小學(xué)語文-臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文第四冊(cè)19《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課：

教材分析《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元第19課，這是一篇描寫臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。課文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。所以在本節(jié)課上，重點(diǎn)是讓孩子們感受蝴蝶谷的迷人景象。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我關(guān)注了以下幾個(gè)部分：我在教學(xué)中推行“學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的字主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教。因此，在本課中，我精心設(shè)計(jì)了兩張學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單一：1、自由讀課文第二小節(jié)，找出蝴蝶谷名字由來的句子，用“因?yàn)椤浴闭f一說。2、蝴蝶是怎么來聚會(huì)的？圈出動(dòng)詞，想一想這幾個(gè)詞語可以交換嗎？1、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來時(shí)，讓孩子根據(jù)【學(xué)習(xí)單1】先進(jìn)行自學(xué)：2、根據(jù)【學(xué)習(xí)單2】感受蝴蝶谷迷人景象，學(xué)習(xí)單二：1、讀課文第三小節(jié)，說說書中介紹了蝴蝶谷哪兩種迷人的景象，試著給這兩個(gè)蝴蝶谷取取名字。找出相關(guān)句子，畫出相關(guān)詞語。2、邊讀邊想象畫面，同桌讀一讀。兩張學(xué)習(xí)單將本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自學(xué)時(shí)“隱形的老師”，扶著孩子進(jìn)行有目的、有效率的學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上與其余孩子的交流中，初步感受了蝴蝶谷的美。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象能力目標(biāo)：1能正確流利有感情地朗讀課文2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。3培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀及想象說話的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛大自然的思想感情

學(xué)習(xí)成果：有感情朗讀課

[教學(xué)重難點(diǎn)]：在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件、黃蝶谷彩蝶谷圖片、蝴蝶的頭飾。[教學(xué)過程]：一、復(fù)習(xí)、情節(jié)導(dǎo)入同學(xué)們上節(jié)課你們已經(jīng)跟老師一起參觀了齊讀書臺(tái)灣的蝴蝶谷，初讀了課文學(xué)習(xí)了生字。小朋友們，今天我們繼續(xù)到臺(tái)灣的蝴蝶谷去旅游好嗎？我們先去看看吧？相近蝴蝶谷要先接受考驗(yàn)吆？敢嗎？（課件出示詞語）氣候溫暖氣候溫暖水源充足色彩斑斕五顏六色五彩繽紛十分壯觀金光燦燦偏偏起舞(1)齊讀(2)開火車讀(3)找出表示顏色的詞(4)你還知道那些表示顏色的詞語，找生說說。【設(shè)計(jì)意圖：教師轉(zhuǎn)變“角色”以“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)小朋友去游覽“蝴蝶谷”，開始了孩子們的新奇“之旅”，引發(fā)了他們的好奇心】二：學(xué)習(xí)新課，深讀感悟?qū)W習(xí)單一：第一步：學(xué)習(xí)第一段祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候（祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候（），水源（），花草（），所以是()生長(zhǎng)的好地方。2哪位同學(xué)能用因?yàn)?、、、、、、所以、、、、、。的句式說一說？【設(shè)計(jì)意圖：出題考學(xué)生，其目的在于復(fù)習(xí)舊知。改變了語氣，更激起了孩子們的好勝心，學(xué)習(xí)也就更積極主動(dòng)了】第二步：學(xué)習(xí)第二段師述：寶島臺(tái)灣有得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件和氣候條件，所以臺(tái)灣特別適合蝴蝶的生長(zhǎng)，經(jīng)過一路的“跋山涉水”我們終于達(dá)到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）人們把山于山之間的地方叫做山谷，每年春季山谷里就會(huì)出現(xiàn)一些奇異的景象。想知道是什么嗎？趕快打開書看看第二自然段就知道了（出示課件電子教材）1、師：你知道了什么？來說說吧找生說，（同學(xué)們我們?cè)谧x書的時(shí)候要圖文結(jié)合，結(jié)合圖來理解課文）2、你們看到了什么？你說？（蝴蝶真多呀）3、你會(huì)用哪個(gè)詞來說？（一群群），4、還看到了什么？（許多顏色的蝴蝶）有的是、、、、、、、，有的是、、、、、、，還有的是、、、、、、等等。這么多的顏色我們就叫：色彩斑斕師：色彩斑斕這個(gè)詞用的真好，既說出了蝴蝶色彩的美麗，又把蝴蝶身上有很多斑點(diǎn)的特點(diǎn)介紹清楚了。誰能用一個(gè)詞語來說出它們的顏色多和美？生：五彩斑斕。生：五彩繽紛。生：五顏六色。相機(jī)出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕哇！我的游客可真聰明！一下子想出這么多詞語?。ò堰@些詞語送給你們?。驹O(shè)計(jì)意圖：文本是進(jìn)行語言積累的絕好材料，在教學(xué)時(shí)要重視品詞賞句，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在課上學(xué)到的詞語在反復(fù)出現(xiàn)的過程中，可使已有的知識(shí)在不斷“投入周轉(zhuǎn)”的過程中實(shí)現(xiàn)“舉一反三”，實(shí)現(xiàn)增量、增值】5、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了?。ǔ鍪菊n件）：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)——了不起！【設(shè)計(jì)意圖：用這樣激勵(lì)性的語言，更能打動(dòng)孩子們的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性?！浚?）（1）每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，到山谷里來聚會(huì)。(2)每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，飛到山谷里來聚會(huì)（3）請(qǐng)同學(xué)自己再讀一讀，說說有什么不同？

