小學(xué)體育課教學(xué)反思精選15篇

第頁共頁小學(xué)體育課教學(xué)反思精選15篇小學(xué)體育課教學(xué)反思精選15篇小學(xué)體育課教學(xué)反思1新課程觀念，教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生開展轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。老師根據(jù)教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作教學(xué)觀念的變化，逐步改良了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，嚴(yán)密結(jié)合?！稗D(zhuǎn)變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為老師教學(xué)理論中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神相貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的場面。中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二頂峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充分，充滿朝氣，活潑好動，喜歡體育運(yùn)動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不平衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)才能差，所以動作笨拙、別扭、不靈敏，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機(jī)能開場成熟，性意識覺悟，開場注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開場評價(jià)別人和進(jìn)展自我評價(jià)，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。游戲法教學(xué)是比擬合適的方法體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)展調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑才能、聽信號追逐跑練反響速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍才能，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。完畢局部用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒?？傊┬兴刭|(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有開展，具有個(gè)性特長，施行游戲法教學(xué)那么能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷理解自己，評價(jià)自己，進(jìn)步欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能，可以在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。小學(xué)體育課教學(xué)反思2本課以《新課標(biāo)》為根據(jù)，充分表達(dá)“安康第一”的教育指導(dǎo)思想，結(jié)合本校的實(shí)際情況，組織安排教學(xué)內(nèi)容。通過籃球運(yùn)動，可以開展學(xué)生跑、跳、投等根本活動才能，進(jìn)步靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生英勇頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和集體精神。本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動中最主要的根本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)互相配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成局部，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的根底，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握。本課在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動中起著承上啟下的作用，傳接球、投籃技術(shù)的根本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、純熟、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比擬困難。學(xué)情分析^p小學(xué)五年級學(xué)生，生長發(fā)育正處于快速增長時(shí)期，身體素質(zhì)和運(yùn)動技能程度也是處在快速增長時(shí)期，根本運(yùn)動技能還是比擬弱的，通過體育鍛煉可以到達(dá)比擬好的開展和進(jìn)步，而籃球運(yùn)動是學(xué)生普遍喜歡的運(yùn)動工程，籃球運(yùn)動的開展可以根據(jù)時(shí)間、場地、人數(shù)、程度等而靈敏選擇，通過練習(xí)對于進(jìn)步學(xué)生身體的綜合素質(zhì)是比擬有效的，它可以開展學(xué)生速度、耐力、力量、彈跳等各方面素質(zhì)，進(jìn)步身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。本次課的授課年級為小學(xué)五年級，共三十五人。學(xué)生運(yùn)動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比擬好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比擬強(qiáng)的思維才能、創(chuàng)造才能。教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：使學(xué)生認(rèn)識到籃球是一項(xiàng)集體性運(yùn)動工程。掌握一定的籃球根本動作和根底配合是非常必要。籃球比賽有規(guī)那么的限制，參加者要有規(guī)那么意識等。2、技能目的：90%的學(xué)生能模擬老師的動作做熟悉球性的練習(xí)，80%的學(xué)生能做出雙手胸前投籃動作，將球投進(jìn)籃圈。3、情感目的：學(xué)生能承受老師的指導(dǎo)和要求進(jìn)展練習(xí);培養(yǎng)學(xué)生積極參于活動的意識和行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自信心;能與同伴親密合作，互幫互學(xué)，享受體育的快樂和成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：用正確的姿勢做原地雙手胸前投籃的動作。2、難點(diǎn)：投籃時(shí)全身的協(xié)調(diào)用力。小學(xué)體育課教學(xué)反思3在課堂教學(xué)中，老師要掌握好節(jié)奏。一堂完好的體育課是有幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容按一定的順序有機(jī)結(jié)合起來的，無論就某項(xiàng)練習(xí)的本身，還是從課堂教學(xué)的整體來看，都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運(yùn)動負(fù)荷和課的密度兩方面，他們既有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)，一般說運(yùn)動負(fù)荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的，即前者越大，節(jié)奏也越緊張，反之亦然?？偟膩碚f，課的節(jié)奏應(yīng)該緊張些，以充分利用時(shí)間，進(jìn)步課的容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。假如可的節(jié)奏松散，學(xué)生的紀(jì)律松散，就打不到強(qiáng)身體的目的。