宇宙的邊疆（4篇）

Word版本，下載可自由編輯宇宙的邊疆（4篇）宇宙的邊境-篇一

名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

本文卡爾薩根，是美國聞名的科學(xué)家、科普作家。本文選自薩根最聞名的作品《宇宙》，《宇宙》的電視片是一個傳說，這本書同樣如此。它與電視片相輔相成，但并不徹低是一個腳本，而是一部自立存在的巨著，是時光、空間、地球、生命、人類和文明的歷史，是一首真正的宇宙史詩。節(jié)選部分是一篇文質(zhì)兼美的解說詞，更是一篇敘述宇宙探究問題的科普作品，是一篇優(yōu)秀的科學(xué)小品文。本文主要是向我們介紹有關(guān)宇宙的學(xué)問，將“宇宙”這個大問題談得深化淺出，使人讀來有一種美的享受，并能激活詩意的聯(lián)想。

句段剖析

一、疑難妙句

1.宇宙的邊境

剖析：“邊境”在詞典中的意思是“逼近邊界的領(lǐng)土”，通俗一點理解的話就是“界限”，是一種詳細的東西，那么宇宙的邊境是什么呢？這是個十分抽象的問題。宇宙畢竟有沒有邊呢？利用閱讀文章我們可以得知，宇宙是無邊無際的，是沒有邊的。它的浩瀚、它的淺顯令我們?nèi)祟愘潎@不已，人類在他的面前顯得越發(fā)渺小，是可以忽視不計的。人類已知的宇宙最遠的地方距離地球80億光年，從這里可以推算出，宇宙還有許多我們所未知的事物，需要我們?nèi)ミM一步探究。

2.宇宙現(xiàn)在是這樣，過去是這樣，未來也永久是這樣。

剖析：按照課文內(nèi)容的理解，我們可以知道，這里的“這樣”指的就是宇宙永久在根據(jù)它自己的邏輯運行著，不受任何人的影響，它向來就是這個樣子，宇宙的浩渺無邊，宇宙的寬廣，不是誰能轉(zhuǎn)變的。正是它具有這樣的特點，具有這樣特別的“魅力”才吸引著我們不斷地了解它，引領(lǐng)我們不斷地探究宇宙的神秘。此句放在文章開始，為下文的說明作了須要的鋪設(shè)。

3.我們探究宇宙的時候，既要勇于疑惑，又要富于想象。

剖析：這里是說疑惑和想象在探究宇宙中的巨大作用。由于宇宙十分奧秘，它有高雅的事實，錯綜的關(guān)系，微妙的機制，所以認為探究宇宙所具備的條件是疑惑和想象。由于想象常常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想象，我們就處處碰壁。疑惑則可以使我們掙脫夢想，還可以檢驗我們的推想。

4.我們的本能告知我們，我們是在這個大海里出生的。我們還鄉(xiāng)心切。雖然我們的夙愿可能會冒犯“天神”，但是我信任我們并不是在做無謂的空想。

剖析：“本能”是天生的本事，這里應(yīng)是指人們對自然的直觀感覺。這句話用了一系列比方修辭手法，其中把囫圇宇宙比作是“大?！保烟骄坑钪姹茸鳌斑€鄉(xiāng)”，把宇宙的神秘比作“天神”。這幾句話是說人類對宇宙探究的責(zé)任、愿望、意義以及信念。我們?nèi)祟愋枰骄坑钪娴脑竿芷惹?，盡管在探究宇宙中難免會遇到各種各樣的困難和挫折，但還是很故意義的。

5.一束光每秒鐘傳揚18.6萬英里，約30萬公里，也就是7倍于地球的周長?！皇庠谝荒曛畠?nèi)約穿過10萬億公里的空間。

剖析：這里用了幾個確切的數(shù)字“18.6”“30”“10”來說明光傳揚的距離之長，能夠讓人們有確切的印象，另外“約”字的運用，也更能體現(xiàn)說明文語言的精確?????性，更能夠看出思維的嚴密。

膽大走遍天下，膽小寸步難行?！袊V語加幾個空格，居中排

6.地球是宇宙中的一個地方，但決不是唯一的地方，也不是一個典型的地方。

剖析：這里是說我們居住的地球只是宇宙中的一個小小的地方，“我們在這個宇宙中只不過是晨空中飛揚的一粒塵?！保皦m?！笔俏⒉蛔愕赖?、渺小的、微之又微的，也不具有什么代表性。地球以外還有其他的行星、恒星或星系，還有更廣袤的、嚴寒的宇宙真空。唯一典型的地方在廣袤、嚴寒的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。

7.我們隸屬于這些星云，我們所見到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心。

剖析：這里是說宇宙是無窮無盡的。宇宙無邊無垠，我們對宇宙的了解極其有限，我們所見到的星云，只是其中的一小部分，而較多的是我們現(xiàn)在所沒有了解的，“已知的”只是了解了廣袤宇宙的極其有限的一點，我們的探究就是要以我們已知的為動身點。

