書(shū)山有路讀為徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

書(shū)山有路讀為徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！弊鳛橐粋€(gè)教育工作者，我們應(yīng)該明白決定讀書(shū)成效的是讀書(shū)的方法、態(tài)度與習(xí)慣。這一切都必須從低年級(jí)抓起，使學(xué)生在語(yǔ)文的閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、多手段激發(fā)閱讀興趣

1、推薦好書(shū)引趣

在不同的歷史時(shí)期、不同的社會(huì)背景下，孩子的閱讀興趣會(huì)有不同的變化?，F(xiàn)在的孩子很少會(huì)再沉湎于公主王子的故事中，而對(duì)《哈利.波特》、《淘氣包馬小跳》一類(lèi)新神怪、另類(lèi)人物等讀物感興趣?！豆?波特》給我們的啟示是小學(xué)生的課外閱讀是一種自主的、非強(qiáng)制性的活動(dòng)，興趣性是第一位的。因此，課外讀物的選擇、推薦，都要充分考慮孩子的興趣和年齡特點(diǎn)。

小學(xué)一、二年級(jí)的孩子社交能力和語(yǔ)言能力都有了一定的發(fā)展，想象力強(qiáng)，求知欲旺盛。他們能夠有條不紊地將自己的想法或聽(tīng)來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。他們的閱讀傾向大多為：①篇幅短小，內(nèi)容完整的故事。②喜歡幻想性題材，期待善有善報(bào)、惡有惡報(bào)，幽默、意外的故事結(jié)局。③能了解簡(jiǎn)單的傳記和歷史故事。④對(duì)讀物中提到的規(guī)則感興趣。⑤喜歡介紹自然、動(dòng)物的兒童讀物。⑥喜歡介紹不同生活形態(tài)和自然環(huán)境的兒童讀物。⑦喜歡文字活潑，內(nèi)容變化大，情節(jié)起伏，充滿熱鬧、愉快氣氛的讀物。⑧喜歡高聲朗讀。⑨喜歡用戲劇表演的方式來(lái)表達(dá)他看到過(guò)的簡(jiǎn)單故事。⑩喜歡用問(wèn)答的方式來(lái)探討故事的內(nèi)容以及人物活動(dòng)細(xì)節(jié)。有人說(shuō)一本好書(shū)足以培養(yǎng)孩子終身的閱讀興趣呢。依據(jù)這幾條原則推薦好書(shū)，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”所以在推薦給孩子好書(shū)的時(shí)候，自己不要忘了先了解一下內(nèi)容哦！

2、樹(shù)立榜樣誘趣

孩子從小就有仰慕英雄，崇拜偉人，追逐名人的心理特點(diǎn)。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。經(jīng)常向孩子們講講古今中外歷史名人、科學(xué)家小時(shí)侯刻苦讀書(shū)的故事，在無(wú)形中就讓孩子們了解到偉人之所以能成為偉人，是因?yàn)樗麄儭白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，強(qiáng)大的閱讀原動(dòng)力在潛移默化中就此產(chǎn)生。而孩子身邊的真人真事更有類(lèi)似“原子能”的巨大效能。如果在班級(jí)里做一下調(diào)查，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般擅長(zhǎng)寫(xiě)作、表達(dá)流暢、見(jiàn)解獨(dú)特的學(xué)生都有自覺(jué)閱讀、大量閱讀的習(xí)慣，家庭閱讀氛圍好；而學(xué)習(xí)后進(jìn)生則大多不愛(ài)讀書(shū)，甚至不讀書(shū)，家長(zhǎng)對(duì)其課外閱讀也不重視。這一鮮明的對(duì)比會(huì)使每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，都會(huì)向班中的閱讀佼佼者看齊、學(xué)習(xí)。良好的閱讀氛圍一旦形成，閱讀興趣就會(huì)如勢(shì)不可擋的山洪一般爆發(fā)。

3、開(kāi)展活動(dòng)激趣

低年級(jí)的孩子活潑可愛(ài)、天真好動(dòng)，愛(ài)講故事，愛(ài)戴“高帽子”，愛(ài)表演。結(jié)合他們的這些年齡特征，可以經(jīng)常進(jìn)行類(lèi)似唱兒歌、猜謎語(yǔ)、演故事、說(shuō)笑話、畫(huà)成語(yǔ)、賽詩(shī)會(huì)等豐富的語(yǔ)文活動(dòng)。在這樣有趣的活動(dòng)中，一方面幫助孩子打開(kāi)課外閱讀的多管渠道，另一方面也教給孩子一般的閱讀途徑、方法，搭建展示閱讀才能的舞臺(tái)，同時(shí)還提高了課外閱讀的針對(duì)性和有效性。

