教師讀書心得體會(huì)模板九篇

第第頁(yè)教師讀書心得體會(huì)模板九篇老師讀書心得體會(huì)篇1

這是一篇極為杰出的短篇小說(shuō)，文章雖短卻寓意深刻，在簡(jiǎn)樸的文字背后蘊(yùn)涵著很多道理。海明威以此獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，而這可以算是他一生的簡(jiǎn)介，一生的縮影。在小說(shuō)仆人公圣地亞哥的身上，我們發(fā)覺了很多隱蔽在英雄，生命與命運(yùn)背后的點(diǎn)滴，發(fā)覺了一種敢于追求幻想，敢于面對(duì)挫折的士氣，如今，讓我們一起來(lái)品讀這篇文章。人的一生從娘胎里降生到離開這個(gè)人世，命運(yùn)只不過(guò)是一個(gè)圓圈，有些人走了一輩子也沒有走出命運(yùn)所畫出的圓圈，其實(shí)他們都不知道，圓上的任何一點(diǎn)都是一條騰飛的切線，而怕風(fēng)怕浪的人是永久走不出命運(yùn)的凄慘，只有在海上堅(jiān)持戰(zhàn)風(fēng)斗浪，尋找生存武器，具有任何風(fēng)浪都打不垮的英勇精神的人，才可以走出自己的人生之圈。

《老人與?！分械睦蠞O夫圣地亞哥就是具有這樣的精神品質(zhì)。在小說(shuō)開頭，便以這樣的一段文字描述了仆人公"老人消瘦而憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，那是太陽(yáng)在熱帶海面上反射的光線所引起的良性皮膚癌變。褐斑從他臉的兩側(cè)始終擴(kuò)散下去，他的雙手常用繩索拉大魚，留下了刻得很深的傷疤。但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無(wú)魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是開心而不愿認(rèn)輸?shù)摹?在我看來(lái)，他手上的傷疤是英雄的傷疤，象征著與命運(yùn)的對(duì)抗及永不屈服的決心。這傷疤象沙漠中被侵蝕的地方一般古老更是表現(xiàn)了老人歷盡滄桑后的容顏。然而，老人的眼睛卻是如海水一般藍(lán)，是開心而不愿認(rèn)輸?shù)?，這眼睛在沒有遇到那條大馬哈魚時(shí)從來(lái)沒有無(wú)望過(guò)，即使貧困、饑餓、寒冷與孤獨(dú)接踵而至，他也仍信念百倍地去接受，去期盼。就在這位老人圣地亞哥的夢(mèng)中："夢(mèng)見童年的非洲，夢(mèng)見沙灘海岸、夢(mèng)見褐色的大山和高聳的海岬"，夢(mèng)見在海灘上像小貓一樣嬉笑玩耍的獅子。八十四天未釣到魚的失落依舊無(wú)法掩蓋老人對(duì)生活的幻想與追求，在老人眼睛里，心中，又暗藏了怎樣的熱血，怎樣的夢(mèng)？

就在第85天，老人生命中不平凡的一天里，在別的漁民的諷刺聲中，老人確定第85次出海，去查找他自己的幸運(yùn)之神?？恐嗄甑牟遏~閱歷，他單獨(dú)來(lái)到了魚兒成群，但極其遙遠(yuǎn)的海疆。在海風(fēng)中，小船飛速地前進(jìn)著，他發(fā)覺了一條重量超過(guò)1500磅的大的麻哈魚，并開頭了長(zhǎng)達(dá)3天3夜的搏斗。他用他的背部和左右手，輪換著拉住釣索，太緊了就放出去一些，松了就拉緊釣索，餓了、渴了，就吃生魚、喝少量的水。他的背部和左右手都被釣索勒破了，他用海水清洗后，還是連續(xù)拉著；左手抽筋了，就用右手。老人是那樣的無(wú)助、無(wú)力。他的臉上劃破了很多口子，手也開頭不停地抽搐，而且他已兩天兩夜沒有合過(guò)眼了，他—顯得那樣疲乏不堪，但是他始終都沒有放開手上的那張網(wǎng)，堅(jiān)持究竟，最終，將那強(qiáng)悍的鯊魚制服了。他與大魚搏斗了三天，大魚才最終筋疲力盡浮現(xiàn)水面，被他殺死。他最終以他自己非凡的自信和士氣，悍衛(wèi)了自己成功的果實(shí)，成為了一切惡戰(zhàn)的成功者。

