小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇-13

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：【知識與技能】1.能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種，能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)展記錄。2.會(huì)對投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)展猜想，初步感知投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。【過程與方法】擲雙色片，統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生通過對隨機(jī)結(jié)果的初步認(rèn)識，感知數(shù)學(xué)的微妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)展記錄。教學(xué)難點(diǎn)：擲雙色片，并統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，并用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。教學(xué)媒體：多媒體課件，雙色片。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課師：小朋友，我們先來做一個(gè)猜一猜的游戲好嗎?這里有兩個(gè)雙色片，它們的一面是藍(lán)色，一面是紅色，如今把這兩個(gè)雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結(jié)果會(huì)是怎樣的?生：(兩個(gè)都是紅色;兩個(gè)都是藍(lán)色;一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色)師：那么請你們拿出兩個(gè)雙色片放在杯子里擲一擲，看看結(jié)果是不是這樣。(出示課題：擲雙色片)二、動(dòng)手操作，理論感知1.知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄;學(xué)生匯報(bào)擲的結(jié)果，老師板書(1)○●(2)○○(3)●●問：還有其他的情況嗎?師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來。指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0)師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一擺3的分拆嗎?(學(xué)生操作，匯報(bào)結(jié)果。師板書，生模擬記錄。)師：你們真了不起，不僅會(huì)用雙色片擺出3的分拆，還能自己進(jìn)展記錄。如今書上有6種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)進(jìn)展記錄嗎?書上14頁練習(xí)9/①(學(xué)生完成練習(xí)，匯報(bào)紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾可以分成幾和幾)也可以說紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾和幾是幾。2.擲雙色片，對隨機(jī)結(jié)果進(jìn)展感知師：剛剛我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆。如今每個(gè)人拿出5個(gè)雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會(huì)出現(xiàn)哪些情況。(學(xué)生動(dòng)手操作)匯報(bào)：幾個(gè)紅片，幾個(gè)藍(lán)片板書○○○○○(1)○○○○●(2)○○○●●(3)○○●●●(4)○●●●●(5)●●●●●(6)生完成書上的練習(xí)2。師：剛剛我們自己動(dòng)手?jǐn)S了5個(gè)雙色片，知道可以擲出6種不同的結(jié)果，那么哪些結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，那些結(jié)果很少出現(xiàn)呢?請你們自己再擲幾次，然后把擲的結(jié)果記在書上。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生：1和6出現(xiàn)的情況較少等)同一種顏色出現(xiàn)的較少，而兩種顏色都有的情況比擬多。問：那你知道這是為什么嗎?這個(gè)問題等你們以后長大就會(huì)知道，假如你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。三、總結(jié)交流通過這節(jié)課你有什么收獲呢作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊P9寫數(shù)，練習(xí)冊P45、46板書設(shè)計(jì)：雙色片○●○○○○○50○○○○●41○○○●●32○○●●●23○●●●●14●●●●●05小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西師版〕四年級上冊第37~38頁的教學(xué)內(nèi)容，第41頁課堂活動(dòng)第1題?！窘虒W(xué)目的】1．認(rèn)識計(jì)算器，理解計(jì)算器常用部件的名稱及功能。2．知道計(jì)算器在生活中的廣泛應(yīng)用，能正確使用計(jì)算器加減法?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、引入1老師：同學(xué)們，你們知道我國古時(shí)候人們用什么工具計(jì)算嗎？2介紹算盤，引出計(jì)算器。二、理解計(jì)算器多媒體出示多位數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算試題。