書(shū)法調(diào)查報(bào)告書(shū)法調(diào)查報(bào)告八篇

書(shū)法調(diào)查報(bào)告書(shū)法調(diào)查報(bào)告精選八篇

篇一：書(shū)法調(diào)查報(bào)告書(shū)法問(wèn)題調(diào)查報(bào)告班級(jí)：礦物加工工程12-5班姓名：韓猛猛學(xué)號(hào)：06122444調(diào)查對(duì)象：化工學(xué)院隨機(jī)抽取的30學(xué)生發(fā)了30份，收回28份調(diào)查目的：通過(guò)該調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)及重視程度、書(shū)法在大學(xué)生群體中的現(xiàn)狀以及同學(xué)們對(duì)書(shū)法藝術(shù)的態(tài)度，進(jìn)而可以有根據(jù)的分析問(wèn)題并且有針對(duì)性的提出意見(jiàn)與建議，促進(jìn)書(shū)法對(duì)大學(xué)生的影響，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)書(shū)法這門(mén)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：1、請(qǐng)問(wèn)您喜歡書(shū)法么？A：喜歡B：不喜歡C：沒(méi)有感覺(jué)數(shù)據(jù)分析：由圖中數(shù)據(jù)來(lái)看，有56.67%的同學(xué)喜歡書(shū)法，有6.67%的同學(xué)不喜歡書(shū)法，有36.67%的同學(xué)對(duì)書(shū)法沒(méi)有感覺(jué)。分析數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，一半以上的同學(xué)均喜歡書(shū)法，說(shuō)明書(shū)法在同學(xué)們心中占有很重要的地位，不過(guò)還有小部分同學(xué)對(duì)書(shū)法不感興趣甚至不喜歡書(shū)法，相關(guān)方面加強(qiáng)引導(dǎo)，展現(xiàn)書(shū)法的魅力。2、您身邊是否有喜歡毛筆書(shū)法或硬筆書(shū)法的朋友？A：5人以上B：3-5人C：1-2人D：基本沒(méi)有數(shù)據(jù)分析：由圖中數(shù)據(jù)來(lái)看，有3.33%的同學(xué)身邊有5人以上喜歡書(shū)法，有20.00%的同學(xué)身邊有3-5人喜歡書(shū)法，有60.00%的同學(xué)身邊有1-2人喜歡書(shū)法，有16.67%的同學(xué)身邊幾乎沒(méi)有喜歡書(shū)法的人。由數(shù)據(jù)可以看出，同學(xué)們能從身邊找到書(shū)法愛(ài)好者，不過(guò)比例較小，有必要進(jìn)一步普及書(shū)法有關(guān)方面的知識(shí)。3、您認(rèn)為在大學(xué)里有沒(méi)有開(kāi)設(shè)針對(duì)全校學(xué)生的書(shū)法課程的必要？A：非常有必要B：不是很有必要，只針對(duì)個(gè)別專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)即可C：可有可無(wú)D：沒(méi)有必要數(shù)據(jù)分析：由圖中數(shù)據(jù)來(lái)看，認(rèn)為開(kāi)設(shè)書(shū)法課非常有必要的同學(xué)僅占26.67%，說(shuō)明隨著科技的提升，書(shū)法在同學(xué)生活中所起的作用越來(lái)越小，我們更應(yīng)該重視對(duì)書(shū)法的傳承與發(fā)揚(yáng)4、您怎樣看待自己的字？A：很不錯(cuò)B：還可以，但有提升空間C：不怎么好看…………篇二：關(guān)于我校大學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣的情況調(diào)查報(bào)告題目：關(guān)于我校大學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣情況的調(diào)查社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告課題研究成員組姓名：學(xué)院：文學(xué)院

班級(jí)：二〇xx年六月一．導(dǎo)言書(shū)法，是世界上少數(shù)幾種文字所有的藝術(shù)形式，包括漢字書(shū)法、蒙古文書(shū)法、阿拉伯文書(shū)法等。其中“中國(guó)書(shū)法”，是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。從廣義講，書(shū)法是指語(yǔ)言符號(hào)的書(shū)寫(xiě)法則。換言之，書(shū)法是指按照文字特點(diǎn)及其涵義，以其書(shū)體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫(xiě)字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。漢字書(shū)法為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞；無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)。