小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案1教學(xué)目的：1、能運(yùn)用圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《小小號(hào)鼓手》，并能積極參與樂(lè)器伴奏活動(dòng)。2、能學(xué)會(huì)唱《紅領(lǐng)巾在召喚》，能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒。3、能積極地參與本課的兩個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，并能掌握X、XX、XXX等節(jié)奏組成的4小節(jié)節(jié)奏模擊，在選擇終止音的練習(xí)中，初步形成調(diào)式感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、有表情的演唱《小小號(hào)鼓手》2、唱準(zhǔn)XXX和XX節(jié)奏教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)：音樂(lè)活動(dòng)《鼓點(diǎn)的回聲》和學(xué)唱《小小號(hào)鼓手》第二課時(shí)：學(xué)唱《紅領(lǐng)巾的召喚》和音樂(lè)活動(dòng)《破譯密碼》教具準(zhǔn)備：CAI課件大鼓、小鼓、鈴鼓、筷子等教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入播放隊(duì)歌，老師與學(xué)生都系上紅領(lǐng)巾排好隊(duì)，整齊的進(jìn)入教室，歡送同學(xué)們來(lái)帶紅領(lǐng)巾之家。二、理解與認(rèn)識(shí)——號(hào)鼓〔音樂(lè)活動(dòng)《鼓點(diǎn)的'回聲》〕1、看〔大小鼓齊奏的場(chǎng)景〕2、奏〔用筷子在椅子上敲奏〕師：剛剛我們看了大小鼓的演奏，如今我們來(lái)當(dāng)當(dāng)號(hào)鼓手，學(xué)一學(xué)3、編指導(dǎo)學(xué)生分別用大鼓和小鼓進(jìn)展形式多樣的即興演奏三、學(xué)唱《小小號(hào)鼓手》1、號(hào)的模擬師：號(hào)是號(hào)鼓隊(duì)的靈魂，讓我們來(lái)嘗試作一名號(hào)手做吹號(hào)狀，輕聲用“滴滴答”與“咚嚓嚓”演唱嘀嘀達(dá)嘀達(dá)咚嚓嚓咚嚓2、歌曲教學(xué)出示歌單，指導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)學(xué)譜隨琴學(xué)唱歌詞，感受歌曲的情緒與老師分樂(lè)句接唱歌詞指導(dǎo)學(xué)生齊唱3、綜合表演通過(guò)敲和唱，你覺(jué)得這首歌最合適表現(xiàn)怎樣的動(dòng)作？〔感受并答復(fù)〕指導(dǎo)分組編排隊(duì)列，并進(jìn)展展示，要求邊唱邊表演四、總結(jié)全課交流感受，老師小結(jié)。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案2教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解局部詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探究”。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)展語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練，以到達(dá)積累的目的。3、理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的宏大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，理解科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的宏大變化。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題。1、板書(shū)課題：今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫(xiě)的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》?！?〕解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？〔2〕世紀(jì)呢？一個(gè)世紀(jì)多少年嗎？我們?nèi)缃駧资兰o(jì)？剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年?！材阏媪瞬黄穑R(shí)面還真廣！〕想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么？趕緊讓我們翻開(kāi)課文讀一讀吧。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比擬拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。2、反應(yīng)難讀的句子，在反應(yīng)的過(guò)程中讀詞并理解?！材阌X(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比擬拗口？〕〔1〕在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！?〕正是這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使人類的生活大大改觀，其改變的.程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。這句話到底該怎么讀，聯(lián)絡(luò)上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，到達(dá)了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫(huà)畫(huà)哪些是創(chuàng)造，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫創(chuàng)造？什么叫發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生！出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。自由讀——學(xué)生問(wèn)師答——交換讀——學(xué)生自問(wèn)自答——讀出來(lái)了嗎？一種什么情感？板書(shū)：設(shè)問(wèn)在反應(yīng)難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容？其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”。三、精讀課文，感受內(nèi)容?？焖僮x課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。預(yù)設(shè)一：出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的“地球村”。1、自由讀。2、再讀〔以師生接讀的形式〕，20世紀(jì)人類登上——，潛入——，洞察——，探究——。3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？〔動(dòng)詞〕我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。同桌討論一下。5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，……等，這個(gè)等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。預(yù)設(shè)二：出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容?！渤鍪尽?、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀(jì)，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描繪，你能不能用咱們自己的話來(lái)描繪？20世紀(jì)的成就，真可以用〔〕形容。預(yù)設(shè)三：那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？〔比照〕讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)？板書(shū)：農(nóng)耕社會(huì)〔耕〕1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)？2、交流拓展：讀好文中句：那時(shí)沒(méi)有〔電燈〕，沒(méi)有〔電視〕，沒(méi)有〔收音機(jī)〕，也沒(méi)有〔汽車(chē)〕。就直接讓學(xué)生接說(shuō)沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——想象：孩子們，沒(méi)有這樣的東西，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，老師給你句式想象：?在農(nóng)耕社會(huì)里，人們沒(méi)有〔〕，只能〔〕?！踩粘龆?、日落而息，農(nóng)耕社會(huì)什么都沒(méi)有，人們的生活多么不方便〕于是古人充滿了夢(mèng)想，他們夢(mèng)想有——古代有哪些夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀？四、寫(xiě)話訓(xùn)練。20世紀(jì)的科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過(guò)去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子，我們來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，活學(xué)活用！