小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教案小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教案小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教案1一、學(xué)習(xí)目的：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)做人方面的人生格言，理解哈默的生平。四、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)五、學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。二、學(xué)生自讀課文：1、自學(xué)生字新詞。2、質(zhì)疑問難。3、想一想，課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內(nèi)容1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2師生共同解決疑難問題。3指名分節(jié)朗讀課文。4指名概括課文的主要內(nèi)容?！捕涛闹饕獙懥艘粋€(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有承受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。〕四、課堂作業(yè)1抄寫生字新詞。2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、深化朗讀，品味詞句。1要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。描寫小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立即狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。3從描繪中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？二、點(diǎn)播，提醒中心1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的考慮，他為什么要這么做呢？2齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)老實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的老實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文1自由讀。2指名讀。3分角色讀。五、布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教案2課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊(cè)《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的開展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán)，這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了?！蹲饑?yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)新增課文。寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的開展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。一、讀課文，感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的饋贈(zèng)：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，但仍然義無(wú)反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”話語(yǔ)鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來?yè)Q取報(bào)酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時(shí)候沒有忘記做人的道理，遵守自食其力的信條，維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，讀來令人肅然起敬。二、讀課文，理解尊嚴(yán)的意義鎮(zhèn)長(zhǎng)擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中，他就“非常贊賞地望著”這個(gè)年輕人，“注視著”這個(gè)年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長(zhǎng)，鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長(zhǎng)、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長(zhǎng)的仁慈慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長(zhǎng)慧眼識(shí)人才，哈默兩年的理論考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)。于是，擇婿就在情理之中。鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財(cái)富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財(cái)富大門的金鑰匙，相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)令人佩服。三、讀課文，探究尊嚴(yán)的價(jià)值事情的開展不出鎮(zhèn)長(zhǎng)所料，二十多年的艱辛奮斗，哈默終于成為家財(cái)萬(wàn)貫、舉世出名的石油大王。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，它是財(cái)富之、做人之本。自尊、自重、自敬、自愛，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，創(chuàng)始將來！小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教案3【教學(xué)目的預(yù)設(shè)】1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】一、接觸學(xué)生談話自我介紹：話題1：你們平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?話題2：你們喜歡怎樣在語(yǔ)文課里干什么?二、導(dǎo)入課文師：世界上有許多富翁，像比爾·蓋茨，我們寧波人熟悉的船王包玉剛，在他們獲得宏大成功的背后往往有著一個(gè)個(gè)感動(dòng)人的故事。(媒體，圖示)這個(gè)人叫哈默，是上個(gè)世紀(jì)七八十年代世界巨富，“石油大王”，1979年受____邀中國(guó)。可是照片上的哈默在60多年前卻是一個(gè)骨瘦如柴、衣衫襤褸的年輕人。(板書：哈默)看了這兩幅照片你心中有什么想說或想問的嗎?梳理問題：他是怎么成功的?(板書：成功)三、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)他的故事──“尊嚴(yán)”(板書)你會(huì)從中有什么感受?學(xué)生與老師一同書空，注意“尊”與“遵”的區(qū)別。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。想想課文講了哈默的一件什么事?(媒體出示要求)四、自學(xué)反應(yīng)1、檢查字詞：沃爾遜杰克遜狼吞虎咽面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴逃難思量2、同桌互相檢查朗讀，選一個(gè)自然段考考你的同桌讀對(duì)讀好的給以鼓勵(lì)，讀錯(cuò)的給以幫助糾正。3、說說課文講了哈默的一件什么事?(在逃難中哈默堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來?yè)Q取食物的事。)五、快速默讀課文找出文中哪句話說出了哈默是個(gè)怎樣的人?出示這句話，讀?！皠e看他如今什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”1、默讀，從哪些詞句看出哈默是個(gè)一無(wú)所有的人?