中國(guó)書(shū)法歷史悠久，書(shū)體沿革流變，書(shū)法藝術(shù)異采迷人。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書(shū)，至東漢、魏、晉的草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)諸體，書(shū)法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。距今已經(jīng)2200年。圖為天下第一行書(shū)《蘭亭序》書(shū)法是中國(guó)及深受中國(guó)文化影響過(guò)的周邊國(guó)家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。如日本、韓國(guó)等書(shū)法藝術(shù)也很流行。書(shū)法是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)文化及藝術(shù)。它是漢字書(shū)寫(xiě)的一種法則。中國(guó)書(shū)法藝術(shù)已經(jīng)逐漸被日本和韓國(guó)文化接受。中國(guó)書(shū)法在世界上的日益普及和發(fā)揚(yáng)。20xx年“中國(guó)書(shū)法環(huán)球行”開(kāi)始啟動(dòng)，20xx年，“走進(jìn)澳洲”中國(guó)書(shū)法在悉尼歌劇院大放異彩，在7年多的時(shí)間里，中國(guó)書(shū)法環(huán)球行已經(jīng)走進(jìn)了澳大利亞、新西蘭，走進(jìn)了南非、埃及、摩洛哥，走進(jìn)了新加坡、馬來(lái)西亞、韓國(guó)、日本……甚至有參與過(guò)中國(guó)書(shū)法環(huán)球行活動(dòng)的書(shū)法家笑言：“環(huán)球行現(xiàn)在只差南極洲了?！薄栌伞碍h(huán)球行”這種獨(dú)特的形式，書(shū)法這門(mén)最具有中國(guó)典型性的藝術(shù)語(yǔ)言不僅連接了五湖四海的華人、華僑，更在世界文化舞臺(tái)上展示了自己的獨(dú)特魅力，擴(kuò)大了國(guó)際影響。中國(guó)書(shū)法在世界上的地位，無(wú)可非議地成為今天“中國(guó)文化熱”或“漢語(yǔ)熱”的重要組成部分?！簳?shū)法考察報(bào)告考察報(bào)告考察目的:訪蘭亭瞻書(shū)圣神韻，踏古跡看歷史遺存。開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操。指導(dǎo)教師：方老師考察時(shí)間：2015.4.24~2015.4.30考察路線：蘇州（拙政園）——紹興（蘭亭）和第五屆蘭亭展——杭州（西冷印社）考察研究方法：沿路線實(shí)地考察學(xué)號(hào)：2012207059姓名：田振楓專(zhuān)業(yè):書(shū)法4月24日早晨,乘坐汽車(chē)開(kāi)始了我的第一次專(zhuān)業(yè)外出考察。雖然只有短短一個(gè)星期的旅程，但卻是美好的回憶。那些歡樂(lè)，那些疲憊，那些美麗的風(fēng)景。。。。。第一站，蘇州拙政園。蘇州園林占地面積不大，但以意境見(jiàn)長(zhǎng)，以以獨(dú)具匠心的藝術(shù)手法在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴安排，移步換景，變幻無(wú)窮。蘇州園林充分體現(xiàn)了“自然美”的主旨，在設(shè)計(jì)構(gòu)筑中，采用因地制宜，借景、對(duì)景、分景、隔景等種種手法來(lái)組織空間，造成園林中曲折多變、小中見(jiàn)大、虛實(shí)相間的景觀藝術(shù)效果。蘇州園林是時(shí)間的藝術(shù)、歷史的藝術(shù)。園林中大量的匾額、楹聯(lián)、書(shū)畫(huà)、雕刻、碑石、家具陳設(shè)、各式擺件等等，無(wú)一不是點(diǎn)綴園林的精美藝術(shù)品，無(wú)不蘊(yùn)含著中國(guó)古代哲理觀念、文化意識(shí)和審美情趣。第二站紹興蘭亭。書(shū)法之地——蘭亭雅韻作為文化名城，紹興有很多頭銜。其中很重要的一個(gè)就是書(shū)法之鄉(xiāng)，因?yàn)橹袊?guó)史上赫赫有名的“蘭亭”就在紹興。亭以書(shū)傳，蘭亭成了古今中外一切習(xí)書(shū)法者的朝圣之地。實(shí)地所見(jiàn)，蘭亭崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，看來(lái)王羲之在《蘭亭集序》里描述的并不夸張，真是個(gè)自然與雅致相結(jié)合的好地方。王羲之愛(ài)養(yǎng)鵝，故蘭亭第一景便是鵝池。只見(jiàn)碧綠的池水中，真有幾只大白鵝在水里游蕩……旁邊一座三角形的亭內(nèi)碑石上刻有“鵝池”二字，氣韻非凡。走在蘭亭曲徑通幽處，在茂林修竹，曲水流觴的熏陶下我感覺(jué)我沉睡的感覺(jué)被喚醒了。這里處處流露出一種原始的氣息，遠(yuǎn)離城市的喧囂，有著一種結(jié)廬在人境的自得，置身此地整個(gè)人都靜下來(lái)了。在那擁擠的人潮中渴望一片樂(lè)土，一片清閑?！