小學(xué)音樂(lè)-小溪流水響叮咚教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)自然現(xiàn)象也非常關(guān)注，他們開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，他們的求知欲、好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。我校雖有特長(zhǎng)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，但通過(guò)幾年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)和探索、創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)能力也越來(lái)越強(qiáng)，具有一定的識(shí)譜及拍擊節(jié)奏樂(lè)句的能力。學(xué)生有了一定的音樂(lè)素養(yǎng)。課堂評(píng)測(cè)練習(xí)【片段1】１、師：人們都說(shuō)大自然的景色最美，是呀，我們熱愛(ài)的山川、河流、一些花草樹(shù)木都是大自然的景色，那么我們?cè)鯓硬拍芨惺艿酱笞匀坏木懊滥?，這就需要我們不僅用眼睛看還要用耳朵聽(tīng)用心去感受。現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)一下來(lái)自山林中的聲音。播放小溪流水聲。（小溪流圖片）2、節(jié)奏練習(xí)想像一下這會(huì)是一條怎樣的小溪呢？生：美麗的、歡快的、流動(dòng)的..,,,,,,師：看到美麗的小溪，老師也很激動(dòng)，所以我呀想用一種特殊的方法跟小溪問(wèn)好，你聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的。師說(shuō)：｜小.溪｜你.好｜｜問(wèn)：你聽(tīng)出它特殊的地方嗎？師：老師在說(shuō)的時(shí)候用了附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏出示節(jié)奏Ｘ.Ｘ｜Ｘ.Ｘ｜｜學(xué)生一起念節(jié)奏讓我們也一起用這個(gè)節(jié)奏跟小溪問(wèn)聲好（學(xué)生說(shuō)）３、練聲師：說(shuō)的真好，我們都知道小溪流動(dòng)的時(shí)候有時(shí)是歡快、跳躍的，有時(shí)又是優(yōu)美連貫的，聽(tīng)，這是怎樣的一條小溪流？（教師彈奏）生：歡快、跳躍的師：那么我們一起來(lái)模仿一下出示旋律５４３０｜１０３２｜１０６０｜（教師鋼琴?gòu)椬嗖⒎冻┥谩袄病蹦３◤模谜{(diào)——Ｇ調(diào)）出示旋律５１２５｜３.１｜２１７｜１—｜１０｜（教師鋼琴?gòu)椬嗖⒎冻﹩?wèn)：這又是怎樣一條小溪流？生：優(yōu)美連貫的師：我們一起來(lái)唱一下，生用“啦”模唱（從Ｃ調(diào)——Ｇ調(diào)）師：現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)有對(duì)比的小溪流，我想請(qǐng)１、２兩組的同學(xué)扮演歡快跳躍的小溪流，請(qǐng)３、４兩組的同學(xué)扮演優(yōu)美連貫的小溪流，我們來(lái)比一比哪條小溪更美。分組唱旋律５４３０｜１０３２｜１０６０｜５１２５｜３.１｜２１７｜１—｜１０｜【評(píng)析】情境導(dǎo)入可以使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，通過(guò)播放《小溪流水響叮咚》的片段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，感受速度、力度、旋律對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的重大最用，并為歌曲的學(xué)唱作好鋪墊。誘發(fā)他們進(jìn)一步了解音樂(lè)的同時(shí)，為學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容打下情感基礎(chǔ)?！酒?】１、聆聽(tīng)歌曲《小溪流水響叮咚》，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)所描繪的小溪帶給你怎樣的感受吧！（揭示課題）（播放視頻）師：歌曲怎么樣？（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）師：看，音樂(lè)就這么神奇，大自然的美景用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，用音樂(lè)會(huì)表現(xiàn)的更好。2、再次聆聽(tīng)歌曲，注意附點(diǎn)音符的地方。師：剛才在歌曲中老師聽(tīng)到了好幾處附點(diǎn)音符，再聽(tīng)歌曲，請(qǐng)?jiān)诟近c(diǎn)音符下面畫(huà)上波浪線(xiàn)。