8.我們確信，有人居住的這個行星只不過是一丁點兒的巖石和金屬，它憑著反射太陽光而發(fā)出微光。在這樣的大距離里，它已經(jīng)消逝得無影無蹤。

剖析：“這樣的大距離”指的是80億光年以外嵌著銀河系的星系團，距離我們十分遙遠。像地球這樣的有人居住的行星在囫圇的宇宙中顯得太小，就像一丁點兒的巖石和金屬，再者離我們太遙遠，很難被我們發(fā)覺，所以說“消逝得無影無蹤”。

9.必然有許多這樣的星球散布在囫圇宇宙空間里，但是，我們對它們的探究從這里開頭。

剖析：“這樣的星球”指的是地球，惟獨這個行星上的人類開頭對宇宙舉行探究。在第九段中提出了疑問：宇宙中有若干個恒星，莫非惟獨一個一般的恒星——太陽——是被有人居住的行星陪同著嗎？為什么我們會這么幸運呢？所以認為“宇宙里很可能處處都彌漫著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)覺而已”，因此宇宙不斷地吸引著人們?nèi)ヌ骄?，去討論，絕對在某些星球上還會有無數(shù)像我們?nèi)祟愡@樣生存的生物。

10.每個星系都是太空中的一個島嶼，它們與其街坊隔光年之距遙遙相望。

剖析：這里采納了比方和擬人的修辭手法，把太空比作大海，把星系比作島嶼，來說明星系是懸浮在太空中的，而星系與星系之間雖然是街坊，但相距卻很遙遠。從而形象地說明白宇宙的廣袤和遼闊，饒有情趣。

二、重點語段

1.我索取榮譽的對象不應(yīng)當是太空，而應(yīng)當是我的靈魂。如果我擁有一切，我就無所專心。好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒，開動腦筋則領(lǐng)會世界。（布萊斯帕斯卡）

已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站立在茫茫無邊奧秘莫測的汪洋中的一個小島上。繼續(xù)開辟是我們每一代人的職責(zé)。（th赫胥黎）

剖析：普通的說明文引用別人的話，是為了引起讀者的愛好，也是為了引出下面的說明對象。但是本文開始引用這兩段話，還有更深一層的含意：“我索取榮譽的對象不應(yīng)當是太空……好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒……”這句話示意著的探索源于這種意識，一種自我要求和激勵，而不是居功，從而去探究更多的人類所不知道的事情?！耙阎氖挛锸怯邢薜?，未知的事物是無窮的”，未知世界是浩瀚無窮的，所探究的疆域也是浩渺無窮的，因此我只是“站立在茫茫無邊奧秘莫測的汪洋中的一個小島上”，就猶如牛頓所說的“我好似是在海上戲耍，時而發(fā)覺了一個光潔的石子兒，時而發(fā)覺一個漂亮的貝殼而為之興奮的孩子。盡管如此，那真理的海洋還奧秘地呈現(xiàn)在我們面前”。十分虛心，認為自己雖然取得一定的成果，但在真理面前，還是顯得特殊渺小，沒有什么值得夸耀的。

用這兩段話可以更好地說明的寫作意圖以及宇宙的無邊與浩渺。

2.“宇宙的大小和年齡不是普通人所能理解的”至“人類的將來取決于我們對這個宇宙的了解程度”。

剖析：這里敘述了宇宙是無窮無盡的，人類對宇宙的探究彌漫活力，并且已取得了驚人的成果，但是這還遠遠不夠，將來需要人們越發(fā)努力。用通俗深奧的語言、輕松開心的筆調(diào)向我們出示了宇宙的浩渺無邊、宇宙的神秘和人類探究宇宙的久遠的歷史，從而使原來枯燥無味的說明文，變得生動好玩，更能激活起人們探究宇宙的欲望。用了一些經(jīng)典性的語言，更使文章增色不少，并且也很有哲理性。如：“奇怪???是人類的天性，理解是一種樂趣，學(xué)問是生存的先決條件?！?/p>

3.“我們印象最深刻的是”至“對于全部這些恒星，地球上的居民到目前為止比較了解的卻惟獨一個”。

剖析：這一段文字從不同的角度對宇宙中的恒星作了細致的說明。

第一，從密度和體積上說明。如：“……有的雖然像肥皂泡一樣堅強，卻又大得可以容得下1萬個太陽或者1萬億個地球；有的小如一座城池，但密度卻比鉛大100萬億倍?！?/p>

其次，從形式上說明，分為孤單的星和有朋友的星。如：“有的恒星跟太陽一樣是孤單的；多數(shù)恒星有朋友，通常是成雙成對，相互環(huán)抱?！?/p>

第三，從亮度上說明。如：“有的恒星——超新星——的亮度跟它們所在的囫圇星系的亮度一樣；有的恒星——黑洞——在幾公里以外就看不見了?！?/p>

第四，從亮度的穩(wěn)定性上說明。如：“有的恒星的光榮長年不減；有的恒星閃耀不定，或以均勻的節(jié)奏閃耀著?！?/p>

第五，從旋轉(zhuǎn)狀況來說明。如：“有的恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動著；有的恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形?！?/p>

