小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文白鵝教案

第頁共頁小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文白鵝教案小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文白鵝教案小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文白鵝教案1一、教材與目的豐子愷先生的散文《白鵝》以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語言描繪了一只傲慢的白鵝的形象。以“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，進(jìn)展了細(xì)致刻畫，而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居?！栋座Z》是第四單元的第一篇例文，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作地位非常重要。學(xué)習(xí)這篇課文主要目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人、比照、反語等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜歡之情。在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默幽默的語言風(fēng)格，初步模擬進(jìn)展練筆。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜歡之情。二、設(shè)計(jì)與理念葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子”。是啊，課文是例子，淺化對(duì)課文內(nèi)容的挖掘，簡化課堂煩瑣的環(huán)節(jié)，騰出時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生可以舉一反三，練成閱讀和習(xí)作的純熟技能。在四非常鐘里通過不斷地進(jìn)展語文理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，開展學(xué)生思維，為學(xué)生的全面開展和終身開展打下根底。三、教法與學(xué)法因此本課將采用讀品結(jié)合法和讀寫結(jié)合法等方法為主進(jìn)展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生采用讀悟結(jié)合法進(jìn)展仿寫。四、預(yù)設(shè)與教程(一)、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在引入新課時(shí)，播放鵝的情境動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生描繪鵝的形象，背誦古詩《鵝》。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入文本做好了鋪墊。(二)、讀悟結(jié)合，理解文本1.初讀美文，整體感知。七歲的駱賓王眼里的白鵝真美，豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點(diǎn)呢?自由讀文，想一想：這是一只什么樣的白鵝?口頭填空：好一只的白鵝。(傲慢、傲慢、沉著不適、一絲不茍、架字十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)。(學(xué)生可以用課文中的詞語概括，也可以用在行自我提煉后的詞語概括。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生巧妙的渡過了詞語積累關(guān)，從不同的角度理解白鵝某方面的特點(diǎn)。既整體感知白鵝形象，又順理成章的抓住了課文中的【關(guān)鍵詞】：^p“傲慢”和中心句“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物!”豐老先生是從哪幾方面寫白鵝傲慢的特點(diǎn)?用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么?請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲慢的特點(diǎn)。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文白鵝教案2學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“傲慢、鄭重、厲聲、京劇、倘假設(shè)、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。課前準(zhǔn)備1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景VCD，“凈角出場’VCD。2、搜集有關(guān)“鵝”的故事和古詩。第一課時(shí)導(dǎo)入揭題1、出示白鵝活動(dòng)資料(VCD或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個(gè)動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看它是誰?你喜歡它嗎?2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”b.王羲之寫“鵝”的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?初讀感知1、出示導(dǎo)讀：a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。c、有什么不懂的地方，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上“?”。2、學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀”要求。3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學(xué)生交流自己喜歡的局部。b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜歡之情，把作者筆下的這只白鵝活靈敏現(xiàn)地展如今我們面前。c、全班齊讀課文一遍。5、質(zhì)疑。a、學(xué)生提出問題，老師梳理、板書。b、選取有價(jià)值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)?細(xì)讀解疑1、自由讀文，考慮：第二自然段在全文中的作用?2、四人小組討論。3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)a.出示第二自然段，討論：鵝的傲慢表如今哪里?b.理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。題目《我的爸爸》內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。b.在學(xué)習(xí)上，爸爸對(duì)我的要求非常嚴(yán)格。要求：請(qǐng)根據(jù)本篇作文的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，給這篇作文寫一個(gè)起“承上啟下”作用的過渡段。4、小結(jié)。a、承上啟下。b.點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。c、告訴我們白鵝的傲慢表如今“姿態(tài);叫聲、步態(tài)、吃相”四個(gè)方面?？偨Y(jié)咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單理解了豐子愷筆下具有傲慢特點(diǎn)的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理明晰，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入1、出示第二自然段：“鵝的傲慢，更表達(dá)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?！饼R讀。2、引入：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝傲慢的特點(diǎn)。那么作者是怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個(gè)問題。自學(xué)探究你覺得作者是怎樣詳細(xì)描寫的呢?請(qǐng)?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會(huì)。討論交流1、小組討論、交流自己的體會(huì)。全斑交流。2、理解“叫聲”a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。聯(lián)絡(luò)上下文及生活實(shí)際，說說你對(duì)這三個(gè)詞的理解。(聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b.聯(lián)絡(luò)生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領(lǐng);突出對(duì)白鵝的喜歡。)c、小結(jié)：從字面上看，作者好似并不喜歡白鵝，實(shí)際上恰恰是對(duì)它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。d.有感情朗讀。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?3、理解“步態(tài)”a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景)：同學(xué)們仔細(xì)看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談?wù)勀愕捏w會(huì)。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)沉著、大模大樣”)b.朗讀第四自然段，加深體會(huì)。c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差異，并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，他平常該多仔細(xì)觀察啊1d.你在讀文中，還有沒有這樣的體會(huì)?能不能舉例說說呢?4、理解“吃相”。a、聯(lián)絡(luò)上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會(huì)。b.想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的興趣。c、交流“人伺候鵝”的情景。5、小結(jié)：作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)1、把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。2、四人小組內(nèi)交流。拓展活動(dòng)簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文白鵝教案3教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用局部詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的局部。2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用比照、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜歡之情。3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的幽默及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。)2.簡介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。1.出示卡片，讀生字、新詞。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘假設(shè)、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。(點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。)3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?(在讀通、讀熟的根底上感知文本中的白鵝形象。)4.小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度理解白鵝某方面的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)絡(luò)的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子，為什么?2.學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲慢的特點(diǎn)。相機(jī)板書：好一個(gè)傲慢的白鵝叫聲步態(tài)吃相(點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，理解表達(dá)順序。)3.齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢?默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好似在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。(點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。)2.通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝非常得意;從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)生疏人敢厲聲呵斥，非常英勇、非常盡職。相機(jī)板書：盡職英勇得意。4.指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)絡(luò)上下文深化體會(huì)字里行間包含著的作者的.思想感情。作者外表寫白鵝傲慢，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、英勇。(點(diǎn)評(píng)：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及老師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深化體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。)5.帶著感情讀“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。7.齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學(xué)習(xí)第四自然段。1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比擬的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。(點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是理解對(duì)詞語把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用比照、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，進(jìn)步效率。)3.再讀“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜歡之情。4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。5.積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、沉著不迫”。六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。1.課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的傲慢。你愿意把自己當(dāng)作一只傲慢的白鵝，向別人介紹自己嗎?出示“快樂寫話卡”：我是一只_______的白鵝。___________________(點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈敏，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈敏運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)展語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。)2.練筆，展示，評(píng)議。(點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換理論活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)在地學(xué)