老師要正確掌握課的節(jié)奏，必須從學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)出發(fā)，因人而異。例如：在小學(xué)四年級跨越式跳高教學(xué)中，學(xué)生的踏跳點(diǎn)和步點(diǎn)就顯得格外重要，一般踏跳點(diǎn)在橫桿影子六十厘米左右為起點(diǎn)，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點(diǎn)時(shí)一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時(shí)才節(jié)奏清楚。在此根底上，為了使學(xué)生更好的掌握正確的過桿技術(shù)，可以把橫桿固定在一個(gè)適當(dāng)?shù)母叨?，要求學(xué)生在這一高度上反復(fù)練習(xí)過桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中，為了使學(xué)生正確掌握正確的角度，可設(shè)置一定的橫桿，要求學(xué)生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。理論證明，正確的把握運(yùn)動節(jié)奏進(jìn)展課堂教學(xué)，對進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是非常有益的。少年兒童精力充分，活潑好動，興奮性強(qiáng)，樂于承受練習(xí)，他們不喜歡機(jī)械式的重復(fù)，而喜歡變化多樣、手段新穎的練習(xí)方法。因此，在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)這些特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，爭取靈敏多樣的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)體育課教學(xué)反思4一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“以人為本”的理念，倡導(dǎo)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神，結(jié)實(shí)樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，不斷深化體育新課程改革，關(guān)注學(xué)生主體地位的落實(shí)，關(guān)注體育運(yùn)動技能教學(xué)認(rèn)識的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注體育老師的專業(yè)開展。繼續(xù)推進(jìn)體育課程開發(fā)與教研工作的深化開展，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)體育常規(guī)教學(xué)管理，加強(qiáng)對體育教學(xué)評價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的研究。實(shí)在把效勞于老師，效勞于學(xué)校的理念落實(shí)到實(shí)處。二、目的策略：1、注重教研方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注教研的互動性與實(shí)效性，研究進(jìn)步教研實(shí)效的方法與策略。2、樹立正確的運(yùn)動技能教學(xué)觀，體育老師要有意識加強(qiáng)自身相關(guān)運(yùn)動技能程度的進(jìn)步，要注重自身學(xué)科素養(yǎng)的不斷進(jìn)步，以適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要。3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，注意體育教學(xué)評價(jià)的研究，因地制宜構(gòu)建有本校特點(diǎn)的體育教學(xué)評價(jià)方案。要突出簡便易行、可操作性強(qiáng)。4、重視個(gè)人教學(xué)反思，重視教學(xué)經(jīng)歷的積累與總結(jié)，主動探究研究體育教學(xué)中存在的問題及解決策略，以問題意識的培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學(xué)才能，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，努力向科研型老師轉(zhuǎn)變。三、目的任務(wù)：1、扎實(shí)推進(jìn)體育課改工作，樹立正確的體育運(yùn)動技能教學(xué)觀，做到有的放矢的開展課改工作。2、抓好體育教學(xué)常規(guī)管理，標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)備課(做到課前復(fù)備，課后有反思)要求老師關(guān)注體育教學(xué)藝術(shù)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。上好本學(xué)期學(xué)校組織的教學(xué)研討課，力爭獲得優(yōu)異成績。四、主要工作：1、認(rèn)真解讀《小學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)》，做好學(xué)生的測試工作，并做好數(shù)據(jù)的匯總、上傳工作。2、認(rèn)真做好學(xué)?！岸?早操、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課、活動課)”工作。3、組建好學(xué)校跳繩并施行訓(xùn)練。4、開展學(xué)校興趣運(yùn)動會。小學(xué)體育課教學(xué)反思5小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)一直是讓體育老師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是根底，只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比擬枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師假設(shè)要活潑課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來進(jìn)步練習(xí)效果，到達(dá)鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提早布置“任務(wù)”，例如：體育老師教隊(duì)列前，提早布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動作。在這種“好心”的壓力下，全體學(xué)生會全神貫注地跟老師“學(xué)練”；根據(jù)學(xué)生才能，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)展教學(xué)。例如：在進(jìn)展原地踏步、立定的教學(xué)中，我嘗試過很多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不合適學(xué)生，總感覺教學(xué)效果不理想。最近，我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開場數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價(jià)和幽默，評價(jià)是調(diào)動學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”，老師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵(lì)，學(xué)生的勁頭會倍增！例如：教向左〔右〕轉(zhuǎn)的教學(xué)中，我制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對一個(gè)方向得1千分，10次練習(xí)后看誰的得分高，全體學(xué)生的興趣高漲，因?yàn)槠渌蠋熤粫屗麄凅w驗(yàn)百分評價(jià)所帶的快樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學(xué)生注意力高度集中，轉(zhuǎn)錯(cuò)方向的很少，隊(duì)列練習(xí)變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報(bào)數(shù)教學(xué)中，我提出記得擺頭復(fù)原的學(xué)生是“將軍”，否那么是“小士兵”，并用幽默動作模擬出“將軍”和“小士兵”，學(xué)生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習(xí)，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點(diǎn)滴“小細(xì)節(jié)”，不放過“小細(xì)節(jié)”，完善“小細(xì)節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細(xì)節(jié)”，并在“小細(xì)節(jié)”中不斷成熟！