小學體育課教學反思精選15篇

第頁共頁小學體育課教學反思精選15篇小學體育課教學反思精選15篇小學體育課教學反思1新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生開展轉變，由重老師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。老師根據(jù)教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作教學觀念的變化，逐步改良了教學策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，嚴密結合?！稗D變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為老師教學理論中的共識。學生們都有著良好的精神相貌，多數(shù)學生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的場面。中學生的生理心理特點初中學生正處生長發(fā)育的第二頂峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充分，充滿朝氣，活潑好動，喜歡體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不平衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)才能差，所以動作笨拙、別扭、不靈敏，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開場成熟，性意識覺悟，開場注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開場評價別人和進展自我評價，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。游戲法教學是比擬合適的方法體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力的游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進展調節(jié)，如追逐跑練奔跑才能、聽信號追逐跑練反響速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍才能，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。完畢局部用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒?？傊┬兴刭|教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有開展，具有個性特長，施行游戲法教學那么能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷理解自己，評價自己，進步欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能，可以在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。小學體育課教學反思2本課以《新課標》為根據(jù)，充分表達“安康第一”的教育指導思想，結合本校的實際情況，組織安排教學內容。通過籃球運動，可以開展學生跑、跳、投等根本活動才能，進步靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性。同時還能培養(yǎng)學生英勇頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質和集體精神。本課教學內容是籃球運動中最主要的根本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊互相配合的重要橋梁作用，是籃球教學重要組成局部，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的根底，所以我們必須高度重視學習和掌握。本課在學習籃球運動中起著承上啟下的作用，傳接球、投籃技術的根本方法并不復雜，但要做到準確、純熟、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比擬困難。學情分析^p小學五年級學生，生長發(fā)育正處于快速增長時期，身體素質和運動技能程度也是處在快速增長時期，根本運動技能還是比擬弱的，通過體育鍛煉可以到達比擬好的開展和進步，而籃球運動是學生普遍喜歡的運動工程，籃球運動的開展可以根據(jù)時間、場地、人數(shù)、程度等而靈敏選擇，通過練習對于進步學生身體的綜合素質是比擬有效的，它可以開展學生速度、耐力、力量、彈跳等各方面素質，進步身體的協(xié)調性、靈敏性。本次課的授課年級為小學五年級，共三十五人。學生運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比擬好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比擬強的思維才能、創(chuàng)造才能。教學目的1、認知目的：使學生認識到籃球是一項集體性運動工程。掌握一定的籃球根本動作和根底配合是非常必要?；@球比賽有規(guī)那么的限制，參加者要有規(guī)那么意識等。2、技能目的：90%的學生能模擬老師的動作做熟悉球性的練習，80%的學生能做出雙手胸前投籃動作，將球投進籃圈。3、情感目的：學生能承受老師的指導和要求進展練習;培養(yǎng)學生積極參于活動的意識和行為，增強學習的主動性和自信心;能與同伴親密合作，互幫互學，享受體育的快樂和成功的樂趣。教學重點和難點1、重點：用正確的姿勢做原地雙手胸前投籃的動作。2、難點：投籃時全身的協(xié)調用力。小學體育課教學反思3在課堂教學中，老師要掌握好節(jié)奏。一堂完好的體育課是有幾個教學內容按一定的順序有機結合起來的，無論就某項練習的本身，還是從課堂教學的整體來看，都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運動負荷和課的密度兩方面，他們既有區(qū)別又有聯(lián)絡，一般說運動負荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的，即前者越大，節(jié)奏也越緊張，反之亦然。