小學六年級數學解比例教案（精選10篇）

第頁共頁小學六年級數學解比例教案〔精選10篇〕小學六年級數學解比例教案〔精選10篇〕小學六年級數學解比例教案篇1教學內容：課本第69頁例2、3；練一練；《作業(yè)本》第31頁。教學目的：理解解比例的意義，掌握解比例的方法，能正確地解比例。教學重點：解比例的根本方法與根據。教學難點：解比例的方法教學過程：一、復習：1、什么叫比例？2、什么是比例的根本性質？3、怎樣檢查兩個比是否成比例？二、新授：1、先請學生心里想好一個比例〔數目簡單些〕，如2：3=4：6，只告訴其他同學其中的三項，讓大家猜一猜還有一個數字是什么？2、根據比例的根本性質，如比例中的任何三項，就可以求出另一個未知項。3、求比例中的未知項，叫做解比例。4、例2解比例：30∶12=45∶χ解：30χ=12×45…………根據是什么？χ=………不先求積，先約分比擬簡便。χ=185、例3解比例=①請學生獨立嘗試；②注意格式；③反應練習。6、試一試。三、穩(wěn)固練習：1、解比例：〔練一練第1題第一豎行〕2、練一練第2題3、補充：χ∶0.8＝3∶1.2四、小結：這節(jié)課學習了什么？五、《作業(yè)本》第31頁。小學六年級數學解比例教案篇2教學目的1．通過復習，使學生可以正確判斷出應用題中所涉及的相關聯的量成什么比例關系。2．通過復習，可以使學生利用正反比例的意義正確、純熟的解容許用題。3．通過復習，培養(yǎng)學生的分析^p才能、綜合才能以及判斷推理才能。教學重點通過復習，使學生可以利用正反比例的意義正確、純熟的解容許用題。教學難點通過復習，使學生可以利用正反比例的意義正確、純熟的解容許用題。教學過程一、復習準備。下面每題中的兩種量成什么比例關系？〔1〕速度一定，路程和時間?！?〕總價一定，每件物品的價格和所買的數量?！?〕小朋友的年齡與身高?！?〕正方體每一個面的面積和正方體的外表積?！?〕被減數一定，減數和差。談話引入：我們今天運用正反比例的知識來解決實際問題?！舶鍟河帽壤R解應用題〕二、討論新知?！惨弧辰虒W例5〔用比例解答下題〕修一條公路，總長12千米，開工3天修了1.5千米。照這樣計算，修完這條路還要多少天？1．學生讀題，獨立解答。2．學生反應：3．分析^p：〔1〕為什么需要用正比例解答？〔2〕12和要求的天數之間有什么關系？4．小結：我們在做題時，根據注意題目中的數量關系，不僅需要斷定運用什么比例方法，而且還要注意找準題目中的對應關系．〔二〕反應。1．某車隊運送一批救災物品，原方案每小時行60千米，6.5小時到達災區(qū)，實際每小時行了78千米。照這樣計算，行完全程需要多少小時？2．大齒輪與小齒輪的齒數比為4∶3。大齒輪有36個齒，小齒輪有多少個齒？三、穩(wěn)固反應。1．一張大紙，假如裁成長36厘米，寬26厘米的小紙張，可以裁成28張；假如裁成長18厘米，寬13厘米的小紙張，可以裁成多少張？2．某車間有男工25人，女工20人。假如男工增加15人，要想使男工和女工人數的比不發(fā)生變化，女工應該增加多少人？3．一項工程，10人去做24天可以完成；假如每人的工作效率不變，如今需要提早4天完成，需要多少人？4．兩個底面半徑相等的圓柱體，第一個圓柱的高是第二個圓柱高的。第二個圓柱的體積是60立方米，第一個圓柱體的體積是多少立方米？四、課堂總結。通過這堂課的學習，你有什么收獲？小學六年級數學解比例教案篇3教學目的1．進一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯絡和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律。2．使學生能正確判斷正、反比例。教學重點正、反比例的聯絡和區(qū)別。教學難點能正確判斷正、反比例。教學過程一、復習準備判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例。1．單價一定，數量和總價。2．路程一定，速度和時間。3．正方形的邊長和它的面積。