小學(xué)四年英語教學(xué)反思

第頁共頁小學(xué)四年英語教學(xué)反思小學(xué)四年英語教學(xué)反思小學(xué)四年英語教學(xué)反思1在平時的英語教學(xué)中，我非常注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，大家對合作學(xué)習(xí)一定不生疏。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學(xué)手段，合作學(xué)習(xí)既能節(jié)約課堂上大量的時間，又能對每個學(xué)生進展不同程度的英語口語訓(xùn)練。在上完P(guān)EP四年級下冊第二單元后，有點教學(xué)感悟，因此我把“合作學(xué)習(xí)”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來。在Unit2Let’slearn一課中，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運用“o’clock”以及句型“Whattimeisit？”、“It’s..”、“It’stimefor...”的問題問答通過學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。增加學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生積極與別人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中體會學(xué)習(xí)中樂趣。同時通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，熱愛生活的良好品質(zhì)。在教學(xué)中，我利用事先準備好的一個鐘，讓學(xué)生認識鐘點，同時引出“o’clock”單詞。1.叫學(xué)生用英文從1o’clock數(shù)到12o’clock，繼而引出句型“Whattimeisit？”。T:Ihavemanymanyclocks.Doyouwanttoseethem?OK,let’sgo!T:Wow,somanybeautifulclocks!Doyouwanttoknowwhattimeeveryclocktellus?(卡片認讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進展反復(fù)操練，也可以進展個別學(xué)生抽讀)2.新授句型“It’s…”,讓學(xué)生對各個鐘用英語來表達。并進展一問一答的操練，讓學(xué)生進展互相之間的合作學(xué)習(xí)。3.用同樣的方法，根據(jù)教學(xué)圖片說句子。It’stimeto...,并教學(xué)這個句型來進展句型造句。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)各個班級學(xué)生的特點，我設(shè)計了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，并有效地進步了學(xué)生的口語程度。第一、讓學(xué)生進展自編對話。在學(xué)習(xí)了句型“Whattimeisit?”、“It’s...”、“It’stimefor...”之后。同桌同學(xué)進展合作學(xué)習(xí)，表揚對話。第二、自編自演對話。首先老師要引導(dǎo)一個示范引導(dǎo)作用。第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。總之，用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學(xué)習(xí)英語的積極性更加足了，興趣進步了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學(xué)習(xí)中的樂趣。也讓我又一次認識合作學(xué)習(xí)在英語課堂學(xué)習(xí)中所具有的特殊魅力小學(xué)四年英語教學(xué)反思2任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學(xué)情況，我認為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個根本要素。第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，假如不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實需要老師花很多功夫。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進展是困難的。有人說老師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課老師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。第二個要素是“方法”，即詳細的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違犯語言教學(xué)規(guī)律的。英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是詳細的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時候也要用母語，講得快，省時間?？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。假如教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目的，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因為學(xué)外語，雖然老師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。第一就是對語音的認識才能，就是見到一個音就懂得規(guī)那么，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種才能;第二是對語法的感受才能。交際才能的一個特征就是語法才能，交際才能里面包含了四個詳細的才能，即語法才能、語篇才能、語用才能、策略才能。第三個是掌握歸納的才能，也是歸納學(xué)習(xí)的才能;第四就是記憶的才能。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈敏使用。英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動力是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學(xué)消費生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫穿。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時，要促進其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進英語的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比擬兩種語言文化的差異，比擬兩種語言不同的重點和難點，到達交融借鑒，相得益彰。小學(xué)四年英語教學(xué)反思31.在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’schant和let’sdo，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進入英語氣氛。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。3．Luckynumber這個游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識再循環(huán)，穩(wěn)固并應(yīng)用。Ilike1/2/3通過對數(shù)字的選擇，答復(fù)一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進去。到達了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，具有實效性。4.Guessinggame安排了2個練習(xí)，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生考慮，到達穩(wěn)固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。在本課時教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描繪他們的朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。