總的來說，課的節(jié)奏應該緊張些，以充分利用時間，進步課的容量，激發(fā)學生的學習興趣。假如可的節(jié)奏松散，學生的紀律松散，就打不到強身體的目的。老師要正確掌握課的節(jié)奏，必須從學生的心理、心理特點出發(fā)，因人而異。例如：在小學四年級跨越式跳高教學中，學生的踏跳點和步點就顯得格外重要，一般踏跳點在橫桿影子六十厘米左右為起點，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點時一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時才節(jié)奏清楚。在此根底上，為了使學生更好的掌握正確的過桿技術，可以把橫桿固定在一個適當?shù)母叨?，要求學生在這一高度上反復練習過桿技術。在鉛球教學中，為了使學生正確掌握正確的角度，可設置一定的橫桿，要求學生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。理論證明，正確的把握運動節(jié)奏進展課堂教學，對進步課堂教學的質量，解決課堂教學的重點和難點是非常有益的。少年兒童精力充分，活潑好動，興奮性強，樂于承受練習，他們不喜歡機械式的重復，而喜歡變化多樣、手段新穎的練習方法。因此，在體育課堂教學中要根據(jù)這些特點，在實際教學中做到詳細問題詳細分析^p，爭取靈敏多樣的教學方法，這樣才能培養(yǎng)學生體育學習興趣，調動學生的學習情緒進步教學質量。小學體育課教學反思4一、指導思想：堅持“以人為本”的理念，倡導務實、創(chuàng)新的精神，結實樹立“安康第一”的指導思想，不斷深化體育新課程改革，關注學生主體地位的落實，關注體育運動技能教學認識的進步，關注學生學習方式的轉變，關注體育老師的專業(yè)開展。繼續(xù)推進體育課程開發(fā)與教研工作的深化開展，進一步標準體育常規(guī)教學管理，加強對體育教學評價和學生綜合素質評價的研究。實在把效勞于老師，效勞于學校的理念落實到實處。二、目的策略：1、注重教研方式的轉變，關注教研的互動性與實效性，研究進步教研實效的方法與策略。2、樹立正確的運動技能教學觀，體育老師要有意識加強自身相關運動技能程度的進步，要注重自身學科素養(yǎng)的不斷進步，以適應體育教學改革的需要。3、關注學生學習過程的表現(xiàn)，注意體育教學評價的研究，因地制宜構建有本校特點的體育教學評價方案。要突出簡便易行、可操作性強。4、重視個人教學反思，重視教學經(jīng)歷的積累與總結，主動探究研究體育教學中存在的問題及解決策略，以問題意識的培養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學才能，形成自己獨特的教學風格，努力向科研型老師轉變。三、目的任務：1、扎實推進體育課改工作，樹立正確的體育運動技能教學觀，做到有的放矢的開展課改工作。2、抓好體育教學常規(guī)管理，標準課堂教學，標準備課(做到課前復備，課后有反思)要求老師關注體育教學藝術，關注學生學習習慣的培養(yǎng)。上好本學期學校組織的教學研討課，力爭獲得優(yōu)異成績。四、主要工作：1、認真解讀《小學生體質安康標準》，做好學生的測試工作，并做好數(shù)據(jù)的匯總、上傳工作。2、認真做好學?！岸?早操、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課、活動課)”工作。3、組建好學校跳繩并施行訓練。4、開展學校興趣運動會。小學體育課教學反思5小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育老師頗感頭痛的教學任務，隊列隊形是根底，只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。隊列隊形教學內容比擬枯燥，很難調動學生的學習興趣。所以，老師假設要活潑課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來進步練習效果，到達鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提早布置“任務”，例如：體育老師教隊列前，提早布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“好心”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟老師“學練”；根據(jù)學生才能，激發(fā)學生興趣進展教學。例如：在進展原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數(shù)多了，學生厭煩。就是方法不合適學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開場數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”，老師要學會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左〔右〕轉的教學中，我制訂的標準是轉對一個方向得1千分，10次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數(shù)教學中，我提出記得擺頭復原的學生是“將軍”，否那么是“小士兵”，并用幽默動作模擬出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好。體育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節(jié)”，不放過“小細節(jié)”，完善“小細節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細節(jié)”，并在“小細節(jié)”中不斷成熟！通過以上理論，我覺得：在新一輪的根底教育課程改革下的體育教學中，必須根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模擬、交流等活動獲得根底知識和技能，它能進一步開展學生思維才能，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。小學體育課教學反思6有些小學一年級體育教學存在形式古板、成人化色彩濃，或教學直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導，貫穿教學可防止以上缺陷，較好的完成小學一年級教學。