在老人的眼中，這是一場(chǎng)英雄與英雄之間的較量。他對(duì)每一條魚談話，對(duì)每一朵浪花談話，海就是他生命中的一部分，而這條魚，在他眼中，也理所當(dāng)然地成了英雄。他有惻隱之心，他甚至在憐憫自己奮力捕獲的魚，可是出于職業(yè)習(xí)慣和自尊心，他又不得不去與魚抗?fàn)帲c他眼中的英雄抗?fàn)?。這兩種彼此沖突的觀念皆源于圣地亞哥一人——一種出于人的本性，一種則出于人的社會(huì)性。某些時(shí)候可以協(xié)調(diào)，某些又不得不相互抵礪，他在制服魚的3天里也制服了自己、主宰了自己。

在老人辛辛苦苦抓到了魚之后，考驗(yàn)卻并沒有結(jié)束。魚有18英尺，比他的小船還長(zhǎng)，他只好將魚綁在船的一邊?？苫睾綍r(shí)，大魚的血腥味，一再引來(lái)鯊魚的攻擊。于是，他用完一切手段來(lái)還擊。他用魚叉叉，魚叉被鯊魚帶走了；他把小刀綁在槳把上亂扎，刀

子折斷了；他用短棍，短棍也丟掉了；他用舵把來(lái)打。上天好像就不曾憐惜過(guò)這樣一位宏大的老人，他將厄運(yùn)一次又一次降在老人身上，圣地亞哥沒有屈服，他用一切他可以運(yùn)用的方式來(lái)與命運(yùn)抵抗。但是，隨著時(shí)間的推移及勢(shì)力的增添，老人最終放棄了——僅僅盼望能夠平安地回到岸上，回到家里，美美地睡上一覺，和孩子聊會(huì)兒天。在一次又一次與鯊魚的搏斗過(guò)程中，老人最終意識(shí)到了這一點(diǎn)："我出海太遠(yuǎn)了。我把你和我都?xì)Я恕?老人照舊是英雄，由于他敢于與命運(yùn)做斗爭(zhēng)。但這句話在有意無(wú)意之間將其生命奮斗的過(guò)程表達(dá)，老人最終失敗了。由于上天的作弄而敗，也由于他自己而敗，他有力量抓到魚，卻無(wú)法將魚平安地帶回港灣。

最終他的堅(jiān)韌意志卻并沒能得到好的結(jié)果，回港時(shí)只剩下魚頭魚尾和一條脊骨?？衫先俗罱K說(shuō)："不過(guò)人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不行以被戰(zhàn)勝。"這句話在26個(gè)字間闡述了英雄?含義，生命的意義，也在剎那間烘托了全文，點(diǎn)明白文章主旨：人要英勇地面對(duì)失敗。

在小說(shuō)的結(jié)尾，海明威又這樣寫到："那天下午，露臺(tái)飯店來(lái)了一群旅游者，有個(gè)女人朝下面的海水望去，觀察在一些空氣酒聽和死梭子魚之間，有一條又粗又長(zhǎng)的白色脊骨，一端有條巨大的尾巴，當(dāng)東風(fēng)在港外不斷地掀起大浪的時(shí)候，這尾巴隨著潮水瓶落、搖擺。

"那是什么？"她問(wèn)一名侍者，指著那條大魚的長(zhǎng)長(zhǎng)的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來(lái)把它帶走了。

"Tiburon，"侍者說(shuō)，"Eshark。"他準(zhǔn)備解釋這事情的經(jīng)過(guò)。

"我不知道鯊魚有這樣美麗的尾巴，樣子這樣美觀。"

