小學(xué)體育《跳繩》教學(xué)反思

第頁共頁小學(xué)體育《跳繩》教學(xué)反思小學(xué)體育《跳繩》教學(xué)反思小學(xué)體育《跳繩》教學(xué)反思1教材分析^p跳繩是一種非常有效的有氧運動。能促進兒童安康發(fā)育，跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進機體的新陳代謝，有利于兒童安康成長；能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地開展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感；能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數(shù)，這有利于兒童形成準確的方位感。兒童在跳繩活動中，可以自覺地形成組織紀律性，可以培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作精神和集體觀念。學(xué)情分析^p學(xué)生跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。學(xué)生沒有掌握跳繩時的節(jié)奏。跳繩不但需要身體各部位動作的協(xié)調(diào)配合，還需要良好的節(jié)奏感。因此，需要分步訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的體能情況，在學(xué)跳繩之前的一段時間里做一些練習(xí)跳躍、練習(xí)耐力的活動。比方小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增強學(xué)生的體質(zhì)，更好地完成跳繩課的學(xué)習(xí)。教學(xué)目的1、開展學(xué)生彈跳才能和下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。2、通過游戲開展學(xué)生配合和協(xié)調(diào)的才能，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體精神。教學(xué)重點和難點重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。難點：在練習(xí)中，可以掌握跳繩活動方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。教學(xué)流程示意1、游戲?qū)?。模擬各種動物的行走、跳躍。2、徒手聽節(jié)奏跳。先讓學(xué)生一邊拍手一邊跳，然后隨著節(jié)奏跳。3、按節(jié)奏模擬跳繩動作。學(xué)生仍空著雙手，按照在第一步訓(xùn)練中已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模擬跳繩的動作。4、單手拿繩〔握住跳繩的兩頭〕，按正常的節(jié)奏模擬跳繩動作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時雙腳跳動。5、雙手拿繩實際練習(xí)。小學(xué)體育《跳繩》教學(xué)反思2教材分析^p1、以學(xué)生的開展為中心，針對我校該年齡段學(xué)生的心理、生理特點，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與體育活動，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。既面向全體，又注意個體差異，因材施教，注重分層教學(xué)。2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握雙人跳繩的動作要領(lǐng)，開展學(xué)生的反響速度，彈跳和動作協(xié)調(diào)才能，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作才能。學(xué)情分析^p三年級小學(xué)生正處在生長發(fā)育時期，他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育還不完善。好動是他們的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運動技巧，喜歡表現(xiàn)，愿意被老師和同學(xué)重視，自信心強。但有時還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。另外他們的團體意識在逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生濃重興趣，開場注意老師和同學(xué)們對自己的態(tài)度。根據(jù)小學(xué)生活潑、好動的特點，在課上通過不斷變化的體育活動來進步他們的自信心以及意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的才能。同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)才能的進步，進步體育技能和增進身心安康。因此，從學(xué)法設(shè)計到施行的各個環(huán)節(jié)，確立了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)目的1、使學(xué)生主動參與雙人跳繩動作的學(xué)習(xí)，并大膽向同學(xué)展示自己的動作。2、使學(xué)生初步掌握雙人跳繩的動作方法，并能運用它進展各種方法的創(chuàng)新練習(xí)。3、通過跳繩練習(xí)，開展學(xué)生耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等素質(zhì)，促進肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)育。4、培養(yǎng)學(xué)生刻苦、頑強、勇于探究、積極練習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點和難點重點：讓學(xué)生理解互相配合、合作的重要性，并掌握其要點。難點：兩人動作間自然、連接的銜接，并掌握正確的節(jié)奏。小學(xué)體育《跳繩》教學(xué)反思3本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進展新的教學(xué)實驗，充分利用學(xué)生的天性————好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己搜集的實際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后老師搜集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請他們幫助算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來到達教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相討論，互相啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個性得到展示，開展了推理才能、想像才能。