第六，從光榮方面說明。如：“多數(shù)恒星主要是以可見光或紅外光放出光線；其他恒星也是x光或射電波的光源。”

第七，從年齡方面說明。如：“發(fā)藍光的恒星是衰老的星，會發(fā)熱；發(fā)黃光的恒星是常見的星，它們已經(jīng)到了中年；發(fā)紅光的恒星經(jīng)常是垂亡的老年星；而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息?！?/p>

是從以上七個方面運用了比方、擬人的修辭手法和作比較的說明辦法對恒星加以說明的，語言形象、生動、貼切、好玩，給人印象深刻，能夠讓讀者越發(fā)深刻地想象到這些恒星的存在狀態(tài)。語言既彌漫了感情，又有文學(xué)顏色。

4.“經(jīng)過一番漫游之后”至“我們正在疼痛和擔(dān)心之中把握我們自己的命運”。

剖析：先從宇宙的中心寫起，漸漸地向地球臨近，最后回到了地球?！暗厍蚴俏覀兊募?，我們的母親，人類是在這里出生和成長的，是在這里成熟起來的?！蓖怀隽说厍?qū)θ祟惖木薮笞饔茫惆l(fā)了對地球的贊頌之情?！疤弁础迸c“擔(dān)心”表現(xiàn)了人類對宇宙神秘了解甚少的苦悶心理和需要繼續(xù)探究的欲望。

審美鑒賞

柔美生動的語言

這是一篇敘述關(guān)于宇宙的探究問題的科普說明文，文章的語言很柔美，有人認為“從來沒有任何一部科普作品能這樣恢宏、柔美、光榮奪人，像宏大的文學(xué)作品一樣觸及心靈深處”，是一個很有見地的評價。

用通俗深奧的語言、輕松開心的筆調(diào)向我們出示了宇宙的浩渺無邊、宇宙的神秘、宇宙的久遠的歷史，從而使原來枯燥無味的說明文，變得生動好玩，更能激活起人們探究宇宙的欲望。

用了比方的修辭辦法，把囫圇宇宙比作是“大?！保训厍虻谋砻姹茸鳌坝钪嫱粞笾疄I”，形象生動，也更能體現(xiàn)出宇宙的無邊無際。把我們對宇宙的探究，比作是向大?！吧孀恪薄０研窍当茸魇恰柏悮ぁ薄獎尤说陌l(fā)覺物，比作“珊瑚”——永恒的產(chǎn)物。把地球上的人比作“塵?！保坝捎谖覀冊谶@個宇宙中只不過是晨空中飛揚的一粒塵?！?，“塵?！笔俏⒉蛔愕赖摹⒚煨〉?，是我們用肉眼所看不到的，宇宙中的“塵?！眲t更是小之又小、微之又微的，用“塵?！钡男碛骋r出宇宙的大，宇宙的浩渺。

用了擬人的修辭手法，如“其中有的是孤單的徘徊者，大部分則群集在一起，擠做一團，在大宇宙的黑夜里不停地漂浮”，形象、貼切，能夠讓讀者越發(fā)深刻地想象到這些星系的存在狀態(tài)。再如“海水是誘人的，大海在向我們呼喚”，用了“呼喚”一詞，貼切地表述出了我們對宇宙的憧憬之情，大海猶如母親一樣在召喚她的子女去越發(fā)深化地了解它。

文章的語言是彌漫感情的，是有文學(xué)顏色的，這在說明文中并不多見。如“只要一想起宇宙……猶如回憶起許久以前的一次陡崖失足那樣令人暈眩顫栗”，用“暈眩顫栗”來形容人們面向宇宙眾多神秘時那種感動的情緒。再如文章的最后一段中“這里有彌漫氧氣的藍天，有碧波蕩漾的海洋，有涼快的森林，還有松軟的草地”用了一系列的排比句來表述對地球的熱愛、贊美之情。

用了一些經(jīng)典性的語言，更使文章增色不少，并且也很有哲理性。如“奇怪???是人類的天性，理解是一種樂趣，學(xué)問是生存的先決條件”“我們探究宇宙的時候，既要勇于疑惑，又要富于想象。想象常常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想象，我們就處處碰壁。疑惑可以使我們掙脫夢想，還可以檢驗我們的推想”。

柔美生動形象的語言，把深刻抽象的科學(xué)學(xué)問解說得深奧易懂，詳細可感而又彌漫趣味。

日積月累

一、學(xué)海拾貝

關(guān)鍵語句

所謂“重點句子”，是指在文章中作用較大，即對文章內(nèi)容、形式、布局、思想傾向等起著打算性作用的句子或句群。主要表現(xiàn)為下面幾種狀況：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文章有影響力的句子；二是內(nèi)涵豐盛、表意深刻、含蓄的句子或表述上富有特色的句子；三是對文脈的推動與轉(zhuǎn)接起關(guān)鍵作用的句子，如總領(lǐng)句、總括句、重要過渡句等。