6897＋5329＋91267830＋6780－136007328－1680－20xx老師：你準(zhǔn)備采用怎樣的方法使計(jì)算又快又準(zhǔn)？〔多媒體出示選擇工程〕口算、筆算、珠算、計(jì)算器、其他。學(xué)生：計(jì)算器。老師：為什么想到用計(jì)算器？學(xué)生1：因?yàn)閿?shù)太大，步驟太多了。學(xué)生2：因?yàn)橛?jì)算器算得很快，我以前用過。學(xué)生3：不用打草稿。老師：在日常生活中，你在哪些地方看到了人們使用計(jì)算器？學(xué)生：〔略〕老師：計(jì)算器在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，而且計(jì)算器算得又快又準(zhǔn)，還攜帶方便，易操作。今天這節(jié)課我們來認(rèn)識計(jì)算器好嗎？三、認(rèn)識計(jì)算器老師：同學(xué)們今天我們要認(rèn)識計(jì)算器“認(rèn)一認(rèn)”的計(jì)算器示意圖，學(xué)生邊說，老師邊顯示計(jì)算器各局部的名稱。學(xué)生：我們的計(jì)算器上都有+、－、×、÷號，還有等號。老師：＋、－、×、÷號這四個(gè)鍵，叫做四那么運(yùn)算鍵。學(xué)生：我們的計(jì)算器上都有一個(gè)小小的屏幕。老師：這個(gè)屏幕是計(jì)算器的顯示屏。學(xué)生1：老師，我們的計(jì)算器上都有小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生2：我們的計(jì)算器上都有0~9這十個(gè)數(shù)字。老師：這些鍵，叫數(shù)字鍵。學(xué)生3：我們的計(jì)算器都有“開關(guān)”。老師：請你上臺(tái)給大家示范?！矊W(xué)生上臺(tái)示范〕老師：寫有“ON／C”的鍵是開機(jī)鍵，寫有“OFF”的鍵是關(guān)機(jī)鍵。老師：你們知道開機(jī)鍵，除了開機(jī)以外還有其他的作用嗎？學(xué)生4：把屏幕上的數(shù)變?yōu)椤?”。老師：開機(jī)鍵除了可以開機(jī)以外，還可以取消屏幕上的數(shù)，我們來試一試，請?jiān)谟?jì)算器上輸入“280”，再按開機(jī)鍵，“280”就變?yōu)槎嗌倭耍俊?〕老師：計(jì)算器上有一個(gè)鍵標(biāo)有“CCE”，誰知道這個(gè)鍵是什么鍵？老師：“CCE”這個(gè)鍵是去除數(shù)據(jù)鍵。我們在輸入數(shù)據(jù)的時(shí)候，假如數(shù)據(jù)輸錯(cuò)了，就可以用這個(gè)鍵去除輸入錯(cuò)誤的數(shù)字，假如我們是要輸入563，你就可以按一次“CCE”就去除了“536”，然后再重新輸入“563”。學(xué)生：我的計(jì)算器上還有很多奇怪的符號。老師：對，我們以后學(xué)了更多的知識，就可以用這些功能鍵了。老師：同桌同學(xué)互相說一說，計(jì)算器上各有些什么鍵？四、教學(xué)例1老師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)算器，你們會(huì)用計(jì)算器來計(jì)算加減法嗎？請同學(xué)們用計(jì)算器來計(jì)算181＋63，181－63。有問題的同學(xué)請舉手。〔學(xué)生小組活動(dòng)，老師搜集問題?！痴垖W(xué)生上展示臺(tái)。學(xué)生：先按“1”、“8”、“1”，再按“+”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上顯示“244”。〔邊說邊演示〕老師：剛剛有同學(xué)有疑問，請把你們的問題告訴大家。學(xué)生1：假如我們要用計(jì)算器計(jì)算下一道題，該怎么辦？學(xué)生2：按一下開機(jī)鍵，因?yàn)殚_機(jī)鍵可以清屏?！灿幸蓡柕耐瑢W(xué)恍然大悟〕老師：對了，我們做完一次計(jì)算，就要按一次開機(jī)鍵，把屏幕上的數(shù)據(jù)消除變?yōu)椤?”，這樣才好進(jìn)展下一次計(jì)算。老師：181－63，你們又怎樣按計(jì)算器的呢？學(xué)生：先按“1”、“8”、“1”，再按“-”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上就顯示結(jié)果“118”。老師：81＋63輸成了181＋53，該怎么辦呢？學(xué)生1：按“CCE”，去除“53”，再輸入“63”?！采吓_(tái)演示〕學(xué)生2：還可以用再加10的方法。學(xué)生3：還可以按開機(jī)鍵，然后重新輸入“181＋63”。老師：你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子。五、課堂活動(dòng)第41頁課堂活動(dòng)第1題。六、課堂小結(jié)在今天的數(shù)學(xué)課上，你有什么收獲？[點(diǎn)評：在計(jì)算器的認(rèn)識和用計(jì)算器小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、通過有趣的童話情境，自主探究出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”，并會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識純熟計(jì)算乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程自主探究知識的才能。2、進(jìn)一步穩(wěn)固三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算，進(jìn)步計(jì)算正確率。3、培養(yǎng)學(xué)生的估算才能，把估算與筆算結(jié)合起來，進(jìn)步計(jì)算正確率，逐步形成在筆算時(shí)要自覺進(jìn)展估算的意識。4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：0與一個(gè)數(shù)相乘都得0。教學(xué)對策：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，老師將任何數(shù)加0、任何數(shù)減0和任何數(shù)乘0結(jié)合在一起，為學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)作鋪墊。