小學(xué)培養(yǎng)青年教師工作總結(jié)范文

第頁共頁小學(xué)培養(yǎng)青年老師工作總結(jié)范文小學(xué)培養(yǎng)青年老師工作總結(jié)范文小學(xué)培養(yǎng)青年老師工作總結(jié)1一、青年老師的心理特點分析^p。今天的青年老師與五、六十年代的老師相，有其明顯不同的心理特點。主要表現(xiàn)如下：1、自信心很強(qiáng)，渴求別人理解，注重別人尊重，但對自己缺乏嚴(yán)格的要求，不擅長承受別人的批評意見。我們知道，青年老師是通過劇烈的升學(xué)競爭進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)的，在學(xué)校時他們受過比擬系統(tǒng)而嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，具有較深沉的專業(yè)理論知識。他們中的絕大多數(shù)認(rèn)為以自己所學(xué)的知識來教中學(xué)是“綽綽有余”的，對自己勝任工作充滿信心。同時他們渴求領(lǐng)導(dǎo)、中老年老師的理解，很注重別人對他們的尊重。然而，他們又往往以自己的企望代替自己的實際程度，對自己的評估容易偏高，對自己存在的缺乏容易無視，對別人的批評幫助有時會難以承受。2、思想敏銳，愛獨立考慮，但容易受社會錯誤思潮影響而使感情偏激。青年老師絕大多數(shù)是實行改革開放后上完大學(xué)而走上教育崗位的。改革開放打破了人們思想上的禁錮，促進(jìn)了青年老師自我意識的覺悟，增強(qiáng)了民主的意識。他們關(guān)心國家大事，關(guān)心世界的開展變化，喜歡獨立考慮，不輕信盲從。表現(xiàn)出很高的愛國熱情。但由于他們?nèi)鄙偕鐣碚摻?jīng)歷，習(xí)慣用理想的尺度衡量現(xiàn)實，往往感情偏激，考慮問題容易脫離實際。3、文化素養(yǎng)較高，業(yè)務(wù)才能不強(qiáng)。如今的青年老師大都是師范院校畢業(yè)的，具有文化高，觀念新，現(xiàn)代化意識強(qiáng)的'特點。但由于剛參加工作，缺乏實際工作經(jīng)歷，業(yè)務(wù)才能不強(qiáng)。要適應(yīng)教育教學(xué)，還有一個過程。4、自主性強(qiáng)，協(xié)作性不夠。從如今的情況看，許多青年老師崇尚獨立作戰(zhàn)，缺少群體意識，缺乏同別人協(xié)作攻關(guān)的思想。5、成就感很強(qiáng)，注重自我價值的實現(xiàn)，但“奉獻(xiàn)”觀念淡薄。大多數(shù)青年老師都渴望能最大限度地發(fā)揮自己的才能，希望成為一名好老師。但由于受人生價值觀多元化的影響，工作中缺乏苦干實干及對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神。顯然，目前青年老師的思想觀念和實際狀況與老師職業(yè)的特點、職業(yè)要求是不相適應(yīng)的。要改變這種狀況，就只有加強(qiáng)對青年老師的培養(yǎng)和管理。二、培養(yǎng)和管理青年老師的對策。根據(jù)學(xué)校青年老師的現(xiàn)狀，針對所面臨的問題和需要，我以施行新課程為重點、以教育科研和集體備課為打破口，立足常規(guī)及本校老師的成長需要，促進(jìn)其專業(yè)化開展，進(jìn)步辦學(xué)程度和學(xué)校，進(jìn)展了以下幾項工作：〔1〕加強(qiáng)集體備課。通過老師集體備課，不僅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教學(xué)觀與學(xué)生觀，同時也增進(jìn)了人際交流的時機(jī)，使老師間的交往更親密。通過集體研討，使每位青年老師都能準(zhǔn)確掌握教學(xué)目的，合理處理教材，有效地選擇教法；使資得到有效的共享，進(jìn)步教學(xué)效率，減輕老師負(fù)擔(dān)；在合作過程中互相學(xué)習(xí)，在理論中及時反思，積極地作出改良措施，有利于青年老師的專業(yè)開展?！?〕落實“一幫一，結(jié)對子”的活動。剛剛走向工作崗位的青年老師，在教學(xué)上應(yīng)該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導(dǎo)，好的典范，好的導(dǎo)師?！袄蠋?、新促老”是促進(jìn)老師盡快成長，發(fā)揮學(xué)校骨干老師作用的重要途徑，是合作交流的形式之一。同時還可以通過老師間的組合，尋找共同的研究問題，在研究中交流，在研究中互助，實在解決教育教學(xué)難題?！?〕堅持新課前的詳備。每晚組織新老師集體詳備第二天的課程。力求讓每位老師對要上的每一節(jié)課都做到心中有數(shù)，高效率的完成教學(xué)任務(wù)。新老師們雖然每晚都不能準(zhǔn)時下班，但可以通過大家的研討，老老師的指導(dǎo)，進(jìn)一步進(jìn)步對教材的理解，從而防止了一個人費時費力的繁重的備課工作。小學(xué)培養(yǎng)青年老師工作總結(jié)2一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升育人新理念1.我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合市《培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的研究》，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與課題研究有機(jī)結(jié)合起來。