通過以上理論，我覺得：在新一輪的根底教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模擬、交流等活動獲得根底知識和技能，它能進(jìn)一步開展學(xué)生思維才能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。小學(xué)體育課教學(xué)反思6有些小學(xué)一年級體育教學(xué)存在形式古板、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導(dǎo)，貫穿教學(xué)可防止以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級教學(xué)。根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)歷與理論，使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，上好小學(xué)一年級體育課，老師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險(xiǎn)記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢利導(dǎo)，富興趣于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動力，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動能保證身體安康強(qiáng)壯，長大了才能成為成龍式的人物。一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下根底。玩中完成隊(duì)列和播送操教學(xué)任務(wù)。一提到隊(duì)列就會想到軍隊(duì)，孩子們也很向往當(dāng)一名軍人，一兩節(jié)課孩子們還好哄，時(shí)間長了就不行了。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容，根據(jù)詳細(xì)情況，結(jié)合游戲進(jìn)展教學(xué)，效果就比擬理想。比方，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個(gè)游戲比誰最聽指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)老師一定的口令做出標(biāo)準(zhǔn)的動作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學(xué)打下了根底。有快快集合游戲?yàn)楦?，老師指揮學(xué)生就易如反掌了，在此根底上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊(duì)形圖案依次變化著展如今學(xué)生眼前大家覺得既新穎又興奮。抓住時(shí)機(jī)，老師進(jìn)展播送操教學(xué)，利用分組輪做法，使每個(gè)學(xué)生可以都有展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，欣賞隊(duì)形和播送操的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，互相進(jìn)步促進(jìn)學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無味的隊(duì)列隊(duì)形教材和播送操教學(xué)合二為一的完成了，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。小學(xué)體育課教學(xué)反思7快樂體育教學(xué)以開展學(xué)生個(gè)性,調(diào)動學(xué)生的主動性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢,也是社會開展的一種需求。這對老師提出了更高的要求:一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氣氛。融洽的師生情感,老師要尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生,對學(xué)生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁,在情感上給學(xué)生以溫暖。二、老師要利用精彩的語言,巧妙地進(jìn)展新課學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動的重要動力,也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對老師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學(xué)生教育引導(dǎo)，使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進(jìn)展鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”三、選擇學(xué)生感興趣并且合適個(gè)性開展需要的教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡跨度較大,在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),這就要求老師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識面，在充分理解學(xué)生的根底上，選擇合適學(xué)生開展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個(gè)性化“需求”中探究、開展。低年級教學(xué)可采用童話形式，把學(xué)生非常熟識和喜歡的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容，進(jìn)展教學(xué)。四、老師要利用靈敏的教學(xué)方法和手段,誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。新奇的刺激是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此,在體育教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗(yàn),并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的同時(shí)，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點(diǎn),需要老師不斷創(chuàng)造性地運(yùn)新穎靈敏的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如,小學(xué)三年級的體育課程，內(nèi)容是根本的身體活動和武術(shù),我們將一組獨(dú)木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學(xué)生邊唱邊模擬,使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會了動作,又學(xué)會了克制困難的精神,增加了學(xué)習(xí)興趣,師生關(guān)系和睦,教學(xué)充滿樂趣,到達(dá)良好的教學(xué)效果?？傊?，由于是快樂教學(xué),以學(xué)生為主體,就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時(shí)刻注意學(xué)生的平安,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主才能、創(chuàng)新意識,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),老師在教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的根底上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造才能,到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報(bào)。