在解決實(shí)際問題的過程中穩(wěn)固用三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、情境：1、出示小貓釣魚圖，從這幅圖上你知道了什么？2、假如藍(lán)貓釣到了3條，黃貓釣到了2條，紅貓釣到了4條，它們一共釣到了多少條？學(xué)生列加法算式計(jì)算：3+2+43、第二天它們又去釣魚了，每人釣到了2條，它們一共釣到了多少條？學(xué)生列式計(jì)算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。說說2×3表示什么意思。4、第三天它們又去釣魚了，藍(lán)貓釣到了3條，黃貓釣到了0條，紅貓釣到了4條。問1：它們一共釣了幾條？問2：藍(lán)貓和黃貓一共釣了幾條？〔學(xué)生列式，老師板書：3+0=3〕問3：紅貓比黃貓多釣了幾條？〔學(xué)生列式，老師板書：4－0=4〕5、第四天它們又去了，這一天它們一邊釣魚一邊捉蝴蝶，所以每人都只釣到0條魚，誰能說說它們一共釣了多少條魚？〔1〕一條也沒有。〔2〕0+0+0=0〔3〕你能把它變成乘法算式嗎？學(xué)生跟同桌交流一下?！?〕0×3=0或3×0=0〔5〕誰能說說為什么0與3相乘會(huì)等于0？學(xué)生交流一下。二、0與一個(gè)數(shù)相乘得0。1、除了0與3相乘得0外，你還知道誰與誰相乘等于0嗎？〔1〕學(xué)生交流一下，列出一些算式。〔2〕老師根據(jù)學(xué)生的口答說說一些0與一個(gè)數(shù)相乘等于0的算式，如0×7為什么等于0?！?〕你發(fā)現(xiàn)了什么？跟你的同桌交流一下。2、學(xué)生交流發(fā)表意見，師板書：0與一個(gè)數(shù)相乘得0。3、你能說出這樣的幾個(gè)算式嗎？這些算式有何共同特點(diǎn)？4、練習(xí)：0×49×016×0234×0839×3×0〔1〕為什么你那么快就知道839×3×0的結(jié)果是0呢？〔2〕789×4×3×0×7它的結(jié)果也是〔〕？〔3〕指出：不管這個(gè)數(shù)有多大，只要它是乘以0的，結(jié)果總是0。5、觀察三個(gè)板書：你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？〔任何數(shù)加0都得任何，任何數(shù)減0等于任何數(shù)，任何數(shù)乘0都得0〕三、應(yīng)用：乘數(shù)中間有0的乘法。1、學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái)，其中一個(gè)是這樣的：師出示圖畫6排，每排17個(gè)〔1〕誰能估計(jì)一下這里一共有多少個(gè)座位？〔2〕假如要求你計(jì)算，你打算先計(jì)算什么？可以先計(jì)算：每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位？〔3〕17×6=102，你再估計(jì)一下?！?〕用豎式計(jì)算：102×4102×4408〔5〕積的十位上寫幾？為什么？學(xué)生討論一下。四、練習(xí)1、想想做做第1、2題，學(xué)生完成在書本上。集體核對。2、出示想想做做第3題，學(xué)生找一找，錯(cuò)在哪里，再在書本上改正。3、出示想想做做第5題，你能估計(jì)一下，這里一共有多少本書嗎？能說說你的方法嗎？全班匯總計(jì)算的方法？4、想想做做第6題。學(xué)生說說條件，并提出問題。五、課堂作業(yè)p77想想做做第4、6題。板書設(shè)計(jì)：乘數(shù)中間有0的乘法3+0=34－0=4102×4=4080×3=0或3×0=0102×44080與一個(gè)數(shù)相乘得0課前考慮：這局部內(nèi)容教學(xué)成熟中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教材分兩段安排：第一段教學(xué)成熟中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，第二段教學(xué)成熟末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。由于乘數(shù)中間或末尾有0的`乘法是乘法計(jì)算中相對特殊的情況，所以安排在三位數(shù)乘一位數(shù)根本筆算方法的教學(xué)之后。課后反思：本課通過小貓釣魚的童話事情導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生感興趣，他們在這種興趣下自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果非常好。課一開場的時(shí)候我擔(dān)憂學(xué)生不能一下子說出0×3〔三個(gè)0相加〕，所以我特地設(shè)計(jì)了三個(gè)2相加用2×3表示，并且順勢將題目轉(zhuǎn)化成所要新學(xué)的知識，很自然地打破了本課的難點(diǎn)。這樣學(xué)生有了前面的啟示，就能很容易的說出3×0并且知道得數(shù)是0。然后以此類推，學(xué)生能說出100×0也是0，逐步得出結(jié)論：0乘一個(gè)數(shù)都得0。在這一新課上，學(xué)生能很輕松地得出這個(gè)結(jié)論，有了這個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底，學(xué)生在計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法也就毫不費(fèi)力。當(dāng)然，0與任何數(shù)〔任何數(shù)與0〕相加都等于任何數(shù)，或任何數(shù)減0都等于任何數(shù)這兩個(gè)知識點(diǎn)也進(jìn)展了復(fù)習(xí)，特別是0與任何數(shù)相加都等于任何數(shù)，在筆算中需要用到。經(jīng)過了幾次簡單的筆算后，總結(jié)了中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的不同類型，主要是個(gè)位有進(jìn)位時(shí)，進(jìn)上來的數(shù)就是積的十位，可以直接寫在積的十位，假如沒有才能的同學(xué)，應(yīng)該一步一步乘。通過幾次筆算，有一局部學(xué)生能直接口算出得數(shù)，其純熟程度可想而知。