根據(jù)我多年教學經(jīng)歷與理論，使我認為要改變這一現(xiàn)狀，上好小學一年級體育課，老師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時因勢利導，富興趣于教學，孩子們有了偶像就有了動力，學習體育運動能保證身體安康強壯，長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現(xiàn)教學目的，完成學習任務，另一方面也培養(yǎng)了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下根底。玩中完成隊列和播送操教學任務。一提到隊列就會想到軍隊，孩子們也很向往當一名軍人，一兩節(jié)課孩子們還好哄，時間長了就不行了。我就根據(jù)體育教材的內容，根據(jù)詳細情況，結合游戲進展教學，效果就比擬理想。比方，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的游戲，培養(yǎng)了學生的組織紀律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)老師一定的口令做出標準的動作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學打下了根底。有快快集合游戲為根底，老師指揮學生就易如反掌了，在此根底上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著展如今學生眼前大家覺得既新穎又興奮。抓住時機，老師進展播送操教學，利用分組輪做法，使每個學生可以都有展現(xiàn)的時機，欣賞隊形和播送操的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，互相進步促進學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無味的隊列隊形教材和播送操教學合二為一的完成了，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。小學體育課教學反思7快樂體育教學以開展學生個性,調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢,也是社會開展的一種需求。這對老師提出了更高的要求:一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氣氛。融洽的師生情感,老師要尊重學生,保護學生,對學生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁,在情感上給學生以溫暖。二、老師要利用精彩的語言,巧妙地進展新課學習。培養(yǎng)興趣是學生自主學習、活動的重要動力,也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。新課學習是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學生對老師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學生教育引導，使學消費生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進展鍛煉,變“要我學”為“我要學”三、選擇學生感興趣并且合適個性開展需要的教學內容。由于小學生年齡跨度較大,在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點,這就要求老師要熟悉教學業(yè)務，擴大知識面，在充分理解學生的根底上，選擇合適學生開展的教學內容，讓學生在個性化“需求”中探究、開展。低年級教學可采用童話形式，把學生非常熟識和喜歡的小貓、小狗、等小動物編成故事內容，進展教學。四、老師要利用靈敏的教學方法和手段,誘發(fā)學生自主學習的興趣。新奇的刺激是進步學生學習的有效方法。因此,在體育教學中，適度給學生“自主權”和“自由權”，讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗,并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點,需要老師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈敏的教學方法,富于變化的體育教學組織形式和手段。例如,小學三年級的體育課程，內容是根本的身體活動和武術,我們將一組獨木橋、爬竿等和武術中的拳術、棍術組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學生邊唱邊模擬,使學生在體驗中學會了動作,又學會了克制困難的精神,增加了學習興趣,師生關系和睦,教學充滿樂趣,到達良好的教學效果?？傊?，由于是快樂教學,以學生為主體,就要一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學生的平安,從小培養(yǎng)學生的自主才能、創(chuàng)新意識,根據(jù)學生的年齡特點,老師在教學中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學生在學習到本領的根底上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發(fā)揮創(chuàng)造才能,到達培養(yǎng)學生自主學習意識的效果。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報。小學體育課教學反思81、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學方法根本上是老師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨老師進展模擬練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。假如采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活潑了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而到達了寓教于學的目的。