4．時間一定，工效和工作總量。二、新授教學〔一〕出示課題老師明確：我們已經初步學習了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關系，這節(jié)課通過比擬弄清它們有什么一樣點和不同點．小學六年級數學解比例教案篇4教學內容：教科書第35頁的第l一3題，練習九的第l一3題。教學目的：1．使學生明確。比例”和“比”、“比值”等概念之間的聯絡和區(qū)別。2，使學生進一步進步比照例、正比例、反比例的意義和判斷的理解和掌握，培養(yǎng)學生的分析^p問題和解決問題的才能。3．加深比照例尺的認識，會求比例尺、圖上間隔和實際間隔。教具準備：投影儀、投影片、小黑板。教學過程：一、復習；比”和“比例”1．復習整理。老師：這一單元我們學習了比例的知識，請同學們舉例說一說什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么區(qū)別？隨著學生的答復，老師板書如下表。指出：比是表示兩個數相除的關系，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項：2．練習。用小黑板出示下面的題讓學生完成?！?〕六年級一班有男生24人，女生20人。六年級一斑男生和女生人數的最簡單的整數比是〔〕?！?〕六年級一班男生和女生人數的比是6：5。男生人數和全班人數的比是〔〕，女生人數和全班人數的比是〔〕?！?〕六年級一班男生和女生人數的比是6：5。男生有24入，女生有〔〕人。二、復習解比例1．完成第35頁的第2題。指名答復什么叫解比例，解比例要根據什么性質。接著以：＝l：x為例，復習解比例的過程，使學生進一步明確：在解比例時，假如有帶分數，要先把帶分數化成假分數，然后利用比例的根本性質，把比例式變?yōu)楹形粗獢档牡仁絹斫?。然后讓學生完成第2題的其余習題。三、復習正比例、反比例用投影片逐一出示下面問題，讓學生答復。1．什么叫成正比例的量和正比例關系？2．什么叫成反比例的量和反比例關系？3，正比例和反比例有什么聯絡和區(qū)別？學生答復，老師填寫小黑板上的表。然后老師出示下面兩個表，讓學生根據表中兩種量中相對應的數的關系，判斷它們成什么比例，并說明理由。使學生明確：要判斷兩個相關聯的量是成正比例還是反比例，要看相對應的兩個數的商或積是不是一定，假如積一定說明這兩個量成反比例，假如商一定說明這兩個量成正比例。如第二個表，通過計算，可以看出上、下兩個相對應的數的商一定，也就是說，這個三角形的高的一定，因此高也一定，所以三角形的面積與底邊成正比例。四、課堂練習完成練習九的第1—3題。1．第1題，學生獨立完成，集體訂正。在訂正第〔4〕小題時，可以先讓學生說說12的約數有哪？然后說出自己用選出的四個約數組成的比例是什么。老師把學生說出的比慎寫出來。訂正第〔6〕小題時，要注意檢查學生是否把圖上間隔和實際間隔的單位續(xù)一了。2，第2題，除第〔2〕、〔7〕小題老師要提示外，其余各題由學生自己判斷，第〔2〕行駛的路程小題，老師可以先說明＝周長，再讓學生判斷。第〔7〕小題，可以先讓幾個學生說說自己的體重和身高，老師把數據記下來，再讓學生判斷。使學生知道：人的體重和身高有一定的關系，一般人的體重是隨著身高而增加的，但體重和身高不成正比例關系。3．第3題，老師向學生說明：這題要求圖上長方形的長、寬和地基的實際面積。小學六年級數學解比例教案篇5教學目的1．使學生理解解比例的意義。2．使學生掌握解比例的方法，會解比例。教學重點使學生掌握解比例的方法，學會解比例。教學難點引導學生根據比例的根本性質，將比例改寫成兩個內項積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數的等式。教學過程一、復習準備〔一〕解以下簡易方程，并口述過程。2＝8×9〔二〕什么叫做比例？什么叫做比例的根本性質？