部編《道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)第10課《愛(ài)心的傳遞者》說(shuō)課課件

10.愛(ài)心的傳遞者第一板塊：我們都有愛(ài)心部編版小學(xué)《道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)第三單元14說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)3562說(shuō)學(xué)情說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教材教材分析10.愛(ài)心的傳遞者學(xué)情分析從單元整體入手把握核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)10.愛(ài)心的傳遞者板塊設(shè)計(jì)第一板塊第二板塊案例引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法落實(shí)行動(dòng)激發(fā)情感我們都有愛(ài)心教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)10.愛(ài)心的傳遞者教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)

關(guān)愛(ài)他人是道德教育的重要方面。雖然學(xué)生在日常生活中都有過(guò)助人或被人幫助的經(jīng)歷，但是對(duì)于隱藏的關(guān)愛(ài)了解不多,更不易被發(fā)現(xiàn),需要教師通過(guò)鮮活的案例去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)平凡小事中隱藏的愛(ài)心，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)心的傳遞者，愿意在日常生活中幫助他人。10.愛(ài)心的傳遞者教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)行為與習(xí)慣情感與態(tài)度知識(shí)與技能體會(huì)日常生活中相互關(guān)愛(ài)的美好感受，愿意在日常生活中幫助他人。知道生活中有各種不同的愛(ài)，發(fā)現(xiàn)日常生活中隱藏的愛(ài)。學(xué)習(xí)雷鋒等優(yōu)秀人物的愛(ài)心故事，能夠在日常生活中主動(dòng)傳遞愛(ài)。10.愛(ài)心的傳遞者教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)感受生活中各種不同的關(guān)愛(ài)，能夠在日常生活中主動(dòng)傳遞愛(ài)。懂得關(guān)心幫助他人，養(yǎng)成助人為樂(lè)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)10.愛(ài)心的傳遞者教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)啟發(fā)法討論法創(chuàng)設(shè)情境法小組合作法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課程要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。10.愛(ài)心的傳遞者教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)《最美瞬間》社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課知行合一，傳遞愛(ài)心合作探究，學(xué)習(xí)新課10.愛(ài)心的傳遞者教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)尋找雷鋒的足跡身邊之愛(ài)無(wú)聲之愛(ài)學(xué)習(xí)新課合作探究10.愛(ài)心的傳遞者教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)尋找雷鋒的足跡身邊之愛(ài)無(wú)聲之愛(ài)學(xué)習(xí)新課合作探究10.愛(ài)心的傳遞者教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)尋找雷鋒的足跡身邊之愛(ài)無(wú)聲之愛(ài)學(xué)習(xí)新課合作探究校園里的無(wú)聲之愛(ài)社會(huì)上的無(wú)聲之愛(ài)10.