"我也不知道，"她的男伴說(shuō)。在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他照舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢(mèng)見獅子。"在這段話里，通過(guò)老人的夢(mèng)含蓄的說(shuō)明，老人照舊有幻想，照舊有熱血及與生活抗?fàn)幍氖繗?，他沒有倒下，沒有失敗。游客的無(wú)知也說(shuō)明白一點(diǎn)：或許英雄會(huì)不為人知，但只要有與命運(yùn)斗爭(zhēng)的士氣，人人皆是英雄。

《老人與?！芬步虝?huì)了我許多。什么是失敗，失敗的真正意義是在遭受了挫折之后沒有士氣爬起，失去了再來(lái)一次的士氣，失去了對(duì)生活的盼望，失去了自己人生的幻想。什么是英雄，英雄就是敢于面對(duì)挫折，挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折的人，他們有士氣完成自己或許失敗了許多次的幻想，這才算得上是英雄。

一切大風(fēng)大浪都已經(jīng)過(guò)去了，老人渾身被海水打濕，臉上布滿了疲乏，被劃破的口子還滴著血，然而全部一切都無(wú)法轉(zhuǎn)變的是那雙布滿自信的眼睛。正是它，給了老人出海的信念，正是它，支撐著老人在大海中整整搏斗幾天幾夜，發(fā)揮出在他生命中的全部極限。一個(gè)人生來(lái)不是總是失敗的，就算失敗也并非無(wú)望，一個(gè)人可以被滅亡，但是他的精神是打不敗的，是永存的，只有戰(zhàn)勝自己一切的不行能，才能獲得成功。

生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，但不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："默認(rèn)自己的無(wú)能，無(wú)疑是給失敗制造機(jī)會(huì)！"所以，人最先應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)勝自我。有許多人經(jīng)常把自己的失敗歸結(jié)于才能的有限，真實(shí)，才能往往得力于自我競(jìng)爭(zhēng)。自我競(jìng)爭(zhēng)，就是以最快的速度，拿出最好的成果超過(guò)自己原先所創(chuàng)下的"最好成果"。人要逾越自己過(guò)去的最高度確實(shí)是一件很難的事，但是只要你跨過(guò)這極難的一步，你就再一次戰(zhàn)勝了自己，你跨過(guò)這極難的一步，你就會(huì)更上一層樓。在現(xiàn)實(shí)生活中，人和自然是對(duì)立的，人總是要受到大自然的磨練，只有能夠堅(jiān)持進(jìn)行頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)的人，才能獲勝。雖然有時(shí)人們會(huì)戰(zhàn)勝自然，有時(shí)會(huì)被自然所戰(zhàn)勝乃至于被毀滅，但是最重要的是,當(dāng)自己被自然所戰(zhàn)勝的同時(shí)，自己能否使自己的意志不消沉，重新回復(fù)自信，以更高的熱忱去迎接大自然的挑戰(zhàn)。

老師讀書心得體會(huì)篇2

從04年參與工作已有4年，在這4年的教學(xué)中，身邊總有許多優(yōu)秀的老師，他們都有自己獨(dú)特的魅力。有時(shí)自己會(huì)想他們上課的時(shí)候怎么同學(xué)就這么聽話呢？他們?cè)趺淳湍茏尯筮M(jìn)生在班級(jí)中樹立自己的信念呢？他們?cè)趺淳湍馨淹瑢W(xué)的愛好調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？他們的語(yǔ)言怎么就那么精練、那么幽默呢等等。要是自己身上也有這種力量，那該多好！《魅力老師的修煉》這本書在我眼前一亮，這不就是我剛要找的書嗎。

魅力老師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱難性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡很多煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來(lái)。作為老師，如何向魅力老師邁進(jìn)呢？經(jīng)過(guò)閱讀，體會(huì)最深的有以下五點(diǎn)：

一、老師要留意自身形象

有道是“形象就是宣揚(yáng)：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的老師形象應(yīng)當(dāng)富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中表達(dá)了當(dāng)代老師應(yīng)當(dāng)更懂得美、追求美、表達(dá)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的老師對(duì)同學(xué)有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受同學(xué)的寵愛。干凈、得體、高雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。老師站在同學(xué)面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過(guò)自己形象的示范，對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的熏陶。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代老師自我形象塑造應(yīng)當(dāng)追求的抱負(fù)目標(biāo)。