（學(xué)生邊讀邊欣賞課件邊說）

（分組交流：）（4）其實(shí)這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？（5）請(qǐng)各位游客再欣賞一遍，學(xué)生讀老師表演并貼黃蝶谷的圖片（同時(shí)播放課件）看你明白了嗎？（6）誰來像老師一樣也送蝴蝶到山谷里來聚會(huì)呀？（找生做，其他孩子讀起來）師：同學(xué)們這么多美麗的蝴蝶都到山谷里來聚會(huì)，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——蝴蝶谷【設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地感受蝴蝶谷的美景，豐富學(xué)生的想象，加深對(duì)語言文字的理解。讓孩子們邊表演邊朗讀，更能體會(huì)到文本語言用詞的準(zhǔn)確性?！?、你們知道蝴蝶們?cè)谑裁磿r(shí)候來到蝴蝶谷的嗎？師；對(duì)呀，每年春節(jié)這么多蝴蝶都到山谷里來聚會(huì)蝴蝶的心情怎么樣呀？（高興興奮急切）師：那個(gè)字能體現(xiàn)出來？（趕）師：誰能組詞？（趕快趕緊趕路感到）趕快再來讀一讀吧。課件出示并重點(diǎn)講解“趕”的筆順、理解記憶新字師；讓我們趕快送這些小蝴蝶去聚會(huì)吧？讀學(xué)習(xí)單二：感悟第三自然段，1、師；這么多只小蝴蝶都趕到山谷里來聚會(huì)，那將是怎樣的景象??？請(qǐng)大家讀第三自然段。讀之前老師有個(gè)要求（播放課件自讀要求）（1）、自讀課文第三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，給自己喜歡的蝴蝶起個(gè)名字。（2）、在小組內(nèi)和同學(xué)互讀自己喜歡的句子，說說自己給蝴蝶谷起的名字。找個(gè)同學(xué)來讀自讀要求：大家記住了嗎？開始讀書。（出示課件第三段電子書）師；誰起來給大家交流一下你喜歡那個(gè)句子？（找生讀：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶谷，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。說出喜歡的詞語?金光燦燦、十分壯觀。起的名字？黃碟谷、金蝶谷）師：讀到”’金光燦燦“這個(gè)詞你想到了什么？生：你說的（油菜花，金子，珠寶……）課件出示：的油菜花，金子，珠寶……2：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，十分壯觀??！誰來讀讀這壯觀的景色【設(shè)計(jì)意圖：視覺上的沖擊帶給孩子們極大的震撼力！而聯(lián)系實(shí)際理解了“金光燦燦”這個(gè)詞語，更能讓孩子們體會(huì)出“十分壯觀”的景象】3、看過了這個(gè)黃蝶谷，我們要到下一個(gè)蝴蝶谷去瞧瞧了！你還喜歡那個(gè)句子？生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。4、找生說哪些詞像“五彩繽紛”那樣表示顏色的詞：五光十色五顏六色萬紫千紅色彩斑斕（讓我們來看一下課件出示句子:一群群五彩繽紛的蝴蝶像。蝴蝶在空中飛舞就像。）5、哦，原來是這樣啊！想再看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。女生一起邊讀邊表演。你們真拿一群群美麗的蝴蝶呀？你想給他起個(gè)什么名字？（彩蝶谷））【設(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不同，興趣不同，所以應(yīng)重在讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己去感悟，去體驗(yàn)，教師引導(dǎo)“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會(huì)，珍視了他們獨(dú)特的感受和理解，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學(xué)生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚(yáng)，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美??！】