小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案15篇-2

第頁共頁小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案15篇小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案15篇小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的：1.借助實際情景和操作活動，理解垂直。2.能用三角尺畫垂直。3.能根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡單問題。4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖才能。教學(xué)重點：建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。畫垂線，根據(jù)“點與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。教學(xué)難點：建立相交與垂直的概念，會用三角尺畫垂線。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1.擺小棒活動。請大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線。2.考慮。兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交。3.板書。平行和相交。二、學(xué)習(xí)新知。1.擺一擺，看一看。用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。觀察，這么多相交的圖形中，你有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。2.比擬垂直與相交。同桌討論：垂直與相交有哪些一樣點和不同點。讓學(xué)生擺出垂直的圖形。并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的。3.折一折。拿出長方形的紙，讓學(xué)生考慮，通過折一折，折出互相垂直的線嗎?讓學(xué)生嘗試折一折，假如有困難，可以同桌互相完成。提出活動要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕互相垂直，折完后，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便于區(qū)分。展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生說一說你是如何驗證是垂直的。4.找一找。生活中我們還有很多互相垂直的線，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?5.我說你擺。完成書本第22頁第1題。生活中的應(yīng)用：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?6.學(xué)習(xí)畫垂線。提問：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線。展示匯報交流：為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?小結(jié)：用直尺畫一條直線，標(biāo)出一點，畫過這一點的垂線。詳細步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。老師邊說邊演示。同桌操作：直線外一點畫互相垂直的線。反應(yīng)交流。三、穩(wěn)固練習(xí)。書本上第23頁小實驗。提問：去河邊，怎么走最近呢?小組合作討論。全班匯報交流。師提問：從O點到直線AB有多少種可能。比擬：在這么多線段中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪一條是最近的?為什么?四、小結(jié)直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。板書設(shè)計：相交與垂直詳細步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、通過解決問題，進一步理解方程的意義。2、學(xué)會用方程解答簡單的應(yīng)用問題。教學(xué)過程：一、出示課題1、你對方程是怎樣認(rèn)識的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義，下面我們就來應(yīng)用方程解答簡單的應(yīng)用問題。二、重點練習(xí)：1、第102頁第1題填一填：(1)成人腳的長度是身高的1/7，假如一個成人的身高為a米，那么他的腳長大約是米。(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的，它的周長是。(3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需元。2、第102頁第2題看圖選方程。學(xué)生填在書上。說出你的理由。3、第102頁第3題說出“?”等于多少?選兩題說出你是怎么想的?4、第103頁第4題5、第103頁第5題、第6題說出你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程。三、考慮題103頁第7題。請同學(xué)們分組討論：小組匯報：第(1)題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊，著地的腿就多2條，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地.第(2)題，請同學(xué)們分組討論：怎樣列出方程?小組匯報：4+2(n-1)=26請同學(xué)們嘗試解出方程，求出方程的解。四、總結(jié)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的1．使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會進展兩位數(shù)的乘法估算．2．培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，歸納概括、遷移類推的才能，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈敏解決實際問題的才能．3．養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探究、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感．教學(xué)重點掌握估算的方法，會進展兩位數(shù)的乘法估算．教學(xué)難點正確進展估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識．教學(xué)過程一、生活引入：1．小明的家離學(xué)校大約非常鐘的路程，學(xué)校組織活動，要求8點鐘集合，小明幾點鐘從家出發(fā)適宜？〔在學(xué)生討論發(fā)言的根底上，應(yīng)該明確：他至少7點50分從家出發(fā)，實際上，為了不遲到，他應(yīng)該提早幾分鐘，7點45從家出發(fā)比擬適宜．〕2．這個時間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？〔在估計的根底上進展推算，這就是估算．〕3．請你舉例說明，你在生活中見到過什么時候什么地方用到過估算？二、嘗試討論1．在學(xué)生舉例的根底上，老師出示下面題目：a．一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個座位．