小學(xué)寒假實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)寒假理論活動(dòng)總結(jié)小學(xué)寒假理論活動(dòng)總結(jié)小學(xué)寒假理論活動(dòng)總結(jié)范文(一)本學(xué)期，三年級(jí)綜合理論課程以“創(chuàng)新、理論、開展”為主線，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為目的構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)綜合理論活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng)造的人格開展。一、活動(dòng)主題的選擇。1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！保瑯淞h(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保理論。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷探究過(guò)程。如：研究性主題“美化班級(jí)設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過(guò)理論活動(dòng)、布置班級(jí)、動(dòng)腦活動(dòng)，理解班級(jí)布置不易,也就熱愛班級(jí)了，起到一舉兩得之成效!2、社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)奉獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色;熱愛生活，關(guān)注生活問(wèn)題;并學(xué)會(huì)安康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長(zhǎng)”活動(dòng)主題，進(jìn)展了深化的研究。讓學(xué)生理解自己姓名的由來(lái)和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會(huì)父母對(duì)自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。二、活動(dòng)開展方法的嘗試學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不一樣，綜合理論活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇合適自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、辯論、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：“美化班級(jí)布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)過(guò)去教育布置的回憶,和家庭的一些有益的做法,進(jìn)步了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂(lè)見、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)展有效的活動(dòng)。1、親身參與理論，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和理論，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與理論的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)歷。2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我開展的責(zé)任感。3、開展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，學(xué)會(huì)認(rèn)知、開展學(xué)生的動(dòng)手才能，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牟拍?、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立考慮，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)，開展對(duì)自然的關(guān)愛，對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能及表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終到達(dá)學(xué)生的個(gè)性健全開展。總之，本學(xué)期綜合理論活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合理論課落到了實(shí)處培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。小學(xué)寒假理論活動(dòng)總結(jié)范文(二)一、理論活動(dòng)的'背景及意義1、當(dāng)人類跨入21世紀(jì)的今天，一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代正悄然地、勢(shì)不可擋地向我們走來(lái)。而對(duì)這樣一個(gè)新時(shí)代，加強(qiáng)科學(xué)普及工作是促進(jìn)和施行素質(zhì)教育的有效途徑和重要內(nèi)容。在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的當(dāng)今世界，加強(qiáng)中小學(xué)生科技素質(zhì)的進(jìn)步尤其顯得重要。2、中國(guó)目前教學(xué)與國(guó)外教育相比，中國(guó)學(xué)生操作才能較差，缺少動(dòng)手才能的培養(yǎng)，或許這正是中國(guó)近代科技落后的一種重要原因。