小學(xué)四年英語教學(xué)反思4經(jīng)過開學(xué)的兩個多月，學(xué)生們和我逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)生活。在這兩個月的教學(xué)中，我重點放在建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的課堂上。我先是抓根底的內(nèi)容，從字母的認讀和書寫開場，字母的書寫要求反復(fù)講，并且讓學(xué)生反復(fù)練。字母書寫要求如下：1、斜度：每個字母都要稍向右斜約10°左右，斜度要一致。2、大寫字母的書寫規(guī)格是：上不頂天下立地。即筆畫的上端稍離第一線，筆畫的下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格。3、占中間格的小寫字母有acemnorsuvwxz13個，它們筆畫的上端必須緊貼第二線，下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格。4、占一格、二格的小寫字母有bdhkl共5個，它們筆畫的上端必須頂?shù)谝痪€，下端必須頂?shù)谌€，不許離線也不許出格。5、小寫字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中間，短橫重合第二線；i的小圓點在第一格中間稍偏下處。6、占二格、三格的小寫字母有g(shù)qy3個，它們的筆畫的頂端要緊貼第二線，下端要緊貼第四線，不可離線也不可出格。7、占一格、二格、三格的小寫字母有fjp3個。其中f的上端稍離第一線〔和大寫字母一樣〕，下端緊貼第四線，短橫重合第二線；j的小圓點與i的小圓點位置一樣，下面一筆的上端頂?shù)诙€，下端緊貼第四線；p的上端略高于第二線，約占第一格的三分之一，下端緊貼第四線。8、要注意書寫的標準，字母adgoq等上端必須封閉，不可開口。9、字母lk的收筆處是圓鉤，不可寫成尖鉤或豎彎鉤。10、字母r的收筆處不可多加彎。11、字母gjy收筆的彎鉤要自然彎曲，不可太長，也不可太鉤。為了節(jié)約里的時間，我一般用課前的三分鐘練習(xí)字母，還組織了一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的以班級為單位的比賽。例如，我在教授完字母后，組織了三次正規(guī)的字母書寫比賽，經(jīng)過這三次比賽，學(xué)生們有了進取意識，一次比一次的比賽成果好。我還打算在以后的教學(xué)過程中，適時得采用這類方法，再舉辦一些單詞或句子抄寫比賽，使學(xué)生們有效率得打好英語學(xué)習(xí)的書寫基矗我還抓住課堂紀律和按時作業(yè)等常規(guī)，如今四年級拖拉作業(yè)的同學(xué)大為減少，幾乎可以準時把作業(yè)交上來。四年級的班級上課也有了一定的效率，但是由于在三年級時從沒有練過英語句子的書寫，所以學(xué)生們在作業(yè)質(zhì)量方面有很大的問題，抄錯單詞和句子是常有的事，所以我花了不少時間去幫學(xué)生糾正書寫方面的錯誤，獲得了一定的效果。另外，在養(yǎng)成習(xí)慣方面，我還會多請教老和，使課堂效率有很大的進步。由于我剛接觸英語學(xué)科的任教。邊學(xué)邊教，沒有經(jīng)歷，為了這些孩子今后的學(xué)習(xí)能有好的習(xí)慣和才能，我還想在課堂用語上多下工夫，用課堂用語帶動課堂常規(guī)的合理建立，使學(xué)生課堂上學(xué)到更多的東西。小學(xué)四年英語教學(xué)反思5本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學(xué)生會很喜歡這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情頗為高漲，在詞匯學(xué)習(xí)中帶著學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插興趣的單詞游戲：guessgame、passgame，這兩個游戲活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氣氛到達高潮，同時采用小組競爭的形式，讓學(xué)生在比拼的氣氛中求進步，每位學(xué)生反復(fù)說英語，全員參與課堂的要求一定要到達；知識拓展也必不可少，在學(xué)習(xí)了Pizza,popcorn,chickenandapple四個詞匯后，學(xué)生能進展造句：Pizzaisyummy;Appleissweet;Popcornismyfavourite;IlikeChicken.學(xué)生的英語思維得到了很好的鍛煉。第二課時句型的學(xué)習(xí)，與游戲活動穿插起來更能打破重難點，同時使學(xué)生在興趣的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動的主要載體，學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片，根據(jù)這一心理的理解，我讓學(xué)生比一比誰最會模擬I’mhungry.I’mthirsty.這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學(xué)生參與到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間互相模擬說句型，能做到每位學(xué)生都參與到活動中來。第三課時的教學(xué)是難點，利用TPR教學(xué)法，學(xué)生在邊玩變動邊說的氣氛中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解意思表達所學(xué)。在課堂中，發(fā)現(xiàn)假設(shè)學(xué)生能學(xué)會造句那么能更好地掌握所學(xué),能運用那么能理其義，定會認讀，這是不變的規(guī)律。而第二部分Doyoulike….?Whatdoyoulike?那么是教學(xué)難點，首先讓學(xué)生學(xué)會認讀認讀單詞再教學(xué)句型，那么能更好地掌握所學(xué)。第四課時句型的學(xué)習(xí)較簡單，學(xué)生能通過引導(dǎo)很快掌握Ilike…Idon’tlike…采用的游戲活動是“默契大比拼”，學(xué)生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達自己的愛好，B生猜想后說一句型，全班同學(xué)表達YesorNo，簡單的句型學(xué)習(xí)，很快變的興趣無窮。Doyoulike…?的對話教學(xué)注重了生生之間的真實對話的練習(xí)和表演，再通過歌謠的學(xué)習(xí)，使得課堂動靜有序，學(xué)生能掌握得非常扎實。小學(xué)四年英語教學(xué)反思6隨著時代的開展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進展人際交往和交流的有效方式?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會開展的需要，可以有效地進步我國全民的英語程度。小學(xué)生模擬力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生理解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，進步他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。我校從一年級就開場開設(shè)英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生，我們那么使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步進步學(xué)生聽說讀寫的才能。結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：1、加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應(yīng)該特別強調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應(yīng)時時強調(diào)。久而久之，堅持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。3、重點單詞在平時應(yīng)該強調(diào)應(yīng)用，重點對話在平時強調(diào)多操練，以不同的組織形式進展對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞穩(wěn)固的根底上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀，對程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵多背。