這個階梯教室大約能坐多少人？b．一份稿件，平均每行有29個字，共有31行，這份稿件大約有多少個字？c．小明和奶奶在健身區(qū)漫步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個健身區(qū)一周長大約有多少米？2．讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔解決這些問題，都要用到估算〕你有什么好方法嗎？3．同學(xué)之間進展小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)．三、交流歸納：1．以小組為單位進展匯報，并說出你們是怎樣想的？a22≈20，18≈20，20×20＝400〔人〕b29≈30，31≈30，30×30＝900〔個〕c39≈40，12≈10，40×10＝400〔米〕2．觀察這幾道題目有什么共同的特點？〔乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法．〕3．根據(jù)自己解答過程中的體會和同學(xué)的匯報，試著說一說怎樣進展乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算？〔根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對估算的方法進展總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個近似數(shù)相乘．〕四、穩(wěn)固練習(xí)1．一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字．這本書大約有多少萬字？2．小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米？3．一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克？4．一個苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗．這個苗圃大約培育多少棵樹苗？5．一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍．這塊地的面積大約是多少？6．說出下面哪些內(nèi)容是估算？〔1〕全世界的人口有52億．〔2〕在跳繩比賽中，東東跳了98個．〔3〕這輛公共汽車上大概有40人．〔4〕我們班有45名同學(xué)．〔5〕小紅三分鐘能寫85個字．7．用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？47×52＝341469×51＝29928．估算：〔1〕10分鐘你的脈搏大約跳動多少下？〔2〕全校大約有多少學(xué)生？五、質(zhì)疑進步1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？2．怎樣進展兩位數(shù)乘法的估算？請你舉例說明、3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑、六、板書設(shè)計探究活動估一估活動目的1．讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過程，學(xué)會估算的方法；2．讓學(xué)生體會估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識?；顒訙?zhǔn)備天平、尺子、黃豆、紙活動過程1．學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙。2．老師提問：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少張？請大家估算一下。3．討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領(lǐng)取。4．動手操作時合理分工協(xié)作。5．填寫估算報告表，檢查計算是否正確，并做好匯報的準(zhǔn)備。參考1：黃豆粒數(shù)估算報告估算步驟先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個10克，也就是有50個56。所用工具天平估算結(jié)果共有50×56=2800〔粒〕參考2：紙的張數(shù)估算報告估算步驟先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個10。所用工具尺子估算結(jié)果共有41×10=410〔張〕拼擺算式活動目的1．使學(xué)生能純熟進展加、減、乘、除的口算．2．增強學(xué)生的小組合作精神，進步學(xué)生的動手、表達才能?；顒訙?zhǔn)備寫有數(shù)字3、＋、—、×、÷、〔〕等符號的紙牌?；顒舆^程1．老師出示題目：下面有5個算式，請你在這5個算式中，添上適當(dāng)?shù)模?、—、×、÷、〔〕等符號，使它們的得?shù)都等于100．其中，每一個算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……33333＝1003333333＝10033333333＝100333333333＝1003333333333＝1002．學(xué)生分成假設(shè)干小組，每組發(fā)給一組紙牌進展拼擺?；顒幽康挠?xùn)練學(xué)生進一步熟悉乘法口算．活動過程1．老師出示題目：開學(xué)初，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，每套服裝是300元。2．以小組為單位組織學(xué)生分年級調(diào)查各班的學(xué)生人數(shù)。3．口算各班應(yīng)收的服裝錢數(shù)。4．口算各年級應(yīng)收的服裝錢數(shù)。5．口算學(xué)校應(yīng)收的服裝錢數(shù)。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案4【教學(xué)目的】1。通過詳細的例子，結(jié)合實際操作，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。2。結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生可以計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。3。通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識。【教材分析^p】小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”根底上進展教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的根底上的進一步擴展?！緦W(xué)情分析^p】我所抽班級學(xué)生有73人。這班孩子從一年級開場就使用北大〔版〕教材，學(xué)生的思維比擬活潑。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生運用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義?！窘虒W(xué)過程】一。復(fù)習(xí)引入1、小數(shù)的意義：0。20。05〔學(xué)生口答〕2、小數(shù)加法：0。6+0。60。8+0。80。2+0。2+0。20。4+0。4+0。40。1+0。1+0。1+0。1+0。1〔1〕學(xué)生口算〔2〕你發(fā)現(xiàn)了什么？〔都是求一樣加數(shù)的和〕〔3〕你有什么想法？〔可以用乘法計算〕3、提醒新課：〔1〕0。2+0。2+0。2，用乘法怎樣表示？為什么這樣列式，你是這樣想的？0。2×3表示什么意思？〔2〕0。