2022屆高考政治二輪復(fù)習(xí)：類型二 不能準(zhǔn)確理解命題意圖推理錯(cuò)誤

類型二

不能準(zhǔn)確理解命題意圖，推理錯(cuò)誤素質(zhì)教育下的高考試題重視考查考生的閱讀理解、綜合分析、歸納判斷、探究論證等綜合思維能力和對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力?？忌诮忸}時(shí)往往不能準(zhǔn)確理解題干中的有效信息，習(xí)慣于死記硬背、照搬教材、缺乏綜合分析能力，導(dǎo)致在分析時(shí)對(duì)所用知識(shí)的理解出現(xiàn)錯(cuò)誤而失分，或者弄不清部分知識(shí)與其他知識(shí)的關(guān)系，分析推理出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。具體來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤包括：歸納推理不全型，演繹推理錯(cuò)誤型，缺乏逆向思維能力、方法片面型，古詩(shī)詞類易錯(cuò)型等。一、歸納推理不全型易錯(cuò)原因及易錯(cuò)點(diǎn)：1．考生不能歸納材料中相關(guān)的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，答題時(shí)不會(huì)聯(lián)系材料尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而只是根據(jù)所給問題回答相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)致出錯(cuò)和失分。如忽略了“體現(xiàn)”“反映”“說(shuō)明”“蘊(yùn)涵”“怎樣體現(xiàn)”“如何反映”等關(guān)鍵詞。2．對(duì)歸納推理型試題的關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)，答題沒有嚴(yán)密的思維也是考生出錯(cuò)和失分的重要原因。如上述材料體現(xiàn)了唯物論的哪些道理，考生答題時(shí)往往只注意到“唯物論”而忘記了“體現(xiàn)”，出現(xiàn)只答哲學(xué)觀點(diǎn)忽視聯(lián)系材料的現(xiàn)象而出錯(cuò)和失分。1．找準(zhǔn)歸納推理型試題的關(guān)鍵詞。如分析、說(shuō)明、意義、影響、措施、原因等。2．學(xué)會(huì)尋找材料中的關(guān)鍵詞(句)。歸納推理型試題一般是要求你根據(jù)材料說(shuō)明體現(xiàn)了什么道理。這類題解題的思路通常為，首先從材料中提取有效信息，然后將這些信息與教材原理相聯(lián)系(即這些信息能夠體現(xiàn)什么原理)，也就是說(shuō)題目的答案是從材料中歸納出來(lái)的。應(yīng)對(duì)技巧3．圍繞相關(guān)主體或關(guān)鍵詞歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如《經(jīng)濟(jì)生活》中可圍繞價(jià)格、消費(fèi)、企業(yè)、勞動(dòng)者等行為主體進(jìn)行歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣答題時(shí)除了根據(jù)材料回答知識(shí)點(diǎn)外，還可以把與主體相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系材料進(jìn)行分析歸納得出答案。二、演繹推理錯(cuò)誤型易錯(cuò)原因及易錯(cuò)點(diǎn)：1．考生不能從豐富的材料中找出相關(guān)知識(shí)，甚至把握不準(zhǔn)題目的指向而出錯(cuò)。如“運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析上述現(xiàn)象”，“運(yùn)用國(guó)家宏觀調(diào)控的有關(guān)知識(shí)分析政府這樣做的原因”等，考生在回答時(shí)往往不能從材料中找出其理論依據(jù)而出錯(cuò)和失分。2．考生在答題時(shí)沒有理論聯(lián)系實(shí)際。雖然明確題目的指向，但答題時(shí)僅僅是簡(jiǎn)單地羅列知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致觀點(diǎn)與材料不對(duì)應(yīng)而出錯(cuò)。如“運(yùn)用我國(guó)外交政策的有關(guān)知識(shí)分析我國(guó)政府這樣做的理由”，考生在答題時(shí)往往只講外交政策的相關(guān)理論，而沒有聯(lián)系材料進(jìn)行分析。1．把握演繹型推理類試題的關(guān)鍵詞，如：如何體現(xiàn)、怎樣看待、怎樣做到等。回答這種設(shè)問的題目時(shí)，應(yīng)把所學(xué)教材中與材料相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)一一羅列，然后將這些知識(shí)點(diǎn)與材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句加以對(duì)照，二者相符的就是答案要點(diǎn)。