小學(xué)習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)習(xí)作教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)范文小學(xué)習(xí)作教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)范文寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成局部，也是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言才能的重要表達(dá)。我國(guó)小學(xué)的寫作教育主要是在三年級(jí)到六年級(jí)，因此可以說(shuō)這個(gè)階段也是學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)最根底的階段。受應(yīng)試教育理念的影響，我國(guó)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的效果一直不太理想，老師為了追請(qǐng)教學(xué)業(yè)績(jī)，不顧學(xué)生思維的開(kāi)展，在習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)形式化、標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著學(xué)生習(xí)作程度和語(yǔ)文才能地不斷進(jìn)步。不過(guò)隨著新課程的改革，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)程度有了明顯的進(jìn)步，但是筆者在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，值得深化討論。本文將主要對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)展歸納，并對(duì)有效的教學(xué)方法進(jìn)展討論，希望能為相關(guān)的研究提供新的思路。一、當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題分析^p習(xí)作教學(xué)是我國(guó)小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的根本內(nèi)容之一，是進(jìn)步學(xué)生寫作才能、聽(tīng)話說(shuō)話才能以及閱讀才能的重要手段，筆者經(jīng)過(guò)多年的從教經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有：1．學(xué)生缺乏興趣。在相關(guān)的.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在寫作教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)寫作缺乏興趣。很少有學(xué)生在課后自覺(jué)地進(jìn)展寫作活動(dòng)，95%的學(xué)生可以說(shuō)都是奉老師的命令才寫的。____學(xué)者們?cè)?jīng)認(rèn)為作文教學(xué)有三個(gè)重要方面：“有寫作動(dòng)機(jī)”“有東西可寫”“可以寫出來(lái)”。其中第二個(gè)方面“有東西可寫”與第一個(gè)方面“有寫作動(dòng)機(jī)最為親密，有寫作動(dòng)機(jī)說(shuō)明具有寫作的興趣，這一點(diǎn)在習(xí)作學(xué)習(xí)中是最重要的。動(dòng)機(jī)是寫好作文的關(guān)鍵所在，當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，可以說(shuō)學(xué)生最缺乏的就是“動(dòng)機(jī)”〔即興趣〕。2．習(xí)作缺乏感情和個(gè)性。情感是作文的靈魂。作文情感來(lái)自于生活體驗(yàn)。正所謂藝術(shù)來(lái)于生活而又高于生活，沒(méi)有思想感情的作文是空洞的，是無(wú)法引起別人共鳴的。生活的體驗(yàn)可以說(shuō)每個(gè)人都有，但是不是每個(gè)人都會(huì)留心觀察，羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊魑那楦械谋磉_(dá)依靠的是生活素材的支撐，筆者在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在生活中有寫日記習(xí)慣的學(xué)生不到10%，可見(jiàn)，學(xué)生作文寫的空洞是有原因的。人教版語(yǔ)文教科書(shū)有一篇習(xí)作練習(xí)，《二十年后回故土》要求學(xué)生合理想象二十年后重返故土的情景，寫一篇習(xí)作，很多學(xué)生都不知道從哪里入手，有的學(xué)生甚至寫出了許多天馬行空的事情，但卻無(wú)視內(nèi)心感情的抒發(fā)，就是因?yàn)閷?duì)自己家鄉(xiāng)的人、事、物不夠熟悉，平時(shí)沒(méi)有留心觀察。3．老師的指導(dǎo)方法不恰當(dāng)。在相關(guān)的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中都有自己的一套固定的形式，根本上都是首先明確作文題目的寫作要求，然后讓學(xué)生進(jìn)展選材，接著進(jìn)展練習(xí)，有的是當(dāng)堂練習(xí)，有的那么是作為課后練習(xí)，再然后就是老師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)展批閱，最后進(jìn)展課堂講評(píng)。這種固定式的方法，幾乎沒(méi)有什么改變，致使很多學(xué)生都失去了上習(xí)作課的興趣。二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性方法的探究從上面的分析^p中，我們不難看出，小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文才能的進(jìn)步具有重要意義，筆者認(rèn)為，要有效地進(jìn)步我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的程度，可以采取的策略主要有：1．注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的平時(shí)寫作習(xí)慣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師?！睂懽魇且豁?xiàng)費(fèi)勞力的理論活動(dòng)，而且所耗的時(shí)間較長(zhǎng)，構(gòu)思的過(guò)程較為枯燥。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)的過(guò)程中，要注意方法，不能什么作文都采取固定的教學(xué)方法，假如是寫記事類的作文，老師可以先給學(xué)生講一些歷史名人的有趣故事，引起學(xué)生的興趣，到達(dá)勾起學(xué)生對(duì)自己兒時(shí)的一些趣事的記憶的目的。而對(duì)于描寫性的作文，老師應(yīng)該結(jié)合課外教學(xué)，帶學(xué)生進(jìn)入大自然的懷抱，讓學(xué)生注意留心觀察，培養(yǎng)其觀察的才能。另外，日記是搜集寫作素材最好的方式，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，偶然讓學(xué)生進(jìn)展即興寫作，以進(jìn)步學(xué)生構(gòu)思作品的速度。2．進(jìn)展個(gè)性化的習(xí)作教學(xué)。不管是進(jìn)展什么內(nèi)容的教學(xué)，因材施教都是最重要的，學(xué)生沒(méi)有上下貴賤之分，但是卻存在才能、智力、情感等方面的差異，因此，老師應(yīng)該努力探究個(gè)性化的教學(xué)方式，重視學(xué)生的個(gè)性化開(kāi)展。首先，在進(jìn)展習(xí)作的訓(xùn)練上，命題要個(gè)性化，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活以及興趣來(lái)進(jìn)展命題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，盡量設(shè)置一些開(kāi)放性的命題，比方《我的——》《秋天的——》等，其次，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)始自己的個(gè)性化語(yǔ)言，千萬(wàn)不要用固定的語(yǔ)言形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作，這樣會(huì)使得學(xué)生的作文形式化，毫無(wú)生氣可言；最后，應(yīng)該將習(xí)作教學(xué)生活化，文章是表達(dá)情感的出口，而情感主要來(lái)于生活，因此，習(xí)作