老師這兒有一個(gè)小小的提示：當(dāng)我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，明晰的畫(huà)面就會(huì)展如今眼前；當(dāng)我……交流學(xué)生寫(xiě)話。小結(jié)：回憶20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)確實(shí)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美妙的生活！所以說(shuō)：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個(gè)問(wèn)題你明白了嗎？回文第一自然段，再讀第一自然段?！沧院赖刈x，驕傲地讀〕20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案3教學(xué)目的：【知識(shí)與技能】1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。2．熟讀課文，理解課文內(nèi)容，理解文章中含義深化的句子。3．體會(huì)作者心情的變化，感受童年生活的美妙。【過(guò)程與方法】1．理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。2．抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者刻畫(huà)人物的語(yǔ)言魅力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1．在反復(fù)的朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。2．讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的眷戀，感受童年生活的美妙。豐富情感體驗(yàn)，更深化地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的表達(dá)，在頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受作者情感的變化，并在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題。難點(diǎn)在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：準(zhǔn)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。學(xué)生：課前查閱高洪波的。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1．正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。2．熟讀課文，理解課文內(nèi)容，在自己體會(huì)比擬深化的地方作批注。3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極考慮。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，對(duì)自己理解深化的句子作批注。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極考慮的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，掌握詞語(yǔ)本課中用了很多成語(yǔ)，把自己喜歡的`成語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。二、檢查學(xué)生自學(xué)情況1．請(qǐng)你從中找出描寫(xiě)戰(zhàn)斗性強(qiáng)的詞讀一讀，讀這些詞語(yǔ)你有什么感受？2．簡(jiǎn)介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語(yǔ)中你能看出小作者有怎樣特點(diǎn)。3．默讀課文，在自己體會(huì)比擬深的地方作批注。三、梳理文章的脈絡(luò)根據(jù)提綱把文章分成下面幾局部。1．陀螺的名字2．陀螺制作方法3．陀螺的玩法4．“我”制陀螺5．叔叔送“我”陀螺6．陀螺給“我”帶來(lái)歡樂(lè)和自豪7．明事理四、抄寫(xiě)本課的生字詞抄寫(xiě)本課的生字詞并識(shí)記。板書(shū)設(shè)計(jì)：陀螺毫無(wú)怨言-重整旗鼓不甘人后-好勝心強(qiáng)?第二課時(shí)教學(xué)目的：抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。難點(diǎn)理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：一、回憶上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)二、賞析文章語(yǔ)言美1．玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？(學(xué)生自由討論，老師隨機(jī)引導(dǎo))2．老師引導(dǎo)從關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)情感的變化。你能找到描寫(xiě)從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了?！?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把“快樂(lè)”比作“過(guò)冬的燕子”這一修辭手法)(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿?！?幸福得感覺(jué)有點(diǎn)不真實(shí))(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”(極度的興奮)(4)“我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑?！?突出陀螺的丑，不倫不類，士氣也大受挫折)(5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了成功的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的‘榮譽(yù)’，雖然小如微塵，對(duì)于好勝的孩子來(lái)說(shuō)，也足以陶醉許久了——直到如今我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字，便是一種有力的證明吧！”?3.你們能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？(指導(dǎo)有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、自豪的語(yǔ)氣。)4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？?5．小結(jié)：一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂(lè)。與它相伴，“我”的童年生活無(wú)比精彩。三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法老師總結(jié)寫(xiě)作方法。1．用成語(yǔ)進(jìn)展描寫(xiě)，生動(dòng)。2．使用比喻的修辭手法，生動(dòng)傳神。3．注意刻畫(huà)人物的心情。四、談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)讀課文最后一句話，你有什么體會(huì)。這句話在文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，外表寫(xiě)的是陀螺，更像是說(shuō)誰(shuí)呢？談對(duì)自己的啟示。板書(shū)設(shè)計(jì)：陀螺“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表教學(xué)反思：童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩，通過(guò)這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美妙，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語(yǔ)言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中考慮，讀中明理。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案4教學(xué)目的知識(shí)目的：掌握在文檔中插入圖片、調(diào)整圖片的知識(shí)。才能目的：掌握在文檔中插入圖片的方法，并可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的設(shè)置。情感目的：進(jìn)步審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)電腦的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在文檔中插入圖片并進(jìn)展簡(jiǎn)單的設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置圖片的版式。教學(xué)素材老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、出示兩份內(nèi)容，讓學(xué)生比擬哪一份比擬漂亮。2生：第二份漂亮3.、為什么呢4、文字的中間有很多漂亮的圖片，圖文并茂的文章使人賞心悅目，同時(shí)能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)效果5、我們想不想掌握在文字間插入圖片的這門(mén)本領(lǐng)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課圖片的插入與設(shè)置。