因此，老師要根據(jù)教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深化，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。2、做一些集中注意力的練習由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模擬動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。3、多采用小型競賽低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進展直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克比賽，由于比賽劇烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的考慮：為什么學生在學習起跑時反響就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，假如教學過程能適應其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的進步。小學體育課教學反思9作為向學生傳授體育的根本知識、讓學生掌握體育的根本技術、形成一定的運動技能、開展體育的綜合素質與才能、進步身體安康程度的一種根本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學形式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點感受：一、重視體育的準備局部準備局部的作用是為了學生在從事某一體育工程時防止心理、生理上的準備缺乏而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育工程對身心方面的.要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學形式重點放在了關節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現(xiàn)出來的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進展的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面、負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還給學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從體育課老師那里學來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)歷思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的時機、又鍛煉了學生的組織才能同時讓學生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合1、小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負氧才能差，易疲勞。這些都說明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否那么，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體安康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。2、小學生的承受才能決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解才能和應用才能都比擬差，在體育教學過程中，我們常常會遇到老師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過做游戲等興趣活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化。3、小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學的目的在于育人，即為社會事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應表達出可以開發(fā)學生智力、開展學生個性、增強學生體質和培養(yǎng)學生思想品德，要到達這一目的，需要老師的精心教誨和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原那么、方法?！巴妗保敲纯梢源龠M學生消化理解教學內容，增強理論才能，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，開展其個性，增強其創(chuàng)造才能。小學體育課教學反思10教學內容：前滾翻、游戲“智取”教學目的：通過本課的學習，使學生知道前滾翻是一種保護性動作，通過練習前滾翻，讓學生掌握在摔倒時正確的保護動作。為今后生活學習提供平安保障。并幫助和啟發(fā)學生開展一些創(chuàng)意活動;開展學生體能,進步靈敏、協(xié)調才能;培養(yǎng)克制困難,團結協(xié)作，敢于在體育活動展示自我的精神。學情分析^p：三年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，樂于參加體育活動，并且希望得到別人的關注。他們都比擬活潑、思維反響敏捷，模擬才能和承受才能強，但是自我約束才能差，在集體活動中有時不能顧及團隊。所以，在小組合作的過程中，對培養(yǎng)其社會適應性也有積極意義。一:指導思想以新課標為根據(jù)，遵循“安康第一”的指導思想，以開展學生為本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂;在活動中培養(yǎng)學生自主討論，互相合作和克制困難的才能，為學生的安康成長打下良好的根底。二:教材分析^p技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材進步了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質開展的敏感時期，有一定的運動才能，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維才能還較差，也容易分散注意力。