小學(xué)體育課教學(xué)反思81、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法根本上是老師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨老師進(jìn)展模擬練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假如采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活潑了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達(dá)了寓教于學(xué)的目的。因此，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深化，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模擬動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)展直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克比賽，由于比賽劇烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的考慮：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反響就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力?其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，假如教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的進(jìn)步。小學(xué)體育課教學(xué)反思9作為向?qū)W生傳授體育的根本知識、讓學(xué)生掌握體育的根本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動技能、開展體育的綜合素質(zhì)與才能、進(jìn)步身體安康程度的一種根本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)形式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：一、重視體育的準(zhǔn)備局部準(zhǔn)備局部的作用是為了學(xué)生在從事某一體育工程時(shí)防止心理、生理上的準(zhǔn)備缺乏而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育工程對身心方面的.要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)展的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識加以運(yùn)用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)歷思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)、又鍛煉了學(xué)生的組織才能同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負(fù)氧才能差，易疲勞。這些都說明少年學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷不能過大，運(yùn)動時(shí)間不宜過長，否那么，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會給身體安康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。2、小學(xué)生的承受才能決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解才能和應(yīng)用才能都比擬差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到老師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等興趣活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)表達(dá)出可以開發(fā)學(xué)生智力、開展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要到達(dá)這一目的，需要老師的精心教誨和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原那么、方法?！巴妗保敲纯梢源龠M(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)理論才能，同時(shí)，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，開展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造才能。小學(xué)體育課教學(xué)反思10教學(xué)內(nèi)容：前滾翻、游戲“智取”教學(xué)目的：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道前滾翻是一種保護(hù)性動作，通過練習(xí)前滾翻，讓學(xué)生掌握在摔倒時(shí)正確的保護(hù)動作。為今后生活學(xué)習(xí)提供平安保障。并幫助和啟發(fā)學(xué)生開展一些創(chuàng)意活動;開展學(xué)生體能,進(jìn)步靈敏、協(xié)調(diào)才能;培養(yǎng)克制困難,團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于在體育活動展示自我的精神。學(xué)情分析^p：三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，樂于參加體育活動，并且希望得到別人的關(guān)注。他們都比擬活潑、思維反響敏捷，模擬才能和承受才能強(qiáng)，但是自我約束才能差，在集體活動中有時(shí)不能顧及團(tuán)隊(duì)。所以，在小組合作的過程中，對培養(yǎng)其社會適應(yīng)性也有積極意義。一:指導(dǎo)思想以新課標(biāo)為根據(jù)，遵循“安康第一”的指導(dǎo)思想，以開展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)功的快樂;在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主討論，互相合作和克制困難的才能，為學(xué)生的安康成長打下良好的根底。二:教材分析^p技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材進(jìn)步了動作的難度。三年級學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)開展的敏感時(shí)期，有一定的運(yùn)動才能，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維才能還較差，也容易分散注意力。因此，在課中運(yùn)用了“道具”——手絹來進(jìn)步學(xué)生的興趣。三:教學(xué)過程設(shè)計(jì)本課在老師的指導(dǎo)下,采用分散與集中,友伴分組的教學(xué)組織形式.以老師的啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生自主嘗試練習(xí)為主.充分表達(dá)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)體育運(yùn)功的愉悅,并能很好地掌握運(yùn)動技能技巧。1.課堂常規(guī):培養(yǎng)良好的教學(xué)常規(guī)。2.準(zhǔn)備活動:老師創(chuàng)設(shè)游動物園情景,讓學(xué)生模擬在游覽過程中所見動物的走與跳.3.學(xué)生自主體驗(yàn)嘗試前滾翻動作.互相討論動作。4.學(xué)生大膽展示動作,學(xué)生評價(jià)。5.老師評價(jià)表揚(yáng),講解動作要領(lǐng).