1、欣賞。2、想！我將“美”的教學(xué)融入本課中來(lái)。通過(guò)對(duì)不同效果文檔的比照自然地轉(zhuǎn)入到要本課上來(lái)，使學(xué)生心中就產(chǎn)生下了“我要學(xué)會(huì)這種操作方法，并要做得漂亮”的想法，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)要求進(jìn)步了，學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥1、講解課本內(nèi)容，老師演示一、插入圖片從“剪輯庫(kù)”，有同學(xué)說(shuō)想插入一幅“我的電腦”中自己保存的二、有同學(xué)說(shuō)圖片太大了，調(diào)整大小三、又有同學(xué)說(shuō)插入到文章中的圖片，總是獨(dú)占幾行，不能和文字嚴(yán)密的結(jié)合在一起，調(diào)整圖片版式；這一內(nèi)容是本課比擬難的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們看課本36至37頁(yè)2、講解要點(diǎn)3、鼓勵(lì)學(xué)生:插入圖片難不倒我們那老師就業(yè)給咱們同學(xué)布置一個(gè)任務(wù)看哪一位同學(xué)完成的最好：〔1〕給文章《校園的`早晨》分別插入小樹(shù)和牽?；▋煞鶊D片〔2〕找出word中圖片的來(lái)有哪兩種：一、在word“剪輯庫(kù)”中有剪貼畫(huà)；二、我們電腦中存儲(chǔ)的圖片1、學(xué)生觀察！2、學(xué)生記憶要求全體隊(duì)員都通關(guān)是為了促使他們互相幫助，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)。自主探究，交流分享1、學(xué)生自主練習(xí)2、有困難可向老師求助3、也可身邊的同學(xué)1學(xué)生自主插入圖片。2、調(diào)整圖片大小3、調(diào)整圖片版式在這一環(huán)節(jié)中，大膽放手，提出任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)展自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，到達(dá)事半功倍的效果。合作學(xué)習(xí)，釋疑解難1、比賽：每一排同學(xué)為一個(gè)小組，小組的同學(xué)可以下位互相欣賞小組同學(xué)的作品，并提出修改意見(jiàn)2、結(jié)合同學(xué)的意見(jiàn)修改3、之后，老師會(huì)從每一組中抽取一位同學(xué)的作品，讓全班同學(xué)來(lái)，假如咱們同學(xué)一致認(rèn)為好的作品，老師會(huì)給他們組一顆五角星1、學(xué)生互相2、修改學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺乏理論創(chuàng)作，展示1、老師展示局部同學(xué)的作品，互相2、老師對(duì)學(xué)生的作品給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作更優(yōu)秀的作品1、欣賞作品，2、互評(píng)3、展評(píng)4、給五角星增加學(xué)生信心，激發(fā)興趣梳理，拓展延伸小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案5教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和幾百幾十的數(shù)的口算教學(xué)目的：1、使學(xué)生在理解的根底上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的才能和口算的才能，3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極考慮的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)乘法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真考慮的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：圖片、題卡。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、你們想知道一些交通工具的.運(yùn)行速度嗎？〔出示六種交通工具的時(shí)速的圖片〕2、你還知道其他交通工具的速度嗎？二、探究新知：1、出例如1人騎自行車(chē)１小時(shí)約行１６千米。特快列車(chē)１小時(shí)約行１６０千米。1〕人騎自行車(chē)３小時(shí)可以行多少千米？提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？小組交流討論。小組匯報(bào)問(wèn)：30小時(shí)行多少千米？練一練：184=243=252=146=2〕特快列車(chē)３小時(shí)可以行多少千米？怎么列式提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。比擬兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？練習(xí)：1305=2380=1506=713=4602=口算乘法的方法是什么？師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。板書(shū)課題：口算乘法三、穩(wěn)固新知1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)〔略〕四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)：第48頁(yè)6--9。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案6教學(xué)目的：1、科學(xué)概念：人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)搜集二氧化碳等廢物，在排出體外。鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體安康。2、過(guò)程與方法：愿意與同學(xué)互相交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人體呼吸與循環(huán)過(guò)程中，身體各個(gè)器官之間互相協(xié)調(diào)、互相合作的過(guò)程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點(diǎn)：理解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。教學(xué)難點(diǎn)：理解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的.功能。教學(xué)準(zhǔn)備：吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型教學(xué)過(guò)程：一、引入1、播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像?！膊シ艑W(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料〕〔2〕匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？〔呼吸加快、流汗、心跳加快等〕回憶：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？〔3〕提出問(wèn)題：心跳為什么會(huì)加快？二、認(rèn)識(shí)心臟和心跳1、〔出示心臟模型〕理解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。2、看書(shū)理解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？3、〔播放視頻〕講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒張。____縮和舒張一個(gè)過(guò)程就是我們常說(shuō)的心跳一次。4、〔播放視頻〕認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過(guò)程。5、認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過(guò)程有什么作用？〔播放一段視頻〕用一個(gè)洗耳球和塑料管來(lái)模擬____縮與舒張過(guò)程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问??？偨Y(jié)：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過(guò)肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？〔心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快?！扯?、課外延伸經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更安康。三、總結(jié)：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案7教材分析^p本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫(xiě)景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動(dòng)物的感人故事。教學(xué)目的在理解課文內(nèi)容的根底上，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，理解表達(dá)的順序。