小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案（通用11篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案〔通用11篇〕小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案1教學(xué)目的：1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫(xiě)句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”4、體會(huì)大自然的美妙，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。教學(xué)難點(diǎn)：注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。教學(xué)媒體：原始森林的圖片學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。2、考慮：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫(xiě)了什么?3、提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題，預(yù)習(xí)反應(yīng)。1、板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?2、媒體出示：“原始森林”畫(huà)面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。樹(shù)陰賽跑污染神圣4、讀了詩(shī)歌你理解到什么?有什么疑問(wèn)?二、品讀詩(shī)句，釋疑感悟。(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?2、指名朗讀、交流。(板書(shū)：一望無(wú)邊)(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美妙”、“遙遠(yuǎn)的回憶”1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)2、引讀，理解“那回憶，多么美妙，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。3、討論交流。4、有感情地朗讀。(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。1、自讀，考慮：為什么說(shuō)原始森林是“人類(lèi)文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?2、討論交流。(板書(shū)：文明的起點(diǎn)天然博物館)3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。三、總結(jié)全文，情感升華。1、聯(lián)絡(luò)全文，考慮討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢?2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的方法和措施。(板書(shū)：天長(zhǎng)地久不被污染)3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。4、總結(jié)四、展開(kāi)想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。1、指導(dǎo)完成課后第3題。2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀全文，并背誦。2、完成課后練習(xí)題2。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：美妙、遙遠(yuǎn)的回憶天長(zhǎng)地久5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)(一望無(wú)邊)不被污染天然博物館小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。2、讀課文，理解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的根底上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。3、學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，理解機(jī)器人的幾大功能。2、在熟讀課文的根底上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前交流，提醒課題1.同學(xué)們知道機(jī)器人嗎?你知道有哪些機(jī)器人?2.它們有什么作用?3、出示課題：神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步理解機(jī)器人的功能1、出示自學(xué)建議：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2)考慮：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的話來(lái)概括一下。2、交流、反應(yīng)。1)出示詞語(yǔ)：先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢2)指名讀3)初步理解詞義，可，可找近義詞等多種方法。4)齊讀詞語(yǔ)5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?出示板書(shū)：茫茫宇宙浩瀚的海洋工礦農(nóng)村社會(huì)三.細(xì)讀課文，深化理解1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機(jī)器人，分別神奇在什么地方?交流。指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學(xué)齊讀1、7節(jié)2、機(jī)器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽(yù)為：——“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語(yǔ)的意思嗎?3、結(jié)合課文來(lái)進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會(huì)組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié)。2)說(shuō)一說(shuō)或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)a機(jī)器人是人類(lèi)航天活動(dòng)的先驅(qū)：b在浩瀚的海洋，機(jī)器人寶藏、油龍、黑匣，成為人類(lèi)開(kāi)發(fā)海洋的生力軍。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好，為什么)c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：d在農(nóng)村，機(jī)器人樹(shù)木、田地、水果、莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好，為什么)e機(jī)器人走向社會(huì)，參加人群：四、知識(shí)才能的遷移機(jī)器人的功能可真多，假設(shè)機(jī)器人走進(jìn)我們的校園，它會(huì)做什么事呢?請(qǐng)你想象一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：宇宙海洋12神奇的機(jī)器人工礦農(nóng)村社會(huì)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案3教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。2.理解課文內(nèi)容，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)造和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)造和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，提醒主題用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完好，齊讀課題。二、讀課題質(zhì)疑讀了課題，同學(xué)們有哪些問(wèn)題(出示)：預(yù)設(shè)：(1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?(3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用處?過(guò)渡：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)、探究這些問(wèn)題。三、初讀課文。1.出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。2.檢查自學(xué)三、全班交流，指導(dǎo)朗讀。1.交流朗讀過(guò)渡：如今我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。指名讀(出示：你可以想象一下，假設(shè)有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。)師：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái))師：我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的宏大的網(wǎng)。