愛(ài)心的傳遞者教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)知行合一，傳遞愛(ài)心創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作探究，學(xué)習(xí)新課1.當(dāng)你坐在寬敞明亮的教室上課的時(shí)候，而他們……2.當(dāng)你住在舒適溫馨的寢室的時(shí)候，而他們……3.當(dāng)你嫌棄飯菜不好吃的時(shí)候，而他們……10.愛(ài)心的傳遞者教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)我們都有愛(ài)心溫暖快樂(lè)感謝聆聽(tīng)愛(ài)心的傳遞者尋找微塵2004年的最后一天，一對(duì)中年夫婦走進(jìn)青島市紅十字會(huì)，掏出5萬(wàn)元現(xiàn)金，說(shuō)要向印度洋海嘯災(zāi)區(qū)捐款。工作人員在開(kāi)具捐款收據(jù)時(shí)，他們說(shuō)，自己是很平凡的人，做的事也很微小，就像一粒微不足道的塵埃。如果非要留下什么名字的話，就寫(xiě)上“微塵”好啦。工作人員聯(lián)想起以前“微塵”這個(gè)名字的出現(xiàn)，去查找有關(guān)記錄，發(fā)現(xiàn)這兩位市民曾為新疆地震災(zāi)區(qū)捐款5000元，為抗擊非典捐1萬(wàn)元，還多次救助貧困患病兒童和福利院孤兒，署名都是“微塵”。“微塵”是誰(shuí)？“微塵”在哪里？一時(shí)間，大家都在尋找。結(jié)果，一個(gè)“微塵”還沒(méi)找到，眾多“微塵”卻涌現(xiàn)了出來(lái)：2005年第一天，青島紅十字會(huì)的大門(mén)剛打開(kāi)，一位捐款人走了進(jìn)來(lái)，捐獻(xiàn)500元并署名“微塵”。十余名大學(xué)生拿著自己的生活費(fèi)趕到街頭募捐點(diǎn)，說(shuō)自己是“微塵”。一位母親抱著3歲的兒子，向募捐箱里塞進(jìn)孩子的壓歲錢(qián)說(shuō)：“孩子也當(dāng)小‘微塵’?！庇浾呦氩稍L他們，凡是能聯(lián)系到“微塵”個(gè)體，都明確表示不愿公開(kāi)露面。工作人員陳敏說(shuō)。截至目前，青島市紅十字會(huì)收到的上千筆捐款中，很多捐助者都署名“微塵”?！拔m”是什么？“微塵”在哪里？“微塵”是一個(gè)個(gè)熱愛(ài)著公益、傳遞著愛(ài)心的人，我們每個(gè)人都可以成為“微塵”。微塵，是一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的符號(hào)，以它命名的募捐箱、徽章走進(jìn)島城的大街小巷；微塵，是一段記錄城市文明的斷章，不僅是為它所助的朋友，還有數(shù)以百計(jì)千計(jì)為它所感染的人。你曾得到過(guò)別人什么樣的關(guān)心或幫助？又給過(guò)別人什么關(guān)心和幫助？有些愛(ài)是顯而易見(jiàn)的，有些則是不露痕跡的，需要留心才能發(fā)現(xiàn)。雷鋒是一名中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士，他是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人。在他短短22年的生命了，他做了無(wú)數(shù)的好事。因此，人們都說(shuō)“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?！庇曛兴湍缸游逶碌囊惶?，雷鋒冒雨去沈陽(yáng)。他為了趕早車(chē)，早晨5點(diǎn)多就起來(lái)，帶了幾個(gè)干饅頭就披上雨衣上路了。路上，雷鋒看見(jiàn)一位婦女背著一個(gè)小孩，手還牽著一個(gè)小女孩，正艱難地向車(chē)站走去。雷鋒想都沒(méi)想，脫下身上的雨衣就披在大嫂身上，又抱起小女孩陪她們一起來(lái)到車(chē)站。上車(chē)后，雷鋒見(jiàn)小女孩冷得直發(fā)抖，就把自己的貼身襯衣脫下來(lái)給她穿上。雷鋒估計(jì)她們?cè)顼垱](méi)吃，就把自己帶的饅頭給她們吃?；疖?chē)到了沈陽(yáng)，天還在下雨，雷鋒便把她們送到家里。那位婦女感激地說(shuō)：“同志，我可怎么感謝你呀！”雷鋒說(shuō)：“不要感謝我，應(yīng)該感謝黨和毛主席啊！”獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)周末可以去養(yǎng)老院，給孤寡老人表演節(jié)目。

我們可以開(kāi)辦“跳蚤市場(chǎng)”，閑置物品義賣(mài)后，將錢(qián)捐給需要救助的人或機(jī)構(gòu)。還可以去植物園或動(dòng)物園，將人們?nèi)釉谕饷娴睦占胖美?，給大家創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