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，理解表達(dá)的順序。課時(shí)分配《五彩池》…………2課時(shí)《珍珠泉》…………1課時(shí)《小獅子愛(ài)爾莎》…2課時(shí)《朱鹮飛回來(lái)了》…1課時(shí)積累運(yùn)用四………5課時(shí)13五彩池教材分析^p這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的'描寫(xiě)，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。教學(xué)目的認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文表達(dá)的順序。理解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。教學(xué)設(shè)想通過(guò)學(xué)生朗讀，理解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生深化理解。感情的朗讀課文，深化體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。教學(xué)準(zhǔn)備投影片教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？2、出示投影，考慮：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，考慮：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來(lái)。2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。3、全班討論交流〔1〕指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎？把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背?！?〕“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？使作者驚奇的是什么？〔默讀課文，想象所描寫(xiě)的景象?！痴?wù)勛约旱母惺?。把描?xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來(lái)嗎？〔3〕池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段?！?〕為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？〔現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)?！橙⒖偨Y(jié)全文。你對(duì)五彩持有什么感受？四、有感情的朗讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)感情小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案8教學(xué)目的：1、有感情地朗讀、背誦課文。2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈敏運(yùn)用比喻的修辭方法。教學(xué)重點(diǎn)：在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈敏運(yùn)用比喻的修辭方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的風(fēng)光?(學(xué)生匯報(bào))水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)玩耍，眼睛一定會(huì)看不過(guò)來(lái)的，所以作者說(shuō)——“這江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)二、感悟課文這么多的風(fēng)光，你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到四十一頁(yè)，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)風(fēng)光，畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，用筆在書(shū)上做好批注。(學(xué)生讀——找——畫(huà))你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)風(fēng)光和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)時(shí)機(jī)，如今就在小組里互相交流一下自己畫(huà)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。(學(xué)生小組討論)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺(jué)。(指名讀三人)導(dǎo)語(yǔ)：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！苯系募?xì)雨給了我們?nèi)绱嗣烂畹母杏X(jué)，真是更加期待她的風(fēng)景。2、窗口開(kāi)得很別致，形狀像一把張開(kāi)的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫(huà)扇面。船在前進(jìn)，畫(huà)面在挪動(dòng)，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的風(fēng)光假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對(duì)讀)導(dǎo)語(yǔ)：這真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！彼l(xiāng)的窗口是別致的，風(fēng)景一定愈加別致。3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的.一起讀)導(dǎo)語(yǔ)：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！边@綠色的堤岸，彩色的田野清楚在向我們?cè)V說(shuō)著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來(lái)。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過(guò)。(指名讀一人——老師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂(lè)讀)導(dǎo)語(yǔ)：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”一座石拱橋，一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話。5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍。三、總結(jié)品評(píng)這么多美麗的風(fēng)光爭(zhēng)先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，真叫人目不暇接!”只有在水鄉(xiāng)才能見(jiàn)到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，真叫人目不暇接!”作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，真叫人目不暇接!”那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時(shí)此刻的你想說(shuō)些什么呢?(相機(jī)補(bǔ)充完板書(shū))板書(shū)設(shè)計(jì)：水鄉(xiāng)細(xì)雨柔和潤(rùn)江南窗口別致嵌畫(huà)卷田野村落情悠然拱橋如月渡風(fēng)情小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案9教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解38個(gè)新詞的意思，能寫(xiě)出"埋伏""順從"的近義詞。2．能給不完好的句子補(bǔ)充完好，能用"思念"、"津津有味"造句。3．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，能復(fù)述課文。4．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：’感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。第1課時(shí)〔一〕教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解局部詞語(yǔ)的意思。2．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。3．能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語(yǔ)的意思?！捕辰虒W(xué)過(guò)程1．提醒課題，推想內(nèi)容?！?〕出示課題：17密林怪客什么是"密林"？〔結(jié)合理解"深山密林、邊防"〕〔2〕看了課題，你想知道什么？通過(guò)討淪，歸納：①怪客是誰(shuí)？②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？③怪客干了什么怪事？這件事的結(jié)果怎樣？2．帶著以上問(wèn)題，聽(tīng)錄音，理解課文內(nèi)容。3．自學(xué)課文?！?〕帶著問(wèn)題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍?！?〕自學(xué)生字，識(shí)記字形。