小學(xué)語文-秋天的雨教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受課文中描寫秋天的美景。教學(xué)難點：通過誦讀，體會作者對秋雨的喜愛和贊美。學(xué)情分析學(xué)生進入三年級，具備了預(yù)習(xí)課文的能力，理解課文的方法，如：一邊讀一邊想，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，抓重點詞句理解。本人認為，本篇課文所在的單元都是以秋天為專題，從多角度描寫秋天，之前，已布置學(xué)生仔細認真觀察秋天的變化，學(xué)生對秋天的景色并不陌生。因此，課堂中，教師除繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生利用過去學(xué)過的方法學(xué)習(xí)課文外，本課還應(yīng)著重通過有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。評測練習(xí)我會連鑰匙

喇叭

銜著

衣裳yī

shang

yào

shi

lǎ

ba

xián

zhe我會選小鳥扇（shān

shàn）動著翅膀在天空中飛來飛去。爺爺手里握著一把扇（shān

shàn）子。秋雨像把鑰匙，趁你沒（mòméi）留意，把秋的大門打開了。這場雨太大了，路上的積水沒（mòméi）過了膝蓋。模仿秀紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（

）像（

），（

）。美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（

）。填填想想

把內(nèi)容補充完整，再與原文比一比，談?wù)勛约旱氖斋@。秋天的雨，有一盒（

）的顏料。它把（

）給了銀杏樹，把（

）給了楓樹，（

）給了田野，（

）給了果樹，（

）、（

）、（

）……給了菊花仙子。教材簡析《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí)，體會秋天的美好，感受課文的語言美。11、秋天的雨教學(xué)目標(biāo)1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受課文中描寫秋天的美景。教學(xué)難點：通過誦讀，體會作者對秋雨的喜愛和贊美。教法與學(xué)法教法：由生活感受引入，拉近學(xué)生與文本的距離，先整體感知秋雨的美，再從不同的方面細細地品味秋雨韻味。讀文貫穿于課堂教學(xué)的全過程，讓學(xué)生從讀中體會秋雨的美，文章的美。學(xué)法：學(xué)生抓住重點詞句，邊朗讀邊展開想象，深入體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：把秋景圖片制作成課件。學(xué)生：觀察秋天的景色有什么特點。教學(xué)過程一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。1．教師談話導(dǎo)入新課。（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）二、初讀課文，整體感知。1．檢查生字詞。（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？2.指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）三、深入局部，品讀課文。1．感悟“五彩繽紛”。（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。（2）美讀句子，體會色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。（2）去詞體會。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。］小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）（5）美讀全段。3．體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？4．表演朗讀。（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？（2）師生互動演一演。（3）指導(dǎo)朗讀。這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。四、拓展、積累，升華感情。1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）3．積累背誦。想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。五、布置作業(yè)。1．抄寫本課的生字新詞。2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。六、板書設(shè)計秋天的雨五彩繽紛藏著氣味吹起喇叭效果分析開課時通過聽課文，讓學(xué)生在不知不覺中走進文本整體感知內(nèi)容，為本節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。緊接著讓學(xué)生說說聽后的感受，激發(fā)學(xué)生想要閱讀文本的欲望。在下面的教學(xué)中，讓孩子自主選擇最想去哪個地方看看景色，從而帶著學(xué)生細細欣賞了楓樹、田野、果園中的果樹和菊花的優(yōu)美景色，各個擊破，也充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。在閱讀指導(dǎo)中，讓學(xué)生一邊想象畫面一邊讀。孩子們在美美地朗讀課文時，腦海中將會出現(xiàn)一幕幕極富秋季特色的優(yōu)美圖片。在讓學(xué)生感受秋天色彩美、多的時候，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，并及時豐富學(xué)生的語言庫，又順勢積累了其他表示顏色多的詞語，如：五彩斑斕、絢麗多彩等。引導(dǎo)學(xué)生一遍遍地朗讀、感悟中，學(xué)生也自然而然積累了不少句子，以達到內(nèi)化語言知識、運用語言的目的。反思課堂，在本班的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀方面的確存在進步，但是和其他班級相比，發(fā)現(xiàn)讀得好的人還不夠多，學(xué)習(xí)的榜樣比較匱乏，朗讀方面的指導(dǎo)還須落實在平時的每一節(jié)課，每一篇課文中。課后反思在教學(xué)中我把讀貫穿于全文的始終，讓學(xué)生通過不同形式的讀，來感覺文章要表達的情感。先是老師深情地配樂范讀，將學(xué)生帶入情境，然后在從不同方面細細地品味秋雨的美時，用了學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)感情朗讀，配畫面讀，想象讀等多種方法。讓學(xué)生在讀中感受文章的語言美，邊讀邊想象畫面，使用學(xué)生如臨其境，同時也使學(xué)生熱愛大自然的情感得到升華。讀好了，感情就升華了，文章要表達的意思學(xué)生自然就體會到了。將說訓(xùn)練與教學(xué)結(jié)合在一起，也是本節(jié)課的特點。本節(jié)課設(shè)計了兩處說的訓(xùn)練，一處是用重點詞語“五彩繽紛”說一句話，這樣的訓(xùn)練不但練習(xí)了學(xué)生說的能力，而且也使學(xué)生更深入地理解詞語含義，體會文章中要表達的