小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案通用15篇

第頁共頁小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案通用15篇小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案通用15篇小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案1教學(xué)目的：１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、理清重點(diǎn)局部的表達(dá)層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用；4、通過對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：１．理清重點(diǎn)局部的表達(dá)層次，體會(huì)過渡段在文中所作用。２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文；2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞；3、初步感知課文的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生流利地讀好課文。一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊(duì)，先后七次揚(yáng)帆遠(yuǎn)涉重洋，訪問了３７個(gè)國家和地區(qū)，比外國早了近百年，可在解放前，中國的海軍幾乎是零，使得我們中國倍受外國人欺凌，解放后，中國大力開展中國海軍，獲得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領(lǐng)的中國最先進(jìn)的____編隊(duì)抵達(dá)了美國外鄉(xiāng)圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程3、激發(fā)自讀感知：中國海軍____編隊(duì)已到了美國，那么美國的軍民和中國的旅美僑胞會(huì)怎么樣對(duì)待這次出訪呢？二、指導(dǎo)初讀感知〔一〕先知為快1、學(xué)生帶著問題自由讀課文?！怖蠋熒罨瘜W(xué)生中幫助?！?、當(dāng)學(xué)生讀了一遍后，讓學(xué)生合上書，挑戰(zhàn)性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點(diǎn)就說一點(diǎn)。學(xué)生開場(chǎng)讀書時(shí)對(duì)書的新穎、好奇感最強(qiáng)，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會(huì)，看似是個(gè)大難題，但卻很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時(shí)也能有激情出現(xiàn)。3、師生交流指導(dǎo)：①對(duì)學(xué)生說話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。②對(duì)學(xué)生說出的一點(diǎn)點(diǎn)都加以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，老師注意在總結(jié)中突出整體感，以便讓學(xué)生從整體上感知課文。〔二〕、讀準(zhǔn)讀通課文1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內(nèi)容是理解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。2、老師深化到學(xué)生之中，理解學(xué)生讀書情況，浸透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法等。3、老師幫助——聽錄音，讓學(xué)生解決還讀不準(zhǔn)的字音。4、檢查讀書效果：①、自由選自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。②、老師根據(jù)學(xué)生讀的情況，選一些學(xué)生易出錯(cuò)地方讓學(xué)生讀?！踩场懽种笇?dǎo)睹這個(gè)字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看。”卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長一些，把整個(gè)字托住。三、布置作業(yè)1、完成字詞練習(xí)作業(yè)。2、有感情地讀自己喜歡的局部。教后反思：第二課時(shí)教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文。2、理清重點(diǎn)局部的表達(dá)層次，體會(huì)過渡段在文中所起的作用；3、通過對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。教學(xué)重點(diǎn)：從讀中感受中美兩國人民之間的友情以及廣闊僑胞為祖國強(qiáng)盛而自豪的情感。教學(xué)過程；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些呢？〔學(xué)生自由地舉手答復(fù)?！?、由學(xué)生的答復(fù)總結(jié)出兩點(diǎn)：①、中國的艦隊(duì)到美國受到美國的人民歡送。②、廣闊僑胞也倍感自豪。二、精讀感悟㈠、感知“美國人民歡送”1、由上問題導(dǎo)入：美國人民是怎樣歡送中國的艦隊(duì)呢？找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下。2、學(xué)生先自由讀，再同桌同學(xué)互相交流。3、哪些的場(chǎng)面讓你最受感動(dòng)呢？你把有關(guān)的語句讀好，從你的讀中應(yīng)能讓人感受出你是受感動(dòng)的。4、先互相讀一下，讓同位幫你評(píng)一評(píng)。5、交流，品讀。6、老師小結(jié)。㈡、感悟“華僑倍感自豪”的局部1、激情引入：講中國由第一顆原子彈上天以來的宏大成就，以此來激發(fā)學(xué)生的自豪感……當(dāng)祖國每一次獲得宏大成就，揚(yáng)眉吐氣時(shí)，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……2、華僑們是怎樣歡送的呢？把有關(guān)語句好好讀一下，要讀出他們的情感。3、指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的語句。①、對(duì)“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語學(xué)生假如讀不出味時(shí)，老師可范讀，讓學(xué)生獲得正確的感知。②、對(duì)人物的語言局部可以引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀感知。㈢、遷移深化1、分開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯中國海軍的實(shí)力，出示有關(guān)資料讓學(xué)生讀：【那更是一次使中國海軍盡展風(fēng)采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀(jì)念活動(dòng)那一天，主人好似有意要考驗(yàn)一下中國海軍的艦長———其他國家的____都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時(shí)既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏向。屆時(shí)，動(dòng)作大一點(diǎn)艦尾靠不到位；操縱偏一點(diǎn)，都會(huì)撞上其他艦船。面對(duì)多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫害怕。他及時(shí)、準(zhǔn)確地向艦長提供著各種數(shù)據(jù)，確保艦長下達(dá)準(zhǔn)確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國海軍”的泊位上。碼頭上頓時(shí)掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺(tái)，他們整齊劃一的動(dòng)作，剛毅有力的步伐，贏得全場(chǎng)熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當(dāng)?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目的題是：“中國海軍真棒！”】2、學(xué)生談受，老師總結(jié)，指出中國綜合國力的增強(qiáng)，使得中國人更受世界人民的尊重等。三、作業(yè)指導(dǎo)：1、感知過渡段作用①、由板書總結(jié)課文寫的兩方面內(nèi)容，激問：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？