用“──”劃出;從哪些詞句看出哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人?用“～～”劃出。小組交流學(xué)習(xí)情況。2、全班反應(yīng)，說說你們組是怎么認(rèn)為的，哪些一致的意見，哪些不同的有爭(zhēng)議的看法?板塊一：這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。板塊二：第一層面：感受哈默的話(交流中隨機(jī)板書：自信、自強(qiáng)、有毅力、自食其力……)“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”“不，我如今就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”第二層面：加上杰克遜的話，出示，與老師對(duì)話。第三層面：看圖，設(shè)計(jì)角色轉(zhuǎn)化，互動(dòng)采訪。老師以“杰克遜大叔”的身份，學(xué)生以“哈默”的身份進(jìn)展一次對(duì)話。⑴年輕人，你都餓成這樣了，快把食物吃下吧?⑵你先填飽肚子再干活不也一樣嗎?⑶食物對(duì)你多么重要，你為什么非得堅(jiān)持干完活后再吃呢?⑷年輕人，我很敬仰你，我送你一句話吧!(課件出示：雖然你一無(wú)所有，但你是百分之百的富翁，因?yàn)槟阌凶饑?yán)。)把這句話說給你自己聽。六、讓我們?cè)賮碜x讀課文中的這句話“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”如今你能明白這句話的意思了嗎?為什么說他是個(gè)百分之百的富翁?(精神人格的富翁，必將使他成為物質(zhì)金錢的富翁)師：因?yàn)楣凶饑?yán)，他自信、自強(qiáng)，有毅力，肯勞動(dòng)，再加上他不斷的努力，別人的幫助等等，使他獲得了宏大的成功。七、寫一句話給哈默，可以寫給一無(wú)所有的哈默，也可以寫給成功后的哈默交流。八、這節(jié)課我們從哈默身上感受到了尊嚴(yán)的對(duì)于人生的意義，那么在杰克遜大叔身上又有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)討論小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教案4【教材分析^p】《尊嚴(yán)》是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強(qiáng)的文章。課文寫在一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動(dòng)換取別人的施舍的事物。在極度困難時(shí)還維護(hù)做人的尊嚴(yán)，后來成了美國(guó)的石油大王。這個(gè)故事告訴人們：人可能沒有財(cái)富，但必需要有做人的尊嚴(yán)，就可能擁有財(cái)富甚至一切?！窘虒W(xué)目的】1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)年輕人在困難時(shí)刻維護(hù)自己的品質(zhì)。2、運(yùn)用“邊讀，邊想，邊畫”的方法學(xué)習(xí)課文。3、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言及表現(xiàn)中體會(huì)思想?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、出示一幅畫面，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無(wú)情的損害、災(zāi)難。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受災(zāi)難，進(jìn)入情境。2、老師引導(dǎo)談話：假設(shè)你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會(huì)怎樣做?3、學(xué)生談話。4、引入課題：大多數(shù)人在這種情況下都會(huì)自然承受別人的幫助。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴(yán)》(板書)也有這樣的描繪，但這些人中卻只有一人例外，它是誰(shuí)?課文講了一件什么事?同學(xué)們快快子讀課文，然后小組交流。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1、出示自學(xué)要求：⑴讀準(zhǔn)字音，記住字形，不認(rèn)識(shí)的字要或同桌交流。⑵把課文讀正確，讀通順。⑶想想課文講了一件什么事?小組內(nèi)討論。2、學(xué)生自讀課文，老師巡視并指導(dǎo)。3、對(duì)照學(xué)習(xí)要求，逐項(xiàng)檢查學(xué)生初讀課文后目的的完成情況。三、細(xì)讀課文，感受逃難人處境1、感受逃難人群的處境：⑴學(xué)生自讀自畫，全班匯報(bào)交流：理解三個(gè)詞語(yǔ)：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽⑵想像處境，切身體會(huì)：師：由于長(zhǎng)間隔的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的困難境況下，請(qǐng)想想逃難的人此時(shí)此刻最需要的是什么?從哪里可以看出來?(指名答復(fù))2、感受哈默的處境：師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著仁慈而樸實(shí)的沃爾遜人提供的食物的時(shí)候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，回絕了鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎?認(rèn)真讀讀課文2～5自然段，邊讀邊畫有關(guān)的詞句，然后匯報(bào)。⑴自讀自畫。⑵匯報(bào)交流。⑶分角色朗讀、表演、抓詞句體會(huì)。四、品讀課文，感悟人格1、自讀2～5自然段：哈默一共幾次回絕了眼前的食物，每次分別是什么理由?2、畫出描寫年輕人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的句子，然后小組內(nèi)討論，交流體會(huì)。3、體會(huì)哈默的人格：從哈默不同尋常的言行中，可以體會(huì)出哈默是一個(gè)怎樣的人?在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感知到哈默是一個(gè)自尊、自愛、自主、自強(qiáng)的人。老師板書：自尊、自愛、自主、自強(qiáng)五、研讀課文，體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值1、師出示句子：“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”指名說句子的意思，老師接著提問：什么事尊嚴(yán)?(老師板書)全班交流：尊嚴(yán)就是自尊;尊嚴(yán)就是自愛;尊嚴(yán)就是自主;尊嚴(yán)就是自強(qiáng)!2、體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值：師：“什么都沒有”和“富翁”是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說?學(xué)生暢所欲言。師歸納：一個(gè)人擁有尊嚴(yán)，也就是擁有自尊、自愛、自主、自強(qiáng)，而一個(gè)自尊、自愛、自主、自強(qiáng)的人一定會(huì)憑著自己的人格與勤勉實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富，擁有尊嚴(yán)的哈默通過在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個(gè)典范。六、擴(kuò)展延伸，體會(huì)作者寫作的目的1、采訪你父母或你身邊的人，請(qǐng)他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗(yàn)或?qū)ψ饑?yán)的理解。2、學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)?寫一個(gè)。3、搜集有關(guān)表達(dá)人物氣節(jié)和尊嚴(yán)的古詩(shī)、名言警句。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教案5一、教材分析^p本文按事情的開展順序來表達(dá)故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依自己的勞動(dòng)獲得成功的故事。