二、老師每天要反思一下自己

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。擅長(zhǎng)思索必定受益無(wú)窮。由于思索可以化解沖突的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清楚，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平常該怎樣做？這里的看法為我指明白方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。

三、老師語(yǔ)言要有親和力

老師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的'程度上確定著同學(xué)在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語(yǔ)言具有親和力，就要留意平常言談要和氣可親，如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)和思想的溝通，語(yǔ)言要自然親切，熱忱明快，做到活潑而不庸俗，文靜而不晦澀；對(duì)同學(xué)的提問(wèn)、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到同學(xué)中去，和同學(xué)進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。同學(xué)學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠偱偱善誘，賜予正確指導(dǎo)。同學(xué)生活中有苦惱或苦痛，老師要賜予關(guān)愛，即使是一句暖和的話語(yǔ)，也會(huì)讓同學(xué)心中燃起暖暖的愛意。

四、老師要與家長(zhǎng)常溝通

生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的冗雜，以致假如沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長(zhǎng)聯(lián)系，這是每一個(gè)老師常常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，很多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議：老師應(yīng)當(dāng)在休息的時(shí)候，打三兩個(gè)電話，與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒，了解一下同學(xué)在家的表現(xiàn)，同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平常加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防許多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

五、老師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的老師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)賜予了老師充分的空間，可以自由馳騁，自由探究。從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必需要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的獨(dú)特化教學(xué)思路、尋求別出心裁的獨(dú)特化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的獨(dú)特花教學(xué)風(fēng)格、呈現(xiàn)略高一籌的獨(dú)特化教學(xué)品位。

人們都說(shuō)：假如一個(gè)同學(xué)生活在批判之中，他就學(xué)會(huì)了責(zé)備。假如一個(gè)同學(xué)生活在恐驚之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。假如一個(gè)同學(xué)生活在挖苦之中，他就學(xué)會(huì)了羞澀。假如一個(gè)同學(xué)生活在鼓舞之中，他就學(xué)會(huì)了自信。假如一個(gè)同學(xué)生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感謝。假如一個(gè)同學(xué)生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。假如一個(gè)同學(xué)生活在老實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。假如同學(xué)生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?？梢娎蠋煹难孕兄苯佑绊懼瑢W(xué)的勝利與失敗，表?yè)P(yáng)同學(xué)還是批判同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步還是抑制同學(xué)進(jìn)展，是我們老師應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題。我又能賜予同學(xué)怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

最終我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己：讀書，是老師的一種生活。要每天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。

老師讀書心得體會(huì)篇3

少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。學(xué)問(wèn)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有學(xué)問(wèn)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代全部的苦痛。特殊是在現(xiàn)今學(xué)問(wèn)爆炸的年月里，不能接觸新的學(xué)問(wèn)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們老師學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不行忽視的。它能供應(yīng)我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒有任何力氣比學(xué)問(wèn)更強(qiáng)大，用學(xué)問(wèn)武裝起來(lái)的人是不行戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向同學(xué)那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的學(xué)問(wèn)武器，通過(guò)書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，便利的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?？偟膩?lái)說(shuō)，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可表達(dá)在幾個(gè)方面。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了全部的新發(fā)覺，記載了古今歷代所積累的學(xué)問(wèn)和閱歷。只有仔細(xì)的學(xué)習(xí)前人的閱歷和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人才智的結(jié)晶，是他們的討論成果和閱歷的表達(dá)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)覺對(duì)自己有用的東西。在前人閱歷的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類社會(huì)的連續(xù)和進(jìn)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，假如每個(gè)人都是從頭開頭，那么，無(wú)論多么宏大的人，做出多么大的奉獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的學(xué)問(wèn)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的學(xué)問(wèn)更全面。從而能夠更深刻的思索問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的很多實(shí)踐都證明白各種信息的相關(guān)性，假如只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必定會(huì)有礙于自身的進(jìn)展，把握更多方面的學(xué)問(wèn)，才能使將來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。討論物理學(xué)的學(xué)者們都要有肯定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必需對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面，宏大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫文章，在參與工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和討論，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的學(xué)問(wèn)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和精確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的關(guān)心。