6+0。6，用乘法可以怎樣寫？0。6×2表示什么意思？〔3〕剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？〔4〕這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同？〔是小數(shù)乘法〕4、歸納意義：小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？二。探究算法1、請大家想方法算出0。2×3的積?！?〕學(xué)生獨立考慮并計算?！?〕同桌交流算法。〔3〕全班交流：A。連加法：0。2+0。2+0。2=0。6b。聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0。2元=2角2角×3=6角=0。6元c。畫圖法：你是怎樣畫的？為什么要畫3個0。2？d。推算：因為2×3=6，所以0。2×3=0。6e。還有不同的嗎？〔略〕2、小結(jié)：只要合適自己，就是的！三。穩(wěn)固拓展1、填一填0。8+0。8+0。8=〔〕×〔〕=〔〕0。3+0。3+0。3+0。3+0。3=〔〕×〔〕=〔〕0。1+0。1+0。1+0。1+0。1+。。=〔〕×〔〕=〔〕〔10個0。1〕1。2×2=〔〕+〔〕=〔〕〔〕×〔〕=〔〕+〔〕+〔〕+〔〕+〔〕〔可以怎樣填？你發(fā)現(xiàn)了什么？〕2、算一算2×0。40。3×03×1。19×0。80。6×45×0。20。7×13、文具店里的數(shù)學(xué)問題：〔1〕買4塊橡皮多少元？〔2〕買3支鉛筆多少元？〔3〕買2把尺子多少元？〔4〕任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎？四。閱讀質(zhì)疑〔1〕閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補充完好。〔2〕還有不懂的問題嗎？五。全課小結(jié)：你有哪些收獲？小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的：1、通過猜測和實驗等活動，感受到簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)歷。2、培養(yǎng)初步的分析^p和推理才能。教學(xué)準(zhǔn)備：紅、黃、藍星星各一顆〔紙星星〕課件、紙條教學(xué)過程：一、激趣引入1、猜神秘嘉賓2、驗證——出示柯南圖片二、新知教學(xué)1、2個條件〔1〕師：如今柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。出示：左手藏的不是紅星星。你能根據(jù)這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語。老師小結(jié)推理方法：我們在進展簡單推理的時候，可以根據(jù)提示排除一個確定另一個?！?〕快速搶答，猜一猜課件出示：小兔和小貓在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小貓，就是？星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？小明生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？2、3個條件師：其實柯南帶來的星星里還有機密呢，想知道嗎？課件出示：紅、黃、藍星星各是一個數(shù)：9、22、30紅：我不是22黃：我不是22，也不是9藍：師：如今你能確定嗎？獨立考慮——同桌互相說。〔2〕反應(yīng)交流：師：你覺得這里的那條信息可以直接確定一個數(shù)？為什么第一句不能馬上確定一個數(shù)？師小結(jié)推理方法：當(dāng)我們碰到一些復(fù)雜的推理時，可以先找出關(guān)鍵句，然后根據(jù)提示排除一些情況，使問題變得簡單。〔3〕假如星說：我的個位和十位上的數(shù)的和是3，你會從哪句開場分析^p。為什么？3、送兒歌“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，確定哪個先排除，剩下越少越好猜。從這首兒歌你知道了什么？教學(xué)反思：這節(jié)課，陳老師通過兩個猜測使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)歷，很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣的數(shù)學(xué)，并讓他們及時地學(xué)以致用，這正是當(dāng)前的新課程理念。老師及時地給予肯定和表揚，學(xué)生們表現(xiàn)出濃重的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，營造了民主、平等的課堂氣氛，氣氛活潑、和諧。有了前面最簡單的推理的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)例3時，老師可以放手讓學(xué)生去解決此題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的才能。通過比擬，讓學(xué)生更深化地體會和扎實地掌握簡單推理的思維方法。為了增進師生間的互相理解，老師巧妙地設(shè)計了多重條件的推理。練習(xí)的逐漸深化和拓展，有利于進步學(xué)生的思維才能。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案6課題：數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計【教案內(nèi)容】：教材第７０～７４頁。【教學(xué)要求】⒈使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，能對統(tǒng)計結(jié)果作簡單的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生分析^p的才能?！局攸c難點】經(jīng)歷統(tǒng)計的過程【教學(xué)過程】一、談話引入1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié)，學(xué)校鼓號隊準(zhǔn)備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學(xué)校決定為鼓號隊隊員購置統(tǒng)一的服裝，分為大中小號。說明：身高為１２０～１２９的合適穿小號，１３０～１３９的合適穿中號，１４０～１４９的合適穿大號。提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購置多少套？２、出示隊員身高記錄單。提：這里是隊員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來應(yīng)如何做？指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？３、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù)。用畫正字的方法來完成。４、提：我們剛剛用的是什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的，還可以用什么方法？根據(jù)剛剛的統(tǒng)計情況，請同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第６９頁的統(tǒng)計表中。提：如今根據(jù)這張表你可以知道什么？５、回憶這題的整理過程。我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？小結(jié)：我們在解決這個問題時，根據(jù)每種服裝的大小為類別，先將隊員的身高進展分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。