6、學(xué)生邊讀邊表演，這個(gè)動(dòng)作是“撒”重點(diǎn)講解7、師：剛才我?guī)е銈冇瓮媪诉@樣兩個(gè)蝴蝶谷，說說看，這兩個(gè)蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)說話——蝴蝶谷里的景象（非常迷人）?？上а?，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！各位游客，幫這兩個(gè)蝴蝶谷起個(gè)好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓孩子們更能享受到成功的快樂】三、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？點(diǎn)擊闖關(guān)游戲，師：現(xiàn)在我們來個(gè)闖關(guān)游戲，這樣我們就可以繼續(xù)欣賞蝴蝶谷了，好嗎？課件出示第一關(guān)：蝴蝶谷里的景象，有的山谷里有一種，在陽光的照耀下，。有的山谷里有幾種蝴蝶，，，就像在空中撒了一把，，有隨風(fēng)飄去。第二關(guān)：我會(huì)背誦第三段。第三關(guān):我會(huì)想象。有的山谷里有、、、、、、、有的山谷里只有、、、、、、、、（“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞?！薄斑€有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞。）”老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們想象真的令人驚嘆！孩子們的用詞有時(shí)也令我拍案叫絕！“燦爛的朝霞”“漫天飛舞”，多美妙的詞語！師過度；我們的三關(guān)都闖關(guān)成功，這樣我們就可以繼續(xù)游覽蝴蝶谷了四、整體感悟。1、這么漂亮的蝴蝶谷，景色非常迷人！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節(jié)電子書）當(dāng)游客們來到蝴蝶谷，仔細(xì)看你們發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？你說？（指導(dǎo)朗讀我看那是蝴蝶比游客還多呢。?這么多的蝴蝶是把游客------團(tuán)團(tuán)圍住翩翩起舞2、面對(duì)這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著游客翩翩起舞，我們把這些漂亮的蝴蝶稱為什么？（小精靈）3你們喜歡這些小精靈嗎？帶著對(duì)小精靈的喜愛之情趕快讀讀第四段吧。4、這些小精靈還給大家準(zhǔn)備了小禮物呢。你想要嗎？課件出示(1)禮物一學(xué)習(xí)“叢“并讓學(xué)生組詞（2）禮物二學(xué)習(xí)“批”（3）找生說你是怎么記住新字。生：熟字加偏旁就記住了（4）寫這兩個(gè)字應(yīng)注意什么？生：你說（左邊的字要跟右邊讓一點(diǎn)位置）（4）在田字格里板書；“趕叢批”（5）學(xué)生寫字：五、結(jié)束行程，拓寬視野。各位游客：當(dāng)熟悉的旋律再次響起，我們的臺(tái)灣蝴蝶谷之旅就要結(jié)束了！如果將來有機(jī)會(huì)一定要到臺(tái)灣的蝴蝶谷去看一看吆!今天給大家留了兩項(xiàng)作業(yè)。你來讀一讀。臺(tái)灣是聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”，它還有很多風(fēng)景名勝呢。歡迎各位下次光臨臺(tái)灣，到時(shí)再帶你們?nèi)チ硗鈳讉€(gè)地方看看。（上網(wǎng)搜索并點(diǎn)擊出示日月潭等風(fēng)景名勝圖片）【設(shè)計(jì)意圖：美麗的蝴蝶，美麗的臺(tái)灣，通過一幅幅圖片的展示，栩栩如生地走進(jìn)了學(xué)生的視野，把學(xué)生從課堂帶到了課外，實(shí)現(xiàn)了游覽臺(tái)灣的美好愿望，同時(shí)也悄悄打開了他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的心靈之窗】板書設(shè)計(jì)：