答題時(shí)，應(yīng)先寫教材中的知識(shí)點(diǎn)，再采用材料中的關(guān)鍵詞句說(shuō)明它體現(xiàn)的原理，即要做到觀點(diǎn)與材料相結(jié)合。應(yīng)對(duì)技巧2．注意題目的限制范圍。根據(jù)設(shè)問確立的知識(shí)范圍直接羅列原理，然后從這些原理中挑選符合設(shè)問要求的即可。如試題中要求用歷史唯物主義的原理作答，考生可以先列出教材中涉及的歷史唯物主義原理，再結(jié)合材料組織答案。三、缺乏逆向思維能力，方法片面型易錯(cuò)原因及易錯(cuò)點(diǎn)：1．審題不清，將題干設(shè)計(jì)的否定形式錯(cuò)看成肯定形式。如“下面選項(xiàng)中的哲學(xué)觀點(diǎn)與題中觀點(diǎn)不一致的有”，考生在回答時(shí)往往把正確的選上而出錯(cuò)。2．思維定式。政治觀點(diǎn)和原理雖然本身正確，但其逆命題或推論不一定正確，考生習(xí)慣從“順向”思考理解，不善于從“逆向”思考、比較，這樣經(jīng)常出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的片面性、誤區(qū)和錯(cuò)誤。如商品有使用價(jià)值，但有使用價(jià)值的不一定是商品，考生在答題時(shí)往往選出“看似正確”的選項(xiàng)而出錯(cuò)。1．多舉反例，克服思維定式的消極影響?？忌谄綍r(shí)練習(xí)中，要有意識(shí)地舉出一些與原有認(rèn)知相沖突的范例，可以打破思維定式的消極影響，拓寬逆向思維的思路。如在學(xué)習(xí)“矛盾的特殊性”時(shí)針對(duì)“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”的命題，提出“世界上沒有兩片完全不同的樹葉”的命題進(jìn)行思考；在學(xué)習(xí)“我國(guó)法律保護(hù)公民的合法權(quán)益”時(shí)提出“我國(guó)法律保護(hù)敵對(duì)分子的合法權(quán)益嗎？”通過這樣自問，突破了思維定式，有助于克服非此即彼觀念的影響。應(yīng)對(duì)技巧2．注意設(shè)問部分常有的“不是”“不屬于”“不正確”“錯(cuò)誤的”“與……無(wú)關(guān)”等詞是解題的重要依據(jù)。3．考生在做題時(shí)要有意識(shí)地嘗試逆向思維分析法。如在選擇題中，考生可以在排除明顯錯(cuò)誤選項(xiàng)后針對(duì)不確定的選項(xiàng)進(jìn)行推理，可以先假設(shè)此選項(xiàng)正確，然后把結(jié)論當(dāng)已知，一步步推到起始的或暗含的已知條件中，看結(jié)論是否符合實(shí)際邏輯，從而得出正確的答案。四、古詩(shī)詞類易錯(cuò)型易錯(cuò)原因及易錯(cuò)點(diǎn)：1．考生不能把握題干要求而出錯(cuò)。古詩(shī)詞類選擇題的題干一般設(shè)置為詩(shī)詞，所選素材包含了一個(gè)或多個(gè)政治方面的原理，多為哲學(xué)道理。從命題形式看，題干多用“體現(xiàn)”“說(shuō)明”“揭示”等詞語(yǔ)連接，學(xué)生往往不能準(zhǔn)確把握題干要求而出錯(cuò)。如“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜。’”這句話蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理。2．考生不能理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵而造成出錯(cuò)。以古詩(shī)詞為載體來(lái)命題，不僅考查學(xué)科知識(shí)，而且要求考生要具有一定的人文素養(yǎng)，要具備一定的藝術(shù)鑒賞知識(shí)和鑒賞能力，而學(xué)生由于缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)致理解出現(xiàn)偏差。如王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界。‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’，此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此第二境也?！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’，此第三境也?！边@給我們的人生啟示是什么？由于考生不能準(zhǔn)確理解該詩(shī)句的內(nèi)涵，不能推導(dǎo)出反映的哲理導(dǎo)致錯(cuò)誤。1．讀懂詩(shī)文意思。解答詩(shī)文名言材料題要求考生在讀懂材料的基礎(chǔ)上，把材料翻譯成白話文。翻譯古文不是為了獲取語(yǔ)文知識(shí)，而是為了進(jìn)一步弄懂原文的意思，從而為概括材料的中心意思及將其與政治原理聯(lián)系起來(lái)分析奠定基礎(chǔ)。應(yīng)對(duì)技巧2．要學(xué)會(huì)概括