師：在歌曲中你找到了幾個(gè)附點(diǎn)四分節(jié)奏？（５個(gè)）指名說(shuō)出相關(guān)樂(lè)句。3、師：，現(xiàn)在老師想通過(guò)一個(gè)“雙簧“的游戲把這首歌曲第一段送給大家，游戲規(guī)則是老師唱出聲音，同學(xué)們不出聲音只動(dòng)嘴型，大家準(zhǔn)備好了嗎？播放《小溪流水響叮咚》伴奏，師唱學(xué)生嘴型模仿。師：哇，我們的合作真默契，那么，從歌曲中你聽(tīng)出小溪流一路走來(lái)都看到了什么，聽(tīng)到了什么？（生看歌詞說(shuō)）師：看到這么美的景色，聽(tīng)到這么美的聲音，小溪流的心情肯定不錯(cuò)，讓我們也帶著快樂(lè)的心情來(lái)唱一唱第一段歌詞。生跟琴唱第一段師：你感覺(jué)哪句比較難唱？解決難點(diǎn)，不同形式的感情演唱。【評(píng)析】在歌曲的學(xué)唱、演唱過(guò)程中，可讓學(xué)生們置身于大自然之中，并可通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)學(xué)唱歌曲，這樣既增添了學(xué)生們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜、唱譜過(guò)程。在情境創(chuàng)設(shè)與熟悉歌曲的過(guò)程中通過(guò)各種手段讓學(xué)生既從感性上多聽(tīng)、多感受，又有了在理性上對(duì)音樂(lè)的思考，從而達(dá)到熟悉歌曲的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力?！酒?】學(xué)習(xí)第二段歌曲師：小溪流每天都快樂(lè)的生活著，但是它還有更大的理想要去實(shí)現(xiàn)，你能說(shuō)說(shuō)他的理想是什么嗎？（生從第二段歌詞中找）師：是啊，小溪流還有這么遠(yuǎn)大的理想，那么，讓我們帶著它的理想一起來(lái)唱一唱第二段歌詞。師：你們的歌聲真美，老師聽(tīng)了也忍不住想跟你們一起唱，同意我加入嗎？那我們就來(lái)一個(gè)師生對(duì)唱，老師唱第一句，你們唱第二句，依次下去好不好？（師生跟伴奏對(duì)唱）師：跟同學(xué)們合作真愉快，小溪流帶著它的遠(yuǎn)大理想快樂(lè)的流動(dòng)著，那么，同學(xué)們你們有理想嗎？你的理想是什么？（請(qǐng)２到３位學(xué)生說(shuō)）師：現(xiàn)在，讓我們帶著自己的遠(yuǎn)大理想再來(lái)有感情的把歌曲唱一遍（生跟伴奏唱）【評(píng)析】在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其想象進(jìn)行自我表現(xiàn)，讓他們?cè)趯捤傻臍夥罩蟹e極地參與，從潛意識(shí)中鞏固歌唱音準(zhǔn)的同事，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造思維的能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力，分享多種學(xué)習(xí)方式帶給他們以快樂(lè)，使他們盡情徜徉在音樂(lè)的海洋中。【片段4】環(huán)保德育滲透1．師：從歌曲中我們跟著小溪流一路走來(lái)都看到了什么，聽(tīng)到了什么？生：討論交流2．歌曲中圖片展示（再次播放歌曲課件）師：這么美麗的風(fēng)景給了音樂(lè)家源源不斷的靈感，音樂(lè)家才能創(chuàng)作出如此美妙的音樂(lè)。3．音樂(lè)來(lái)源于生活，生活因了音樂(lè)更加美好。這么美的歌詞，這樣美的旋律，給我們展現(xiàn)這一幅幅美麗的風(fēng)景。小朋友們心情如何？讓我們也帶著快樂(lè)的心情再去尋找祖國(guó)的下一站更美好風(fēng)光吧！【評(píng)析】通過(guò)視覺(jué)上的沖擊，美好生活與和諧樂(lè)章的統(tǒng)一關(guān)系讓學(xué)生直觀、深刻體會(huì)環(huán)保的重要性。并在自主的思考、討論中，得知“我”該怎么做。微山縣夏鎮(zhèn)中心小學(xué)一師一優(yōu)課、一課一名師觀、評(píng)課報(bào)告教學(xué)目標(biāo)：○很差○較差○一般○較好√很好教材處理：○很差○較差○一般○較好√很好教學(xué)程序教學(xué)思路：○很差○較差○一般○較好√很好課堂結(jié)構(gòu)：○很差○較差○一般○較好√很好教學(xué)方法和手段：○很差○較差○一般○較好√很好教學(xué)基本功板書(shū)：○很差○較差○一般○較好√很好教態(tài)：○很差○較差○一般○較好√很好語(yǔ)言：○很差○較差○一般○較好√很好學(xué)生參與度：○很差○較差○一般√較好○很好教學(xué)效果：○很差○較差○一般○較好√很好教學(xué)評(píng)價(jià)：○很差○較差○一般○較好√很好簡(jiǎn)述：這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍?！