但在練習(xí)中，有一小局部學(xué)生出現(xiàn)0乘任何數(shù)等于任何數(shù)這一情況，經(jīng)講解后，有改善。課后反思：課前局部學(xué)生已經(jīng)知道0不管乘以哪個(gè)數(shù)都等于0。課堂上，出示場景圖后，學(xué)生考慮寫出乘法算式3×0或0×3，并確認(rèn)積是0。接著“想一想”中0×7和8×0這兩道題，學(xué)生都可以口答各題的得數(shù)。學(xué)生能通過比擬上述各題的共同特點(diǎn)，并歸納出：0與一個(gè)數(shù)相乘仍得0。第二道例題，我讓學(xué)生獨(dú)立考慮計(jì)算一個(gè)看臺(tái)座位的數(shù)量，有的學(xué)生說先數(shù)一數(shù)幾排，再數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)座位，然后相乘。也有很多學(xué)生說只要看第一個(gè)座位“1排1號”和最后一個(gè)座位“6排17號”，可以知道這個(gè)看臺(tái)一共有6排，每排17號，所以只要用6×17就可以知道這個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位。在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有0×4等于4的現(xiàn)象。課后反思：本課第一局部內(nèi)容的知識，局部學(xué)生已經(jīng)有所理解了。通過三只小貓釣魚的情景圖幫助學(xué)生理解0×3=0的詳細(xì)含義，由0×7=0，8×0=0使學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的特殊特征：0與一個(gè)數(shù)相乘得0。第二局部內(nèi)容主要是幫助學(xué)生理解乘數(shù)中間有0的乘法計(jì)算與乘數(shù)中間沒有0的乘法之間的不同，并抓住“積的十位上寫幾？為什么？”使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)個(gè)位上數(shù)相乘，三位數(shù)的十位是0的情況下，個(gè)位的進(jìn)位可以直接寫在積的十位上。但是從作業(yè)的修改中發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別學(xué)生積的十位上沒有寫進(jìn)位而是直接寫了0。課后反思：小貓釣魚的故事袁老師之前跟學(xué)生講過，所以當(dāng)我出示小貓釣魚的情境圖時(shí)，學(xué)生非常感興趣。在此根底上提了很多問題，引出0乘任何數(shù)都得0這一結(jié)論，接著出示839×3×0×7讓學(xué)生說說結(jié)果是多少，改變題目后變?yōu)?39×3×0+7讓學(xué)生再說說結(jié)果是多少，學(xué)生都能異口同聲的答復(fù)我，最后幫他們總結(jié)為三條：第一不管多大的數(shù)與0相乘，結(jié)果還是0；第二任何數(shù)與0〔0與任何數(shù)〕相加結(jié)果等于任何數(shù)；第三任何數(shù)減0結(jié)果等于任何數(shù)。教學(xué)第二局部內(nèi)容時(shí)，是讓學(xué)生根據(jù)圖中給出的座位號能獲得哪些信息，看圖說信息學(xué)生已不止一次遇到過，所以很快告訴我有價(jià)值的信息，進(jìn)而開場教學(xué)今天的重點(diǎn)，筆算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，先讓學(xué)生根據(jù)算出一個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)估算同樣的4個(gè)站臺(tái)的座位數(shù)是多少，為學(xué)生接下來探究并理解乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法提供了支持。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4一、教學(xué)內(nèi)容：102頁—109頁二、教學(xué)目的：通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加穩(wěn)固，計(jì)算才能更加進(jìn)步，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目的。三、教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的筆算加減法、表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認(rèn)識，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。第一課時(shí)100以內(nèi)的筆算加減法教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的筆算加減法教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加減法的計(jì)算方法并能正確、純熟的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。2、能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)展估算。教學(xué)重點(diǎn)：正確、純熟的計(jì)算，并能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)展估算教具準(zhǔn)備：微機(jī)。教學(xué)過程：一、梳理知識點(diǎn)：1、學(xué)生看書自學(xué)，同桌討論100以內(nèi)的筆算加減法這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識。學(xué)生匯報(bào)。老師引導(dǎo)學(xué)生梳理：100以內(nèi)的筆算加減法筆算加法筆算減法筆算加減混合估算2、老師：筆算加減法應(yīng)注意什么？學(xué)生答復(fù)，老師板書：〔1〕一樣數(shù)位對齊；〔2〕從個(gè)位算起；〔3〕個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)十再減。3