示范動作。6.學(xué)生友伴分組練習(xí)前滾翻動作,互幫互助練習(xí)。爭取每個(gè)都可以參與到保護(hù)與幫助中。7.老師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí).語言表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,注重個(gè)體差異,進(jìn)展差異分組.對動作掌握差的學(xué)生進(jìn)展雙腿間夾手絹輔助練習(xí).鼓勵(lì)學(xué)生英勇練習(xí)。8.小組選出的，進(jìn)展展示。9.游戲,“智取”。10.放松:“人浪”，互相放松。11,學(xué)生自評,老師評價(jià),表彰鼓勵(lì)。小學(xué)體育課教學(xué)反思11以前的感覺是期末學(xué)生急躁上體育課，不利于課堂組織，可這一學(xué)期同以前不一樣，感到期末更有利于課堂組織，也更有利于課堂教學(xué)，原因可能是多方面的，我認(rèn)為可能有一下幾個(gè)。一是學(xué)生文化知識進(jìn)展著緊張地復(fù)習(xí)，有時(shí)一上午或一下午連續(xù)幾節(jié)課進(jìn)展語數(shù)外知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生深感疲勞，甚至有同學(xué)對我說：“老師，我們一上午沒出教室了，什么時(shí)候上體育課呀？！”我答復(fù)：“我沒有沒給你們班上課呀？！你看看課程表，只要有你們班的課，我要給你們上，讓你們上的開心，玩地快樂?！边@個(gè)學(xué)生聽后快樂地跑了。學(xué)生上課的熱情這么高，上體育課肯定有利于組織教學(xué)，也更有利于上課教學(xué)任務(wù)的完成。二是我學(xué)生身體素質(zhì)的開展和心理素質(zhì)的開展比擬重視，著重抓中等強(qiáng)度的跑和跑的根本技術(shù)，學(xué)生技術(shù)程度進(jìn)步了再跑起來速度自然就更快了。跑又是其他工程的根底，跑的成績上不去，其他工程即使到達(dá)了教室的鍛煉目的，也需要教室和學(xué)生付出較大的勞動，抓好跑后再抓其它工程會受到事半功倍的效率。三是我設(shè)計(jì)的體育課內(nèi)容豐富，但內(nèi)容的難度并不大，這樣學(xué)生完成一項(xiàng)內(nèi)容后又以較高的情緒進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課上的輕松自然，老師上的快樂，學(xué)生練得開心，也算是一種和諧狀態(tài)吧！小學(xué)體育課教學(xué)反思12體育的核心是慣徹“安康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生安康成長，充分表達(dá)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)，有利于學(xué)生身心開展和終身學(xué)習(xí)，具有與時(shí)俱進(jìn)性，開拓創(chuàng)新性，綱領(lǐng)性，方向性和指導(dǎo)性。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方案中的教學(xué)目的表述，是以教材為中心和以老師為中心，缺少明確的導(dǎo)向作用，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以進(jìn)展有序有效的做出客觀評價(jià)。在施行新課程改革中，要貫徹新課標(biāo)，運(yùn)用新理念。體育與保健根底知識，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要課程，為了開展體育與保健的綜合才能打根底。時(shí)間過的太快了，不知不覺帶小學(xué)體育教學(xué)已有十一年了，我覺得教小學(xué)體育真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)歷，借此時(shí)機(jī)和大家分享一下。采用“運(yùn)動處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織才能、自我管理才能，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片活力盎然。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活潑的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的理論才能等。比方教材的安排要表達(dá)健身性、興趣性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的才能，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時(shí)為學(xué)生提供時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。教學(xué)主要措施〔1〕從游戲、競賽手段人手，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)自主性養(yǎng)成自覺的鍛煉的習(xí)慣?！?〕用劇烈教學(xué)法進(jìn)步每位學(xué)生學(xué)習(xí)信心?！?〕教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，使學(xué)生有新穎感?！?〕抓住重難點(diǎn)，各個(gè)擊破。小學(xué)體育課教學(xué)反思13在通過體育安康課的準(zhǔn)備過程中，讓我深深感受到小學(xué)體育教學(xué)存在的一些問題。特別是小學(xué)低年級的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求，按部就班的進(jìn)展授課，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是在“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模擬老師的動作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維才能和創(chuàng)造才能的時(shí)機(jī)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次施行。學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)是由老師設(shè)定的，甚至任何隊(duì)列調(diào)動均要在老師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要？學(xué)生的主體地位如何表達(dá)？針對存在的這些實(shí)際問題，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改良；1、老師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向開展；增強(qiáng)了學(xué)生對體育活動的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動，理解安康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計(jì)課的進(jìn)程。3、老師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。以各種簡便易行的隊(duì)形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心的興趣練習(xí),使學(xué)生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲。4、活潑身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個(gè)人的,雙人的集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活潑情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入主要階段。小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)驅(qū)力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運(yùn)動的熱情和渴望，在教學(xué)中老師應(yīng)采用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把他們對體育運(yùn)動的渴望淋漓盡致的表如今身體的活動中，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力，喚起他們的競爭意識。