劃出生字所在的新詞，通過(guò)、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義，完成課堂作業(yè)1?！?〕在不懂的地方作上記號(hào)。4．檢查自學(xué)?！?〕指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音〔重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、躥、梭〕，記住字形，重點(diǎn)指導(dǎo)〔縮、津、竄、逮〕?！?〕分自然段讀課文，正音、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子?！?〕比一比，口頭組詞：炊〔〕躥〔〕帽〔〕駐〔〕潛〔〕吹〔〕竄〔〕冒〔〕住〔〕替〔〕〔4〕質(zhì)疑問(wèn)難。〔通過(guò)討論挑選出重點(diǎn)研討的問(wèn)題〕5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？按課后問(wèn)題4的提示，給課文分段〔交流反應(yīng)〕。6．學(xué)習(xí)課文第一段〔第1自然段〕?！?〕默讀課文第一段，考慮：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？〔2〕討論、交流。①怪事發(fā)生在哪里？〔發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地〕②怪事怪在哪里？〔板書(shū)：接連幾天、都、奇怪、不翼而飛?！忱斫?不翼而飛"A理解"翼"的意思。B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？③誰(shuí)能讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)？〔抓住板書(shū)的重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀〕〔3〕有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。〔板書(shū)：出現(xiàn)怪事〕7．作業(yè)。〔1〕抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)?！?〕讀通課文。第2課時(shí)〔一〕教學(xué)目的1．理解課文第二至第四段〔第2—9自然段〕，聯(lián)絡(luò)上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語(yǔ)的`竟思。2．感受邊防戰(zhàn)土保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情?！捕辰虒W(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！?〕認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。埋伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順〔1〕這件怪事到底是誰(shuí)干的呢？這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課，我們一起去探個(gè)終究，好嗎？1．學(xué)習(xí)課文第二段〔第2—6自然段〕?！?〕默讀第二段，按照"埋伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段?！?〕研讀"埋伏偵察"。①輕聲讀寫(xiě)戰(zhàn)士們埋伏偵察的局部，劃出說(shuō)明戰(zhàn)士們埋伏偵察非常艱辛的詞句。②討論。引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣，偵察的艱辛。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)〔戴防蚊帽、耐心等〕。③朗讀指導(dǎo)。〔3〕研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。①齊讀第4自然段，抓住詞語(yǔ)"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。②默讀第5自然段，圈出描寫(xiě)猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。③討論。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)?！脖牎⒆箢櫽遗?、跳、一擁而上、掀開(kāi)、抓著、搶著〕·聯(lián)絡(luò)上下理解"一擁而上、津津有味"，動(dòng)作理解"左顧右盼"。引導(dǎo)學(xué)生理解竹架上的飯不見(jiàn)的原因。〔4〕研讀"圍捕怪客"。①指名讀，哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機(jī)靈的樣子？理解"穿梭"。②感情朗讀?！?〕朗讀課文第二段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過(guò)埋伏偵察，終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書(shū)：發(fā)現(xiàn)怪客。3．學(xué)習(xí)第三段〔第7—8自然段〕?！?〕其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子："班長(zhǎng)眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯(lián)絡(luò)上下文說(shuō)說(shuō)"眼疾手快"的意思?！?〕默讀第三段，考慮：第一段主要寫(xiě)什么？〔3〕劃出說(shuō)明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護(hù)理小怪客的詞句?！?〕讀讀議議，體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)小猴子的保護(hù)之情?！?〕除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)土們對(duì)小猴于的保護(hù)還可以從什么地方看出來(lái)？出示句子：戰(zhàn)土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。"小猴子的心情"是指什么？戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說(shuō)明了什么？〔6〕齊讀第三段，小結(jié)：戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客，并把它送回竹林。板書(shū)：喂養(yǎng)怪客。4．學(xué)習(xí)第四段〔第9自然段〕?！?〕指名讀，考慮：當(dāng)被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來(lái)"做客"時(shí)，戰(zhàn)士們的心情怎樣？從哪句話中看出來(lái)？〔2〕出示句子：看到這情景，戰(zhàn)土們樂(lè)得臉上像盛開(kāi)的山茶花。①"這情景"是指什么？②把什么比作了山茶花？說(shuō)明了什么？〔3〕齊讀第四段，小結(jié)，板書(shū)：引來(lái)怪客。5．總結(jié)全文?！?〕有感情地朗讀全文?！?〕我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么？6．作業(yè)：完成課堂作業(yè)3、4題。第3課時(shí)〔一〕教學(xué)目的1．能把不完好的句子補(bǔ)充完好，能用"思念""津津有味"造句。2．能根據(jù)提綱復(fù)述課文。〔二〕教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)。根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)?！?〕不讓人看到隱藏起來(lái)。〔埋伏〕〔2〕為了弄清情況而活動(dòng)?！矀刹臁场?〕很快地跳躍起來(lái)。〔一躍而起〕〔4〕形容很有味道、很有興趣?！步蚪蛴形丁?．有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文是按照怎樣的開(kāi)展順序?qū)懙?？板?shū)：出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來(lái)怪客。3．指導(dǎo)復(fù)述。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點(diǎn)。出現(xiàn)怪事：地點(diǎn)怪事發(fā)現(xiàn)怪客：偵察怪客出現(xiàn)喂養(yǎng)怪客：喂養(yǎng)護(hù)理引來(lái)怪客：感謝還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路，分別摘錄重點(diǎn)詞句，幫助復(fù)述?！?〕自由準(zhǔn)備〔要求：條理清楚、語(yǔ)句通順〕；指名復(fù)述，評(píng)議〔重點(diǎn)：過(guò)程是否清楚、用詞是否恰當(dāng)〕；同桌互相說(shuō)。4．指導(dǎo)造句?！?〕用"思念"造句。①出示原句：小猴子是在想念媽媽、思念伙伴。誰(shuí)思念誰(shuí)？為什么思念？思念的對(duì)象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得思念而離別了的地方。②指名說(shuō)，完成書(shū)面作業(yè)?！?〕用"津津有味"造句。用同上方法指導(dǎo)，注意從"津津有味"的兩種含義上去開(kāi)拓學(xué)生的思路。〔吃東西很有味道、很有興趣?！惩瓿烧n堂作業(yè)。5．補(bǔ)充句子。先獨(dú)立完成，再交流，說(shuō)說(shuō)補(bǔ)充局部在句子中的作用?！彩咕渥拥囊馑几由鷦?dòng)詳細(xì)〕6．作業(yè)。〔1〕聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)?！?〕完成課堂作業(yè)2。