②、引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)過渡段，并認(rèn)識(shí)它的作用。2、指導(dǎo)練習(xí)冊(cè)上有關(guān)題目附板書：贏得美國的友誼25、友誼的航程使華僑振奮自豪小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案2【教學(xué)目的】1.有感情地朗讀課文；背誦課文。2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會(huì)作者喜歡白鷺的情感。3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在朗讀中復(fù)原畫面，初步理解借助詳細(xì)事物抒發(fā)情感的方法?！菊n時(shí)】一課時(shí)【課型】精讀課【教學(xué)過程】板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課1．板書課題。2.看到課題，你想到了哪些詩句。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫假設(shè)看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩”1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)展了穩(wěn)固，下面我們聽寫幾個(gè)。白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄〔1〕聽寫〔2〕屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)?！?〕理解：望哨〔站崗放哨；借助相近的詞語理解〕清澄〔清澈澄澈；有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗(yàn)證?！?.接讀課文，考慮：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫假設(shè)就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方可以讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。交流：〔1〕那雪白的蓑毛，那全身的流線型構(gòu)造，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分那么嫌長，減之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑?！驳谖遄匀欢巍尝僮穯枺壕稍谀?？〔預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型構(gòu)造、那鐵色的長喙、那青色的腳?！尺@精巧的僅僅是這四處嗎？〔色素的配合，身段的大小一切都很適宜?！尝谕瑢W(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來是恰到好處？預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。聚焦“一忽”：什么是一忽？〔做動(dòng)作，就這樣忽略之間、微乎其微就叫一忽〕試著讀出你的理解。③看，一絲一毫的改變，都是遺憾。如今我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識(shí)的感覺？看，這就是這段話的出處。出示：東家之女，增之一分那么太長，減之一分那么太短；著粉那么太白，施朱那么太赤?！矌煛尺@樣的白鷺，它身段的大小是適宜的〔男〕增之一分那么嫌長，減之一分那么嫌短〔師〕這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的〔女〕素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑〔師〕這樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的?！昌R〕我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型構(gòu)造，⑤這一自然段，展如今我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中?！采粗嬅姹痴b?！场?〕課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？〔第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用比照手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作比照襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜?！呈茄?，有多少人見過白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿?。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!〔分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段〕過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？〔3〕在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好似是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。①句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精巧的畫面嗎？那清水田當(dāng)中一定倒映著——〔預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，非常美麗?！尝谙嘈拍阋材転槲覀冏x出這樣的精巧，讀——齊讀。③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？出示：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。如今我們?cè)倩氐桨樀漠嬅?，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——④如今你可以給這首詩起個(gè)名字了吧？小結(jié)：剛剛這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？交流〔1〕晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?①交流看到的畫面。②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？③這又是一幅怎樣的畫面？〔2〕黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。①生交流看到的畫面。畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會(huì)煩躁，所有人都會(huì)感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們?cè)僮x——②你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的名字呢？4.我們相信白鷺____都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個(gè)自然段。同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化1.同學(xué)們這便是郭沫假設(shè)筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。比照課文中的寫法，你更喜歡哪一種？為什么？白鷺，簡(jiǎn)稱鷺，也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露局部為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。那雪白的蓑毛，那全身的流線型構(gòu)造，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分那么嫌長，減之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。〔假設(shè)學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng):假如要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？〕小結(jié)：第1種寫法說明詳細(xì)，第2種說法飽含深情。2.假如你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說，假設(shè)喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。板書設(shè)計(jì)：1.