對這類句子的理解和解釋，就是要理解這些句子在文章中的詳細含意，對它們的含意、作用、效果作出解釋。理解時，一要統(tǒng)攬全篇，把重要句子作為全文的有機組成部分，結(jié)合上下文語境來分析句子含意；二要結(jié)合文章布局，抓住關(guān)鍵句浮現(xiàn)的位置、方式，分析其含意、作用；三是抓住句型特點，看是領(lǐng)起性的、承接性的，還是總結(jié)性的、論斷性的、警策性的、強調(diào)性的，再以句型結(jié)合語境，詳細分析其含意。

二、典題精講

1.閱讀下面的一段文字，對畫線的句子理解正確的一項是（）

人類能主宰地球、駕馭生物，是因人有才智、能思維。弈棋常被視為最有代表性的純才智活動，世界棋王常被視為才智的象征。今日，棋王易位于計算機，人們不禁要問：機器能思維嗎？思維是人類的專利嗎？智能機器僅有幾十年的歷史，如再進展幾百年，大概很難想象那時的人工智能的水平和情景?？磥恚偃缬谐蝗赵谖覀冏砸詾閮?yōu)越的那種重要品質(zhì)上超越我們，我們就要向自己的制造物雙手捧出那唯一的特權(quán)！有人甚至認為，根據(jù)目前的進展速度，總有一天電腦要超越人腦，使人類成為機器的奴隸。

a.當機器在優(yōu)越品質(zhì)上超越人類時，人類就將無法控制機器的思維能力。

b.當機器也具有思維能力以后，人類就將承認思維不再是人類的專利。

c.假如某一天機器在各方面超越人類，機器就將使人類喪失思維能力。

d.假如某一天機器具備了人類的重要品質(zhì)，機器將享有人類的全部權(quán)利。

指點迷津：這個題目考查的是對文中重要句子含意的理解。閱讀時，應(yīng)注重結(jié)合詳細語境來掌握詞義，理解句意。從原文可知，畫線的句子中的“特權(quán)”是指人類所擁有些才智、思維這一專利，“雙手捧出那唯一的特權(quán)”這句話，聯(lián)系上下語句可知并不是人類喪失思維能力，而是機器也具有了人類一樣的思維能力。a、c、d三項則顯然違反了原文。

答案：b

2.(XX年高考江西卷)對下面一段文字中畫線句子的理解，正確的一項是（）

強勁的太陽風(fēng)“吹”向地球的時候，會對地球產(chǎn)生一系列的影響。最顯然的是引起地球磁場的變化。強大的太陽風(fēng)能夠破壞本來條形磁鐵式的磁場，將它壓得扁而不對稱，形成一個固定的區(qū)域——磁層。磁層的形狀像一只頭朝太陽的“蟬”，“尾部”拖得很長很長。而太陽風(fēng)的帶電粒子流還可以激活地球上南北極及其附近上空的空氣分子和原子。這些微粒受激后，能發(fā)出多種形態(tài)的極光。巨大的沖擊還能劇烈地扭曲磁場，產(chǎn)生被稱為“殺手”的電子湍流。這種電子湍流不但能鉆進衛(wèi)星內(nèi)部造成永遠性破壞，還能切斷變電器及電力傳送設(shè)施，造成地面電力系統(tǒng)全面崩潰。太陽風(fēng)的帶電粒子流還會使地球上空電離層受到干擾，引起磁暴，給無線電短波通訊、電視、航空和航海事業(yè)帶來不利影響。太陽風(fēng)也會啟發(fā)磁層亞暴。在磁層亞暴期間，距離地球表面36000公里的高空處可能會產(chǎn)生劇烈的真空放電和高壓電孤，給同步軌道上的衛(wèi)星帶來災(zāi)害，甚至導(dǎo)致衛(wèi)星隕滅。1998年5月發(fā)生的一次太陽風(fēng)使美國放射的一顆通訊衛(wèi)星失誤，導(dǎo)致美國4000萬個尋呼用戶無法收到信息。

a.地球磁場原本是條形式的。

b.磁層中有固定的區(qū)域，其外形是扁而不對稱的。

c.沒有太陽風(fēng)的影響，地球磁場是不會變化的。

d.地球磁層的形成需要具備強大的太陽風(fēng)和地球磁場兩個因素。

指點迷津：a項中的“地球磁場原本是條形式的”應(yīng)為“地球磁場原本是條形磁鐵式的”。“條形式”和“條形磁鐵式”不一樣，前者只講外形，沒講什么物質(zhì)，而后者則將外形及物質(zhì)全說出來了，所以a項與文中意思不全都，有信息點的遺漏。b項中說“磁層中有固定的區(qū)域，其外形是扁而不對稱的”，其意思是說磁層中有外形是扁而不對稱的固定的區(qū)域；而原句的意思是說什么緣由產(chǎn)生了一個扁而不對稱的固定的區(qū)域，主要是在說明區(qū)域形成的緣由。c項原文無此信息。解答此題要把原句和題目中所涉及的內(nèi)容作比較，從中找出不同點。