19臺(tái)灣的蝴蝶谷黃蝴蝶：金光燦燦

十分壯觀彩蝴蝶：五彩繽紛

上下飛舞小學(xué)語文第四冊(cè)19《臺(tái)灣的蝴蝶谷》學(xué)情分析

授課：對(duì)于年幼的二年級(jí)學(xué)生來說，理解文本的這種美并不容易。所以，我借用多媒體信息技術(shù)，通過視頻、音頻，結(jié)合圖片，來渲染課堂氛圍，幫助學(xué)生展開合理的想象，驗(yàn)證對(duì)文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒有身臨其境的人尤其是低年級(jí)小學(xué)生來說還是比較抽象的。低年級(jí)小朋友的思維又以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，不斷刺激學(xué)生的多種感官，把學(xué)生引入了迷人的蝴蝶世界，加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，有感情地朗讀課文也變得水到渠成了。在多媒體的輔助下，進(jìn)行多層次地朗讀，體會(huì)語言文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動(dòng)中深入感悟其景色的迷人。小學(xué)語文第四冊(cè)19《臺(tái)灣的蝴蝶谷》效果分析

授課：本文語言優(yōu)美生動(dòng)，如何把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境，細(xì)細(xì)品味，讓文本立體起來呢？教師以“采訪”的形式創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，使學(xué)生在師生的互動(dòng)中使文本立體起來。“趕到”一詞既體現(xiàn)出小蝴蝶高興也體現(xiàn)出了和趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢？我運(yùn)用“采訪”的形式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，入情入境，學(xué)生不但從這一互動(dòng)情境中理解了詞語，更體會(huì)小蝴蝶聚會(huì)前高興、興奮、著急的心情，進(jìn)而讓學(xué)生帶著自己的感受來讀課文，情感朗讀自然水到渠成。又如讓自己扮演游人，學(xué)生扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，使學(xué)生沉浸其中，“翩翩起舞”“團(tuán)團(tuán)圍住”不著一語，學(xué)生立刻從立體的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。教師與學(xué)生將無聲的語言變得有聲有色，有血有肉了，文本也由此立體起來學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不同，興趣不同，所以應(yīng)重在讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己去感悟，去體驗(yàn)，教師引導(dǎo)“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會(huì)，珍視了他們獨(dú)特的感受和理解，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學(xué)生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚(yáng)，讓孩子們不由自主地陶醉于其中?！缎W(xué)語文第四冊(cè)19《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教材分析授課：教材分析：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛之情。從教材編排來看本單元為“愛國(guó)篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞；第二課時(shí)：有感情的朗讀課文，感受臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗。第三課時(shí)：指導(dǎo)書寫生字詞，完成課后練習(xí)。我今天說課內(nèi)容為第二課時(shí)小學(xué)語文第四冊(cè)19《臺(tái)灣的蝴蝶谷》評(píng)測(cè)練習(xí)