二、組織練習(xí)⒈完成想想做做第１題:(1)出示記錄及統(tǒng)計表。提：要想正確填寫統(tǒng)計表，要先如何做？(2)小組合作：分類、整理數(shù)據(jù)，方法自定，并完成統(tǒng)計表。(3)組織交流。2.完成想想做做第２題:〔1〕同學(xué)獨立完成?！?〕就統(tǒng)計結(jié)果，請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。〔3〕介紹你知道嗎？三、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：條形統(tǒng)計圖【教學(xué)內(nèi)容】教材第７５～７８頁【教學(xué)要求】使學(xué)生知道統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象詳細，便于分析^p研究問題，學(xué)會整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計圖?！局攸c難點】學(xué)會制作統(tǒng)計圖【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課⒈談話導(dǎo)入介紹上海世博會。2、出示書７３頁的統(tǒng)計圖和照片。介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會，最終我國上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場面?！玻边@是第一輪投票的情況〔出示統(tǒng)計表〕２０１０年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計表２００２年１２月申辦城市波蘭弗洛茲瓦夫俄羅斯莫斯科韓國麗水墨西哥克雷塔魯中國上海所得票數(shù)21228636提問：有哪五個城市參加申辦投票？哪個國家的城市得票最多？你是如何知道的？〔２〕出示第73頁統(tǒng)計圖。提問：從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？你是如何知道中國上海在第一輪投票中得票最多的？比一比：這幅統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表之外，還可以制成統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比擬形象詳細，還有利于分析^p和研究問題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖。二、教學(xué)新課⒈理解條形統(tǒng)計圖的構(gòu)造。提問：這個統(tǒng)計圖包括哪些局部？引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計圖?！?〕根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線，即橫軸與縱軸?！?〕在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔?！?〕在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少數(shù)量?！?〕標(biāo)上統(tǒng)計圖名稱、日期、單位。3、提：縱軸上1格長度表示？哪個國家的得票最多，是多少票？哪具國家的得票最少是多少票？三、組織練習(xí)完成想想做做四、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？如何制作條形統(tǒng)計圖。五、布置作業(yè)☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：游戲規(guī)那么的公平性【教學(xué)內(nèi)容】教材第79~81頁。【教學(xué)要求】通過這次活動體驗游戲規(guī)那么的公平性，初步理解游戲規(guī)那么的公平，表達每做一次游戲，參加游戲各方贏的時機要相等，也就是各方贏的可能性要相等?！局攸c難點】會根據(jù)實際情況制定游戲規(guī)那么?！窘虒W(xué)過程】一、游戲中感知１、游戲?qū)耄骸玻薄趁?人1小組，事先分好?！玻病趁鞔_活動要求：口袋里有4個紅球和2個黃球，每次任意摸到一個球，摸到放回，一共摸了30次，假如紅球的次數(shù)多，算小明贏，假如摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。提：按這樣的游戲規(guī)那么，你認(rèn)為誰贏的可能性大一些?！玻场辰M織學(xué)生分小組摸一摸，并統(tǒng)計出結(jié)果?！玻础辰M織交流，指名說說每一組的活動統(tǒng)計情況。提：與剛剛的猜測的情況一樣嗎？通過游戲，你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)那么公平嗎？為什么？小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的：1、在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。2、根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。3、樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重點：理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)難點：理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)方法：談話法；情境教學(xué)法。一、談話導(dǎo)入師：在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題，這些問題和我們的日常生活息息相關(guān)，我們吧。〔出示主題圖〕二、探究路程、時間與速度之間的關(guān)系1、學(xué)生考慮：要想知道誰跑得快，要比擬什么？你有什么方法？2、小組交流，明確：要想知道誰跑得快，就要看看同一時間里誰跑得遠，誰就快。這個同一時間在這里就是1小時，那么拖拉機1小時跑了120÷2=60〔千米〕而面包車1小時跑了210÷3=70〔千米〕60小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的1、通過解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問題，進一步理解方程的意義。2、通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2X-X=3這樣的方程。教學(xué)重難點學(xué)會解形如2X-X=3這樣的方程教學(xué)過程活動一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。1、看圖說一說你搜集到哪些數(shù)學(xué)信息？交流。2、圖中告訴我們等量關(guān)系是什么？〔姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180〕3、求姐、弟各有多少張？你會畫線段圖嗎？畫一畫。X弟弟3X180姐姐4、設(shè)誰為X比擬簡便？為什么？5、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐呢？你會列方程解答嗎？6、學(xué)生匯報。7、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？4X=180〔1個X與3個X合并起來是4X〕2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。