讓學(xué)生參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的理論，既能增長(zhǎng)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手才能，同時(shí)在觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作中萌發(fā)創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、3、農(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)的根底，農(nóng)業(yè)的開展程度是衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，在農(nóng)業(yè)消費(fèi)中出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的制約因素。主要表如今以下兩個(gè)方面：一是農(nóng)業(yè)環(huán)境遭到了宏大破壞;二是農(nóng)業(yè)消費(fèi)彷徨不前，農(nóng)業(yè)效益比擬低，農(nóng)民消費(fèi)積極性不高。因此開發(fā)有機(jī)食品與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化逐漸在中國(guó)變成現(xiàn)實(shí)，讓小學(xué)生正確理解有機(jī)農(nóng)業(yè)的根本知識(shí)也是非常必要的。4、中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村學(xué)生是將來(lái)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的生力軍。從這個(gè)意義上講，參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論尤為重要。圍繞一個(gè)“農(nóng)”字，組織學(xué)生去科技含量較高的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)參觀、學(xué)習(xí)、理論，從小培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)、學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)的思想，可以為將來(lái)從事農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建立打下良好根底二、活動(dòng)地點(diǎn)及活動(dòng)對(duì)象活動(dòng)地點(diǎn)：農(nóng)村種植基地活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)生三、活動(dòng)的目的1、情感目的：在理論過(guò)程中，親身感悟科技給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的效益和活力，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)的感情，并在理論活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神。如溫室菜棚的出現(xiàn)使蔬菜的消費(fèi)根本不受節(jié)氣影響，可以四季供給等。2、認(rèn)知目的：理解有機(jī)農(nóng)業(yè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的形式，認(rèn)知“可持續(xù)開展”的意義，理解農(nóng)業(yè)根本知識(shí)，并參與理論，資料共享平臺(tái)《小學(xué)寒假理論活動(dòng)總結(jié)》(s://..)。如：除草是因?yàn)殡s草的生長(zhǎng)會(huì)給農(nóng)作物帶來(lái)病蟲害，并與作物爭(zhēng)肥爭(zhēng)光，造成減產(chǎn)，所以要除草。而前期除草事半功倍，后期除草事倍功半，等等3、技能目的：在老師和校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，培養(yǎng)理論動(dòng)手才能，發(fā)表宣傳作品，培養(yǎng)初步吸收一局部農(nóng)業(yè)科普知識(shí)并向家庭宣傳推廣的才能四、遵循的原那么1、理論性原那么：參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論，主要特征是理論性，“理論出真知”，任何理論知識(shí)只有經(jīng)過(guò)理論的檢驗(yàn)才能證明正確與否，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)田間，參與理論，就能使理論知識(shí)與理論操作相結(jié)合，把《科學(xué)》課、《勞動(dòng)》課中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)用于理論。在參與理論中，請(qǐng)科技人員作現(xiàn)場(chǎng)示范，使科技教育更詳細(xì)、更實(shí)際。如菜棚拉秧，先請(qǐng)科技人員講解為什么要拉秧，接著進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)示范。學(xué)生再進(jìn)展理論操作，這樣就悟到了拉秧的根本知識(shí)和要領(lǐng)。2、主動(dòng)性原那么：參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論，進(jìn)步學(xué)生科技素質(zhì)能否有效取決于學(xué)習(xí)者的主動(dòng)心理因素的充分發(fā)揮。我們首先給學(xué)生較多的時(shí)間深化田間，歡送學(xué)生到農(nóng)村理論。其次學(xué)校采用鼓勵(lì)機(jī)制，在學(xué)生中開展科普小論文、小作品評(píng)比展覽活動(dòng)，這樣做可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不僅獲得了農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，而且獲得了科學(xué)方法，受到科學(xué)態(tài)度的教育。3、協(xié)作性原那么：參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論必須學(xué)會(huì)合作。學(xué)會(huì)合作是時(shí)代的要求，也是個(gè)人立足社會(huì)開展的自身的要求。在農(nóng)業(yè)理論中，有些勞動(dòng)靠一個(gè)人是難以完成的，只有通過(guò)幾個(gè)人共同協(xié)作，才能獲得成功。