缎∠魉懚＿恕方滩姆治觥缎∠魉懚＿恕肥且皇變?yōu)美、抒情富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏歌詞純樸生動(dòng)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。歌曲以歡快的小溪為題材生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象讓兒童感受到生活的美好抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛(ài)意。歌曲為二段體第一段1-16小節(jié)節(jié)奏和旋律明快尤其第3、4小節(jié)的附點(diǎn)四分音符以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運(yùn)用使音樂(lè)富有動(dòng)感。接著弱起進(jìn)入第二段情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展歌曲的結(jié)尾節(jié)奏歡快、富有特點(diǎn),展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動(dòng)情景?！缎∠魉懚＿恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生能和他人一起，有表情地演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣，聽(tīng)辨能力、及表演唱能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)大自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，有表情地演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)四分音符、長(zhǎng)音教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件一、組織教學(xué)：播放《小溪流水響叮咚》伴奏進(jìn)教室。二、導(dǎo)入：１、師：人們都說(shuō)大自然的景色最美，是呀，我們熱愛(ài)的山川、河流、一些花草樹(shù)木都是大自然的景色，那么我們?cè)鯓硬拍芨惺艿酱笞匀坏木懊滥?，這就需要我們不僅用眼睛看還要用耳朵聽(tīng)用心去感受。現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)一下來(lái)自山林中的聲音。播放小溪流水聲。（小溪流圖片）2、節(jié)奏練習(xí)想像一下這會(huì)是一條怎樣的小溪呢？生：美麗的、歡快的、流動(dòng)的..,,,,,,師：看到美麗的小溪，老師也很激動(dòng)，所以我呀想用一種特殊的方法跟小溪問(wèn)好，你聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的。師說(shuō)：｜小.溪｜你.好｜｜問(wèn)：你聽(tīng)出它特殊的地方嗎？師：老師在說(shuō)的時(shí)候用了附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏出示節(jié)奏Ｘ.Ｘ｜Ｘ.Ｘ｜｜學(xué)生一起念節(jié)奏讓我們也一起用這個(gè)節(jié)奏跟小溪問(wèn)聲好（學(xué)生說(shuō)）３、練聲師：說(shuō)的真好，我們都知道小溪流動(dòng)的時(shí)候有時(shí)是歡快、跳躍的，有時(shí)又是優(yōu)美連貫的，聽(tīng)，這是怎樣的一條小溪流？（教師彈奏）生：歡快、跳躍的師：那么我們一起來(lái)模仿一下出示旋律５４３０｜１０３２｜１０６０｜（教師鋼琴?gòu)椬嗖⒎冻┥谩袄病蹦３◤模谜{(diào)——Ｇ調(diào)）出示旋律５１２５｜３.１｜２１７｜１—｜１０｜（教師鋼琴?gòu)椬嗖⒎冻﹩?wèn)：這又是怎樣一條小溪流？生：優(yōu)美連貫的師：我們一起來(lái)唱一下，生用“啦”模唱（從Ｃ調(diào)——Ｇ調(diào)）師：現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)有對(duì)比的小溪流，我想請(qǐng)１、２兩組的同學(xué)扮演歡快跳躍的小溪流，請(qǐng)３、４兩組的同學(xué)扮演優(yōu)美連貫的小溪流，我們來(lái)比一比哪條小溪更美。分組唱旋律５４３０｜１０３２｜１０６０｜５１２５｜３.１｜２１７｜１—｜１０｜教師評(píng)價(jià)三、聆聽(tīng)學(xué)唱歌曲師：今天，老師就要把這首優(yōu)美的歌曲《小溪流水響叮咚》送給大家，請(qǐng)同學(xué)們安靜的聆聽(tīng)，請(qǐng)?jiān)诟近c(diǎn)節(jié)奏下面畫(huà)上波浪線(xiàn)。１、聆聽(tīng)歌曲《小溪流水響叮咚》，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)所描繪的小溪帶給你怎樣的感受吧?。ń沂菊n題）（播放視頻）師：歌曲怎么樣？