從它的經(jīng)受中，我們可以體會(huì)到學(xué)問(wèn)的力氣，更能體會(huì)到書本做為人類把握學(xué)問(wèn)力氣的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很主動(dòng)的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能勸慰我們的心靈，使我們擺脫悲傷和苦痛的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人開心的時(shí)間。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們布滿崇高的快樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要提倡并支持讀書，讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱職的老師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的進(jìn)展。

老師讀書心得體會(huì)篇4

對(duì)于走向教育工的我，魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我了解到作為一名老師，有良好的教育素養(yǎng)是很重要的，走進(jìn)同學(xué)的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能，了解他們的獨(dú)特特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對(duì)于教育同學(xué)也是很重要的。當(dāng)我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：

魏書生老師不是一個(gè)一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的學(xué)問(wèn)，有意識(shí)地，不斷地滲透到同學(xué)中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)文教改的范疇。那么，他又是如何轉(zhuǎn)變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢？他的教育方法又有什么特色呢？

老師這個(gè)職業(yè)是需要耐煩的職業(yè)，沒有耐煩的人是做不了也做不好老師的。同學(xué)有時(shí)候做錯(cuò)了事情，老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有些時(shí)候，同學(xué)一錯(cuò)再錯(cuò)，老師的脾氣也沒有那么好商議?了，究竟，老師也是一個(gè)平常人，也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候，盡管努力克制不好的心情，但想到自己教育了同學(xué)這么多，而同學(xué)還是犯同樣的錯(cuò)誤，心中的怒氣就難以平靜了。

而魏書生老師就做到了避開發(fā)脾氣，即使是在批判同學(xué)，他也不是厲聲惡語(yǔ)。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位掌握自己發(fā)怒的同學(xué)提示下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐煩與同學(xué)進(jìn)溝通，在與同學(xué)的溝通中，他站在同學(xué)的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩?、“我們必需?jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓同學(xué)感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在關(guān)心他，他是老師的助手。

老師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好老師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛同學(xué)。魏書生愛同學(xué)，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不簡(jiǎn)單。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，每天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和耐煩，關(guān)心他們進(jìn)步也應(yīng)是老師義不容辭的責(zé)任。

再有，老師做差生的轉(zhuǎn)化工作猶如醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，老師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一熟悉應(yīng)當(dāng)說(shuō)是特別獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。書中的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容劇烈的震撼了我。他的教改確的確實(shí)地在育人。

教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真實(shí)切地從同學(xué)怎樣做人開頭的。教會(huì)了同學(xué)怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，學(xué)問(wèn)之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。魏書生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不阻礙我仔細(xì)地去做，學(xué)著他去做，讓自己在將來(lái)的教育工作方面做得更杰出。

老師讀書心得體會(huì)篇5

寒假中，我仔細(xì)拜讀了王曉春老師的著作《今日怎樣當(dāng)老師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中學(xué)校校內(nèi)，然而卻關(guān)系到全部教育戰(zhàn)線上的老師們對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的理解。今日，我們應(yīng)當(dāng)怎么當(dāng)老師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。

要當(dāng)好老師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思索進(jìn)行分析。下面對(duì)書中的一則案例發(fā)表自己的感受：下面對(duì)書中的一則關(guān)于老師的愛的案例發(fā)表自己的感受：