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氣氛，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中，面對生２的“笨方法”，老師不武斷否決，而是讓其他同學(xué)在比擬的根底上讓他明白簡便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程老師不作過多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“考慮”呢？同時還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是通過自己主動建構(gòu)起來的，而這一點恰恰是老師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的根底上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、老師講好”的教學(xué)形式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氣氛中，鍛煉學(xué)生的口頭表達才能，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補條件填問題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個性，又能開展其思維，也充分表達學(xué)生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。小學(xué)體育《跳繩》教學(xué)反思4教學(xué)內(nèi)容：1、跳短繩2、踩繩3、抓尾巴教學(xué)目的：1、通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握跳短繩和踩繩的根本技術(shù)。2、開展臂力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，促進上肢肌肉的開展，鍛煉關(guān)節(jié)韌帶；3、培養(yǎng)英勇頑強，團結(jié)互助，克制困難的集體精神。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)跳短繩和踩繩的動作要領(lǐng)；教學(xué)難點：甩繩子的方法以及跳繩時雙腳起跳并腳;教學(xué)反思：跳繩對一年級的學(xué)生來說，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)才能，以及掌握跳繩的才能稍差，所以在教學(xué)生跳繩時，我注意學(xué)生以上的特點，一步步漸漸的進展教學(xué)，在這個過程中，學(xué)生還是出現(xiàn)了問題，就是手耍的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來，所以有些學(xué)生就抱怨說自己跳不起來，準備放棄，后來我就一個個動作進展分解示范，讓學(xué)生做小老師去教不會的學(xué)生，這樣學(xué)生略微有些進步，因為老師不可能照顧到每個學(xué)生。踩繩子和抓尾巴，由于以前曾經(jīng)接觸過，所以做起來很輕松，學(xué)生也玩的開心，從煩躁的跳繩當(dāng)中解脫出來。小學(xué)體育《跳繩》教學(xué)反思5我進展的是ｘ年級的單編跳繩教學(xué)，跳繩是開展跳躍才能的傳統(tǒng)性運動工程。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要打破的難點。為此我在開場局部和準備局部中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如：報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進步他們參加體育活動的積極性、注意力。老師又在訓(xùn)練中賦予適時的點評、鼓勵，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。為了打破本節(jié)教學(xué)重點雙手穿插編花跳。我在根底局部的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手穿插編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到老師鼓勵性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述才能及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單編的學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過屢次的嘗試個別學(xué)生學(xué)會了單編跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對學(xué)生不會雙手穿插跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氣氛。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。為了更好的開展學(xué)生跑、跳的靈敏性和合作意識。我在根底局部又設(shè)計了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。一節(jié)課下來，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與老師提示相結(jié)合。2、教學(xué)目的較清楚，圍繞教學(xué)目的學(xué)生的語言表達才能、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈敏性等方面都得到了鍛煉。3、課程環(huán)節(jié)清楚，根本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的缺乏：1、作為一名體育老師，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進式練習(xí)，如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。3、對實際教學(xué)的預(yù)測性備課經(jīng)歷缺乏?？傊鳛橐幻氯卫蠋?，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為打破口時刻催促自己改良、學(xué)習(xí)。小學(xué)體育《跳繩》教學(xué)反思6自本學(xué)期活動課進展把戲跳繩以來，首先對兩個班的學(xué)生進展一個星期的把戲跳繩視頻觀摩，讓學(xué)生理解把戲跳繩的美妙之處，一根繩可以跳出不同的把戲，是一個技術(shù)含量很高的體育運動。之后對學(xué)生進展跳繩摸底，有一個班有3名學(xué)生不會跳繩，有一個班有兩個學(xué)生不會跳繩，其中一名學(xué)生有智力障礙，學(xué)習(xí)很困難。要求學(xué)生要象上體育課一樣，注意平安，要穿運動鞋，自己準備一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進的進步學(xué)生跳繩的才能，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。