白鷺色彩——水田閑釣身段身段——黃昏低飛〔靜〕〔動(dòng)〕一首精巧的詩小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案3教學(xué)要求1、朗讀課文，從老黃的身上感受動(dòng)物是有感情的，從全家人對(duì)老黃的態(tài)度和做法上體會(huì)人是如何關(guān)愛生命的。2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫，聯(lián)絡(luò)當(dāng)時(shí)的情景，感悟敘事過程中景物描寫對(duì)情感的襯托作用。3、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟敘事過程中景物描寫對(duì)情感的襯托作用。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人與動(dòng)物之間情感的故事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰來把自己和小動(dòng)物之間的故事講聽？今天我們大家一起來走近老黃，看看他和動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事。二、初讀課文，理清內(nèi)容。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語的理解。如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健3、指名朗讀課文，大家評(píng)議。4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點(diǎn)描寫，高手到老黃對(duì)生活的留戀，體會(huì)全家人對(duì)生活的關(guān)心。5、再讀課文，感受情景描寫對(duì)感情的襯托。三、學(xué)習(xí)生字詞。1、交流生字的識(shí)記方法。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：毯3、擴(kuò)詞練習(xí)。梳理、修飾、地毯、暮年、安閑、環(huán)境四、作業(yè)有感情的朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老黃及全家給你留下了怎樣的印象？二、細(xì)讀課文，品味語言，感受生命間的平等和諧。1、出示：文章中哪些地方讓你最感動(dòng)？要求：默讀課文勾畫出有關(guān)語句。2、4人小組交流，誦讀，談感受。3、全班交流。(1)老黃對(duì)生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。它悠悠的腳步、沉重的目光。準(zhǔn)時(shí)飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習(xí)慣。它生命垂危時(shí)會(huì)到田邊的步履，留下了它對(duì)以往工作和生活留戀的情感。孩子們和她嬉戲時(shí)。他和其的目光涌動(dòng)著對(duì)衰老的無奈。聽到牧童的喊聲，站在草場(chǎng)上，潤澤的眼睛流露出對(duì)過去的思念?；毓夥嫡諘r(shí)，回到曾經(jīng)工作、休息過的地方，它靜靜的看著，帶走了無限的眷戀。〔2〕全家人多老黃的照顧，讓我們感受到尊重生命的濃情。父親心愛這個(gè)老伙計(jì)，說它一生辛苦，再不能拿什么工作費(fèi)事它了，就讓他安閑的、自由的過它的暮年。孩子們和老黃嬉鬧時(shí)，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動(dòng)透著對(duì)老黃的喜歡和親近。老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請(qǐng)獸醫(yī)來。老黃已經(jīng)成了我們生命的一局部，我們不愿失去它。老黃死了，我們根據(jù)它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過的田邊。每逢花季，便開出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。〔3〕指導(dǎo)朗讀文中兩處景物的描寫，抒發(fā)作者熱愛生命的情感。春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。天空沒有一片云。陽光爬上山頭，有著說不出的美麗?！矡o限春光渲染了生命的美麗，暗示了活力?！乘搅撕舆?，喝了些水，又站了一會(huì)兒，破例的不回這兒來，卻走到近旁的田邊。那時(shí)微風(fēng)拂著正在成長的小麥，麥浪下面藏著無數(shù)的斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結(jié)對(duì)飛舞。老黃站在田邊，靜靜的看著，好似面對(duì)一個(gè)熟人。突然它站不穩(wěn)了，全身搖擺，呻吟了一聲，就倒在了地上?！策@田間一盛一衰的風(fēng)光描寫形成鮮明的比照。這世界有眾多的生命演繹的美麗?！?、有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。三、拓展延伸講講你身邊的人與動(dòng)物的感人的故事。四、全文關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。四、作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、完成課后讀寫。板書設(shè)計(jì)：稱呼老伙老頭子老人老黃人情味議論暮年早茶漫步交往戴花撫摩做法生病中照料死后埋葬小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案4第一課時(shí)教學(xué)目的：1.理解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。2.進(jìn)一步理解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的才能。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因此學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，到達(dá)與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。二、教授新課(一)材料交流1.介紹范成大(1126～1193)南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的表達(dá)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。2.田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。4.詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。(二)詩歌朗讀1.詩歌朗讀指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)2.朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的意境。(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。(四)交流探究1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。3.詩歌的寫法：(1)正面描寫勞動(dòng)景象;(2)語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。三、練習(xí)1.小組朗讀背誦詩歌2.默寫詩歌。四、小結(jié)1.文學(xué)常識(shí)2.朗讀知識(shí)3.詩歌的內(nèi)容及思想感情五、作業(yè)1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比擬。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.理解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。2.進(jìn)一步理解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的才能。教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)1.背誦詩歌。2.默寫詩歌。二、教授新課(一)交流材料互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比擬(二)朗讀詩歌體會(huì)詩歌意境指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)展指導(dǎo)。(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然風(fēng)光。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。(四)交流探究1.詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。2.怎知道晚春呢?明確：典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)3.