二、教學(xué)目的1、借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能純熟連詞認(rèn)讀，掌握多音字。2、正確書寫本課11個(gè)生字，書寫工整，筆順正確。3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了____者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。(二)檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、課題中的“他”指的是誰(shuí)?2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊答復(fù)邊隨即板書，婦人——乞丐)(過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。)3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)愿意來讀一讀?(出示生字)(抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。)5、說一說課文主要講了什么事?6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。)7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個(gè)問題?(教給學(xué)生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)展探究，其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的。)(三)細(xì)讀課文，讀中感悟。1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐?是兩個(gè)怎樣的乞丐?2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開場(chǎng)就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。(1)集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。(2)誰(shuí)來讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“大方”的意思，并指導(dǎo)“大方”兩個(gè)字的寫法。(3)出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。(4)誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說一說看到這一切感受到什么?(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。)(6)干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?(感謝)為什么感謝?(7)帶著感謝之情，再讀乞丐的話。同學(xué)們?cè)谡n前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾?”如今大家明白了嗎?小結(jié)：他感謝的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧。睡來讀一讀。小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚?請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣?(小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說確實(shí)不一樣。5、假設(shè)干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很仁慈。)7、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美妙品質(zhì)。(四)感情升華。課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么?總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教案6教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、仁慈、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字“難”，重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、善”的寫法。2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語(yǔ)。3.通過想象畫面、比擬句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，從中感悟人物形象。4.抓住語(yǔ)言描寫中的標(biāo)點(diǎn)變化及否認(rèn)詞的運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)年輕人一次比一次堅(jiān)決的態(tài)度。5.體會(huì)年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán);學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美妙品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——尊嚴(yán)?？蠢蠋焷韺懻n題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長(zhǎng)橫要寫舒展。齊讀課題。同學(xué)們，結(jié)合預(yù)習(xí)，知道什么是尊嚴(yán)嗎?看，這是尊嚴(yán)在字典中的意思，(出示：1.尊貴莊嚴(yán)。2.可尊敬的身份和地位。)相信通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)尊嚴(yán)有一個(gè)更加深化的認(rèn)識(shí)。二、先來看看大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的怎么樣。第一行：課文中啊，出現(xiàn)了幾個(gè)外國(guó)的地名和人名的詞語(yǔ)，誰(shuí)來讀一下?沃爾迅是南加州的一個(gè)小鎮(zhèn)，來，一起讀一下。第二行：逃難仁慈款待例外捶背贊賞這里有一個(gè)多音字，難，誰(shuí)會(huì)組詞?出示?？催@個(gè)字比擬難寫，仁慈的善，你有什么要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫一下。第三行：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你看，這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫的人物的——外貌。還有一個(gè)詞語(yǔ)：一齊讀。(出示：狼吞虎咽)仔細(xì)看這個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)，吞，咽。是，詞語(yǔ)中含有近義詞。像這樣的詞語(yǔ)還有很多呢，你能說出來嗎?老師給大家?guī)韼讉€(gè)，讀一讀吧三、整體感知。1.如今讓我們走進(jìn)課文，請(qǐng)大家快速讀課文，看看課文寫了一件什么事兒?老師發(fā)現(xiàn)，剛剛讀的詞語(yǔ)中，有一局部也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。(出示：沃爾遜逃難款待狼吞虎咽例外贊賞)指名交流：師點(diǎn)撥，小結(jié)：看來借助【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)來歸納課文內(nèi)容，是個(gè)很好的方法。2.讀了課文，誰(shuí)給你留下了深化的印象呢?四、深化探究。(一)探究外貌描寫。1、同學(xué)們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其別人有什么一樣的地方嗎?又有什么不同呢?請(qǐng)大家默讀課文，先來畫出描寫他們一樣表現(xiàn)的句子。假設(shè)生先說外貌，評(píng)價(jià)：對(duì)，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎?提示：一樣表現(xiàn)的句子。學(xué)生找到兩個(gè)“狼吞虎咽”的句子。自己讀一讀，從他們一樣的表現(xiàn)中你感受到了什么?2、什么樣的人可以稱之為逃難的人啊?