將理論聯(lián)絡(luò)到教學(xué)理論工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，進(jìn)步才能，以全新的素質(zhì)構(gòu)造投入到教學(xué)理論之中。2.通過學(xué)習(xí)理論，老師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目的是培育出能自主學(xué)習(xí)、有創(chuàng)造才能的人，逐步樹立起“以人為本，育人為本”的思想，樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，成認(rèn)學(xué)生個性差異，將學(xué)生的開展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。3.加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)絡(luò)。老師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，擅長捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。通過“少年警?！薄ⅰ笆】萍继厣顒印?、“向陽花少年宮”等綜合理論活動的開展，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手理論、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的親密聯(lián)絡(luò)。二、狠抓教學(xué)過程管理，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量我校重視過程管理，特別是“六認(rèn)真”教學(xué)過程管理，每月對“六認(rèn)真”工作評估檢查，并寫出詳盡的書面總結(jié)材料，在老師大會上通報，對形成的經(jīng)歷進(jìn)展推廣，對出現(xiàn)的錯誤及時糾正，同時進(jìn)展量化打分，納入績效工資考核內(nèi)容之一。詳細(xì)抓好“四個關(guān)：即嚴(yán)把備課關(guān)、跟蹤上課關(guān)、嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)、嚴(yán)把調(diào)研關(guān)。對備案中出現(xiàn)的共同困難，采取集體討論，共克難關(guān)，形成共識。對個別備案經(jīng)歷缺乏的老師，采取結(jié)對幫扶共同進(jìn)步。對新調(diào)入或流動過來的老師教誨處進(jìn)展了重點關(guān)注和理解，通過聽課和觀察及時理解他們的上課才能和專業(yè)程度，以引領(lǐng)他們及時跟上學(xué)校教學(xué)思路和步伐。對處理學(xué)生的作業(yè)要求是不但要查老師修改情況，更要查老師有無修改記錄，有無評講教案，對學(xué)生的個別輔導(dǎo)情況如何。對老師的教學(xué)質(zhì)量采用調(diào)研的形式，通過嚴(yán)密組織，嚴(yán)格考察，認(rèn)真閱卷，認(rèn)真分析^p、總結(jié)，理解了各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量情況，并將調(diào)研成績與老師年終績效考核掛鉤，記錄在案，以此促進(jìn)老師之間互相商討，互相競爭，進(jìn)步教學(xué)成效。三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，進(jìn)步老師素質(zhì)1.進(jìn)步老師隊伍的業(yè)務(wù)程度是進(jìn)步師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)年我們根據(jù)學(xué)校制訂的校本評價方案，組織全體老師在師德修養(yǎng)、教育科研、教學(xué)工作、遵章出勤等各方面內(nèi)容引導(dǎo)老師進(jìn)展自評，使老師們進(jìn)步職業(yè)道德，做到熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生;使老師增強(qiáng)責(zé)任感，努力在學(xué)習(xí)中研討，在理論中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。并在老師中進(jìn)展交互式討論、開放式探究，使老師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)歷，進(jìn)步了反思才能，自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，進(jìn)步課堂的教學(xué)效能。2.為了使我校老師能更好地適應(yīng)新形勢的需要，進(jìn)步自身素質(zhì)，本學(xué)年我校發(fā)揮各教研組優(yōu)勢，積極構(gòu)建鍛煉舞臺，如a.舉行了三年內(nèi)青年老師匯報課活動，有五位老師在短短一星期內(nèi)自己定課題，自己準(zhǔn)備，自己研究，向全校老師匯報上課，然后所在教研組開展評議磨課活動。