三、四句寫了什么內(nèi)容?明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?明確;以動(dòng)寫靜。5.詩歌的寫法明確：(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動(dòng)靜結(jié)合。三、練習(xí)1.朗讀詩歌。2.背誦并默寫詩歌。四、小結(jié)1.詩歌的朗讀。2.詩歌內(nèi)容的理解。3.詩歌的寫法。五、作業(yè)理解背誦默寫兩首詩歌。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案5一、教學(xué)目的：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2．理解文章內(nèi)容，明白仁慈會(huì)給人帶來幸福與快樂。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。第一課時(shí)一、教學(xué)要求1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個(gè)生字，會(huì)寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個(gè)字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理清文章線索，初步把握文章的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入：同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。〔二〕新課：1．自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，考慮課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文、理解詞語的意思。標(biāo)出自然段2．檢查自學(xué)效果：〔1〕認(rèn)讀生字：出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款自學(xué)中，你覺得這些生字中，哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)？快指出來，告訴大家。重點(diǎn)：剖〔pōu〕：讀準(zhǔn)字音。剖開、解剖〔2〕記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款假如讓你給同學(xué)聽寫，這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？重點(diǎn)：襤褸：形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān)，所以兩個(gè)字都是衤旁。鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比擬容易寫錯(cuò)。你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因?yàn)榫嫌袌A包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會(huì)寫錯(cuò)了?？睿嚎钭肿笊线吺莻€(gè)“士”字?！?〕詞語意思：大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待在這些詞語中，你知道哪個(gè)詞語的意思？款待：親切優(yōu)厚地招待。除了這幾個(gè)詞語，你覺得課文中哪個(gè)詞語也很重要？喜出望外：在課文中出如今哪句話中？〔母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗?！衬隳芙Y(jié)合語句，說說“喜出望外”的意思嗎？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別快樂。你能再用“喜出望外”說一句話嗎？3．整體把握，捋出線索?！?〕學(xué)了幾篇童話，回憶前三課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，都先做什么？〔引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文有初步的理解，拉出線索?！场?〕題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？〔文章主人公〕圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？〔離奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲〕〔3〕分段：默讀課文，考慮課文中，哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？〔1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。〕〔4〕提出不懂的問題。老師梳理學(xué)生的問題。老師提出：為什么課文最后說是他們的仁慈，給自己帶來了幸福？第二課時(shí)一、教學(xué)要求：1．理解文章內(nèi)容，明白仁慈會(huì)給人帶來幸福與快樂。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：今今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。〔二〕新課：1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？老師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來，就可以說清這篇童話的主要內(nèi)容。2.在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容：你喜歡這篇童話嗎？為什么？〔學(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇特、故事含義深化等幾方面說〕〔1〕感受這篇童話想象的大膽、奇特：老師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)：①從大拇指湯姆離奇的身世中感受：誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？出示：默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個(gè)孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點(diǎn)也不見長大引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點(diǎn)也不見長大等入手分析^p，聯(lián)絡(luò)人類生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個(gè)字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？指名讀。②從可怕的歷險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫以下表格。歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過程怎樣獲救自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)過程復(fù)述下來。指名復(fù)述課文，同學(xué)評(píng)價(jià)是否說清楚了。簡(jiǎn)要說說你認(rèn)為怎么奇特？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因?yàn)樘?，遇到了很多危險(xiǎn)。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來概括——那就是“險(xiǎn)”，但每次能神奇地化解，非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語來概括嗎？〔有驚無險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……〕你能讀出這“險(xiǎn)”嗎？指名讀。〔2〕體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。①文章中有沒有直接點(diǎn)明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容？讀懂文章的最后兩句話：出示：但是他們不會(huì)想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的仁慈，給自己帶來了幸福。讀了兩這句話，你明白什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說出：仁慈可以給人帶來幸福；仁慈是一種美德，并不為了索??；人與人之間需要仁慈?！忱首x。②角色換位，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。