二、多途徑創(chuàng)造閱讀環(huán)境

1、聽(tīng)

剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃，可以布置學(xué)生每天晚上臨睡前熄燈躺在床上聽(tīng)精美的錄音故事，一面磁帶聽(tīng)完后再聽(tīng)另外一面，直至進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。熄燈后沒(méi)有了外界的干擾，孩子才能讓思維飛揚(yáng)，讓自己徜徉在故事之中。待對(duì)故事有了一定的興趣以后，再過(guò)渡到父母親子讀，家長(zhǎng)和孩子共同挑選喜愛(ài)的圖書(shū)，由家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)。這樣既能增進(jìn)父母與孩子的關(guān)系，又能使孩子擺脫長(zhǎng)時(shí)間地用眼閱讀。由于孩子沒(méi)了讀的負(fù)擔(dān)，他們會(huì)很樂(lè)意去聽(tīng)。聽(tīng)讀也是一種課外閱讀。

2、講

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛(ài)看書(shū)，老師可以利用每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無(wú)形中受到感染，而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地對(duì)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)自然地去找適合自己的課外讀物，了解更多的故事，掌握更多的知識(shí)。老師在講故事的時(shí)候，可以設(shè)置一些疑問(wèn)，這樣，一方面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng)。

3、看

每天中午是我們班學(xué)生自主讀書(shū)的時(shí)間。每個(gè)學(xué)生一進(jìn)教室就拿出準(zhǔn)備好的課外書(shū)開(kāi)始看書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間在二十分鐘左右。值日班長(zhǎng)在這段時(shí)間負(fù)責(zé)檢查督促，在班上維持良好的安靜的讀書(shū)環(huán)境。在家中，學(xué)生作業(yè)完成后便是自己自主的課外閱讀時(shí)間，坐在書(shū)桌前拿上一本喜愛(ài)的課外讀物進(jìn)行閱讀，讀書(shū)時(shí)間以半小時(shí)為宜，到了半小時(shí)便必須停止閱讀，以防止孩子視力受損，或因過(guò)度效應(yīng)而喪失閱讀的興趣。應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課外閱讀像自己的一日三餐一樣，少一頓便有“饑餓”感。

三、多層次檢查閱讀成果

1、定期反饋，激勵(lì)樂(lè)讀

經(jīng)常利用班隊(duì)活動(dòng)課或晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生在班上推薦課外讀物，介紹課外讀物的書(shū)名及主要內(nèi)容或朗誦精彩片段，開(kāi)闊學(xué)生課外閱讀的視野；或讓學(xué)生就某一本書(shū)交流閱讀心得，引起學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與書(shū)本心靈的碰撞。學(xué)生每讀完一本書(shū)就在這名學(xué)生書(shū)上蓋上一朵小紅花以資獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生以能蓋到小紅花為榮。

2、讀書(shū)筆記，習(xí)慣樂(lè)讀

讓每生準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，把自己閱讀到的好詞句分別記錄下來(lái)，并總結(jié)通過(guò)閱讀所獲得的益處。這樣，通過(guò)小孩子相互競(jìng)爭(zhēng)，更加激發(fā)他們的閱讀興趣。生怕自己落后于他人，無(wú)形中產(chǎn)生了一種“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而不自覺(jué)地培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，我想學(xué)生們一定收獲頗風(fēng)，他們的閱讀能力回會(huì)逐步提高。

3、填“讀書(shū)卡”，成就樂(lè)讀

教師根據(jù)課外讀物內(nèi)容設(shè)計(jì)好“讀書(shū)卡”，連同讀物發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求讀完這本書(shū)后填寫(xiě)讀書(shū)卡，有時(shí)作為語(yǔ)文彈性作業(yè)布置。學(xué)生對(duì)這類(lèi)作業(yè)比抄書(shū)寫(xiě)字更有興趣。一年下來(lái)，老師推薦給學(xué)生閱讀的書(shū)將近20本。其中10本都做了“讀書(shū)卡”，學(xué)生都能按