因此，在課中運用了“道具”——手絹來進步學生的興趣。三:教學過程設計本課在老師的指導下,采用分散與集中,友伴分組的教學組織形式.以老師的啟發(fā)誘導,學生自主嘗試練習為主.充分表達學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”,使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地掌握運動技能技巧。1.課堂常規(guī):培養(yǎng)良好的教學常規(guī)。2.準備活動:老師創(chuàng)設游動物園情景,讓學生模擬在游覽過程中所見動物的走與跳.3.學生自主體驗嘗試前滾翻動作.互相討論動作。4.學生大膽展示動作,學生評價。5.老師評價表揚,講解動作要領.示范動作。6.學生友伴分組練習前滾翻動作,互幫互助練習。爭取每個都可以參與到保護與幫助中。7.老師巡視指導學生練習.語言表揚鼓勵學生,注重個體差異,進展差異分組.對動作掌握差的學生進展雙腿間夾手絹輔助練習.鼓勵學生英勇練習。8.小組選出的，進展展示。9.游戲,“智取”。10.放松:“人浪”，互相放松。11,學生自評,老師評價,表彰鼓勵。小學體育課教學反思11以前的感覺是期末學生急躁上體育課，不利于課堂組織，可這一學期同以前不一樣，感到期末更有利于課堂組織，也更有利于課堂教學，原因可能是多方面的，我認為可能有一下幾個。一是學生文化知識進展著緊張地復習，有時一上午或一下午連續(xù)幾節(jié)課進展語數(shù)外知識的復習，學生深感疲勞，甚至有同學對我說：“老師，我們一上午沒出教室了，什么時候上體育課呀？！”我答復：“我沒有沒給你們班上課呀？！你看看課程表，只要有你們班的課，我要給你們上，讓你們上的開心，玩地快樂?！边@個學生聽后快樂地跑了。學生上課的熱情這么高，上體育課肯定有利于組織教學，也更有利于上課教學任務的完成。二是我學生身體素質的開展和心理素質的開展比擬重視，著重抓中等強度的跑和跑的根本技術，學生技術程度進步了再跑起來速度自然就更快了。跑又是其他工程的根底，跑的成績上不去，其他工程即使到達了教室的鍛煉目的，也需要教室和學生付出較大的勞動，抓好跑后再抓其它工程會受到事半功倍的效率。三是我設計的體育課內容豐富，但內容的難度并不大，這樣學生完成一項內容后又以較高的情緒進入下一節(jié)課的學習，課上的輕松自然，老師上的快樂，學生練得開心，也算是一種和諧狀態(tài)吧！小學體育課教學反思12體育的核心是慣徹“安康第一”的指導思想，促進學生安康成長，充分表達了“以學生為本”的教學，有利于學生身心開展和終身學習，具有與時俱進性，開拓創(chuàng)新性，綱領性，方向性和指導性。而傳統(tǒng)的體育教學方案中的教學目的表述，是以教材為中心和以老師為中心，缺少明確的導向作用，因此對學生的學習效果難以進展有序有效的做出客觀評價。在施行新課程改革中，要貫徹新課標，運用新理念。體育與保健根底知識，也是推進素質教育的主要課程，為了開展體育與保健的綜合才能打根底。時間過的太快了，不知不覺帶小學體育教學已有十一年了，我覺得教小學體育真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)歷，借此時機和大家分享一下。采用“運動處方”教學方式教學中為了鍛煉同學們的自我組織才能、自我管理才能，為了有目的、有組織、有方案地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片活力盎然。為此，體育老師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活潑的思維、豐富的想象及運用知識的理論才能等。比方教材的安排要表達健身性、興趣性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的才能，并給學生營造合作學習的氣氛，同時為學生提供時機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。教學主要措施〔1〕從游戲、競賽手段人手，進步學生學習自主性養(yǎng)成自覺的鍛煉的習慣?！?〕用劇烈教學法進步每位學生學習信心?！?〕教學內容豐富多彩，使學生有新穎感?！?〕抓住重難點，各個擊破。小學體育課教學反思13在通過體育安康課的準備過程中，讓我深深感受到小學體育教學存在的一些問題。特別是小學低年級的教學中，客觀地存在著體育教學成人化的傾向，學習的內容不夠豐富，學生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學大綱的要求，按部就班的進展授課，使學生學得太苦。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學中，還是在“增強體質為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學的形式。傳統(tǒng)體育教學中，我們重視的是讓學生模擬老師的動作，忽略了給學生發(fā)揮思維才能和創(chuàng)造才能的時機。傳統(tǒng)的體育教學都是按照事先設定的教案程序順次施行。學生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由老師設定的，甚至任何隊列調動均要在老師規(guī)定的教學范圍內展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學生的內心需要？學生的主體地位如何表達？針對存在的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改良；1、老師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向開展；增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，理解安康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。2、我們根據(jù)教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設計課的進程。3、老師即興示范調動學生動起來。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學習信心的興趣練習,使學生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習情緒高漲。