答案：d

宇宙的邊境-篇二

【三維目標】

1、引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。

2、引領(lǐng)同學(xué)篩選出本文重要信息，，啟發(fā)自己的思量。

3、擴展同學(xué)的思維層次和文化素質(zhì)，激活同學(xué)的求知欲和探究精神。

【重點】

了解解說詞的特點，感知本文重要信息。

【難點】

梳理、整合解說詞的特點。

【課時支配】

1課時。

【教學(xué)過程】

步驟老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入播放《銀河系》短片（無聲音，無畫面，有聲音有畫面）讓同學(xué)感知解說詞的特點1解說。同學(xué)談觀感。

明確學(xué)問要點。激活同學(xué)愛好，并對解說詞在電視畫面中的作用和特點有直觀的感觸。課文重點內(nèi)容的梳理，歸納。

解說詞特點的整合。釋題：宇宙的邊境在哪里？宇宙的典型特點是什么？

提問：是按什么挨次來介紹宇宙的？有哪些標志性的語言。

將文中文學(xué)性的語言抽去，讀一段課文。了解解說詞的特點2情趣詩意。

要求同學(xué)任選取文中的一個圖片，寫一段解說詞。對同學(xué)浮現(xiàn)的問題舉行指導(dǎo)?？偨Y(jié)解說詞的特點3對象聽眾。同學(xué)書速讀課文，篩選信息。

課堂溝通。

宇宙星系（距離我們80億光年）、星系群、子星系（200萬光年）銀河系（4萬光年）恒星。太陽系（1光年）行星

同學(xué)利用感觸總結(jié)特點。訓(xùn)練同學(xué)精確?????篩選信息的能力

了解說明的挨次

由感性到理性，符合認知邏輯。拓展練習(xí)觀賞采石風(fēng)景照，試寫解說詞，符合解說詞的特點同學(xué)寫作，出示寫作實踐，能力拓展訓(xùn)練小結(jié)，布置作業(yè)

【附板書設(shè)計】

解說詞的特點：

1、解說拓展。

2、情趣詩意。

3、對象聽眾。

宇宙的邊境-篇三

各位評委教師：

你們好！今日，我所說課的題目是《宇宙的邊境》。下面我將從教材分析、教學(xué)辦法、學(xué)習(xí)辦法以及教學(xué)過程的設(shè)計等方面對大家介紹一下我對本課的理解與設(shè)計。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《宇宙的邊境》是高中語文(必修)3第四單元的一篇科普說明文?？茖W(xué)是人類熟悉世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標志人類文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激活想象，帶領(lǐng)我們進入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游。本文是一部電視片的解說詞，它節(jié)選自卡爾。薩根的作品《宇宙》。文中向我們介紹了許多宇宙學(xué)問，發(fā)表了自己對宇宙的眾多意見。行文是陪同著電視畫面綻開的，所以文中的語言有著特定的語境。

教學(xué)目標

依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)特點、教材特色以及課標要求，制定教學(xué)目標如下：

學(xué)問與能力目標：聯(lián)系實際，了解

過程與辦法目標：辨析各種假說的區(qū)分。理清文章的基本思路。

情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)同學(xué)勤于思量、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2、教學(xué)重點、難點

這3個教學(xué)目標的設(shè)置符合同學(xué)的認知邏輯，即整體感知局部思維遷移拓展。按照本單元的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合同學(xué)實際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是品嘗本文的語言特點。難點是描寫與說明相結(jié)合的語言特點。

二、說教法：

對于老師的作用，新的課程標準在"教學(xué)建議'中指出："老師既是與同學(xué)平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、同學(xué)閱讀的增進者。'"老師的點撥是須要的，但不能以自己的分析講解代替同學(xué)的自立閱讀。'因此，這一堂課，在教法上我采納對話式教學(xué)模式，主要采納點撥法、提問法、講解法，引領(lǐng)同學(xué)自主閱讀課文。其中點撥法是最基本的辦法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，舉行恰到益處的引發(fā)引領(lǐng)，讓同學(xué)綻開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深化，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，點撥法是開啟同學(xué)才智，點燃思維火花，提升教學(xué)效率，解決語文教學(xué)"少慢差費'現(xiàn)象的一把金鑰匙。

三、說學(xué)法：

"一個差的教師只會奉獻，而好的教師則教會同學(xué)發(fā)覺真理。'教會同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。同學(xué)獲得學(xué)問有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓同學(xué)主動參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主動性、合作性、進展性、制造性，從而達到激活愛好、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。(在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與能力，過程與辦法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進展。)

學(xué)法詳細如下：勾勒圈點法勤動筆墨，樂觀讀書。研究法樂觀參加，總結(jié)邏輯。自主探索法同學(xué)實踐，鞏固提升。懸念法帶著問題，鞏固提升。

其中，研究法很重要，研究的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題舉行集體研究以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)辦法的最大特點是訓(xùn)練同學(xué)的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)的口頭表述能力。