這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的;也有的是看不見(jiàn)的，這些“線”上飛速流動(dòng)著、、它們可以在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)傳到。理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?(出示)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的、看不見(jiàn)的來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。2.訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。(1)既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))(2)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢?你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢?(3)那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。引讀：人們可以……(這是娛樂(lè))可以和……(這是休閑)可以和……(這是學(xué)習(xí))還可以……(這是工作)甚至……(這是生活)“……”這說(shuō)明了什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄)(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。(6)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)四、老師小結(jié)總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)造、它是怎么工作的、它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探究。五、布置作業(yè)：1.朗讀課文。2.搜集資料板書(shū)設(shè)計(jì)：縱橫交織19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)____奇極大方便信息快捷小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案4學(xué)習(xí)目的：1、掌握機(jī)器人的定義;2、理解機(jī)器人的開(kāi)展歷程;3、認(rèn)識(shí)機(jī)器人的分類(lèi)。才能目的：1、鍛煉學(xué)生觀察才能、思維才能和表達(dá)才能。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、歸納總結(jié)的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，啟發(fā)創(chuàng)新才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，帶給學(xué)生們一把進(jìn)入人工智能與機(jī)器人的鑰匙。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析^p、歸納總結(jié)及團(tuán)體協(xié)同決策才能，完善自身素質(zhì)。(二)內(nèi)容分析^p:教材分析^p：1、本節(jié)的作用和地位：讓學(xué)生理解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，破除學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)奠定根底。2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹本節(jié)課的內(nèi)容構(gòu)造是：老師先播放一些視頻、錄像等(不同時(shí)期的)，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生理解機(jī)器人的有關(guān)信息;然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谌粘Ｉ钪兴吹降臋C(jī)器人的樣子及其功能等;再請(qǐng)兩學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同時(shí)期的機(jī)器人的差異(外觀和功能上的);最后再逐步的引導(dǎo)出機(jī)器人的定義、開(kāi)展及分類(lèi)等。在老師與學(xué)生的'互動(dòng)中，讓學(xué)生破除機(jī)器人的神秘感，歸納總結(jié)出機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，并啟發(fā)其創(chuàng)新才能。3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析^p教學(xué)重難點(diǎn)：機(jī)器人的定義、分類(lèi)及啟發(fā)創(chuàng)新。在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，并聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新才能。二、教學(xué)過(guò)程(一)視頻及錄像導(dǎo)入師：在上課之前，老師想請(qǐng)同學(xué)和我下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，你們看到了什么?生：自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)出機(jī)器人)(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)師：那他們?yōu)槭裁唇袡C(jī)器人呢?生：先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法，再將每組學(xué)生的想法搜集并總結(jié)后發(fā)言。師：老師給各組的發(fā)言進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。(適當(dāng)時(shí)候可以給予答復(fù)正確的學(xué)生及組以獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性)(問(wèn)答互動(dòng)式，但要注意引導(dǎo))師：同學(xué)們，你們?nèi)缃窈煤脤W(xué)習(xí)這門(mén)課將來(lái)你們也可以讓機(jī)器人為你效勞。生活中還有好多事情我們不能去做，但機(jī)器人可以做?(舉例說(shuō)明)生：自由發(fā)言。(以下類(lèi)似問(wèn)題逐步引導(dǎo))(三)小結(jié)1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。2、互相評(píng)價(jià)交流，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)(理解學(xué)生通過(guò)這次課程理解了多少相關(guān)知識(shí)，是否對(duì)機(jī)器人的定義、開(kāi)展等有個(gè)初步的理解，為將來(lái)教學(xué)做好鋪墊。)3、課后任務(wù)搜集一些關(guān)于人工智能的素材。三、教學(xué)總結(jié)1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。2、利用視覺(jué)的沖擊吸引學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、通過(guò)提問(wèn)的互動(dòng)式教學(xué)，理解學(xué)生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析^p、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策才能等，完善學(xué)生的自身素質(zhì)。教學(xué)總結(jié)：在上課之前，我先從網(wǎng)絡(luò)搜集并準(zhǔn)備好的“素材”，在網(wǎng)絡(luò)播放機(jī)器人小品片段視頻，讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的趣事，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣，這種方式比擬貼近生活的實(shí)際，所以學(xué)生說(shuō)起來(lái)也相當(dāng)熱烈，爭(zhēng)先恐后地向全班學(xué)生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機(jī)器人展開(kāi)。之后出示課文中的插圖，讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要，有不同的形狀構(gòu)造，有程序控制，能自開(kāi)工作，有行為功能，能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作，并請(qǐng)大家給它們進(jìn)展分類(lèi)(小組競(jìng)賽的形式)。所以說(shuō)起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時(shí)間，自學(xué)課件中機(jī)器人的開(kāi)展歷程在這篇文章，并進(jìn)展小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。缺乏之處：1、播放機(jī)器人小品片段視頻后，學(xué)生想說(shuō)些什么的時(shí)候，我沒(méi)有去引導(dǎo)學(xué)生，以致于學(xué)生的答復(fù)與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。2、在課堂開(kāi)場(chǎng)之前，沒(méi)有設(shè)置好的教學(xué)引入。3、學(xué)生到達(dá)了一個(gè)熱烈的情緒。沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)他們，課堂有點(diǎn)過(guò)于熱烈。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案5一、教學(xué)目的：(一)、知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的才能。2、理解課文內(nèi)容。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的才能。(二)、過(guò)程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美妙情感二、教學(xué)過(guò)程：一、資料展示，引入新課：(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料)學(xué)生展示自己搜集的資料，讓學(xué)生充分理解感受原始木森林的美麗神秘。你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”二、初讀課文，隨文識(shí)字。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。2、把詩(shī)歌讀熟。3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車(chē)讀生字)6、指名朗讀課文。三、理解課文。1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?2、小組交流。3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比方：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。4、配樂(lè)讀課文。四、拓展延伸，畫(huà)畫(huà)想想，拓展想像力。1、學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫(huà)面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。六、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案6教學(xué)目的：1、理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)造、工作原理以及跟人們親密的關(guān)系。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。3、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。4、通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來(lái)理解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、我們先來(lái)樂(lè)一樂(lè)，猜一猜，看看誰(shuí)的腦子轉(zhuǎn)得快。一張蜘蛛網(wǎng)，團(tuán)團(tuán)包地球。億萬(wàn)臺(tái)電腦，無(wú)數(shù)“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳?，F(xiàn)代新科技，生活離不了。2、今天，就讓我們走進(jìn)“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。讀好課題，激發(fā)興趣：看到奇妙你想問(wèn)什么?想探個(gè)終究嗎?想弄個(gè)明白嗎?把你的好奇讀出來(lái)有興趣研究它嗎?那就興致勃勃、高快樂(lè)興地讀“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”二、學(xué)習(xí)課文過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，初步理解了引號(hào)的用法，寫(xiě)了生字，還整體理解了課文。這堂課我們就重點(diǎn)體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。(一)學(xué)習(xí)第二自然段⑴感悟樣子、構(gòu)造的奇妙。1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)老師讀，聽(tīng)著聽(tīng)著你仿佛看到了什么?出示句子：你可以想象一下，假設(shè)有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊!“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?感受到了什么?3、能把你的這種感受讀出來(lái)嗎?指名讀。相機(jī)指導(dǎo)：你是通過(guò)哪些詞體會(huì)到的?怎么讀好這些詞讓我覺(jué)得你在驚訝，是在贊嘆!。4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺(jué)到這真是一張大網(wǎng)啊!它的樣子奇妙，構(gòu)造奇妙!5、引讀這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見(jiàn)的、，也有的是看不見(jiàn)的。所以“線”上也加了雙引號(hào)。這里的引號(hào)都表示特殊的含義。6、師小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們感受到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無(wú)形的大網(wǎng)，它鋪天蓋地，無(wú)處不在。⑵感悟快1、還有什么地方讓你感到奇妙呢?同學(xué)們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號(hào)，把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。2、交流出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們可以在短短幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。指名讀，說(shuō)說(shuō)奇在哪里?從哪兒體會(huì)到的?讀好這些地方，把你奇妙的感受通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。齊讀。3、文中怎么寫(xiě)文字傳得快呢?生答復(fù)。4、師小結(jié)：對(duì)，這里舉了個(gè)例子，讓我們覺(jué)得文字傳得確實(shí)快。那聲音傳得快嗎?圖像呢?①出示理解難句：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。②理解【關(guān)鍵詞】：^p與句子前后聯(lián)絡(luò)：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容叫“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。③學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：讀到這一句，我們想到有個(gè)成語(yǔ)叫“咫尺天涯”，誰(shuí)能學(xué)著上面的句子，用雖然但是來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思?④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩(shī)叫：海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰。這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，誰(shuí)知道意思?(四海之內(nèi)，假如我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。)⑤回歸原句：當(dāng)然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯假設(shè)比鄰”，這只是詩(shī)人的美妙祝愿。然而歷史在進(jìn)步，科技在開(kāi)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到：(生讀：“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?5、如今你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎?而有這種神奇的力量的正是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無(wú)與倫比快速的信息傳輸才能。6、小結(jié)：第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、構(gòu)造以及工作原理寫(xiě)出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們?cè)俅锡R讀這一段，感受它神奇的力量。板(快)(三)學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?1、默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫(xiě)在旁邊。2、交流：你的感受是什么?從哪里體會(huì)到的?(1)假如用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句?這一句就是中心句。一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)?假如是一個(gè)字呢?為什么?板：多師：讀書(shū)就要這樣，把厚的書(shū)讀薄。把長(zhǎng)文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