授課：一、比一比，再組詞。{李（）季（）{趕（）干（）{散（）撒（）{從（）叢（）二、讀詞語，我能寫幾個(gè)描寫色彩的詞語。綠油油金光燦燦五顏六色色彩斑斕____________________________________三、填寫反義詞。松---（）進(jìn)---（）勤勞---（）快---（）強(qiáng)---（）成功---（）四、連詞成句，再加標(biāo)點(diǎn)。1、青草了長(zhǎng)滿土堆上_____________________________________2、常常我們老師告訴學(xué)習(xí)勤奮要_____________________________________3、知道蒲公英這種植物叫我五、按要求寫句子。1．蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（改成“被”字句）2．這些小精靈不是在歡迎前來參觀的客人嗎？（換個(gè)說法，意思不變）3．用“十分、吸引、茂盛、迷人”寫一段話。____________________________________六、閱讀短文。蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。1、這段話有（）句，主要寫（）。2、讀讀劃線句子，想一想五顏六色的花瓣是指（）3、你能照樣子寫一句話嗎？（）像（）。有的……有的……__________________________________4、我想對(duì)蝴蝶谷里的蝴蝶說：__________________________________5、填空。（）的蝴蝶（）的花瓣（）的精靈每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶（）花叢，（）樹林，（）小溪，（）山谷來聚會(huì)。小學(xué)語文第四冊(cè)19《臺(tái)灣的蝴蝶谷》課后反思授課：課后反思通過這次講課，我還有幾點(diǎn)感受很深。第一，教學(xué)準(zhǔn)備要充分，不光要備教材，更要備學(xué)生。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要精，不能含糊。第三，重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)，時(shí)間分配要合理，做到主次分明。下面我針對(duì)這三點(diǎn)作詳細(xì)說明。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不光要備教材，更要備學(xué)生。備教材是我們老師對(duì)教材的理解，詳細(xì)分析教材的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等內(nèi)容，我們會(huì)根據(jù)自己對(duì)教材的理解設(shè)計(jì)出一條教學(xué)思路，為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)采用了一系列教學(xué)方法。那么這些教學(xué)手段到底運(yùn)用得合適不合適呢？這就要看備學(xué)生了。教學(xué)手段運(yùn)用得合適不合適？1、學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)此感興趣？如果學(xué)生感興趣我怎么辦？如果學(xué)生不感興趣我怎么辦？2、這個(gè)問題提出后學(xué)生會(huì)怎么回答？學(xué)生達(dá)到哪個(gè)層次我要說什么？如果學(xué)生不會(huì)回答怎么辦？3、這個(gè)方法能不能達(dá)到預(yù)期的效果？如果能怎么辦？如果不能我要繼續(xù)采用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學(xué)生。可是如果在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)我們能做到在每個(gè)問題的設(shè)計(jì)上都這樣仔細(xì)推敲的話，課堂上老師可能會(huì)更有把握。教學(xué)設(shè)計(jì)要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過本次講課，我學(xué)習(xí)到了一堂好課也像一個(gè)精彩的故事，每一個(gè)問題的提出都是由上一個(gè)問題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設(shè)計(jì)時(shí)不能只考慮到大體環(huán)節(jié)，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個(gè)問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應(yīng)該是老師在課前考慮到的。第三，重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)，時(shí)間分配要合理。這次講課，我雖然對(duì)重難點(diǎn)能做到心中有數(shù)，但是由于課前沒有把時(shí)間做到嚴(yán)格的合理分配，而允許自己在課上出現(xiàn)了非重點(diǎn)占大塊時(shí)間的情況。由于第二自然段的教學(xué)沒有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果，所以當(dāng)時(shí)我在這耗費(fèi)了大量時(shí)間，而造成了第三自然段重點(diǎn)段用時(shí)不夠，倉(cāng)促進(jìn)行的情況。受到了這次教訓(xùn)，我記住了在今后的教學(xué)中嚴(yán)把時(shí)間關(guān)，做到課堂上分配時(shí)間要合理。同時(shí)，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個(gè)原因。如果課前設(shè)計(jì)周全了，就能考慮到如果出現(xiàn)這種情況怎么辦，如果課前備好學(xué)生，學(xué)生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會(huì)有數(shù)。小學(xué)語文第四冊(cè)19《臺(tái)灣的蝴蝶谷》課標(biāo)分析授課：