語(yǔ)文教案集合5篇

第語(yǔ)文教案集合5篇

語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察；學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法，理清課文的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序

教學(xué)方法：小組合作，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來(lái)認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書(shū)課題。

二、品讀課文

（一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)：

1、出示爬山虎葉子的圖片，提問(wèn)：這滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分？你覺(jué)得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒(méi)有重疊的。）

2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀第二自然段。

生自讀第二自然段。

3、交流：預(yù)設(shè)：

A色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

B形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)縫隙。

從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來(lái)的?！靶迈r”就是說(shuō)葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說(shuō)明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱(chēng)，葉子之間間隔一般大?？雌饋?lái)葉子很美。

從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向，非常有條理，看起來(lái)很美。

C動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

4、作者能夠把葉子寫(xiě)的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開(kāi)的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察）

所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（二）過(guò)渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫(xiě)葉子呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會(huì)從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒(méi)人回答則說(shuō)：我們?cè)谶@畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)，先來(lái)看看爬虎山的腳）那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

1、大家仔細(xì)閱讀寫(xiě)爬山虎腳樣子的段落，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)，做上標(biāo)記。板書(shū)

位置：長(zhǎng)在莖上。

形狀：像蝸牛的'觸角。

顏色：嫩紅的。

2、佳句欣賞：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細(xì)。

3、這一段的哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）

4、過(guò)渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動(dòng)詞，在底下畫(huà)上標(biāo)記。C演示爬的過(guò)程。

小組合作學(xué)習(xí)。

交流：小組匯報(bào)，指名一人到前面來(lái)演示爬的過(guò)程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。

板書(shū)：爬：觸——巴——拉、貼（牢固）

師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)槟_的步子大，是交替著走的，而爬山虎不是。

師小結(jié)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

進(jìn)一步感知爬山虎的腳的樣子

6、過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來(lái)看一看課文最后一自然段，指名讀。

交流：（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）

三、理清順序，總結(jié)全文，拓展思維

1、回顧前面的問(wèn)題，為什么葉圣陶爺爺要先寫(xiě)葉子再寫(xiě)爬山虎的腳？思考，課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察，才給我們寫(xiě)出了爬山虎的腳這樣美的文章。

3、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái)。

四、板書(shū)

爬山虎的腳

葉子的特點(diǎn)：色美、形美、動(dòng)態(tài)美

位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳的特點(diǎn)形狀：像蝸牛的觸角

顏色：嫩紅（灰色）

爬觸→巴→拉、貼（牢固）語(yǔ)文教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。

2、通過(guò)閱讀積累，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懴胂笞魑牡姆椒ā?/p>

3、通過(guò)談話交流，先引后放，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的能力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽的想象，編故事。

5、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

【教材內(nèi)容及分析】

本次習(xí)作內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元的習(xí)作。習(xí)作要求是：

一、展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)故事。（要求把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白）

二、在故事里，可以變成任何人、任何物。（自由表達(dá)，大膽想象）

三、寫(xiě)好以后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)認(rèn)真改一改。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。

（2）初步掌握寫(xiě)想象作文的方法，并能通過(guò)一定的課外閱讀來(lái)豐富課堂寫(xiě)作。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，相互評(píng)改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生在想象中能夠編一個(gè)故事。

（2）講評(píng)面向全體學(xué)生，讓更多的孩子看到自己的進(jìn)步。

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

在習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫(xiě)想象習(xí)作，就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學(xué)生心理學(xué)的研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時(shí)也可以使他們不受任何限制，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想。而“重視培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力”也是作文教學(xué)的一個(gè)要求。

學(xué)生通過(guò)自評(píng)自改，虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，即評(píng)即改，在改的過(guò)程中，完善自己的習(xí)作，從而提高自己的習(xí)作水平。而其他同學(xué)也在講評(píng)的過(guò)程中，博采眾長(zhǎng)，感悟新知，滋生了重新修改自己習(xí)作的想法，從而提高了習(xí)作興趣和能力。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該將學(xué)生居于主體地位，教學(xué)生學(xué)會(huì)自己改的能力。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象習(xí)作，可以把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CIR