8、書寫時要注意什么？9、做完后還需要驗證，怎樣驗證？10、想一想，假如利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎么列方程？先畫線段圖，再列，方程解答，并交流。解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票。90+X+X=18011、通過剛剛解決問題，你們有什么收獲？活動二：解釋運用：試一試解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48Y+Y=335X-2X=1232X-X=4〔1〕讀題〔2〕怎樣解方程〔3〕怎樣檢驗？練一練1、解方程：2、嵐嵐幾歲了？列方程并解答理解題意，解方程解答，并檢驗X+6X=35或7X-X=303、列方程30X=600。生獨立完成。4、〔1〕書上告訴了我們什么？你能提什么問題？〔2〕怎樣列方程？25X-4X=31.5〔3〕怎樣解方程？〔4〕你怎樣驗證？板書設(shè)計郵票的張數(shù)解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？4X=180〔1個X與3個X合并起來是4X〕2X=90X=453X=45×3=135答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識點到垂線的間隔。(課文第66頁的例2、練習(xí)十一中的地3、4的相應(yīng)小題，第5、6題。)教學(xué)目的：1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的間隔垂線最短。學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象才能。3、通過動手操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖才能。4、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而進步學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。教學(xué)難點：準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的間隔垂線最短。教具準(zhǔn)備：三角板、直尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎?2、看我們的數(shù)學(xué)書，每兩條邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫垂線呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線。板書課題：畫垂線二、探究新知1、過直線上一點畫這條直線的垂線三角板上有一個角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。1)先畫一條直線。2)把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線(直角頂點是垂足)。強調(diào)：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上;過直線外一點畫這條直線的垂線;畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個點。一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與點之間可稍留一些空隙。2.老師講解示范后，學(xué)生自己動手嘗試著畫一個，然后互相交流一下。1)過直線外一點畫這條直線垂線，該怎么畫呢?學(xué)生動手嘗試，小組內(nèi)交流。2)直線外一點A與直線上任意一點連接起來，可以畫出很多條線段。學(xué)生獨立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點?小結(jié)：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的間隔。三、穩(wěn)固練習(xí)1、68頁4題畫一畫。2、69頁5題。我們在測定跳遠成績時，怎樣測量比擬準(zhǔn)確呢?為什么?3、69頁6題怎樣修路最近呢?3、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎?四、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會?五、作業(yè)：練習(xí)畫垂線。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案10教材分析^p：“近似數(shù)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”中的第五課。這局部內(nèi)容既豐富了對大數(shù)的認(rèn)識，又是對后續(xù)學(xué)習(xí)除法“試商”的根底。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)很難得到或不需要得到準(zhǔn)確數(shù)，或是用大數(shù)描繪事物時，人們經(jīng)常會選擇近似數(shù)。因此，無論在生活中還是在知識的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。學(xué)生收到前面計算教學(xué)中估算的影響，以及學(xué)生自身的經(jīng)歷積累，很多學(xué)生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一局部學(xué)生理解甚至可以用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù)。但是大局部學(xué)生對“四舍五入”法只是一個模糊的認(rèn)識，對于“四舍五入”法詳細是什么，它的道理是什么，什么情況下運用“四舍五入”法都不是非常清楚。四年級的學(xué)生已經(jīng)進入了小學(xué)中年級段，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和合作學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)目的：1、通過閱讀與分析^p，理解近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。2、借助數(shù)線，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理才能。3、經(jīng)歷探究求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點：經(jīng)歷探究求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點：經(jīng)歷探究求近似數(shù)的過程。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法分析^p歸納法教學(xué)策略：小組合作情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。1、觀看一段國慶60周年閱兵視頻，說一說有什么感受？師：這么大的場面中一定蘊涵著許多數(shù)學(xué)問題，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問題。2、課件出示整理的一段文字，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。3、仔細觀察這些數(shù)，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類？