〔三〕應用比例的根本性質，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2〔四〕根據比例的根本性質，將以下各比例改寫成其他等式。3∶8＝15∶40二、新授教學〔一〕提醒解比例的意義。1．將上述兩題中的任意一項用來代替〔可任意改換一項〕，討論：假如任何三項，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項？說明理由。2．學生交流根據比例的根本性質，假如比例中的任何三項，就可以把它改寫成內項積等于外項積的形式，通過解已學過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。3．老師明確：根據比例的根本性質，假如比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例?！捕辰虒W例2。例2．解比例3∶8＝15∶1．討論：如何把這個比例式變?yōu)橐褜W過的含有未知數的等式，并求出未知數的解。2．組織學生交流并明確?！?〕根據比例的根本性質，可以把比例改寫為：3＝8×15?！?〕改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再根據以前學過的解簡易方程的方法求解。〔3〕標準并板書解比例的過程。解：3＝8×15＝40〔三〕教學例3例3．解比例1．組織學生獨立解答。2．學生匯報3．練習：解下面的比例。＝∶=∶三、全課小結這節(jié)課我們學習理解比例。想一想，解比例的關鍵是什么？〔根據比例的根本性質將比例式轉化成已學過的簡易方程〕，然后再解簡易方程即可。四、穩(wěn)固練習〔一〕解下面的比例。1．2．3．〔二〕根據下面的條件列出比例，并且解比例。1．5和8的比等于40與的比。2．和的比等于和的比。3．等號左端的比是1.5∶等號右端比的前項和后項分別是3.6和4.8。小學六年級數學解比例教案篇6教學目的：使學生學會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的根本性質。教學重點：學會解比例。教學難點：掌握解比例的書寫格式。教學過程：一、鋪墊孕伏1．解以下簡易方程，并口述過程。2．什么叫做比例？比例的'根本性質是什么？3．應用比例的根本性質，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶24．根據比例的根本性質，將以下各比例改寫成其它等式。二、教學新課1．出例如5〔1〕審題，幫助學生理解題意。提問：怎樣理解“把照片按比例放大”這句話？〔放大前后的相關線段的長度是可以組成比例的〕?！?〕假如把放大后照片的寬設為X厘米，那么，你能寫出哪些比例？引導學生寫出含有未知數的比例式。告訴學生：“像上面這樣求比例中的未知項，叫做解比例?！?〕討論：怎樣解比例？根據是什么?〔4〕考慮：“根據比例的根本性質可以把比例變成什么形式？”老師板書：6x＝13.5×4?！斑@變成了什么？”〔方程?！忱蠋熣f明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學過的解方程的方法就可以求出未知數X的值。因為解方程要寫“解：”，所以解比例也應寫“解：”?！苍?x前加上“解：“〕〔5〕讓學生把解比例的過程完好地寫出來。指名板書。2．總結解比例的過程。提問：“剛剛我們學習理解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”〔先根據比例的根本性質把比例變成方程。再根據以前學過的解方程的方法求解。〕“從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？”〔根據比例的根本性質把比例變成方程。〕3．補充練習：利用比例的根本性質，把以下比例改寫成含有未知數的等式。(投影出示，由學生獨立完成后匯報。)三、全課小結：1．通過本課的學習，你有哪些收獲？2．這節(jié)課我們學習理解比例。想一想，解比例的關鍵是什么？