(背井離鄉(xiāng)，躲避災(zāi)難)想象一下，他們?cè)诼飞隙紩?huì)遇到哪些困難呢?他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來描寫他們的。剛剛我們說到了，這里是對(duì)他們的——外貌描寫?！景鍟和饷病縼恚瑤е惺茏x出來，一起讀。小結(jié)：通過這樣的外貌描寫，(指黑板)我們體會(huì)到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時(shí)最需要——(生說)，然而，他并沒有選擇這些，而是選擇了——先勞動(dòng)。過渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話，同學(xué)們，來默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對(duì)話找出來。(二)探究語(yǔ)言描寫。1、出示3組對(duì)話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語(yǔ)言上，讀一讀，看看每一次語(yǔ)言中，他都想表達(dá)什么意思啊?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意思，適時(shí)引導(dǎo)讀好3次語(yǔ)言。師：看來大家明白了，年輕人是要通過自己的勞動(dòng)來?yè)Q取食物。同學(xué)們，再來仔細(xì)讀一讀，看看這3次語(yǔ)言描寫有什么不同嗎?來，不著急，在小組里討論討論。A標(biāo)點(diǎn)不同。B含有否認(rèn)詞。出示第三句，(“不”變紅，哎同學(xué)們，注意這個(gè)詞的位置了嗎?對(duì)啊，用在句子開頭，而且是簡(jiǎn)短的一個(gè)字。(范讀)不，你讀出什么來?小結(jié)：否認(rèn)詞的運(yùn)用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅(jiān)決。C杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅(jiān)決的回絕了。同學(xué)們，這回絕的背后，折射出的是什么呀?(尊嚴(yán)，骨氣)D配樂情境朗讀：讓我們來到這個(gè)寒冷的冬天——疲憊不堪的年輕人急需食物充饑。可是當(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí)，他卻真誠(chéng)地懇求說——(生讀第一次語(yǔ)言)當(dāng)杰克遜答復(fù)他沒有活兒需要做時(shí)，年輕人堅(jiān)決回絕說——(生讀第二次語(yǔ)言)當(dāng)杰克遜大叔容許讓他先吃飯，后勞動(dòng)時(shí)，年輕人決然回絕說——(生讀第三次語(yǔ)言)小結(jié)：剛剛我們品讀了年輕人的語(yǔ)言，【板書：語(yǔ)言】體會(huì)到他維護(hù)尊嚴(yán)的堅(jiān)決決心。由此我們可以看出，描寫人物語(yǔ)言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受思想品質(zhì)的重要方法。E作者啊，還刻畫了年輕人的動(dòng)作哪【板書：動(dòng)作】注意看，年輕人第一次說話時(shí)——第二次——第三次——從這一系列的動(dòng)作變化中，你又體會(huì)到什么?說說你的想法。(落到“尊嚴(yán)”)杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——(出示)我們?cè)倩氐絼倓偟膬蓚€(gè)句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，如今發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么不同呢?其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動(dòng)的報(bào)酬。這正是他們的不同之處呀!(說的慢一些)五、點(diǎn)明中心句。面對(duì)這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?指名讀。“他什么都沒有”，他沒有什么呢?為什么他什么都沒有，卻百分之百是個(gè)富翁呢?師小結(jié)：是啊，他雖然是個(gè)一無(wú)所有的人，卻永遠(yuǎn)最尊貴的人格啊，所以說他是——生讀：百分之百的富翁!正如杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出宏大的.財(cái)富，取得了宏大的成就，成為了石油大王。課件出示：哈默資料亞蒙·哈默美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng)，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點(diǎn)石成金的萬(wàn)能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款2萬(wàn)美元。課文學(xué)到這里，你從文中的另一個(gè)人物——杰克遜大叔身上又學(xué)到了什么呢?六、全文小結(jié)：學(xué)完課文，你是不是對(duì)尊嚴(yán)有了更深化的理解了呢?在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只有這樣才能做一個(gè)頂天立地的人!課下請(qǐng)大家查找一下有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文尊嚴(yán)教案7教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；2．有感情地朗讀課文；3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；4．從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。二、學(xué)生自讀課文讀前設(shè)問：1．課文主要講了一件什么事？2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？三、小組合作研討四、集體匯報(bào)交流1．指名概括課文的主要內(nèi)容。明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接承受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立即狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。3．點(diǎn)撥，提醒中心年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的考慮，他為什么要這么做呢？明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。六、指導(dǎo)感情朗讀課文1．自由讀。2．指名讀。3．分角色讀。七、布置作業(yè)以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。八、板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：這是一篇自讀課文，老師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。教案例如一尊嚴(yán)教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；2．有感情地朗讀課文；3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；4．從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。二、學(xué)生自讀課文讀前設(shè)問：1．課文主要講了一件什么事？2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？三、小組合作研討四、集體匯報(bào)交流1．指名概括課文的主要內(nèi)容。明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接承受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會(huì)。如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立即狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語(yǔ)言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。3．點(diǎn)撥，提醒中心年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的考慮，他為什么要這么做呢？