模壕C合實(shí)踐論文市級(jí)一等獎(jiǎng)書(shū)法調(diào)查報(bào)告青島市中學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查學(xué)校：青島第三十七中學(xué)作者：廉傲指導(dǎo)教師：薛虓嵩1調(diào)查現(xiàn)階段青島市中學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)情況一、研究背景：我在翻看語(yǔ)文課本時(shí)看到課本后面有關(guān)于書(shū)法學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便想到：青島市有沒(méi)有中學(xué)生必修書(shū)法課的規(guī)定？于是上網(wǎng)搜索了青島市教育局下發(fā)的有關(guān)中學(xué)生書(shū)法課的相關(guān)文件，了解到青島市中小學(xué)校主要通過(guò)有關(guān)課程及活動(dòng)開(kāi)展書(shū)法教育。在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書(shū)法教育。根據(jù)規(guī)定，青島市中小學(xué)生一周的書(shū)法課程為1節(jié)；在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育；中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書(shū)法教育。為了探究青島市初中階段各個(gè)學(xué)校對(duì)青島市教育局關(guān)于書(shū)法教育要求的實(shí)行情況，我進(jìn)行了抽樣調(diào)查。二、研究時(shí)間：20xx年7月1日~7月10日三、研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法（通過(guò)qq發(fā)放）和訪談法（詢問(wèn)在校同學(xué)及老師）四、研究過(guò)程：1.7月1日：編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。2.7月2日-7月5日：發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放出50份調(diào)查問(wèn)卷。其中，青島第十六中學(xué)發(fā)放8份，青島第二十三中學(xué)發(fā)放7份，青島第三十七中學(xué)發(fā)放5份，青島第三十九中學(xué)發(fā)放6份，市北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)放4份，青島市第四十一中學(xué)發(fā)放3份，青島市四十二中學(xué)發(fā)放3份，青島第五十九中學(xué)發(fā)放4份，以及發(fā)放給各校老師共5份，學(xué)生家長(zhǎng)共5份。3.7月6日-7月9日：回收調(diào)查問(wèn)卷并統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，共回收50份調(diào)查問(wèn)卷。4.7月10日：完成調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告共發(fā)出50份，實(shí)回收50份。五、調(diào)查結(jié)果：通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的綜合分析來(lái)看，98%以上學(xué)校沒(méi)有執(zhí)行青島市關(guān)于學(xué)習(xí)書(shū)法的文件要求，然而80%以上的學(xué)生又想學(xué)習(xí)書(shū)法。那么，產(chǎn)生這種矛盾的原因是什么呢？通過(guò)對(duì)青島市第十六中學(xué)、青島市第二十三中學(xué)、青島市第三十七中學(xué)、青2島市第三十九中學(xué)、市北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青島第四十一中學(xué)、青島市第四十二中學(xué)、青島市第五十九中學(xué)的調(diào)查綜合來(lái)看，在這些學(xué)校中都沒(méi)有正式開(kāi)展的書(shū)法學(xué)習(xí)課。有些學(xué)生甚至不知道還有書(shū)法課這門(mén)課程。…………篇五：書(shū)法課題問(wèn)卷調(diào)查虞城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練模式的研究》書(shū)法問(wèn)卷調(diào)查表調(diào)查時(shí)間：20xx年4月25日您的其他建議：…………篇六：寫(xiě)字與書(shū)法課題調(diào)研報(bào)告一．課題調(diào)研的背景當(dāng)歲月的腳步跨進(jìn)21世紀(jì)的門(mén)檻，信息技術(shù)所催生的新事物及一些新的觀念在不斷橫掃人們的生活，改變著人們的生存狀態(tài)甚至是思想意識(shí)。“電腦時(shí)代，是否還需要像過(guò)去那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)”，我校教師從不同角度發(fā)表了各自的主張。從與老師們的交流中，我看到了擁抱現(xiàn)代的激情，也看出立足傳統(tǒng)的堅(jiān)定，同時(shí)更看到了大家因書(shū)法這一國(guó)學(xué)文化在一定程度上被現(xiàn)代文明所蠶食而產(chǎn)生的憂慮。在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，漢字是一朵奇葩，有人說(shuō)漢字堪稱(chēng)中國(guó)的第五大發(fā)明。