組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的。或者學(xué)生將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類。師：為什么將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類呢？它們有什么共同的特點呢？學(xué)生用自己的語言說一說?？赡軙f是準(zhǔn)確的數(shù)，估出來的數(shù)。師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、169、56這樣準(zhǔn)確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是準(zhǔn)確數(shù)；而66、20萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。4、讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎？小明身高130，2cm，就說約130cm；小紅從家里到學(xué)校走了395米，就說大約走了400米。5、你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用準(zhǔn)確數(shù)來表示，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示？理解近似數(shù)的作用。師：有些情況下，我們沒有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來描繪，只要知道一定的范圍就足夠了，這時用近似數(shù)來表示就比擬方便?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的。【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生考慮。國慶60周年情境引入，出示一些感性材料，通過分類，幫助學(xué)生在比擬和區(qū)分中體會哪些是實際的、準(zhǔn)確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認(rèn)識準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)；又通過列舉活動，深化理解，理解近似數(shù)在實際中生活中的廣泛應(yīng)用?！慷⒑献鲗W(xué)習(xí)，自主探究?！惨弧辰柚鷶?shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。1、師：巨幅國畫《如此多嬌》的實際面積是18000平方米，但報道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的？同桌交流，指名說說想法，學(xué)生可能會說18000接近2萬，所以用2萬來表示。2、結(jié)合直觀的數(shù)線圖，分析^p“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。師：18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進1，就得到了近似數(shù)“2萬”。介紹18000約等于2萬，用“≈”表示，寫作：18000≈2萬全班讀一讀。3、在數(shù)線上標(biāo)出11000，120xx，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個數(shù)，請學(xué)生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法。師：15000這個數(shù)約等于多少呢？學(xué)生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間。師：15000離1萬和離2萬的間隔是一樣的，但為了方便記錄，我們認(rèn)為規(guī)定15000≈2萬。課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進展比照，讓學(xué)生觀察，分析^p歸納。師：請同學(xué)們比照兩組數(shù)據(jù)，仔細觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，能得到什么結(jié)論？請同桌互相討論，老師巡視指導(dǎo)理解情況。學(xué)生匯報交流，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)以15000為分界限，11000，120xx，13000，14000接近1萬，16000，17000，18000，19000接近2萬。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察千萬上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是1、2、3、4時，近似數(shù)是1萬，當(dāng)千位上的數(shù)是5、6、7、8、9時，近似數(shù)是2萬。老師借機在黑板上板書：0、1、2、3、4舍；5、6、7、8、9入，介紹“四舍五入”法?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析^p“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。數(shù)與形結(jié)合，將四舍五入的本質(zhì)明晰地展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！俊捕澈献鲗W(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。1、參加國慶閱兵的準(zhǔn)確人數(shù)是233482人，在下列圖中找到這個數(shù)的大致位置，說一說“約20萬人”，這個數(shù)是怎樣得到的？合作要求：1、同桌2人一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、學(xué)習(xí)時，每人都要說一說自己的想法，并將討論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上。3、組織簡單、明晰的語言準(zhǔn)備全班匯報。老師巡視，理解小組討論的情況，并對有困難的小組給予指導(dǎo)。2、全班交流。生可能想法：在數(shù)線圖上標(biāo)出，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬，；或者233482比25000小，所以近似于20萬；直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3，小于5，所以直接把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個0，得到近似數(shù)20萬。請多組的學(xué)生表達自己的想法，只要說得有道理，給予鼓勵。3、老師小結(jié)：四舍五入到十萬位，關(guān)鍵看萬位。4、假如將233482四舍五人到萬位、千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的？小組內(nèi)討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法。5、引導(dǎo)學(xué)生初步概括方法，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)？