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案10教學(xué)內(nèi)容：條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目的：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示多個(gè)單位〕，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的搜集、整理、描繪和分析^p數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)才能。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2、運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探究與學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。老師提醒課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。二、合作學(xué)習(xí)，探案求知1、教學(xué)例1課件出例如1的統(tǒng)計(jì)表。老師：從搜集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能答復(fù)：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……老師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能答復(fù)：可用我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。老師：1格表示多少呢？〔課件出示1格表示1個(gè)〕假如1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫(huà)多少格？〔課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格〕學(xué)消費(fèi)生沖突：畫(huà)120格好費(fèi)事喲。老師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的'方法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……老師：小組合作學(xué)習(xí)，考慮討論。①用1格表示多少適宜呢？說(shuō)說(shuō)想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖老師：觀察比擬這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格終究代表多少適宜呢？通過(guò)學(xué)生的觀察比擬，他們可能會(huì)有這樣的答案。學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比擬適宜；120個(gè)就畫(huà)12格；100個(gè)就畫(huà)10格，90個(gè)就畫(huà)9格。學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫(huà)的格子要多些?！蠋熃Y(jié)合學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)展適當(dāng)評(píng)價(jià)。老師：如今用1格表示10個(gè)來(lái)完成書(shū)上116頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。2、教學(xué)例2課件出例如2的統(tǒng)計(jì)表。老師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。老師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。考慮或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克適宜呢？全班交流，匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖老師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：小明家蘋(píng)果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋(píng)果產(chǎn)量是20xx年的2倍……老師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對(duì)小明家承包蘋(píng)果園有什么想說(shuō)的？還有什么好的建議？3、小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？老師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比擬小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據(jù)詳細(xì)的情況而定。三、穩(wěn)固練習(xí)〔課件出示練習(xí)題〕四、課堂總結(jié)老師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問(wèn)題？《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問(wèn)卷1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析^p學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)圖表二認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù)認(rèn)同率%實(shí)驗(yàn)班〔40人〕3997.5%對(duì)照班〔40人〕3382.5%效果分析^p：1、從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，非常認(rèn)同這種教學(xué)形式，認(rèn)同率到達(dá)97.5%。從問(wèn)卷中可以看出對(duì)照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。2、在實(shí)驗(yàn)課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。3、用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。通過(guò)課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問(wèn)題的需要，這較好的運(yùn)用了知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探究與學(xué)習(xí)。通過(guò)課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，放手讓學(xué)生分組討論、探究，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案11教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。2、讀課文，理解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的根底上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。3、學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，理解機(jī)器人的幾大功能。2、在熟讀課文的根底上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前交流，提醒課題1.同學(xué)們知道機(jī)器人嗎?你知道有哪些機(jī)器人?2.它們有什么作用?3、出示課題：神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步理解機(jī)器人的功能1、出示自學(xué)建議：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2)考慮：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的話來(lái)概括一下。2、交流、反應(yīng)。1)出示詞語(yǔ)：先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢2)指名讀3)初步理解詞義，可，可找近義詞等多種方法。4)齊讀詞語(yǔ)5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?出示板書(shū)：茫茫宇宙浩瀚的.海洋工礦農(nóng)村社會(huì)三.細(xì)讀課文，深化理解1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機(jī)器人，分別神奇在什么地方?交流。指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學(xué)齊讀1、7節(jié)2、機(jī)器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽(yù)為：——“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語(yǔ)的意思嗎?3、結(jié)合課文來(lái)進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會(huì)組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié)。2)說(shuō)一說(shuō)或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)a機(jī)器人是人類航天活動(dòng)的先驅(qū)：b在浩瀚的海洋，機(jī)器人寶藏、油龍、黑匣，成為人類開(kāi)發(fā)海洋的生力軍。