(根據比例的根本性質將比例式轉化成已學過的簡易方程)，然后再解簡易方程即可。小學六年級數學解比例教案篇7教學內容：教材第32頁例2、例3，練一練和試一試練習六第6-11題，練習六后的考慮題。教學要求：1、使學生認識解比例的意義，學會應用比例的根本性質解比例。2、使學生進一步穩(wěn)固比和比例的意義，進一步認識比例的根本性質。教學過程：一、復習引新1、做第32頁復習題。讓學生先考慮可以怎樣想。根據考慮的方法在括號里填上數。2、根據比例的根本性質把下面的比改寫成積相等的式子?！踩沾稹?：3=2：1.5X:4=1:23、引入新課在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項。從第2題可以看出，根據比例的根本性質，假如比例中的任何三項，就可以求出這個比例里另外一個未知數，這種求比例里的未知項，就叫做解比例。如今，我們就應用比例的根本性質來解比例。二、教學新課。1、教學例2提問：你能用比例的根本性質來解比例，求出未知項X嗎？自己先想一想，有沒有方法做，再試著做做看。指名一人板演，其余學生做在練習本上。2、教學例3出例如題，讓學生用比例形式讀一讀。讓學生解答在自己的練習本上。指名口答解比例過程，老師板書。3、教學試一試出例如3，提問數都是怎樣的數。讓學生自己解答。4、小結方法。三、穩(wěn)固練習。1、做練一練指名四人板演。2、做練習六第8題。讓學生做在課本上，指名口答。3、做練習六第10題。學生做在練習本上。4、做練習六第11題。學生口答，老師板書，看能寫出多少個比例。四、講解考慮題。提問：根據題意，兩個外項正好互為倒數，你想到什么？兩個外項的積是1，你能求另一個內項嗎？五、課堂小結這堂課學習的什么內容？應用比例的根本性質怎樣解比例？六、課堂作業(yè)。練習六第6題〔1〕-〔4〕題，第7題。家庭作業(yè)：練習六第6題〔5〕、〔6〕題，第9題和考慮題。小學六年級數學解比例教案篇8教學要求：1、使學生認識解比例的意義，學會應用比例的根本性質解比例。2、使學生進一步穩(wěn)固比和比例的意義，進一步認識比例的根本性質。教學重點：認識解比例的意義。教學難點：應用比例的根本性質解比例。教學過程：一、復習引新1．做第32頁復習題。出示復習題。讓學生先考慮可以怎樣想。[可以用求比比值的方法來確定里的數；也可以用比的根本性質，把的一個比的前項、后項同時擴大。]讓學生根據考慮的方法在括號里填上數。指名口答結果，老師板書括號里的數。2．根據比例的根本性質把下面的比例改寫成積相等的式子。(口答)4：3=2：1．5=x：4=1：2提問；根據積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎？3．引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項。(板書：求比例里的未知項)從第2題可以看出，根據比例的根本性質，假如比例中的任何三項．就可以求出這個比例里另外一個未知項．這種求比例里的未知項，就叫做解比例。(板書課題)如今，我們就應用比例的根本性質來解比例。二、教學新課1、教學例2。出例如2。提問：你能用比例的根本性質來解比例，求出未知項x嗎？自己先想一想，有沒有方法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說怎樣想的，第一步的根據是什么，并向學生說明解比例的書寫格式。2、教學例3。出例如題，讓學生用比例形式讀一讀。讓學生解答在自己的練習本上。指名口答解比例過程，老師板書。讓學生說一說解比例的方法。指出：解比例一般按比例的根本性質寫出積相等的式子，再求未知數x。3、教學“試一試”。提問數都是怎樣的數。讓學生自己解答。學生口答是怎樣做的，老師板書。4、小結方法。提問：你認為根據比例的根本性質要怎樣解比例？三、穩(wěn)固練習1、做“練一練”。指名四人板演。其余學生分兩組，每組兩道題，做在練習本上。2、做練習六第8題。讓學生做在課本上，指名口答。3、做練習六第l0題。