小學(xué)心理健康教育-走進(jìn)記憶王國教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

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遇記》的信息中，學(xué)生表現(xiàn)出的新奇、有趣、幽默的創(chuàng)意，令我大為驚訝。以前，單單停留在課本上，這個課例就照著教材一步一步地上，遠(yuǎn)沒有收獲這樣的驚喜?，F(xiàn)在，當(dāng)我深度研讀記憶力方面的相關(guān)著作后，再來上這節(jié)課，效果也會變成一件幸福的事情。串燒故事只是第一步，提取是關(guān)鍵的一步。然而，剛剛學(xué)習(xí)串燒所以，提取相對成為難點(diǎn)。不過，在后續(xù)的心理健康教育課堂上，我將持續(xù)滲透這種學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生串燒后提取信息的能力。正是在這樣的理念指導(dǎo)下，在“走進(jìn)記憶王國”這節(jié)心理健康教育課中，我以“串燒故事”記憶方法為線索，設(shè)計的一系列活動都是以學(xué)生為核心，以學(xué)生的心靈成長為目的。一、基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)活動興趣。律是做好工作的前提。它要求教師應(yīng)努力掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，本節(jié)課，正是基于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，我設(shè)計了巧記撲克牌、揮學(xué)生的主動性、積極性。二、立足學(xué)生生活實際，挖掘豐富多彩的資源。社會的發(fā)展。為此，要積極利用并開發(fā)各種課程資源，除了知識、技能之外，人類創(chuàng)造的所有的物質(zhì)文明、精神文明