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好，為什么)c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：d在農(nóng)村，機(jī)器人樹(shù)木、田地、水果、莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好，為什么)e機(jī)器人走向社會(huì)，參加人群：四、知識(shí)才能的遷移機(jī)器人的功能可真多，假設(shè)機(jī)器人走進(jìn)我們的校園，它會(huì)做什么事呢?請(qǐng)你想象一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：宇宙海洋12神奇的機(jī)器人工礦農(nóng)村社會(huì)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案12【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)別人、協(xié)助別人的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)理解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感１、直接揭題：師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇表達(dá)關(guān)愛(ài)之情的文章──卡羅納?！舱n件出示課題。〕２、名言激情：師：每一個(gè)人都有自身親愛(ài)的母親，母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。古今中外，許多人寫(xiě)下了有關(guān)母親的感言，我們一起來(lái)感受一下?！舱n件出示名人名言?！硯煟捍_實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂(lè)。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的媽媽，他遭遇宏大的倒霉后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？二、初讀課文，理解大意１、提出要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體理解課文內(nèi)容?！舱n件出示?！常?、同學(xué)自由朗讀，老師巡視。３、同學(xué)說(shuō)課文大意，老師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他?？_納來(lái)到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克詈笪液涂_納手拉手跟著我媽媽回家了。三、細(xì)讀課文，交流感受１、默讀課文，分別畫(huà)出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和表達(dá)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子，并在空白處寫(xiě)下批注〔自身的理解、感受或疑問(wèn)〕?！舱n件出示?！常病⑼澜涣鳎鹤x一讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。３、全班交流：師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的.句子，并說(shuō)說(shuō)自身心里的真實(shí)想法。⑴請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。板書(shū)：悲哀通過(guò)朗讀，表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的心情。師：當(dāng)卡羅納如此倒霉，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？⑵請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。板書(shū)：關(guān)愛(ài)〔神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言〕深切的愛(ài)，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語(yǔ)言來(lái)傳送這份真情吧！用心讀一讀表達(dá)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論五、內(nèi)化拓展１、給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。２、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人〔選取其中的一個(gè)〕寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和協(xié)助。同學(xué)選擇寫(xiě)信，交流。六、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛(ài)。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案13[教學(xué)目的]1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。2、會(huì)用三角尺和直尺畫(huà)平行線。[教學(xué)重、難點(diǎn)]用三角尺和直尺畫(huà)平行線。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺[教學(xué)過(guò)程]一、平移平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說(shuō)明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。二、平行1、移一移：第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說(shuō)一說(shuō)哪些線段是互相平行的。第2題：此題平移后線段之間的'平行關(guān)系是比擬復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖?jiǎn)單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。2、折一折通過(guò)折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征?；顒?dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)展討論；然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。3、說(shuō)一說(shuō)在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書(shū)中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。三、畫(huà)平行線教學(xué)用直尺和三角尺畫(huà)平行線的方法。四、理論活動(dòng)從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案14教學(xué)目的：1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。2、看柱石，說(shuō)出每一行的意思，提出不懂的問(wèn)題。3、歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意義。課前準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、重點(diǎn)處文字文稿等)2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集《三字經(jīng)》的有關(guān)資料;理解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)流程：一、知出處解題意導(dǎo)入新課1、提醒課題，理解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)18課《三字經(jīng)》板書(shū)：18《三字經(jīng)》(齊讀)師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)《三字經(jīng)》有哪些理解呢?(指明說(shuō))《三字經(jīng)》：我國(guó)舊時(shí)的啟蒙教材，相傳為南宋學(xué)者王應(yīng)麟所著，全書(shū)1140個(gè)字，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，均用三個(gè)字為一節(jié)的韻文寫(xiě)成，讀來(lái)瑯瑯上口，教材選取了開(kāi)頭的120個(gè)字，分成10行。板書(shū)：(節(jié)選)2、情景導(dǎo)入。師：《三字經(jīng)》既是古時(shí)候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那時(shí)候的私塾老先生是怎樣教學(xué)生讀的呢?投影：圖片(老先生教學(xué)生圖)文字(人之處性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn))指名讀——帶全班演示一下想一想：老先生這樣讀有什么好處?小結(jié)：1、讓我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味美。2、有利于理解這句話的意思。