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

指導(dǎo)課

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

1、大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫(huà)剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎？現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧！

二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭習(xí)作

1、自主交流，開(kāi)拓想象空間：看到孫悟空的72變，你們是不是很羨慕？想變還不容易，讓我們走進(jìn)今天的夢(mèng)想課堂，可以讓你們夢(mèng)想成真。你想變成什么？你為什么想變成它們？（你說(shuō)說(shuō)你的理由等）

2、指名發(fā)言，廣開(kāi)言路，師板書(shū)“變……”：（激勵(lì)語(yǔ)）你想到了什么？就盡管說(shuō)出來(lái)吧！有自己獨(dú)特想法的人才是有創(chuàng)造性的人。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：

（1）（學(xué)生變成超人）你的想象力真豐富。

（2）（學(xué)生變成樹(shù)、河流）想法奇妙，很有愛(ài)心，你的思維很活躍，了不起！

（3）（學(xué)生變成美人魚(yú)）令人難忘的想法！

（4）（學(xué)生變成小鳥(niǎo)）你有一顆等待飛翔的心。

（5）（學(xué)生變成有超能力的科學(xué)家）你是一個(gè)有理想的孩子。還可以豎大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)金星等。

3、同桌交流：還有這么多同學(xué)想說(shuō)，那就說(shuō)給你的同桌聽(tīng)吧！

4、師示范口頭習(xí)作（課件）：看你們說(shuō)得那么起勁，老師也忍不住想變，因?yàn)闉豸斈君R是遠(yuǎn)離海洋的城市，而我從小就喜歡水，向往大海。所以我常常不由自主地想，如果自己能成為大海里的一滴水珠該有多好?。∮幸惶?，我走在下班回家的路上，正抬頭看著天，忽然發(fā)現(xiàn)自己真的變成了一滴晶瑩透亮的小水珠。我欣喜若狂，快樂(lè)地奔向海洋，希望可以馬上回到家。走在回家的路上，我看見(jiàn)了一株快要渴死的小花兒，枝葉已經(jīng)枯黃了，花瓣也即將凋落，小花失去了原本的美麗。我看了看花兒，很想去幫助它，可是我也怕失去自己晶瑩剔透的衣裳。這時(shí)我聽(tīng)到一個(gè)微弱的聲音：“幫幫我吧！”我便不再猶豫了，跑過(guò)去獻(xiàn)出了自己，幫助了花兒。花活了，我也滿意地笑了。同伴們知道了這件事后，都紛紛向我學(xué)習(xí)呢，去幫助更多需要幫助的人。

3、學(xué)習(xí)伙伴交流，口頭編故事：你也想講一個(gè)這樣的故事嗎？那就和你身邊的同學(xué)講一講，你在故事里變成了什么？為什么變？都做了些什么？記得，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，你們還可以互相做補(bǔ)充。

4、匯報(bào)交流：（教師示意坐端正的姿勢(shì)，讓學(xué)生坐好）我們先交流到這兒，好嗎？誰(shuí)想講一講？（如果遇到學(xué)生講不出或講不下去時(shí)，教師要入情和學(xué)生一起完成他的口頭故事。）

評(píng)價(jià)語(yǔ)：

（1）（學(xué)生口頭作文流暢的）你的小腦瓜真聰明，故事編得好，講得也好。

（2）（學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的）我們都被你的故事陶醉了。

（3）（學(xué)生口頭習(xí)作有問(wèn)題的）你很有想法，再組織一下語(yǔ)言，你會(huì)講得更好。

（4）（學(xué)生和老師故事雷同時(shí)）你的故事很特別，老師還想聽(tīng)到更多不同的故事。

三、明確習(xí)作要求，開(kāi)始課堂習(xí)作

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)作要求：聽(tīng)了你們講的故事，讓老師大開(kāi)眼界，想不想把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，和更多的人分享呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)136頁(yè)，看看書(shū)上都給我們提出了哪些要求和建議呢？拿出筆，一邊默讀，一邊劃出你認(rèn)為重要的部分，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞。