4、活潑身心。以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協(xié)調一致的各種操練習,既保持活潑情緒,又有適當調整負荷,準備進入主要階段。小學生參與體育活動的內驅力來自于他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在教學中老師應采用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調動學生的積極性，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表如今身體的活動中，從而豐富他們的想象力、創(chuàng)造力，喚起他們的競爭意識。小學生注意力不易集中，完成動作的才能存在差異，教學中不能采用機械、呆板、枯燥單一的形式。小學生活潑好動的特點，決定了我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規(guī)定不易過死，允許他們在課堂上發(fā)揮他們的聰明才智。這才是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學生的個性，極大的進步小學生參加體育運動的熱情。在這一方面，有的老師往往只注意課的常規(guī)、標準、紀律嚴明，以致規(guī)定太多，要求太嚴太死，甚至出現(xiàn)罰、訓的教學現(xiàn)象。如此對小學生的個性開展就會產(chǎn)生很大的負面影響。而如今有的老師仍在小學體育教學中過分強調動作的詳細細微，使小學體育教學帶有“技術化”、“成人化”的痕跡，不考慮小學生動作準確性差、協(xié)調性差等客觀因素，強迫學生完成“力不能及”的動作，嚴重影響了學生練習的積極性，阻礙了學生個性的開展。在小學體育教學中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些過失或者少數(shù)學生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些老師只要加以適當?shù)闹笇Ь蜁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。在個別學生還有“出格”表現(xiàn)時，老師應及時、好心的提醒，讓學生進展心理上的自我調整，逐步進步他們的自控才能。老師的適當引導，實際上是給學生一個正確的認識自我、評價自我的時機，從而進步學生的自控才能，增強學生的社會合作才能，使少年兒童得到充分開展。小學體育課教學反思14新課程改革的目的是要改變傳統(tǒng)的教育教學理念和方式，改變我們原來那種“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根兒”的唯高分論英雄形式。新課程改革理念倡導學生是課堂的主人，老師只是引導者，通過教學活動，使得每一位學生在自己的根底上都有所開展，并且養(yǎng)成自己進展學習、自主參加鍛煉的目的，我想這就是評價新課程課堂教學的標準吧。結合近年來參與小學體育課程改革的教學理論，下面談談自己在教學改革中的一點點體會：小學體育新課標明確提出：體育課程應致力于學生安康的心理素養(yǎng)和養(yǎng)成強健的體魄，最終養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習慣。體育素養(yǎng)是學生學好其他課程的根底，良好的體格是學生日后積極投身于社會現(xiàn)代化建立的保障，也是學生全面開展和終身開展的根底。體育課程教學應遵循循序漸進原那么，培育學生熱愛祖國并積極建立美妙家園的思想感情，指導學生正確地進展體育鍛煉，防止不平安事故發(fā)生。一、首先要開發(fā)和利用教育資，創(chuàng)造性地使用教材。新課程改革之后的教材是教學綱領，要靈敏應用，簡單說要根據(jù)我們自己學生的實際進展必要的增刪、調整，不能是和原來那樣教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，應把教材與我們學生實際聯(lián)絡起來。教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材，它不是唯一的課程資，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都合適我們的每一位學生，在教學過程中要根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有程度，靈敏、機動地運用教材，這樣才能從“有限”的教材中進展無限的延伸，教材才能用活，才能符合新課程改革教材的初衷。二、教學中要擅長創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。在課堂教學理論中，我們要從學生熟知的日常生活入手，靈敏運用學校的現(xiàn)代化教學設備，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，使學生能很快速的融入課堂情境，激發(fā)他們的學習興趣。比方通過游戲代替課前熱身環(huán)節(jié)，通過多媒體播放等環(huán)節(jié)來開場施行課堂教學，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中進展體育學習，同時把學習到的知識和體育技能應用到生活實際中去，使學生親近體育，感到學習體育的快樂，體會體育課程與現(xiàn)時生活的聯(lián)絡，感受知識來于生活，又能運用到生活中去。三、注重學生的自主學習才能培養(yǎng)，讓學生逐漸成為學習的主人。當前的課堂教學，不管是原來的“老師講，學生聽”，還是后來的“老師問，學生答”，直到如今課改中的“老師引，學生學”，我們漸漸的從課堂中解放出來了。新課改要求老師把主動權還給學生，因為他們才是課堂的主人，老師只是學生學習的組織者、引導者和合作者。體育教學是引導學生在學習中去感受、去體驗，強調的是學生通過學習獲得了安康和快樂，通過課堂教學幫助他們構建了開展體育學習的平臺，使他們真正的學到本領，即便是日后分開了老師，學生還能成為學習的主人，這才是真正的教育。真正的教育，是可以激發(fā)學生自我進展教育，自我進展再學習，自愿參加體育健身鍛煉。當然了，老師在學生的自我學習中出現(xiàn)的創(chuàng)新火花，要及時進展