【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間與空間經(jīng)歷探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮、主動探究、合作交流，使學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作才能，開展學(xué)生的思維?！咳⒎€(wěn)固練習(xí)1、讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)？〔教材第11頁練一練第一題〕鼓勵學(xué)生通過自主閱讀與分析^p，找出準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)，加深認(rèn)識，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。2、華山是我國的五岳之一，海拔約2155米，在下列圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百位大約是多少米？學(xué)生獨立完成，有些學(xué)生在數(shù)線上找點時會遇到困難，老師適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過數(shù)線進一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)。3、按要求填表。提醒學(xué)生認(rèn)真看要求，仔細數(shù)數(shù)位。特別對29957四舍五入到百位、千位、萬位重點指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：穩(wěn)固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、開展智力培養(yǎng)才能的重要手段。通過三道練習(xí)題，加深對近似數(shù)的認(rèn)識，感受近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)?！克摹⒄n堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？請學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了探究求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)，同時知道近似數(shù)的書寫格式。希望同學(xué)們能留意生活，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。板書設(shè)計：近似數(shù)0、1、2、3、4舍18000≈20000四舍五入法5、6、7、8、9入233482≈200000小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的：1．使學(xué)生認(rèn)識量角器，會用量角器量出角的度數(shù)．認(rèn)識直角、平角、鈍角、銳角和周角．2．進步學(xué)生動手操作才能．教學(xué)重點：建立各種角的概念．教學(xué)難點：正確地用量角器度量角的大?。虒W(xué)過程：一、導(dǎo)入1．演示課件角的度量導(dǎo)入提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？老師指出左端兩個大小比擬接近的角提問：你知道他們相差多少嗎？2．老師談話：假如我們可以度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們終究相差多少呢？〔提醒課題角的度量和角的分類〕二、探究新知〔一〕角的度量1．出示圖片認(rèn)識量角器講解：量角的大小，要用量角器，因為它的形狀是一個半圓，所以又叫關(guān)圓儀．角的計量單位是度，用符號表示，結(jié)合圖片，認(rèn)識半圓儀中心，0刻度線和內(nèi)外圓刻度．2．〔1〕播放視頻1角的.概念〔2〕出示幾個不同的角，并估算角的度數(shù)．〔老師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過測量．〕3．量角的方法〔1〕自學(xué)教材第123頁第一、二自然段．〔2〕由學(xué)生匯報度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．〔3〕播放視頻量角方法〔4〕嘗試測量角的度數(shù)〔盡量使角的開口方向不同〕巡視中注意理解學(xué)生掌握情況．〔5〕老師舉出幾種學(xué)生常見的錯誤：錯誤類型一：學(xué)生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．錯誤類型二：量角器0刻度線與邊沒對齊．錯誤類型三：看錯了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．〔6〕討論：怎樣防止前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？〔0在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度〕〔7〕播放視頻角的大小比擬〔播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷，播放后老師進展總結(jié)〕〔二〕角的分類1．自學(xué)教材第124頁《角的分類》．〔可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作〕2．小組討論：〔1〕角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？〔2〕直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？〔3〕平角和直線一樣嗎？3．利用活動角，按老師要求擺角．〔直角、鈍角、平角、銳角〕三、穩(wěn)固練習(xí)1．量一量一副三角板中各個角的度數(shù)．2．完成教材第126頁第7題．說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針?biāo)傻慕嵌龋釂枺翰挥枚攘磕隳苤烂總€時刻分針與時針的夾角嗎？3．利用活動角的量角器擺出下面各角．〔1〕直角〔2〕平角〔3〕120〔4〕30〔5〕77四、質(zhì)疑總結(jié)1．這節(jié)課都學(xué)會了什么？〔角的度量和分類．量角時要對劉頂點和0刻度線，確定如看哪一圈刻度〕2．老師整理成順口溜助記量角器量角很簡單，角可分為五大類．中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．3．鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解題五布置作業(yè)完成第127頁第9題．把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮濉鍟O(shè)計角的度量和角的分類小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案12統(tǒng)計教案一、復(fù)習(xí)分段整理數(shù)據(jù)出示第1題，讓學(xué)生讀懂題目，再獨立完成全班交流：(1)是交流自己所用的方法，比方可以每統(tǒng)計一個數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(2)交流統(tǒng)計結(jié)果，檢查自己做對了沒有(3)交流自己統(tǒng)計的時候有沒有出現(xiàn)問題，其他同學(xué)可針對性地提出改良方法最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣：數(shù)據(jù)提供的是20個學(xué)生的記錄，那在后面的表格中，也應(yīng)該要有20個“合計”，否那么就是遺漏或是重復(fù)了?？