宇宙的邊境-篇四

授課時光

年月日第周星期第節(jié)課題

宇宙的邊境卡爾·薩根（carlsagan，1934—1996）

教學(xué)目標

學(xué)問與能力1.引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。2.引領(lǐng)同學(xué)了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)學(xué)問。

過程與辦法1.引領(lǐng)同學(xué)借助文中精辟的談?wù)摵蜔崆榈那楦惺惆l(fā)，了解對宇宙和人類的思量，并啟發(fā)自己的思量。2.擴展同學(xué)的思維層次和文化素質(zhì)。

情感態(tài)度

與價值觀激活同學(xué)的求知欲和探究精神。教學(xué)重點引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系實際，了解解說詞的特點。教學(xué)難點引領(lǐng)同學(xué)借助文中精辟的談?wù)摵蜔崆榈那楦惺惆l(fā)，了解對宇宙和人類的思量，并啟發(fā)自己的思量。

教學(xué)設(shè)想

教材分析《宇宙的邊境》是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文。科學(xué)是人類熟悉世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，是標志人類文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激活想象，帶領(lǐng)我們進入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游。本文是一部電視片的解說詞，它節(jié)選自卡爾。薩根的作品《宇宙》。文中向我們介紹了許多宇宙學(xué)問，發(fā)表了自己對宇宙的眾多意見。行文是陪同著電視畫面綻開的，所以文中的語言有著特定的語境。

學(xué)情分析宇宙總是彌漫著奧秘感，高中同學(xué)往往會被這種奧秘感吸引住，同學(xué)對宇宙很感愛好，同學(xué)對宇宙的相關(guān)學(xué)問也有一定了解，但是我們也要熟悉到同學(xué)的愛好點還是處于相對照較感性的層面，真是碰到這樣的文章卻很少靜下心來去閱讀去思量。

教法設(shè)計

對于老師的作用，新的課程標準在“教學(xué)建議”中指出：“老師既是與同學(xué)平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、同學(xué)閱讀的增進者?！薄袄蠋煹狞c撥是須要的，但不能以自己的分析講解代替同學(xué)的自立閱讀?！币虼耍@一堂課，在教法上我采納對話式教學(xué)模式，主要采納點撥法、提問法、講解法，引領(lǐng)同學(xué)自主閱讀課文。其中點撥法是最基本的辦法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，舉行恰到益處的引發(fā)引領(lǐng)，讓同學(xué)綻開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深化，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，點撥法是開啟同學(xué)才智，點燃思維火花，提升教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

學(xué)法指導(dǎo)

“一個差的教師只會奉獻，而好的教師則教會同學(xué)發(fā)覺真理?！苯虝瑢W(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。同學(xué)獲得學(xué)問有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓同學(xué)主動參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主動性、合作性、進展性、制造性，從而達到激活愛好、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與能力，過程與辦法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進展。）

學(xué)法詳細如下：勾勒圈點法——勤動筆墨，樂觀讀書。研究法——樂觀參加，總結(jié)邏輯。自主探索法——同學(xué)實踐，鞏固提升。懸念法——帶著問題，鞏固提升。

其中，研究法很重要，研究的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題舉行集體研究以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)辦法的最大特點是訓(xùn)練同學(xué)的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)的口頭表述能力。媒體課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