學生分兩組，每組一題，做在練習奉上。要求寫出檢驗過程。指名口答x的值和檢驗過程，老師板書檢驗過程。并說明檢驗時把x代入原來的比例，看兩邊比的比值是否相等。4、做練習六第11題。學生口答、老師板書，看能寫出多少個比例。四、講解考慮題提問：根據題意，兩個外項正好互為倒數，你想到什么？(積是1)兩個外項的積是1，你能求另一個內項嗎？五、課堂小結這堂課學習的什么內容？應用比例的根本性質怎樣解比例，六、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習六第6題第(1)～(4)題，第7題。家庭作業(yè)：練習六第6題第(5)、(6)題，第9題和考慮題。教學目的：1、使學生能正確判應用題中涉及的量成什么比例關系。進一步純熟地判斷成正、反比例的量，加深對正、反比例概念的理解，2、使學生能利用正反比例的意義正確解容許用題，穩(wěn)固和加深對所學的簡易方程的認識。3、培養(yǎng)學生的判斷分析^p推理才能。小學六年級數學解比例教案篇9教學重點：比例尺的意義。教學難點：將線段比例尺改寫成數值比例尺。教學過程：一、引入老師：前面我們學習了比例的知識，比例的知識在實際生活中有什么用處呢？請同學們看一看我們教室有多大，它的長和寬大約是多少米?！查L大約8米，寬大約6米。〕假如我們要繪制教室的平面圖，假設是按實際尺寸來繪制，需要多大的圖紙？可能嗎？假如要畫中國地圖呢？于是，人們就想出了一個聰明的方法：在繪制地圖和其他平面圖的時候，把實際間隔按一定的比例縮小，再畫在圖紙上，有時也把一些尺寸比例小的物體〔如機器零件等〕的實際間隔擴大一定的倍數，再畫在圖紙上。不管是哪種情況，都需要確定圖上間隔和實際間隔的比。這就是比例的知識在實際生活中的一種應用。今天我們就來學習這方面的知識。二、教學比例尺的意義。1．什么是比例尺〔自學書上內容，學生交流匯報〕出示圖例1在繪制地圖和其它平面圖的時候，需要把實際間隔按一定的比縮小〔或擴大〕，再畫在圖紙上。這時，就要確定圖上間隔和相對應的實際間隔的比。一幅圖的圖上間隔和實際間隔的比，叫做這幅圖的比例尺。2．介紹數值比例尺讓學生看圖?！拔覀兘洺Ｔ诘貓D上看到的比例尺有這兩種：1：100000000是數值比例尺，有時也可以寫成：1/100000000，表示圖上間隔1厘米相當于實際間隔100000000厘米。3．介紹線段比例尺還有一種是線段比例尺〔看北京地圖〕，表示地圖上1厘米的間隔相當于地面上50km的實際間隔。”4．介紹放大比例尺出示圖例2“在消費中，有時由于機器零件比擬小，需要把實際間隔擴大一定的倍數以后，再畫在圖紙上。下面就是一個彈簧零件的制作圖紙?！皩W生看圖，“你知道比例‘2：1’表示什么意思嗎？這也是一個比例尺，圖上間隔與實際間隔的比是2：1比擬這個比例尺與上面的比例尺有什么一樣點，什么不同點。一樣點：都表示圖上間隔與實際間隔的比。不同點：一種是圖上間隔小于實際間隔，另一種是圖上間隔大于實際間隔。5、總結比例尺書寫特征?！?〕觀察：比例尺1：100000000比例尺1/5000000比例尺2：1〔2〕看一看，比例尺書寫形式有什么特征。為了計算方便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。6、比例尺的化簡和轉化“我們再看一下北京地圖上的這個線段比例尺，這里圖上間隔：實際間隔＝1厘米：50千米，你會把這個線段比例尺轉化成數值比例尺嗎？”說明：這兩個數量的單位不同，所以先要把它們化成一樣單位，再化簡?！笆前牙迕谆髅?，還是把米化作厘米？為什么？”〔因為把米化作“50千米等于多少厘米？”學生答復后，老師把50千米改寫成5000000厘米?！叭缃駟挝唤y(tǒng)一了，是多少比多少，怎樣化簡？”圖上間隔：實際間隔＝1：5000000老師出示比例尺不同的地圖給學生看，讓學生說出它們的比例尺各是多少，表示什么意思。最后老師指出①比例尺與一般的尺不同，這是一個比，不應帶計量單位。②求比例尺時，前、后項的長度單位一定要化成同級單位。