小學(xué)生注意力不易集中，完成動作的才能存在差異，教學(xué)中不能采用機(jī)械、呆板、枯燥單一的形式。小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，決定了我們在體育教學(xué)中對學(xué)生要求不易太嚴(yán)，規(guī)定不易過死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學(xué)生的個(gè)性，極大的進(jìn)步小學(xué)生參加體育運(yùn)動的熱情。在這一方面，有的老師往往只注意課的常規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律嚴(yán)明，以致規(guī)定太多，要求太嚴(yán)太死，甚至出現(xiàn)罰、訓(xùn)的教學(xué)現(xiàn)象。如此對小學(xué)生的個(gè)性開展就會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而如今有的老師仍在小學(xué)體育教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動作的詳細(xì)細(xì)微，使小學(xué)體育教學(xué)帶有“技術(shù)化”、“成人化”的痕跡，不考慮小學(xué)生動作準(zhǔn)確性差、協(xié)調(diào)性差等客觀因素，強(qiáng)迫學(xué)生完成“力不能及”的動作，嚴(yán)重影響了學(xué)生練習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生個(gè)性的開展。在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些過失或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些老師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會收到事半功倍的效果。在個(gè)別學(xué)生還有“出格”表現(xiàn)時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)、好心的提醒，讓學(xué)生進(jìn)展心理上的自我調(diào)整，逐步進(jìn)步他們的自控才能。老師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識自我、評價(jià)自我的時(shí)機(jī)，從而進(jìn)步學(xué)生的自控才能，增強(qiáng)學(xué)生的社會合作才能，使少年兒童得到充分開展。小學(xué)體育課教學(xué)反思14新課程改革的目的是要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方式，改變我們原來那種“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根兒”的唯高分論英雄形式。新課程改革理念倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人，老師只是引導(dǎo)者，通過教學(xué)活動，使得每一位學(xué)生在自己的根底上都有所開展，并且養(yǎng)成自己進(jìn)展學(xué)習(xí)、自主參加鍛煉的目的，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)吧。結(jié)合近年來參與小學(xué)體育課程改革的教學(xué)理論，下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)改革中的一點(diǎn)點(diǎn)體會：小學(xué)體育新課標(biāo)明確提出：體育課程應(yīng)致力于學(xué)生安康的心理素養(yǎng)和養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄，最終養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。體育素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，良好的體格是學(xué)生日后積極投身于社會現(xiàn)代化建立的保障，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。體育課程教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原那么，培育學(xué)生熱愛祖國并積極建立美妙家園的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)展體育鍛煉，防止不平安事故發(fā)生。一、首先要開發(fā)和利用教育資，創(chuàng)造性地使用教材。新課程改革之后的教材是教學(xué)綱領(lǐng)，要靈敏應(yīng)用，簡單說要根據(jù)我們自己學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整，不能是和原來那樣教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，應(yīng)把教材與我們學(xué)生實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來。教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都合適我們的每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有程度，靈敏、機(jī)動地運(yùn)用教材，這樣才能從“有限”的教材中進(jìn)展無限的延伸，教材才能用活，才能符合新課程改革教材的初衷。二、教學(xué)中要擅長創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在課堂教學(xué)理論中，我們要從學(xué)生熟知的日常生活入手，靈敏運(yùn)用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能很快速的融入課堂情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比方通過游戲代替課前熱身環(huán)節(jié)，通過多媒體播放等環(huán)節(jié)來開場施行課堂教學(xué)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中進(jìn)展體育學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識和體育技能應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近體育，感到學(xué)習(xí)體育的快樂，體會體育課程與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，感受知識來于生活，又能運(yùn)用到生活中去。三、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)前的課堂教學(xué)，不管是原來的“老師講，學(xué)生聽”，還是后來的“老師問，學(xué)生答”，直到如今課改中的“老師引，學(xué)生學(xué)”，我們漸漸的從課堂中解放出來了。新課改要求老師把主動權(quán)還給學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀钦n堂的主人，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。體育教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受、去體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得了安康和快樂，通過課堂教學(xué)幫助他們構(gòu)建了開展體育學(xué)習(xí)的平臺，使他們真正的學(xué)到本領(lǐng)，即便是日后分開了老師，學(xué)生還能成為學(xué)習(xí)的主人，這才是真正的教育。真正的教育，是可以激發(fā)學(xué)生自我進(jìn)展教育，自我進(jìn)展再學(xué)習(xí)，自愿參加體育健身鍛煉。當(dāng)然了，老師在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的創(chuàng)新火花，要及時(shí)進(jìn)展