案例中講的是一名老師關(guān)心一個(gè)學(xué)習(xí)成果差且沒有愛好的孩子培育愛好，提高學(xué)習(xí)成果的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給同學(xué)。感動(dòng)之余不僅想到，假如有人問(wèn)我：“你會(huì)喜愛每一個(gè)同學(xué)嗎？”在沒有看書之前，我會(huì)毫不猶豫的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是老師的職責(zé)。這不正是常常教育我們的思想嗎？要全身心的把愛無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是老師的職業(yè)精神嗎？我們的老師行為是否與說(shuō)的相全都？面對(duì)案例中的同學(xué)，自己是否能向那位老師那樣耐煩呢？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成果優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成果較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛每一個(gè)同學(xué)，真正做到一視同仁呢？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感受頗深，她說(shuō)：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說(shuō)到：老師對(duì)同學(xué)的愛，應(yīng)當(dāng)主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。由于任何一個(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛”不僅會(huì)把人累死，更把老師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛是必需做到的，但私人的愛是無(wú)法強(qiáng)求的。老師就必需用老師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為老師才能一視同仁的對(duì)待，老師的愛就是滲透在平常的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)潔的幾句話讓我豁然開朗。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣每天束縛著我，使我經(jīng)常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我每天懷疑自己的教育教學(xué)力量，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的老師，否則為什么會(huì)有那么多的同學(xué)不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今日通過(guò)學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣揚(yáng)鼓舞口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)老師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

老師們，讓我們輕松上陣，用才智教出趣味，用新觀念育出不同的人才，歡樂(lè)地生活，歡樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光老師吧！

老師讀書心得體會(huì)篇6

自畢業(yè)在中學(xué)任教已近20年的時(shí)間，在這段時(shí)間所讀近百本有關(guān)教育的書籍中，我覺得對(duì)我印象最深刻、專業(yè)成長(zhǎng)最有益的書就是“名師課堂魅力經(jīng)典解讀叢書”之《中國(guó)有名特級(jí)老師課堂魅力經(jīng)典解讀》，這本書從詩(shī)意課堂、簡(jiǎn)約課堂、幽默課堂、激情課堂、才智課堂、情智課堂、民主課堂、情境課堂、生命課堂9個(gè)章節(jié)入手，總結(jié)了全國(guó)名師的教育教學(xué)閱歷，并對(duì)其教學(xué)特色進(jìn)行了探討，并揭示他們的教學(xué)魅力。

很觀賞了周益民老師的詩(shī)意課堂《白鷺》，周老師將課堂作為同學(xué)和老師棲息之地，讓課堂布滿著濃濃的詩(shī)意，涌動(dòng)著詩(shī)的靈性，洋溢著詩(shī)的浪漫，充滿著詩(shī)的芳香，流淌著詩(shī)的精彩，將白鷺的美，呈如今大家的眼前。那不能不說(shuō)是被感動(dòng)、被震撼，詩(shī)意的靈魂與血脈將文化傳承，詩(shī)意的神韻和風(fēng)采將才智高揚(yáng)，無(wú)不贊嘆詩(shī)意課堂的“真、善、美、適、神”。

提倡課堂簡(jiǎn)約之美，孫建鋒的《最大的麥穗》，三尺講臺(tái)、幾株麥穗，讓我們聽到了同學(xué)思辨的聲音，聽到了同學(xué)才智碰撞的交響。沒有繁瑣的分析，卻有富有獨(dú)特的閱讀，孫老師通過(guò)自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，引導(dǎo)同學(xué)憑借語(yǔ)言文學(xué)，對(duì)語(yǔ)言文學(xué)，對(duì)課文的題為、思索，讀出疑問(wèn)，讀出新意在這樣的簡(jiǎn)潔流暢的課堂中，平淡而不平凡，真正簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)潔，。

幽默課堂，表達(dá)在于永正“派往兒童精神世界的天使”的理念上，表達(dá)在支玉恒“機(jī)靈迭出，詼諧幽默”課堂調(diào)控上，表達(dá)在賈志敏“愛護(hù)同學(xué)的自尊”的教學(xué)機(jī)靈上，表達(dá)在薛法根“讓人拍案叫絕”的爐火純青的幽默藝術(shù)上。