在活動中，五位年輕老師報以認(rèn)真的態(tài)度，均以虛心良好的狀態(tài)上好了匯報課，得到了全校老師的肯定，特別是音樂錢淑萍老師和語文劉莉娜老師成長明顯。b.開展了35周歲以下語文青年老師評優(yōu)課活動。針對學(xué)校語文青年老師比擬多的情況，也為了進(jìn)步學(xué)校語文教學(xué)的整體程度，教誨處組織舉行了評優(yōu)課活動，采用抽簽方式?jīng)Q定上課順序，有九位老師參加了評比，評出了一、二、三等獎，年終計入考核獎。課后整個語文教研組也對此次活動進(jìn)展了評議和總結(jié)，幫助年輕老師進(jìn)一步更新了教學(xué)觀念，增強(qiáng)了教學(xué)理論的才能。c.家長開放日活動。有針對性地在低年級開展了這一項活動，邀請了低年級全部家長參與，開設(shè)了八節(jié)公開課，有語、數(shù)、英、音等課程，讓家長來觀摩我們的教學(xué)活動，活動非常成功，得到了家長們的一致好評。3.重視骨干老師的培養(yǎng)。學(xué)校提出了骨干老師每學(xué)期“五個一”要求，即：上好一堂展示課，發(fā)表一篇論文，舉辦一次講座，研究一項課題，帶好一名徒弟。對35周歲以下的青年老師，學(xué)校制訂了“青年老師培養(yǎng)方案”，實行了師徒結(jié)對制度，共有九位青年老師與骨干老師圍繞喜結(jié)師徒關(guān)系，從而加快了青年老師的成長。目前我校有21為市級骨干老師，占全校老師的29.5%，超市平均程度。我們雖然獲得了一些成績，但與先進(jìn)相比還有較大差距。我們決心更加努力，勇于理論，在上級領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)關(guān)心和支持下，不負(fù)眾望，把握機(jī)遇，營造明天，使我校的教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。小學(xué)培養(yǎng)青年老師工作總結(jié)3一、領(lǐng)導(dǎo)盡責(zé)盡心，重視與青年老師的溝通。學(xué)校黨政堅持和青年老師思想交流和聯(lián)絡(luò)制度，無論工作多么緊張，每天至少要和一位青年老師個別交談。談思想、談工作、也談生活;肯定進(jìn)步、指出問題、指導(dǎo)工作、也征求意見。在交談中理解每位青年的特點，理解他們一個階段的成長狀況和思想情緒，鞭策他們不斷進(jìn)步。我校青年老師羅青鋒是一位體育老師，由于是運發(fā)動出生，所以在課堂教學(xué)上比專門師范畢業(yè)的老師欠缺，羅老師自己也很煩惱，在于他的談心溝通中我們理解他喜歡信息技術(shù)，自學(xué)了這方面的知識，作為學(xué)校的網(wǎng)管員有些知識儲藏缺乏，很想進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量后決定送他出去培訓(xùn)，羅青鋒很珍惜這次培訓(xùn)時機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新技術(shù)，很快勝任了網(wǎng)管員的工作，受到學(xué)校老師的好評。二、建立青年工作小組，使其成為我校青年老師成長的搖籃。學(xué)校組成了由骨干老師、團(tuán)支部書記王曉蕾為組長的青年工作小組，在黨支部青年工作委員蔣文莉同志的帶著和直接指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)教育思想，學(xué)習(xí)科學(xué)理論，討論教育教學(xué)中的體會，也互相交流思想，并使學(xué)習(xí)活動制度化，在學(xué)習(xí)中鼓勵青年老師成長進(jìn)步。青年工作組的幾位老師參加學(xué)校重點課題的研究，撰寫了《小學(xué)課堂反應(yīng)技術(shù)研究》并出版發(fā)行。兩位青年老師獲區(qū)語文、思品大獎賽一、二等獎。三、搭建舞臺，在理論中培養(yǎng)青年老師的教育教學(xué)才能。學(xué)校3月至4月舉辦了青年老師教學(xué)技能評比活動、開展班級主題班會展示活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給予青年老師直接和詳細(xì)指導(dǎo)，使青年老師專業(yè)程度在理論鍛煉中得到進(jìn)步，使他們盡快地成為教學(xué)改革、教育創(chuàng)新、推動素質(zhì)教育的骨干力量。我們還建立校星級老師評比制度，鼓勵優(yōu)秀青年老師成為教育人才。為建立教育人才高地，鼓勵優(yōu)秀青年老師成為教育行家里手，除了選送他們參加區(qū)教研室中心組學(xué)習(xí)之外，我還建立校內(nèi)星級老師評比制度，為青年老師成才搭建平臺。只要勇于改革創(chuàng)新，在德育、課程、科研某一方面獲得明顯成效的，經(jīng)過全體老師評議均可獲得星級稱號，并給予津貼進(jìn)步其待遇。這項制度鼓勵青年老師主動開展，加快脫穎而出。我校首次評比該工程有5位青年老師老師上榜。四、重視引導(dǎo)，在教職工中形成關(guān)心青年成長的積極的心態(tài)。學(xué)校青年老師的成長需要良好的環(huán)境，需要得到廣闊教職工的支持。黨支部落實制定的青年培養(yǎng)方案和目的，在行政會議上黨政主要領(lǐng)導(dǎo)一起談青年老師培養(yǎng)對學(xué)校開展、