………毛主席曾號(hào)召全國(guó)人民學(xué)習(xí)雷鋒這種為人民服務(wù)的精神，每年3月5日也被定為學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，我們也要向雷鋒一樣，把愛(ài)心傳遞下去。讓“傳遞社會(huì)關(guān)愛(ài)，鍛造自強(qiáng)之才”的雷鋒精神和大愛(ài)風(fēng)尚在我們中間流傳不息。嘿嘿，個(gè)子矮拿不著吧，我來(lái)幫你吧！多管閑事，我自己的事情自己能解決！瞧你走路真費(fèi)勁兒，我看著就難受，我去幫你買(mǎi)飯吧！不用你管，我自己能行！

據(jù)報(bào)道，2012年10月23日重陽(yáng)節(jié)，合肥市老年公寓前后有4撥愛(ài)心人士來(lái)給老人們獻(xiàn)愛(ài)心。獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)如同井噴，這家養(yǎng)老院有位老人甚至一天內(nèi)被志愿者們洗了7次腳。這樣的獻(xiàn)愛(ài)心，不少老人表示受不了。老年公寓的一位老奶奶搖著頭說(shuō)：“原本是關(guān)愛(ài)我們老人的活動(dòng)，可是我并不覺(jué)得開(kāi)心?！痹陉P(guān)心和幫助他人的時(shí)候要以平等的態(tài)度對(duì)待需要幫助的人，同時(shí)還需要注意方式方法。幫助盲人，請(qǐng)這樣做！與盲人相處，要避免說(shuō)“瞎說(shuō)”、“瞎猜”、“瞎想”字眼，以免刺傷他們的隱痛。在幫助陌生盲人的時(shí)候，也要征得他的同意。對(duì)他們講話時(shí)先說(shuō)他們的名字，提示正在對(duì)他說(shuō)話。與盲人在一起時(shí)，明眼人不要竊竊私語(yǔ)或互相用手勢(shì)交流，容易讓盲人產(chǎn)生猜疑，感到不舒服。讓他跟著你走，而不是拽著他走，被人拉著手走的感覺(jué)是很恐怖的。正確的做法是，讓盲人扶著你的肘部，讓他靠后半步，跟隨你行走。做他的眼睛而是不是替他包辦。…

特殊的崗位方明剛上高一時(shí)，一場(chǎng)車(chē)禍奪去了他父親的生命，使本來(lái)就貧寒的家境雪上加霜。方明強(qiáng)忍著眼淚向班主任提出退學(xué)，班主任對(duì)他說(shuō)：“我正要找你。學(xué)校正在招一名勤工助學(xué)志愿者，每天中午負(fù)責(zé)打掃高中教學(xué)樓，月工資300元。你愿意做嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，淚水奪眶而出。于是，方明成了學(xué)校的一名兼職勤工助學(xué)志愿者，每天中午打掃高中教學(xué)樓，偶爾因功課緊張誤了打掃，也沒(méi)有人怪他，班主任仍按月代領(lǐng)300元補(bǔ)助給他。他一直覺(jué)得有這么好的機(jī)會(huì)很幸運(yùn)。三年的高中生活一晃過(guò)去了，方明以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。但他始終不知道，這三年中每月的300元錢(qián)并非學(xué)校所發(fā)，而是班上的任課老師從工資中均攤給他的。他更不知道，勤工助學(xué)志愿者的崗位是為他專(zhuān)門(mén)設(shè)立的。故事中的老師是如何做的？自己從中得到什么啟發(fā)和感悟？關(guān)心和幫助他人是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)智慧，需要我們不斷地思考和學(xué)習(xí)。我們幫助別人的時(shí)候，要注意自己的態(tài)度，用平等、友善、熱誠(chéng)的態(tài)度幫助別人，不嘲笑別人，以免使被幫助的人產(chǎn)生自卑心理，引起他們的反感。小試牛刀1.下面做法正確的是（）A.考試時(shí)可以照顧身邊的同學(xué)B.在公交車(chē)上只能給老人讓座C.小明把自己的鉛筆