如10厘米：10米，要把后項的米化成③為了計算簡便，通常把比例尺的前項化簡成“1”，假如寫成分數形式，分子也應化簡成“1”。三、穩(wěn)固練習1、做一做。過程要求〔1〕學生獨立完成?！惨髮懗鰯抵当壤摺场?〕同學之間互相交流。〔3〕匯報交流結果。2、完成課文練習八第1～3題。讓學生完成第48頁的“做一做”。老師可提醒學生注意把圖上間隔和實際間隔的單位化成同級單位。集體訂正時，要注意檢查學生求出的比例尺的前項是不是“1”。四、課堂小結〔本課要點：1、比例尺的意義；2、線段比例尺和數值比例尺的互化；3、注意單位名稱的改寫，如把千米和厘米的換算就是擴大或縮小100000倍的關系。〕教學目的：1、理解比例的意義，會根據比例的意義組成比例。2、經歷引導學生參與知識的形成過程，發(fā)現過程和運用過程，體驗數學與日常生活的嚴密聯絡。3、感受生活中處處有數學，激發(fā)學習數學的興趣。教學重、難點：理解比例的意義。教學方法：自主合作，討論交流。教學過程：一、復習舊知，目的展示。1、上學期，我們學習了有關比的知識，你能說說什么是比嗎？舉例說明比各局部的名稱。2、今天，我們要在比的根底上學習一個新知識〔板書：比例〕。3、看到這個數學新名詞——比例，你的腦子里產生出哪些問題？【老師有選擇地板書如：什么是比例〔或比例的意義〕，比例的組成及名稱，比和比例的區(qū)別等?！?、同學們提的這些問題都很有價值。這節(jié)課，我們就來研究這些問題。二、合作交流，探究新知?！匆弧到虒W比例的意義。1、我們從學習數學開場，幾乎天天都用到等號，你能說出幾個含有等號的式子嗎？說說等號在式子中的作用是什么？〔連接左右兩邊相等的兩局部〕2、自主探究，初步形成印象。〔1〕兩個比相等可以用等號連接嗎？〔2〕你能在練習本上寫出兩個可以有用等號連接的比嗎？〔3〕和你小組內同學交流你寫出的式子，并說明理由?！?〕學生匯報。3、形成概念?！?〕像黑板上我們所列出的這些式子叫做比例?！?〕你能用自己的話說說什么是比例嗎？〔3〕老師小結：表示兩個比相等的式子叫做比例。4、深化概念，穩(wěn)固練習?！?〕你認為組成比例的關鍵是什么嗎？〔兩個比的比值相等〕〔2〕你能抓住這個關鍵寫幾個比例式嗎？〔2分鐘的時間看誰寫得多，并且和別人的不一樣?！场炊到虒W比例各局部的名稱。1、比例各局部有自己的名稱？你知道嗎？〔預設：學生假如不清楚的話，老師說明比例各局部的名稱〕2、找出黑板上這幾個比例的內、外項。3、比可以寫成分數的形式，比例也可以寫成分數形式。〔1〕把黑板上的這幾個比例式寫成分數形式?！蚕刃〗M討論，再全班交流〕〔2〕找出它們的內、外項。〔3〕你發(fā)現什么規(guī)律了嗎？〈三〉比和比例的區(qū)別。1、小組討論、交流。2、全班交流。3、小結：比例是由兩個相等的比組成的式子。比例有4項，比有2項。三、穩(wěn)固練習。1、填空?！?〕、表示〔〕的式子叫做比例?！?〕、判斷兩個比能否組成比例，要看它們的〔〕是不是相等?！?〕、寫出比值是的兩個比〔〕：〔〕和〔〕：〔〕，寫成比例是〔〕。〔4〕、選取48的4個因數組成一個比例是〔〕。2、課本32頁國旗尺寸成比例嗎？3、課本33頁“做一做”第2題。〔用右圖中的4個數據可以組成多少個比例？〕〔1〕學生獨立考慮后，小組交流?！?〕全班交流。〔3〕老師引導：比例的變化有規(guī)律可循嗎？假設有能用已學的知識解釋嗎？如不能解釋，課后請預習課本34頁。下節(jié)課我們就來研究這個問題。小學六年級數學解比例教案篇10教學目的：1、學會利用比例尺的知識務實際間隔。2、使學生體會數學在實際生活里的應用，進步解決簡單實際問題的才能。3、從實際生活入手，培養(yǎng)學生的思維才能。教學重點：進一步認識比例尺。教學難點：設未知數時對長度單位的正確使用。教學準備：老師準備多媒體課件。教學過程：復備一、創(chuàng)設情境，初步感知。1、談話上一節(jié)課我們一起認識了比例尺？誰還記得什么是比例尺？2、老師提問在生活中你在那些地方看到過“比例尺”？讓學生舉例，并說一說比例尺前