中國(guó)的文字有記載的歷史有3000多年，從甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)的發(fā)展過(guò)程，形成了我們今天恢弘博大的漢文化體系，為我們留下了豐富的書(shū)法藝術(shù)寶藏。目前，中國(guó)有13億人口，除個(gè)別少數(shù)文盲外，在全世界有五分之一的人在使用漢字，漢文化和中國(guó)書(shū)法對(duì)世界的影響越來(lái)越大，但遺憾的是，中國(guó)書(shū)法的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，隨著電腦文書(shū)的普及，漢字的書(shū)寫(xiě)能力正在逐漸的弱化，書(shū)法藝術(shù)的傳承和發(fā)展面臨危機(jī)。我們學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法就是要傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化，書(shū)法是素質(zhì)教育的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，刻苦頑強(qiáng)的意志和高雅樂(lè)觀和情趣。從而達(dá)到啟發(fā)智慧，培養(yǎng)美好品德，追求完美的目的。植根傳統(tǒng)面向現(xiàn)代小語(yǔ)課程團(tuán)隊(duì)譚波當(dāng)歲月的腳步跨進(jìn)21世紀(jì)的門(mén)檻，當(dāng)?shù)诎舜位A(chǔ)教育課程改革的序幕慢慢拉開(kāi)，信息技術(shù)所催生的新事物及一些新的觀念在不斷橫掃人們的生活，改變著人們的生存狀態(tài)甚至是思想意識(shí)，被長(zhǎng)期供奉于神龕上的師者頓感手足無(wú)措，很長(zhǎng)一段時(shí)間幾近沉靜的教壇逐漸喧囂起來(lái)。我們不得不反思：教育怎么了？語(yǔ)文教學(xué)怎么了？語(yǔ)文教師又怎么了?在本專(zhuān)題的研修中，不少老師針對(duì)“電腦時(shí)代，是否還需要像過(guò)去那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)”的話題從不同角度發(fā)表了各自的主張。從老師們提交的作業(yè)或交流文章中，我們看到了擁抱現(xiàn)代的激情，也看出立足傳統(tǒng)的堅(jiān)定，同時(shí)更看到了大家因書(shū)法這些國(guó)學(xué)及傳統(tǒng)文化在一定程度上被現(xiàn)代文明所蠶食而產(chǎn)生的憂慮。記得媒體曾報(bào)道國(guó)家漢字應(yīng)用水平測(cè)試全國(guó)首場(chǎng)考試于20xx年9月在上海開(kāi)考，包括上海市大中小學(xué)教師、黨政機(jī)關(guān)公務(wù)員等在內(nèi)的1170名應(yīng)考者參加了測(cè)試；記得20xx年3月，央視披露教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)王登峰表示國(guó)家教育部將出臺(tái)針對(duì)大中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。如今，在這個(gè)暑期的研修中，在凝思里，在“舌”戰(zhàn)下，在論述里，我們的思路漸漸清晰，我們的觀念將會(huì)更加明朗?！撸?0xx-20xx年中國(guó)書(shū)法培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)研及發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告中金企信（北京）國(guó)際信息咨詢有限公司—國(guó)統(tǒng)調(diào)查報(bào)告網(wǎng)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2013-20xx年中國(guó)書(shū)法培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)研及發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)報(bào)告第一章書(shū)法培訓(xùn)概述第一節(jié)書(shū)法培訓(xùn)定義第二節(jié)書(shū)法培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展歷程第三節(jié)書(shū)法培訓(xùn)分類(lèi)情況第四節(jié)書(shū)法培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈分析第二章2011-20xx年中國(guó)書(shū)法培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析第一節(jié)2011-20xx年中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析一、宏觀經(jīng)濟(jì)二、工業(yè)形勢(shì)第二節(jié)書(shū)法培訓(xùn)行業(yè)相關(guān)政策一、國(guó)家“十二五”產(chǎn)業(yè)政策二、其他相關(guān)政