在布滿激情的課堂中，我感受到了如同撒滿七彩陽(yáng)光的綠地，竇桂梅把激情灌輸?shù)秸麄€(gè)課堂，就像是激情燃燒的玫瑰，動(dòng)情處激情飛揚(yáng)，憤慨時(shí)扼腕長(zhǎng)嘆，一次次的教學(xué)中，一次次與同學(xué)得到心靈的共振，讓課堂上“激情造就良師”，讓課堂“永葆激情本色”。

課堂也是才智的課堂，那如沐春風(fēng)、心靈溝通、震撼心靈的才智課堂深深地吸引了我，讓我從于永正、吳正憲、黃愛華、詹明道老師中感悟到課堂呈現(xiàn)才智的魅力，感受到以情激情，以情喚情，以智啟智，以思啟思的情智交融的魅力課堂。

課堂還是民主的課堂，情境的課堂，生命的課堂，課堂讓同學(xué)釋放真情，袒露心跡，課堂也是一個(gè)讓同學(xué)演繹豐富多彩、改變多端的小世界。

假期仔細(xì)研讀一個(gè)個(gè)案例，不難看知名師利用奇妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的求知欲望，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)。它給枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)給予了生命的內(nèi)涵，它使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生“學(xué)習(xí)共同體”，在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生之間是一種精神交往關(guān)系，教學(xué)過(guò)程因此成了師生公平對(duì)話的過(guò)程，成了同學(xué)自由表達(dá)觀點(diǎn)，暢談體驗(yàn)，充分呈現(xiàn)獨(dú)特的過(guò)程，成了師生雙向溝通的互動(dòng)過(guò)程。

“鼓舞人心的課堂輝映著同學(xué)最健康、最富有成效的品質(zhì)”，我當(dāng)自省之，天道酬勤、勤則不匱，我將以我的耕耘換來(lái)同學(xué)的收獲、自己的成長(zhǎng)。

老師讀書心得體會(huì)篇7

我看了蘇霍姆林斯基寫的《給老師的建議》，讀了《給剛參與學(xué)校工作的老師的幾點(diǎn)建議和老師的時(shí)間從哪里來(lái)？》。

工作幾年來(lái)我更加的感受到方法的重要，總盼望時(shí)間能再多些，方法更好些。我努力做到與同學(xué)心與心溝通，可同學(xué)有時(shí)總不領(lǐng)情，我對(duì)他們的寬容反而成了他對(duì)自己的更加放縱。蘇霍姆林斯基告知我們：浮躁、埋怨是無(wú)濟(jì)于事的，唯有學(xué)習(xí)會(huì)讓我們變的富有敏銳力和觀看力，學(xué)問(wèn)能讓我們處理問(wèn)題時(shí)更加有“殺傷力”。是啊，他的這些話是多么的富有哲理：無(wú)論年輕的時(shí)候布滿了多么強(qiáng)烈而緊急的勞動(dòng)，但在這個(gè)時(shí)期，總是能夠找到時(shí)間，來(lái)一步一步地積累我們的精神財(cái)寶——作為一個(gè)教育者的智力財(cái)寶和教育的明智。

他還說(shuō)：“年輕的伴侶，我建議你每個(gè)月買三本書：(1)關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問(wèn)題的書；(2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)典范的那些人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書；(3)關(guān)于人(特殊是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學(xué)方面的書)?！惫湃艘舱f(shuō)過(guò)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。是啊，看書的確讓我感受到了事半功倍的效果，看的歡樂(lè)又有收獲何樂(lè)而不為呢！

老師的時(shí)間從哪里來(lái)？蘇霍姆林斯基在書中給了我一個(gè)很好的建議：大家一起來(lái)看看吧那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。假如我還要擁有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那我就要讀教育著作。這樣做的目的，是要使我所從事的這種工作所需要的學(xué)問(wèn)成為我所具備的學(xué)問(wèn)海洋的滄海之一粟，這樣在教同學(xué)活我應(yīng)付面對(duì)一切而左右逢源，游刃有余，我不會(huì)將我的工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種生活的工具。其實(shí)想來(lái)也對(duì)，老師是一個(gè)特殊需要有創(chuàng)新精神的職業(yè)。我沒有足夠的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，我的工作效率怎么可能提高，就好比是要求一個(gè)不愛看書的同學(xué)在四非常鐘內(nèi)必需寫出一篇優(yōu)秀的作文是一樣的道理。用同學(xué)的話來(lái)說(shuō)就是：比登天還難。