課堂氣氛活潑，學(xué)習(xí)熱情高，能較好地完成了課時的教學(xué)目的。在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采用了自由結(jié)合，小組合作的形式進展了初步討論和理論，給了學(xué)生合作的場所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生擅長觀察，積極考慮，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的理論中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動的去探究研究，學(xué)生會考慮搖繩的動作要領(lǐng)是什么？動作方法有什么不同？如何在原來的把戲根底上有所創(chuàng)新。在把戲跳繩的過程中，學(xué)生通過動體――動腦――理論――體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維也更活潑。假如說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編把戲跳繩那么給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在老師的鼓勵下，根據(jù)自己的才能和經(jīng)歷做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時培養(yǎng)了學(xué)生擅長動腦、敢于創(chuàng)新、大膽理論的優(yōu)秀品質(zhì)。把戲跳繩讓我的學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，還掌握了體育技能，進步身體素質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木?，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強了學(xué)生的自信心。在這節(jié)課中，假如在學(xué)生小組交流多樣跳繩過程中，我能著重要求學(xué)生練習(xí)大局部學(xué)生不會的把戲，老師進展必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后再進展比賽穩(wěn)固，相信效果會更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心安康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗成功的快樂和喜悅。小學(xué)體育《跳繩》教學(xué)反思7學(xué)生通過練習(xí)，掌握了跳繩的技能，在鍛煉身體的同時開發(fā)了思維。學(xué)生能主動的參與到活動中，能做到學(xué)中樂，樂中學(xué)。學(xué)生練習(xí)的時間還較少，還應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生。1、小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。我觀察學(xué)生跳繩的整個過程。學(xué)生往往是開場時的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個比擬平穩(wěn)的狀態(tài)，最后的接近15秒時間是在體力有一點不能完全支持的.狀態(tài)進展的，跳繩的速度是比擬慢的。這個過程是比擬符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們在跳完繩之后，有好多的學(xué)生還在進展練習(xí)，或者是進展其他的活動，沒有一點的疲憊之態(tài)。這個現(xiàn)象說明：學(xué)生是完全有體力在一個相比照擬高速的狀態(tài)下進展一分鐘跳繩的。因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時限拉長，變成1分30秒或更長。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時又需要學(xué)生付出比擬大的努力的活動，學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時，假如用命令式的方法強行讓學(xué)生進展練習(xí)，學(xué)生往往會很反感，在訓(xùn)練中不投入，而且體會不到愉悅感。結(jié)合學(xué)生比擬喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點，我設(shè)計了給本來枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽，改一個名字，冠名為：“跳繩王大賽”。并用“小兵晉級”的方法，由“陸戰(zhàn)棋”中的各個名稱來命名：使學(xué)生由小兵排長連長營長。隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而晉級。這樣可以滿足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理，在娛樂中克制為難、畏懼、退縮的情緒，這樣學(xué)生的主動性就被充分的調(diào)動起來了。2、換一種活動的組合方式多一份收獲跳短繩是一項比擬普遍而且易于開展的活動。但跳短繩的活動方式比擬少，主要是學(xué)生個人的活動，較少集體參與，顯得過于單一。跳長繩那么需要較多的成員共同參與，活動開展就比擬困難，同是甩長繩的學(xué)生很少有跳的時機，而跳的同學(xué)也常常由于不習(xí)慣長繩的跳法，很難在活動中得到足夠的鍛煉和愉悅感。用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點？使跳繩變成具有：既益于開展又便于學(xué)生個人發(fā)揮，具有合作性、集體參與性的活動。在理論中，我經(jīng)過觀察和考慮，最后形成了“4人制接力跳繩”這樣一個結(jié)合型的活動。4人制接力跳繩，結(jié)合了短繩和長繩的優(yōu)點，防止了一些短繩、長繩的缺點，更重要的是它可以使4名學(xué)生結(jié)合成為一個結(jié)實的小集體。學(xué)生可以為小集體的榮譽，不斷地練習(xí)，同時學(xué)生可以在感覺累時而停下由后面的學(xué)生接力繼續(xù)比賽。實際的活動中，學(xué)生對于這樣形式的練習(xí)，興趣高漲。練習(xí)可以持續(xù)較長時間。這樣在不知不覺中學(xué)生的耐力就得到了開展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進展教學(xué)嘗試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模擬小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。進展積極的評價，老師在課堂中隊學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不錯！”讓學(xué)生在老師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在老師引導(dǎo)下有目的的分組練