師：結(jié)合你剛剛悟到的特點(diǎn)，再來(lái)讀讀前兩行文字指名讀-評(píng)價(jià)-再指名讀-范讀-齊讀(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來(lái)瑯瑯上口，但離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn)，與現(xiàn)代文讀法差異很大，初次接觸，學(xué)生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學(xué)生之間的間隔，先讓學(xué)生理解《三字經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)這是古時(shí)候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書(shū)教學(xué)生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中已有的經(jīng)歷想象、體會(huì)誦讀的方法，使學(xué)生很快地進(jìn)入情景，到達(dá)參與學(xué)習(xí)的目的。)二、讀詩(shī)文曉詩(shī)意感悟語(yǔ)言1、讀準(zhǔn)字音師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準(zhǔn)確，我們先來(lái)讀讀這些文字投影：竇燕山擇鄰處教知五子弟于長(zhǎng)非所宜跟老師一起讀-自由讀-指名讀-齊讀2、導(dǎo)誦讀全文師：把這些文字送入課文，便體會(huì)讀法，便練習(xí)學(xué)生展示：每人一行―老師糾錯(cuò)―學(xué)生跟讀(設(shè)計(jì)意圖：文中多音字、易讀錯(cuò)字很多，學(xué)生除度，會(huì)手足無(wú)措，設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度，使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，并為標(biāo)準(zhǔn)朗讀打下根底)3、逐字、句，翻譯理解師：針對(duì)古文，要想知道他講述的道理和文章的內(nèi)容，就要把他翻譯過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，翻譯古文有哪些方法?板書(shū)：看注釋問(wèn)老師同學(xué)交流上網(wǎng)查找?guī)煟赫?qǐng)你們運(yùn)用、選擇其中的一些方法，自己翻譯1-5行文字自譯后，合同桌交流，互相說(shuō)一說(shuō)每一行文字的意思，在不懂的地方劃上?號(hào)。全班匯報(bào)交流要求：先讀-再譯-其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提出不懂問(wèn)題-同學(xué)、老師解答。一行：人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)指名翻譯-同學(xué)提問(wèn)-解答-相機(jī)出示投影：習(xí)相遠(yuǎn)A、學(xué)習(xí)、伏羲、練習(xí)B、受環(huán)境影響C、習(xí)慣、習(xí)性D、姓習(xí)禮儀師：這是老師在古漢語(yǔ)詞典中查到的解釋，請(qǐng)你判斷一下，在“習(xí)相遠(yuǎn)“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么?在“習(xí)禮儀“中應(yīng)該選哪一種解釋，為什么?小結(jié)：古文中，同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問(wèn)底”，逐字去理解。(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，知道古文翻譯應(yīng)先看注釋，初知大意，再根據(jù)大意結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境區(qū)分其中某一個(gè)字的意思，明確一樣的字，由于語(yǔ)言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學(xué)生考慮。)二行：茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學(xué)提出問(wèn)題-相機(jī)理解茍：假如乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴以：認(rèn)為、以為專：專心致志持之以恒三行：西孟母擇鄰處字不學(xué)斷機(jī)杼理解“擇鄰處”相機(jī)投影：《孟母三遷》圖片音樂(lè)(學(xué)生或老師講故事)師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么?(教育孟子專心學(xué)習(xí))理解“斷機(jī)杼”師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊不就成了一塊廢材料，孟母又問(wèn)什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。)小結(jié)：“孟母擇鄰、斷機(jī)杼”這兩個(gè)事例，驗(yàn)證了上一行文字中的那三個(gè)字所蘊(yùn)含的道理呢?板書(shū)：貴以專請(qǐng)你把2、3兩行文字帶著你的理解再來(lái)讀一讀四行、竇燕山有一方教五子名俱揚(yáng)相機(jī)理解：燕山是人的名字嗎?(地名)義方：教子中好的方法。揚(yáng)：傳播小結(jié)：無(wú)論孟母還是竇禹均，在教育子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很合適、很有效的教子方法，這又是在講那三個(gè)字的`含義?板書(shū)：有義方五行：養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰生譯-師問(wèn)：你是怎樣理解這句話的?引導(dǎo)體會(huì)：家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)(實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。)老師的怠惰：(實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經(jīng)心、不負(fù)責(zé)任。)小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任板書(shū)：師長(zhǎng)的責(zé)任教育嚴(yán)格指名串講前五行的意思。(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)2-5行文字，采用了以學(xué)生譯-提問(wèn)-師生互答-講故事助理解的方法進(jìn)展教學(xué)，表達(dá)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的作用，課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)解疑，深化文字，得悉答案。)三、誦詩(shī)文悟詩(shī)情拓展提升1、引導(dǎo)誦、背前五行文字出示投影：前五行文字指名帶著你的體會(huì)誦讀背誦：自由練習(xí)三個(gè)字中去掉其中兩個(gè)，同桌練習(xí)背誦每行各剩開(kāi)頭一個(gè)字，指名背一齊配樂(lè)背誦。2、積累、應(yīng)用師：這節(jié)課，我們不但領(lǐng)會(huì)了古人的思想和事理，還做到了背誦，但在生活中，我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均，老師也不同于孔子那樣的大教育家，對(duì)于他們責(zé)任重的“貴以專、有義方”教育嚴(yán)格中的“度”把我不一定很好，于是，在我們的生活中出現(xiàn)了許多學(xué)生不理解的事例，請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，邊看邊考慮：站在同齡人、朋友的位置上，你想對(duì)他們說(shuō)些什么?放錄像：事例A、老師嚴(yán)格要求，讓我學(xué)會(huì)了游泳B、我迷戀電腦，媽媽嚴(yán)加控制C、考試成績(jī)不理想，爸爸嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生在音樂(lè)聲中考慮指名發(fā)表自己的觀點(diǎn)，看法(要求，用上今天學(xué)到的事例和道理)師：我替他們謝謝你們!3、總結(jié)學(xué)法師：愉快的一節(jié)課馬上就要完畢了，回憶一下，我們是那么養(yǎng)學(xué)習(xí)這幾行文字的歸納板書(shū)：讀譯解誦背用作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們用今天這種學(xué)習(xí)古文的方法，課下自己學(xué)習(xí)課文的6-10行文字，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。(設(shè)計(jì)意圖：誦讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟，對(duì)語(yǔ)言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次回憶，結(jié)合錄像)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案15教學(xué)要求：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。3.感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。4.初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。一、導(dǎo)入新課1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)老師范讀全詩(shī)。[學(xué)生邊聽(tīng)邊考慮：文中描繪了什么?]3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。[此