2、學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)板書(shū)：

（參考：1、編。2、我想變?nèi)?、物?、讀。4、認(rèn)。）

大屏出示習(xí)作要求：

一、把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白。

二、大膽想象，自由表達(dá)。

3、教師口頭補(bǔ)充習(xí)作要求：待會(huì)兒習(xí)作的時(shí)候，遇到什么困難，找老師，我們商量商量。遇到不會(huì)寫(xiě)的字可以先用拼音代替，課后用查字典的方法再寫(xiě)上。同學(xué)們，現(xiàn)在拿起筆，直接在作文本上寫(xiě)下你心中的故事吧！

4、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師相機(jī)進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)。（例如寫(xiě)字姿勢(shì)）

講評(píng)課

一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（出示課件：習(xí)作要求）上節(jié)課我們按照要求，（大屏幕出示要求內(nèi)容）完成了習(xí)作。感覺(jué)怎么樣？

2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求？請(qǐng)看大屏幕：

習(xí)作自評(píng)要求

自評(píng)（一片智慧葉）

自評(píng)（兩片智慧葉）

語(yǔ)句通順，通過(guò)片斷習(xí)作，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，敢于大膽想象。

語(yǔ)句通順、生動(dòng)；通過(guò)片斷習(xí)作，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。

師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。

3、承接語(yǔ)：剛才有哪些同學(xué)得到了兩片智慧葉？（不錯(cuò)?。。┱l(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作？（咱們班的同學(xué)很自信?。┻€要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢?。◣е瑢W(xué)們給你的建議，你會(huì)越寫(xiě)越好。）

4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改學(xué)生。評(píng)改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢？

5、師歸納小結(jié)，出示課件：說(shuō)的都不錯(cuò)，總結(jié)起來(lái)就是三點(diǎn)：

（1）在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫(huà)出好詞好句。

（2）參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊。

（3）如果可以留下小組評(píng)改意見(jiàn)就更好了。

二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作

1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。

2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的'評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星？看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢？一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢？你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦！還有希望星呢，未來(lái)的小作家。

4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：2—3組。請(qǐng)你們小組到前面來(lái)。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。）

三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作

1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎？好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧！

3、小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎？好，這節(jié)課就上到這兒。

教師簡(jiǎn)介

樊銘璐，女，任教于新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，自20__年參加工作以來(lái)，我就立志將獻(xiàn)身教育事業(yè)作為自己的理想，把做一名合格的人民教師作為自己的追求目標(biāo)。

政治思想堅(jiān)定。我一直認(rèn)為從事黨的教育是自己最大的光榮。

工作刻苦努力。在20__年，我撰寫(xiě)的《匆匆》《菜園里》的教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思，分別被烏魯木齊市教育研究中心評(píng)為二、三等獎(jiǎng)。

教學(xué)努力創(chuàng)新。20__年，我執(zhí)教的《匆匆》在《課程目標(biāo)與開(kāi)放教學(xué)》語(yǔ)文學(xué)科錄像課中被烏魯木齊市教研中心評(píng)為二等獎(jiǎng)，執(zhí)教的《鳥(niǎo)的天堂》錄像課被自治區(qū)課改委員會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。平時(shí)，我還注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)論文。20__年我撰寫(xiě)的《和學(xué)生一起體會(huì)自由表達(dá)的快樂(lè)》《努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的良好環(huán)境》等文章被新疆教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng)。此外，我指導(dǎo)的學(xué)生在20__年天山區(qū)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在20__年新疆“時(shí)空杯”小學(xué)生作文競(jìng)賽中，我指導(dǎo)的學(xué)生一個(gè)獲三等獎(jiǎng)，五個(gè)獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

作為一名年輕教師，我深知前進(jìn)的路還很長(zhǎng)，我將以夙興夜寐、時(shí)不我待的進(jìn)取精神，以一貫之的態(tài)度，努力在教學(xué)理論上有新的創(chuàng)新，在工作上有新的成就。語(yǔ)文教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)

3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒分組活動(dòng)，每組一個(gè)卡通形象標(biāo)志