策第三節(jié)2011-20xx年中國(guó)書(shū)法培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展社會(huì)環(huán)境分析一、居民消費(fèi)水平分析二、工業(yè)發(fā)展形勢(shì)分析第三章中國(guó)書(shū)法培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析第一節(jié)書(shū)法培訓(xùn)行業(yè)總體規(guī)模第二節(jié)書(shū)法培訓(xùn)發(fā)展概況一、2011-20xx年書(shū)法培訓(xùn)發(fā)展分析二、2013-20xx年市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)第三節(jié)書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)容量概況第四節(jié)書(shū)法培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的生命周期分析第五節(jié)書(shū)法培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)供需情況第四章書(shū)法培訓(xùn)國(guó)內(nèi)價(jià)格走勢(shì)及影響因素分析第一節(jié)國(guó)內(nèi)書(shū)法培訓(xùn)2010-20xx年價(jià)格回顧第二節(jié)國(guó)內(nèi)書(shū)法培訓(xùn)當(dāng)前市場(chǎng)價(jià)格及評(píng)述第三節(jié)國(guó)內(nèi)書(shū)法培訓(xùn)價(jià)格影響因素分析第四節(jié)2013-20xx年國(guó)內(nèi)書(shū)法培訓(xùn)未來(lái)價(jià)格走勢(shì)預(yù)測(cè)第五章2011-20xx年我國(guó)書(shū)法培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析第一節(jié)我國(guó)書(shū)法培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀一、書(shū)法培訓(xùn)行業(yè)品牌發(fā)展現(xiàn)狀二、書(shū)法培訓(xùn)行業(yè)需求市場(chǎng)現(xiàn)狀三、書(shū)法培訓(xùn)市場(chǎng)需求層次分析四、我國(guó)書(shū)法培訓(xùn)市場(chǎng)走向分析…………篇八：小學(xué)書(shū)法教學(xué)研究報(bào)告小學(xué)書(shū)法教學(xué)研究報(bào)告書(shū)法教育是全面貫徹教育方針整體中不可分割的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，是社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是文化興旺發(fā)達(dá)的要求，是時(shí)代的需要，但是老師們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和研究都很膚淺，要把課題順利開(kāi)展下去，首先建立教學(xué)理論支撐庫(kù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們都清醒地認(rèn)識(shí)到，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)等方面的理論支撐，沒(méi)有融入到課改大潮之中，教師必將教得苦、累，學(xué)生也學(xué)得苦、累，教學(xué)中就會(huì)造成無(wú)效、低效甚至是負(fù)效現(xiàn)象，影響著學(xué)生的身心和諧發(fā)展，所以，我們積極提倡教師加強(qiáng)對(duì)硬筆書(shū)法的儲(chǔ)備與解讀。課題組從各種文獻(xiàn)中搜集相關(guān)理論資料，組織課題組的全體成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。如:《硬筆書(shū)法入門(mén)》《龐中華硬筆書(shū)法教程》《中國(guó)硬筆書(shū)法在線年鑒》《中國(guó)硬筆書(shū)法理論文集》等等。其次，書(shū)法教育能發(fā)揮育德、啟智、健體、審美等諸多功能。寫(xiě)好漢字是我們中國(guó)人必備的基本素質(zhì)之一，小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，是各方面素質(zhì)形成的啟蒙期，而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教育能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德和智力發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是書(shū)寫(xiě)能力的形成過(guò)程與培養(yǎng)人的思想、意志、毅力等諸多非智力因素也有著密切聯(lián)系。十分顯然，硬筆書(shū)法教育的最終目標(biāo)是育人。因此，我們將以育德、啟智、健體和審美四個(gè)維度，努力構(gòu)建一個(gè)把硬筆書(shū)法技能與育人功能相