唇y(tǒng)計好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些信息?二、條形統(tǒng)計圖：1、看圖：出示第2題：先讓學(xué)生讀懂題目答復(fù)下列問題一：這一周的用水量，哪天，哪天最低?你是____出來的?答復(fù)下列問題二：怎么評價一周的用水量呢?(一般可用用水總量或是平均每天的用水量)想一想：哪種方法更清楚?怎么求平均每天的用水量呢?請你算一算算完后問：有沒有哪天正好是這個平均數(shù)“9噸”的?從條形統(tǒng)計圖上看一看，它在整體中處于一個怎樣的程度?(不高不低)從這份條形統(tǒng)計圖中，你還想到了什么問題?2、畫圖：出示第3題。先請學(xué)生說說各類食品詳細所指，按要求分類整理，制成統(tǒng)計圖。完成統(tǒng)計表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計圖，注意不要遺漏了制作時間和直條上的數(shù)據(jù)。比擬統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，說說你認(rèn)為它們各有什么好處?(統(tǒng)計表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)條形統(tǒng)計圖不僅能反映出各類的詳細數(shù)據(jù)，還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系，更加的直觀。)三、游戲規(guī)那么的公平性出示第4題。判斷3個游戲規(guī)那么：1、正方體的三個面寫“1”，三個面寫“2”?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏讓學(xué)生說說是否公平?為什么?(1和2都有3次出現(xiàn)的時機，是公平的。)2、正方體的四個面寫“1”，兩個面寫“2”?！?”朝上甲贏，“2”朝上乙贏(1有4次出現(xiàn)的時機，2只有2次，是不公平的。)3、正方體的六個面分別寫1~6，朝上的數(shù)小于3甲贏，否那么乙贏理解“否那么”：小于3的只有1和2，否那么就是指剩下的3、4、5、6，有4個，所以是不公平的。小結(jié)：像這樣的游戲要判斷是否公平，主要看什么?(決定輸贏的次數(shù)是否相等)四、考慮：小明和小剛同時各拋一枚硬幣，這兩枚硬幣落地后假如朝上的面一樣，算小明贏;朝上的面一正一反，算小剛贏。這樣的游戲規(guī)那么公平嗎?為什么?可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說說自己是怎么想的。全班交流的時候，適當(dāng)板書：正正、正反;反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案13教學(xué)內(nèi)容：國土面積教學(xué)目的：1.通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。教學(xué)重點：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)難點：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。1.教學(xué)時師可以出示一組改寫的實例，讓學(xué)生比擬、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學(xué)生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。(1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。(2)假如要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進展改寫?(3)可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，老師都應(yīng)充分地肯定。(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的根本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的根本方法。3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。二、理論練習(xí)。第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多項選擇擇一些實際生活中的實例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的場面。練習(xí)此題時，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示詳細的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。搜集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進展改寫。第2題，在練習(xí)“海洋資”時，先讓學(xué)生理解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進展改寫?在此根底上，學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比擬方便。板書設(shè)計：大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。9600000=960萬10000000000=100億小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目的：1、鼓勵學(xué)生運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法分配律。2、在學(xué)習(xí)的過程中，樹立用規(guī)律簡算，增強用規(guī)律驗算得意識。設(shè)計理念：1、表達了“生活中處處有數(shù)學(xué)”。2、課堂上靈敏處理教材，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā?、進步了小組的合作學(xué)習(xí)有效性。4、促進了學(xué)生的主動性、個性化的學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。出示數(shù)學(xué)掛圖：通過看圖，把圖意說一說。二、提出問題，解答質(zhì)疑。弄清題以后，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(小組討論)生答師板書：濟青高速公路全長約多少千米?怎樣解答呢?(1)要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的路程。110×2+90×2=220+180=400(千米)還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。(110+90)×2=200×2=400(千米)仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(小組合作討論)生交流：發(fā)現(xiàn)兩個算式的結(jié)果相等。110×2+90×2=(110+90)×2這是個什么規(guī)律呢?讓我們來驗證一下吧。(小組合作學(xué)習(xí))生自己舉例來驗證生答師小結(jié)：兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以把它們分別乘這個數(shù)，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法分配律。你能用字母表示出這個規(guī)律嗎