初中英語(yǔ)單詞記憶方法探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中英語(yǔ)單詞記憶方法探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到的最大問(wèn)題便是不知道怎樣才能記住大量的英語(yǔ)單詞，這也成了許多學(xué)生害怕學(xué)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的根本原因。因此，作為初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。筆者總結(jié)了以下幾條單詞記憶的方法，以便提高學(xué)生的記憶效果，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使單詞記憶不再成為困擾學(xué)生的一大難題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)單詞;記憶方法

每當(dāng)提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生和家長(zhǎng)的第一反應(yīng)都是：?jiǎn)卧~好多，好難記呀！背了就忘，怎樣才能將單詞快速記住并不易忘記呢？實(shí)際上，單靠死記硬背既不科學(xué)有效，又對(duì)單詞吃不透、記不牢，還用不準(zhǔn)。其實(shí)，通過(guò)教師有意識(shí)、有目的的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞法，理解單詞的意義和特定用法，積極、主動(dòng)地在單詞的記憶方法上鉆研、探索，自然會(huì)摸索出一套適合自己的記憶單詞的訣竅和方法，在記憶單詞時(shí)便會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中常用的一些記憶方法。

一、自然拼讀法

自然拼讀法，英語(yǔ)名稱“Phonics”（拼音），我們可以引申為“聲音基礎(chǔ)教學(xué)法”。英語(yǔ)中的26個(gè)字母在不同的組合下有可能發(fā)不同的音，那為了方便學(xué)習(xí)，人們把這些不同的發(fā)音組合進(jìn)行了總結(jié)，而總結(jié)出的這一套規(guī)則就是自然拼讀法的關(guān)鍵。

就拿雙元音單詞拼讀規(guī)則來(lái)說(shuō)：一個(gè)單詞或音節(jié)里有兩個(gè)元音時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，前邊一個(gè)元音發(fā)長(zhǎng)音（其字母音），后邊一個(gè)元音不發(fā)音。如：make，mail，may，hay，say，see，sea，meet，meat，key，five，nine，tie，cute等?；蛘咭皂樋诹锏男问匠尸F(xiàn)，更容易記住，如：一顆pea（豌豆），掉進(jìn)sea（大海），泡壺tea（茶）。身體weak（虛弱），爬上peak（高峰），無(wú)力speak（說(shuō)話）。

二、歸類記憶法

這種方法是將所要記憶的單詞整理分類，化整為零，按照類別如動(dòng)物名稱、學(xué)科名稱、拼音規(guī)則等分類。如：

水果（fruit）：banana（香蕉）、apple（蘋果）、grape（葡萄）、peach（桃子）

職業(yè)（job）：worker（工人）、teacher（教師）、farmer（農(nóng)民）、singer（歌手）

衣服（clothes）：coat（外套）、sweater（毛衣）、jacket（夾克）、hat（帽子）

或按照拼讀規(guī)則分類，如：light，night，might，sight，slight，fight為一類;sad，bag，apple，fat，lab，cat，dad，hat為一類等。

或利用相似用法分類，如aimat，glareat，shootat為一類;asksb.todosth，tellsb.todosth，wantsb.todosth，invitesb.todosth為一類等。

三、歌訣記憶法

歌訣記憶法是利用諧音，把識(shí)記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過(guò)歌訣形式來(lái)加以記憶的方法。大多數(shù)歌訣都有一定的節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)朗朗上口，且易于背誦。其實(shí)，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)往往和漢語(yǔ)方法有著異曲同工的妙處。如：

desk桌，book書，chair椅子真舒服;pencil鉛筆寫錯(cuò)字，eraser橡皮來(lái)幫助;door門，window窗，blackboard黑板上寫字忙。

米飯rice白又香，面條noodle細(xì)又長(zhǎng)，蛋糕cake甜蜜蜜，pork燒得香又香，魚肉fish小心刺，雞蛋egg圓又圓，扁bean粒粒鼓，玉米corn胡子長(zhǎng)。Helpyourselves.隨便吃。

區(qū)分amareis的用法：我用am，你用are，is連著他她它，單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞要用are。

四、及時(shí)記憶法

課堂效率是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。教師應(yīng)該要求學(xué)生上課時(shí)用飽滿的熱情和積極的態(tài)度去認(rèn)真聽講，爭(zhēng)取趁熱打鐵，當(dāng)堂記住所學(xué)內(nèi)容。如一節(jié)課學(xué)習(xí)8個(gè)單詞，可要求學(xué)生當(dāng)堂全部記住或至少記住6個(gè)。像這樣確定了明確的目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)，記憶效率自然會(huì)不斷提高。但要注意在記憶單詞時(shí)，各個(gè)感官都要同時(shí)動(dòng)起來(lái)，要邊讀、邊寫、邊想、邊記憶。禁忌一提到記英語(yǔ)單詞，就翻開課本盯著某一頁(yè)以眼代嘴或以口代手。不管是在早讀、課堂上或課后做練習(xí)時(shí)，我們都應(yīng)該要求學(xué)生做到：大聲、慢速、清晰、拿腔拿調(diào)。只有這樣日積月累的練習(xí)，才能在中考改革中穩(wěn)拿30分的英語(yǔ)聽力，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加自信和大膽。

五、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是在我們熟悉的事物和具有特殊情境意義的詞群之間搭起一座記憶的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建圖像或某個(gè)具體的場(chǎng)景來(lái)記憶英語(yǔ)單詞。

有些單詞可以將其拆分為幾個(gè)小的部分去記憶。如：family――家庭拆分：f――father;a――and;m――mother;i――I;l――love;y――you聯(lián)想：家庭就是爸爸媽媽我愛你們。

change――改變，可以將其和漢語(yǔ)拼音“chang'e”（嫦娥）聯(lián)想起來(lái)去記：嫦娥改變了對(duì)天蓬元帥的看法。

在分解的基礎(chǔ)上設(shè)定情景去記憶單詞。如：playground――操場(chǎng)

拆分：play――玩ground――地面聯(lián)想：學(xué)生們玩耍的地方便是操場(chǎng)。

將若干單詞加以整合，串成某個(gè)具體場(chǎng)景去記。如：在記憶以元音o結(jié)尾的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生這樣去聯(lián)想記憶。有生命的加es：“黑人（negro）英雄（hero）愛吃土豆（potato）和西紅柿（tomato）”;無(wú)生命的加s：“去動(dòng)物園（zoo）聽收音機(jī)（radio）拍照（photo）彈鋼琴（piano）”。

六、對(duì)比記憶法

英語(yǔ)中有許多的同義詞、近義詞，我們可以將其放在一起，通過(guò)對(duì)比他們的詞性、用法、構(gòu)成、搭配，弄清楚他們之間的用法差別等來(lái)加以記憶。

同義詞記憶法：

fast—quickly（快速地），question—problem（問(wèn)題），dear—expensive（昂貴的）

反義詞記憶法：

long（長(zhǎng)的）—short（短的），old（舊的）—new（新的），tall（高的）—short（矮的）

形近詞記憶法：

quite（十分，非常）—quiet（安靜的），advicen.（勸告）—advisev.（勸告）

總之，記憶英語(yǔ)單詞的方法很多，除了以上提到的這八種訓(xùn)練方法，還有游戲記憶法、閱讀記憶法、詞根記憶法等等。學(xué)生可結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及單詞本身的特點(diǎn)，選擇合