2、操作材料：幾個(gè)手電筒、若干個(gè)膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

3、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯

4、課件

5、錄音機(jī)、投影儀

活動(dòng)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲

2、幼兒隨音樂(lè)自編動(dòng)作進(jìn)教室，選一個(gè)自己喜歡的座位坐下

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都看到了哪些物體的.影子

4、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)（看著像我不是我，我去踩它它不躲，一舉一動(dòng)都學(xué)我，我走哪里它跟著）

（利用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，激發(fā)幼兒探索的欲望。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用幼兒喜愛(ài)的卡通形象給小組命名，并進(jìn)行小組擂臺(tái)賽，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心）

二、探索發(fā)現(xiàn)1、師引導(dǎo)幼兒小組操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索影子的變化

2、幼兒小組探索發(fā)現(xiàn)影子的變化

①影子能變換方向

②影子有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短

③影子會(huì)動(dòng)

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)）

三、解決問(wèn)題1、師根據(jù)幼兒提出的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題

（1）影子會(huì)變換方向，為什么？

①師請(qǐng)幼兒演示自己的做法

②引導(dǎo)幼兒觀看課件——叮當(dāng)?shù)囊惶欤⒒卮饐?wèn)題

③師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：光照的方向變了，影子的方向就會(huì)變

（2）影子有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短，為什么？

①請(qǐng)幼兒演示自己的做法，

②觀看課件——大頭兒子旅行記，進(jìn)一步驗(yàn)證影子的這一變化

③師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光線斜方向照射時(shí)，物體的影子就長(zhǎng)長(zhǎng)的，當(dāng)光線在物體的上方照射時(shí)，物體的影子就短短的

（3）影子會(huì)動(dòng)，為什么？

①請(qǐng)幼兒到屏幕前演示

②師放手影課件，幼兒欣賞

③幼兒到屏幕前表演手影，并隨音樂(lè)跳舞，邊跳邊觀察自己影子的變化

④師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)光照射到物體上，物體動(dòng)影子就會(huì)動(dòng)

（通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)的正確性，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)）

四、活動(dòng)延伸影子的作用之一——皮影戲

請(qǐng)幼兒觀看課件——皮影戲

（讓幼兒欣賞皮影表演，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣）

五、結(jié)束：幼兒隨音樂(lè)出教室語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。改寫(xiě)不但要理解原文內(nèi)容，還要展開(kāi)豐富想象。

2、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意。

3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確原文內(nèi)容，展開(kāi)豐富想象，形象改寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)改寫(xiě)的基本方法。課件

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，改寫(xiě)是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫(xiě)，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文：可以改人稱(chēng)，如把第一人稱(chēng)改成第三人稱(chēng)：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改成記敘文。通過(guò)那次練習(xí)，大家對(duì)改寫(xiě)有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文嗎？

2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）

3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶?xiě)成記敘文呢？我們來(lái)讀一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了。

二、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)法。

1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2、四人小組交流討論體會(huì)。

3、指名匯報(bào)感受。

4、齊讀例文提示，明確寫(xiě)法。

5、小結(jié)：由此看來(lái)，把寓言改寫(xiě)成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。

三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。

1、知名度這次習(xí)作的'要求。

2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》

（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的。

（2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？

（4）你想對(duì)莊稼人說(shuō)什么？

小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn)，生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情。

如何用第一人稱(chēng)來(lái)敘述《揠苗助長(zhǎng)》呢？

（5）同桌交流體會(huì)。

（6）指名口述。

小姐：我們?cè)谶M(jìn)行改寫(xiě)的時(shí)候，改寫(xiě)成的作文不能違背寓言的寓意。

四、行筆成文，相機(jī)指導(dǎo)。

五、推敲打磨，修改習(xí)作。語(yǔ)文教案篇5

本詩(shī)是清朝詩(shī)人張潮寫(xiě)的一首詩(shī)，全詩(shī)共9句，前四句寫(xiě)耳聽(tīng)自然之聲，五、六兩句寫(xiě)聽(tīng)琴聽(tīng)簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽(tīng)瀑布和松風(fēng)之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺(jué)