老師手記（重點內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推動措施、同學(xué)可能行為預(yù)見及對策等）一、激活愛好，導(dǎo)入新課你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？你知道最遠的星星離我們有多遠嗎？你知道恒星為什么會散發(fā)出不同的光線嗎？你知道彗星為什么拖著尾巴嗎？天文奇觀使人類睜大了奇怪???的眼睛，宇宙的神秘等待我們?nèi)祟愑貌胖侨ゲ恍柑骄?。今日就讓我們隨卡爾薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。二、檢查預(yù)習(xí)1.字音暈眩（xuàn）顫（zhàn）栗踝（huái）誕（dàn）生夙（sù）望漩（xuán）渦橢（tuǒ）圓璀璨（cuǐcàn）氣概磅礴（pángbó）閃耀（shuò）高聳（sǒng）碧波蕩漾（yàng）2.字形3.詞義好大喜功：指不管條件是否許可，一心想做事件，立大功（多含貶義）。川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣延續(xù)不斷。氣概磅礴：氣概盛大。人才濟濟：形容有才干的人無數(shù)。蕩漾：（水波）一起一伏地動。三、走近卡爾·薩根（carlsagan，1934—1996），美國科學(xué)家、科普作家，曾任美國康奈爾高校行星討論中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他同時還是世界性的太空討論組織、美國行星討論學(xué)會的創(chuàng)始人之一和會長。卡爾·薩根博士不僅僅是一名杰出的、作出了許多重要貢獻的天文學(xué)家，更是一位功勛卓著的科普大師，他的科普作品《伊甸園的飛龍》曾獲美國普利策獎，這是美國國家科學(xué)院對他在公眾理解科學(xué)領(lǐng)域中所作出的成就的最高嘉獎。20世紀80年月他主持拍攝的13集電視片《宇宙》，被譯成10多種語言在60多個國家上映，此外他還撰寫了數(shù)十部品位很高的科普讀物。他自編自導(dǎo)的電視系列片《宇宙》觀眾多達5億，與之配套的《宇宙》一書則在80多個國家發(fā)行了500多萬冊！他的力作《暗淡藍色》在我國面世不久，即被評為“牛頓杯科普圖書獎”XX年度的十大科普好書。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《布盧卡的腦》《被忘記前輩的陰影》《數(shù)以十億記的星球》等等?！鸭せ顟岩?，導(dǎo)人課文，增加同學(xué)的求知欲望?！褭z查字音字形。四、速讀課文，整體感知㈠解說詞的文體特點課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點：（1）解說詞要按照解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能任意生發(fā)其他問題。（2）解說詞補充和增強解說對象的相關(guān)信息，主要是學(xué)問和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表述的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（學(xué)問擴展），將宇宙比做大海，激活讀者對宇宙的想像（情理擴展）。（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的自立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。㈡本文的說明挨次師：卡爾·薩根猶如一位導(dǎo)游，帶我們在廣袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思量：是按什么挨次來介紹宇宙的？解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，徐徐推動。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面向文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），自立成篇，從說明挨次上看，實行的是空間挨次：宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太陽系→行星這樣的說明挨次，益處在于：（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清楚、直觀地介紹。（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深化局部了解細微，這樣挨次清晰，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