在參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論中，師生之間、同學(xué)之間可以形成良好的合作氣氛，既培養(yǎng)了學(xué)生的交往才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。五、活動(dòng)內(nèi)容參觀塑料大棚菜，聽取校外輔導(dǎo)員講解科普知識(shí)，動(dòng)手理論。六、總結(jié)在社會(huì)理論中，技術(shù)員是技術(shù)操作的示范者，特色農(nóng)業(yè)經(jīng)歷介紹者，老師和學(xué)生那么是模擬者、學(xué)習(xí)者;在學(xué)校，老師是理論知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的承受者;在家庭學(xué)生是自主理論者，農(nóng)業(yè)新科技的傳播者，老師是監(jiān)控者、輔導(dǎo)者。在科普活動(dòng)中，這三者是相輔相成，缺一不可的。在本次的社會(huì)理論活動(dòng)中，我們構(gòu)建了“農(nóng)村學(xué)校家庭”的活動(dòng)形式，由學(xué)校在村委的幫助下，確立“農(nóng)業(yè)科技理論”的形式，學(xué)生在老師帶著下，先到田間學(xué)習(xí)、理論，然后回學(xué)校在老師指導(dǎo)下進(jìn)展消化,到圖書室尋找理論根據(jù)，豐富理論內(nèi)容，最后回到家里利用庭園開展小養(yǎng)殖、小種植理論?？傊?，學(xué)生是祖國(guó)的將來(lái)，而興趣是最好的老師，在大家的共同努力下，通過(guò)這種三點(diǎn)循環(huán)、不斷滾動(dòng)的理論形式和這些直觀新穎的理論活動(dòng)，既能滿足學(xué)生的好奇心理和探究心理，也使只知書本知識(shí)的學(xué)生大開眼界，在充滿興趣性的活動(dòng)中，增長(zhǎng)知識(shí)，到達(dá)我們?cè)⒔逃跇?lè)的最終目的。小學(xué)寒假理論活動(dòng)總結(jié)范文(三)理論離不開理論，只有在理論中親身體驗(yàn)，高尚的思想，良好的品德才會(huì)潛移默化地變成學(xué)生自身的素質(zhì)。為此，響應(yīng)錦里小學(xué)的號(hào)召，暑期社會(huì)理論活動(dòng)總結(jié)如下：一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該具有教育性和可操作性。內(nèi)容是活動(dòng)的根底，沒(méi)有好的內(nèi)容就不會(huì)產(chǎn)生好的效果。我覺(jué)得小學(xué)生社會(huì)理論活動(dòng)的內(nèi)容要從本地實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，與他們的身心開展相結(jié)合，立足外鄉(xiāng)，在家鄉(xiāng)現(xiàn)代化進(jìn)程中尋找內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容除了有針對(duì)性、教育性和理論性之外，還要表達(dá)地方性和時(shí)代性的特點(diǎn)?；顒?dòng)內(nèi)容可以是道德品質(zhì)，安康生活的;也可以是開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的;還可以是動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)生存才能方面的?？傊艿竭_(dá)開闊視野，豐富知識(shí)，陶冶情操的就是好內(nèi)容。二、活動(dòng)形式應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。例如1：我們組織小學(xué)生體驗(yàn)了鄉(xiāng)村的田園生活，學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手、自我管理，加深了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛。在活動(dòng)中，還采用了攝影、寫作等形式。攝下的一個(gè)個(gè)美妙的鏡頭，寫出的一篇篇優(yōu)秀日記、作文，既是對(duì)話動(dòng)的記錄，也是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)。使他們認(rèn)識(shí)了大自然，體驗(yàn)了鄉(xiāng)村的田園生活。引導(dǎo)了學(xué)生回歸自然，走進(jìn)自然，認(rèn)識(shí)了多種常見的花草樹木。例如2：對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育，組織了環(huán)保行動(dòng)?？梢蚤_展旅行活動(dòng)，游覽名山大川，名勝古跡在游覽過(guò)程中，每位同學(xué)手拿一個(gè)環(huán)保垃圾袋，撿起身邊的垃圾，以自己的行動(dòng)為奉獻(xiàn)保護(hù)保護(hù)我們生存的環(huán)境，做一名合格的小主人。也體驗(yàn)了環(huán)衛(wèi)工人的偉大和艱辛，從小樹立保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。例如3:由于我校處于鬧市區(qū)，更應(yīng)加強(qiáng)交通平安方面的社會(huì)理論活動(dòng)，我們就利用星期天，通過(guò)社區(qū)青少年活動(dòng)中心聯(lián)絡(luò)，組織小朋友上街幫助交警維持交通、社會(huì)秩序，清掃環(huán)境衛(wèi)生，宣傳交通衛(wèi)生知識(shí)。通過(guò)這種理論，不僅讓小朋友自己知道應(yīng)該遵守交通，更是交通平安的積極宣傳者。例如4:我們還通過(guò)社區(qū)青少年中心聯(lián)絡(luò)成都商報(bào)社，支持學(xué)生賣報(bào)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子知道爸媽掙錢的艱辛。養(yǎng)成自己不浪費(fèi)的習(xí)慣。同時(shí)也給孩子樹立掙錢理財(cái)?shù)乃枷?。例?:暑假其間，組織小朋友到社區(qū)福利院關(guān)心孤寡老人，為老人們清掃衛(wèi)生，給老人講故事，給老人表?yè)P(yáng)節(jié)目等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的愛心，發(fā)揚(yáng)中華民族的榮耀傳統(tǒng)。三、社會(huì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處