可開展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進展鼓勵性與強迫性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此根底上再進展仿演對話，改編對話練習(xí)，以到達學(xué)以致用的目的。5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點，但不能拋棄不學(xué)。6、本冊的語法重點是單復(fù)數(shù)。平時在課堂中老師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進展穩(wěn)固。明確be動詞在單復(fù)數(shù)情況下的'變化。7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項，要繼續(xù)加強練習(xí)。小學(xué)四年英語教學(xué)反思71.對教學(xué)目的的反思(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，根本上到達了教學(xué)的要求.〔2〕但是因為學(xué)生原有的知識經(jīng)歷根底參差不齊，并且我對學(xué)生還不是非常理解,不可以設(shè)計以學(xué)生或者說以班級為本,因人施教的教學(xué).2.對教學(xué)內(nèi)容的反思〔1〕本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目的開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資，使之符合學(xué)生的經(jīng)歷、情趣和認知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關(guān)于教室設(shè)備的單詞.〔2〕本課調(diào)整我考慮了班級和學(xué)生個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生個性的開展。對承受才能較強的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)歷，比方讓他們當(dāng)小老師進展領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對承受才能較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的時機，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認讀游戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關(guān)心。3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思〔1〕本課運用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：根據(jù)小學(xué)愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達和動作猜想單詞等等,調(diào)動學(xué)生的積極性.〔2〕反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生時機讓他們自己命名,后來還是消除念頭,也許到56年級可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀律.我認為教學(xué)過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的理論中穩(wěn)步進步，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進展反思，科學(xué)。全面地分析^p教學(xué)過程是非常必要的。我覺得通過反思才可以根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方案更迎合實際需要。這對進步我個人的教學(xué)專業(yè)程度和教學(xué)專業(yè)技能，進步教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.小學(xué)四年英語教學(xué)反思8人教版小學(xué)英語從四年級上冊開場，除了要求同學(xué)掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學(xué)掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進展拼寫。這個要求使四年級的同學(xué)一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些同學(xué)連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費力，如今要求他們掌握單詞的拼寫，確實有點累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫，讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫，并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)那么，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進展臨摹，并在謄寫本上進展適量的謄寫，和時修改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學(xué)進展個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進展比照教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓同學(xué)找到它們的一樣部分，進展比擬記憶。這樣，就比擬方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)絡(luò)起來進展記憶。另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進展復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，協(xié)助同學(xué)進展不時的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進展集體默寫，讓同學(xué)對自身的復(fù)習(xí)情況進展檢查。說課稿貼近同學(xué)的實際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使同學(xué)很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為同學(xué)創(chuàng)造了運用語言進展交際的時機，使同學(xué)有話可說，從而也進步了同學(xué)的語言理論才能。我想"目的教學(xué)"課堂教學(xué)形式更能充分表達老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。小同學(xué)，特別是低中年級的小同學(xué)愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意____記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達中承受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)同學(xué)這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進展，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強英語學(xué)習(xí)的興趣性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”老師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”foryouandme”老師指指自身再指指對方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演完畢時，老師豎起大拇指說“Good！”給同學(xué)以表揚和鼓勵。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點和難點，老師可運用強調(diào)的手勢，引起同學(xué)高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運用的手勢越多越好，老師要選擇運用