最終用一段引言來(lái)結(jié)束我的感受吧：請(qǐng)你像查找寶石一樣查找那些關(guān)于杰出人物(如菲·捷爾任斯基、謝·拉佐、伊·巴布什金、雅·斯維爾德洛夫、尤·伏契克、尼·別羅揚(yáng)尼斯)的生平和斗爭(zhēng)的書籍。請(qǐng)你把這一類書擺在你的個(gè)人藏書中的最崇高的地位上。請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是同學(xué)的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。

老師讀書心得體會(huì)篇8

“渴望歡樂(lè)，追求美好”是每個(gè)人的目標(biāo)。但是，在物質(zhì)條件優(yōu)越的今日，在世風(fēng)日下的今日，在金錢觀、權(quán)力觀日益高漲的今日，越來(lái)越多的人感受不到美好。有人問(wèn)剛得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家莫言：“你美好嗎？”，他的回答是“不知道”。我們能否思索一下何為“美好”。而在老師行業(yè)中，更是有人懊喪、有人泄氣、有人埋怨、有人倦怠，不少老師精神萎靡、身心疲乏、心力憔悴。在面對(duì)那些調(diào)皮頑皮的孩子時(shí)，特殊是面對(duì)各種各樣的調(diào)研活動(dòng)和“被聽課”的時(shí)候，我們還能美好嗎？美好從何而來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)，我翻開了這本書——《做一個(gè)美好的老師》，隨著閱讀的步步深化，陶老師在字里行間流露出的沉著淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我許多的人生啟示。

首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受美好的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起快樂(lè)，你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。

其次，要懂得享受同學(xué)。一個(gè)美好的老師，他的人際關(guān)系是最簡(jiǎn)潔的，他只仔細(xì)理，不迷權(quán)威，他的抱負(fù)就是實(shí)現(xiàn)孩子們的抱負(fù)，他的苦與樂(lè)和同學(xué)們?nèi)?。老師的歡樂(lè)感和美好感時(shí)時(shí)到處得影響著同學(xué)，只有老師美好，同學(xué)才會(huì)感到美好。老師職業(yè)美好感最重要的源泉肯定是來(lái)源于同學(xué)的勝利和他們對(duì)你的真情回報(bào)，哪怕是他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，老師也會(huì)欣慰許久。但要讓同學(xué)感恩你、理解你，你就必需要學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，時(shí)刻把同學(xué)放在心上，體察同學(xué)的內(nèi)心世界，與同學(xué)建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。假如老師只知道權(quán)威，那或許你會(huì)離美好更遠(yuǎn)。

第三，要懂得討論教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。假如老師僅僅是把教學(xué)看作是一種簡(jiǎn)潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無(wú)美好可言。過(guò)低的目標(biāo)定位則會(huì)使人完成任務(wù)毫無(wú)成就感，而過(guò)高的目標(biāo)定位簡(jiǎn)單讓人因體驗(yàn)不到常常的勝利而懊喪。所以，要對(duì)自己進(jìn)行合理定位，要以符合自己最近進(jìn)展區(qū)、不斷在動(dòng)態(tài)改變中提升自己為自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提。

第四，要享受生活。美好不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是美好生活不行缺的?；蛟S手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活看法、自覺高雅的生活情趣很重要。

要想成為一個(gè)美好的人，你就必需做好屬于你的每一件細(xì)小的事，仔細(xì)備好每一節(jié)課，激情滿懷地上好每一節(jié)課，關(guān)心每一個(gè)逆境中的人，做好每一次規(guī)劃，反思每一次得失……

陶老師教育我，在平常的工作和生活中，始終做到沉著淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與同學(xué)為友，多一些享受，少一些埋怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)怪；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，安靜的心靈，美好的人生”的美好老師。

老師讀書心得體會(huì)篇9

個(gè)人的一生中之所以