（3）由廣大的宇宙，穿過無盡的空間，終于回到人類的家園，這是探究和發(fā)覺的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的仰慕和“把握我們自己的命運”的熱烈。“人類的將來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的將來之路，說明的挨次和的思想達到某種契合。五、合作探索，理清結(jié)構(gòu)㈠本文根據(jù)空間挨次，由大尺度空間向小尺度空間推動。全文可分哪四個部分？第一部分（1-4）:探究宇宙的神秘其次部分（5-10）：宇宙中的星系及其特點第三部分（11-13）：宇宙中的恒星及其特點第四部分（14-17）：我們的星系及地球㈡人類熟悉宇宙，是從地球開頭的，為什么的解說，不沿著人類熟悉進展的軌跡舉行呢？【明確】固然，按人類對宇宙熟悉的歷程來介紹，也未嘗不行。課文的介紹挨次，是符合宇宙演變邏輯的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于學(xué)問的梳理；其二，這是電視片的⊙引領(lǐng)同學(xué)自學(xué)，讓同學(xué)走進文本，利用理清思路，整體掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)整體感知的能力?！研〗M溝通，反饋矯正。解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于掌握，而先局部后整體，表達上簡單混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。㈢對宇宙有怎樣的熟悉？【明確】宇宙遼闊無垠，奧秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們故意義”。宇宙不由于地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的將來，卻取決于對宇宙的了解程度。㈣對人類有怎樣的熟悉？【明確】人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵?！?；人類關(guān)懷的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是英勇、光彩的，他們以渺小的身軀，來探究廣大的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的宏大。㈤課文中有大段的談?wù)摵褪闱?，是否干擾了對宇宙的說明？【明確】作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)學(xué)問，還要表述人類對宇宙的主觀熟悉和人類探究宇宙的意義，這樣才干感染觀眾，激活他們對宇宙的愛好。所以，談?wù)摵褪闱椴粌H沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊和人文內(nèi)涵。六、質(zhì)疑釋疑，突破難點（1）課文題目《宇宙的邊境》,宇宙是無窮的，文題是否沖突？(目前所探測到最遠的世界是總星系，其半徑為100億光年，也是目前我們心中宇宙的大小。但100億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系團，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之謎。因此，文題“宇宙的邊境”僅指目前所探究到的宇宙的范圍，文題不沖突。)（2）“我們的本能告知我們，我們是在這個大海里出生的?！边M化論明確告知我們，人類是由類人猿進化而來的，我們?yōu)槭裁词窃诖蠛＠锍錾模?1974年前蘇聯(lián)生物化學(xué)家奧帕里涅提出假設(shè)，40億年前，在太陽紫外線的作用下，地球表面浮現(xiàn)了第一批氨基酸。這些生命的原始物質(zhì)掉進了海洋，便形成了所謂的“原湯”。隨著時光的推移，生命的原始物質(zhì)不斷地舉行組合，其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，最后產(chǎn)生了生命。)（3）既然從宏觀察來，人類所關(guān)懷的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的，我們在這個宇宙中只不過是空中飛揚的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催€要不斷地去探究宇宙的神秘？(雖然地球是宇宙滄海中之一粟，雖然人類的努力和付出在宇窗中是微不足道的，但人類要求生存，求進展，就必需探究宇宙的神秘。對宇宙及其他星體的探究，有助于更好地了解歷史，更科學(xué)合理地駕馭自身，人類的將來取決于我們對宇宙的了解程度。)（4）恒星的顏色為什么可以顯示其年齡？(物體色彩受物體溫度的控制，星星也如此，天體溫度不同，發(fā)出的光在不同波段的強度是不一樣的。普通說，藍色恒星表面溫度在25000℃以上，白色恒星表面溫度在11500℃-7700℃,黃色恒星表面溫度在6000℃-5000℃,紅色恒星表面溫度3600℃-2600℃。)⊙集中疑問，篩選分類，查閱相關(guān)資料，分組合作，探索釋疑。（5）雜志上看到有關(guān)外星人和不明飛翔物的報道，而文中對此表達是“可能”、“或許”,你認為宇宙中有沒有智能生物和星際文明？(科學(xué)家推想在宇宙100億個星系中，若每10億個行星上有一個居住著智能生命，至少也有10億個行星上有智能生物。1960年5月7日第一個測昕外星文明信號的奧茲瑪方案失敗。1972年美國放射了攜帶人類名片的宇宙探測器，這張名片在宇窗中經(jīng)受億萬年仍清楚可辨。就目前來說，星際通信網(wǎng)已建立，只是還沒有同外星人聯(lián)系上，到底有沒有外星人只能用證據(jù)來說話?，F(xiàn)在關(guān)于宇窗的智能生命的文學(xué)作品日益增多，越來越多的專家致力于這項討論課題，尋覓外星際文明成了一個國際課題。)（6）我們的地球具有哪些條件，使其成為目前宇窗中所發(fā)覺的惟一有生命的星體。(科學(xué)家基于對構(gòu)成生命的基本要素的討論，反復(fù)計算了生命所必需的全部蛋白質(zhì)。在某一個星球上，碰到一次偶然大事，而演變誕生命的可能性概率約只1/104萬，地球成為生命的惟一載體，是由其本身獨特的環(huán)境打算的：①陽光是地球上一切生命形成的基礎(chǔ)，不僅使地球表面保持適當?shù)臏囟?，為光合作用提供了必不行少的能源。只要把我們與太陽的距離縮短5％，地球上的生物就會熱不行耐而不能生存；這段距離只要加長1％，地球就要冰川籠罩。②水是生命演變的溫床，也是生命存在所不行少的物質(zhì)條件，它維持了一切生命。③地球周圍的大氣層不僅庇護了地球，也使地球表面維持了適當?shù)臏囟龋魏涡行且幸粋€相宜于生物生存，人類居住的大氣層，必需滿足多項嚴格的條件。④二氧化碳利用溫室效應(yīng)，保存太陽輻射到地面的熱量，削減熱量散失，二氧化碳為光合作用提供了須要的物質(zhì)基礎(chǔ)。⑤氧氣是維持一切動物包括人類生命所必需的，假如地球大氣層中氧氣含量高于25%,地球上易爆發(fā)自然?火災(zāi)，含氧量低15%,大i部分高級生物會窒息而死，大氣中含氧量向來保持在21%左右。)（7）天體處于不斷運動中，地球會不會受其他天體的沖撞，地球的將來是否也會變得荒蕪？(20世紀80年月以來，宇宙天體碰撞學(xué)說風(fēng)行一時，科學(xué)家開頭信任，地球歷史中發(fā)生的重事件件都與碰撞密切相關(guān)，這些大事的爆發(fā)造成了環(huán)境的突變，從而導(dǎo)致生物的大規(guī)模絕滅。專家估量，直徑大于1千米的小行星及超過600米的彗星，原則上都可能成為地球；的潛在敵人，有可能使人類文明遭到消滅，1千米的行星其爆炸威力可達1000億噸tnt當量，遠遠超過當今世界全部核武器同時爆炸的威力。目前，宇宙中直徑為1千米的危急分子大約1一顆，太陽系中直徑達100米的彗星達100萬顆，潛在危急很大，每年都發(fā)生碰撞的可能性為1/50萬，今后1XX年的可能性1/10萬，人的一生中可能性1/20萬。人類可以利用對近地小行星和彗星的長久監(jiān)測，準時發(fā)覺將來可能發(fā)生的碰撞危急，并依賴人類當代的科學(xué)技術(shù)討論，制定合理的防備計劃，在人類力所能及的范圍內(nèi)防止災(zāi)害的發(fā)生。七、品讀語旬，體昧特點本文屬科普小品，教學(xué)時，可引領(lǐng)同學(xué)從品嘗語句中體味其語言特色。1.海水才剛剛沉沒我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是誘人的，大海在向我們呼喚?！覀冞€鄉(xiāng)心切。(人類現(xiàn)有些學(xué)問大部分是從地球的陸地上來的，人類對大海的探究粗具規(guī)模，但也僅僅是開頭。海洋作為可通過資源還有許多仍待人類的開發(fā)、通過?！俺淦淞恳仓徊贿^