（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）師：看，音樂(lè)就這么神奇，大自然的美景用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，用音樂(lè)會(huì)表現(xiàn)的更好。2、再次聆聽(tīng)歌曲，注意附點(diǎn)音符的地方。師：剛才在歌曲中老師聽(tīng)到了好幾處附點(diǎn)音符，再聽(tīng)歌曲，請(qǐng)?jiān)诟近c(diǎn)音符下面畫(huà)上波浪線(xiàn)。師：在歌曲中你找到了幾個(gè)附點(diǎn)四分節(jié)奏？（５個(gè)）指名說(shuō)出相關(guān)樂(lè)句。3、師：，現(xiàn)在老師想通過(guò)一個(gè)“雙簧“的游戲把這首歌曲第一段送給大家，游戲規(guī)則是老師唱出聲音，同學(xué)們不出聲音只動(dòng)嘴型，大家準(zhǔn)備好了嗎？播放《小溪流水響叮咚》伴奏，師唱學(xué)生嘴型模仿。師：哇，我們的合作真默契，那么，從歌曲中你聽(tīng)出小溪流一路走來(lái)都看到了什么，聽(tīng)到了什么？（生看歌詞說(shuō)）師：看到這么美的景色，聽(tīng)到這么美的聲音，小溪流的心情肯定不錯(cuò)，讓我們也帶著快樂(lè)的心情來(lái)唱一唱第一段歌詞。生跟琴唱第一段師：你感覺(jué)哪句比較難唱？解決難點(diǎn)，不同形式的感情演唱。4、學(xué)習(xí)第二段歌曲師：小溪流每天都快樂(lè)的生活著，但是它還有更大的理想要去實(shí)現(xiàn)，你能說(shuō)說(shuō)他的理想是什么嗎？（生從第二段歌詞中找）師：是啊，小溪流還有這么遠(yuǎn)大的理想，那么，讓我們帶著它的理想一起來(lái)唱一唱第二段歌詞。師：你們的歌聲真美，老師聽(tīng)了也忍不住想跟你們一起唱，同意我加入嗎？那我們就來(lái)一個(gè)師生對(duì)唱，老師唱第一句，你們唱第二句，依次下去好不好？（師生跟伴奏對(duì)唱）師：跟同學(xué)們合作真愉快，小溪流帶著它的遠(yuǎn)大理想快樂(lè)的流動(dòng)著，那么，同學(xué)們你們有理想嗎？你的理想是什么？（請(qǐng)２到３位學(xué)生說(shuō)）師：現(xiàn)在，讓我們帶著自己的遠(yuǎn)大理想再來(lái)有感情的把歌曲唱一遍（生跟伴奏唱）師：希望同學(xué)們能像小溪流一樣快樂(lè)的朝著自己的理想去努力。四、環(huán)保德育滲透1．師：從歌曲中我們跟著小溪流一路走來(lái)都看到了什么，聽(tīng)到了什么？生：討論交流2．歌曲中圖片展示（再次播放歌曲課件）師：這么美麗的風(fēng)景給了音樂(lè)家源源不斷的靈感，音樂(lè)家才能創(chuàng)作出如此美妙的音樂(lè)。3．音樂(lè)來(lái)源于生活，生活因了音樂(lè)更加美好。這么美的歌詞，這樣美的旋律，給我們展現(xiàn)這一幅幅美麗的風(fēng)景。小朋友們心情如何？讓我們也帶著快樂(lè)的心情再去尋找祖國(guó)的下一站更美好風(fēng)光吧！

教學(xué)效果《小溪流水響叮咚》這首歌較長(zhǎng)，旋律起伏大，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。我的安排是先情境導(dǎo)入播放小溪流水聲，讓學(xué)生感受溪流的聲音，模唱?dú)g快的和優(yōu)美連貫的小溪流動(dòng)的聲音（歌曲的最后一個(gè)樂(lè)句），這樣即處理了難點(diǎn)又進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。然后讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)歌曲，同時(shí)情景聯(lián)想歌曲的意境，接下來(lái)視唱，解決難點(diǎn)，最后填詞唱。視唱較順，在弱起部分我運(yùn)用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點(diǎn)，可見(jiàn)不是學(xué)生不會(huì)，而是自己\o"方法"方法太少。新課程\o"教學(xué)"教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練，并非不提技能，而是應(yīng)該滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，唱歌時(shí)我隨機(jī)提醒學(xué)生，打開(kāi)喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來(lái)的、具有穿透力的聲音，學(xué)生的生的聲音馬上就有了色彩。細(xì)細(xì)思量之下，感覺(jué)如果通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，有效的點(diǎn)撥，學(xué)生能與我很好地互動(dòng)起來(lái)，充分展示自己的個(gè)性，盡情地表達(dá)、表現(xiàn)，自信快樂(lè)，其樂(lè)融融，毫無(wú)顧忌，那將是無(wú)上的精神享