此時(shí)你們就是這對(duì)貧困的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)槟銈兊娜蚀戎e獲得了今天的幸福時(shí)，你們想對(duì)大家說些什么？對(duì)魔術(shù)師說——對(duì)國王說——對(duì)湯姆說——總結(jié)：正像同學(xué)們體會(huì)的那樣，作者通過這樣的童話，表達(dá)著自己一個(gè)美妙的愿望，那就是人與人之間需要仁慈，仁慈可以人人們獲得幸福。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案6教材內(nèi)容：《松鼠》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))教材分析^p：這課文是一知識(shí)性、科學(xué)性、興趣性都很強(qiáng)的文藝性說明文〔又稱科學(xué)小品〕。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。學(xué)情分析^p：本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生理解松鼠；2、才能目的：學(xué)習(xí)，細(xì)致觀察特征，抓住事物特征描繪的方法；3、情感目的：理解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)理念:運(yùn)用多媒體作為直觀教具；〔2〕的構(gòu)造比擬簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析^p；〔3〕教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生才能的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)事物特征的觀察。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑹釔蹌?dòng)物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的'動(dòng)物世界走一走，看一看吧！〔運(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片〕欣賞了這么的動(dòng)物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠?！捕嗝襟w課件展示松鼠圖片〕二、講授新課〔一〕作者簡(jiǎn)介布封〔1707—1788〕，法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等局部，對(duì)自然界作了唯物的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的?！捕痴w感知1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音〔板書：馴良纓蟄伏〕2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，老師巡回釋疑。3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！踩忱夼_(tái)賽〔多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表〕1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的〔漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順仁慈的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的〕。2、展開課堂活動(dòng)“看誰得第一”的擂臺(tái)賽學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。擂臺(tái)賽完畢，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會(huì)〔學(xué)生在答復(fù)填寫圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的一句話老師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減〕目的是讓學(xué)生充分理解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后老師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)?、鼓?lì)?！舶鍟河懭讼矚g〕三、拓展練習(xí)〔多媒體課件展示17幅松鼠圖片〕請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組〔4張〕設(shè)計(jì)郵票小型張，要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。四、課堂升華〔多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片〕1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)社會(huì)理論，關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點(diǎn)什么？2、請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案7教學(xué)目的：1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字。正確認(rèn)讀“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充分、碩大、火炬樹、巨蟒、浸透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗暴、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語并理解這些詞語在文中的意思。2.能有感情地朗讀課文，以示對(duì)課文中非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情的理解，能背誦課文中一些優(yōu)美的語句。3.能用自己的話來概括按事物的幾個(gè)方面來寫的這類文章的主要內(nèi)容。能識(shí)別文中“先概述后分述再概述”的寫法，并能運(yùn)用這種方法寫話。4.能搜集有關(guān)非洲的其它圖片，在課堂上展示交流。教前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文。2.指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料。3.課件準(zhǔn)備。4.設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)檢測(cè)。教學(xué)過程：一、直接揭題，檢查生字詞。1.今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，出示課題《28彩色的非洲》。誰能把課題讀準(zhǔn)確？抽幾個(gè)同學(xué)朗讀?！苍u(píng)價(jià)：你不光把課題讀準(zhǔn)確了，還知道了題目中的重點(diǎn)詞是“彩色”?！澄覀儗W(xué)著他，一起把課題讀好！2.課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。文中提到了許多的非洲的景物，會(huì)讀嗎？誰能來讀一讀？出示：〔1〕熾熱的驕陽充分的陽光和雨水碩大的野花紅霞般的火炬樹七彩的巨蟒粉紅的木薯紅沙瓤的西瓜強(qiáng)悍、粗暴的音樂、舞蹈熊熊燃燒的篝火——指名讀。〔正音：熾、沛、碩、篝等?！场獡Q詞理解“熾熱、充分”就是：極熱、充分等?！柚鷪D片認(rèn)識(shí)“火炬樹木薯篝火”?！R讀。小結(jié)：大家不光把這些短語中的生字音讀準(zhǔn)了，還抓住了短語中的重點(diǎn)詞，讀得真好！二、初讀課文，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。1.師導(dǎo)：放眼遼闊的非洲，還有許許多多的景物，等著大家去細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)大家翻開課本，認(rèn)真地默讀課文，用“”找出課文哪些句子直接抒發(fā)了作者對(duì)彩色非洲的贊美之情？2.〔1〕指名答復(fù)出示：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”“色彩斑斕”〔板書：色彩斑斕〕，能給它找個(gè)近義詞嗎？五彩繽紛，五彩斑斕，多姿多彩〔理解了這個(gè)詞后，你能把這句話讀好嗎？指名朗讀。〕〔2〕還有嗎，指名答復(fù)出示：“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”〔板書：多姿多彩〕〔3〕讀一讀，比擬這兩句話，有什么不一樣？〔啊的位置不同，第二句抒發(fā)的感情更強(qiáng)烈等〕〔4〕把這兩句話放回文中，你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔一句是總起段，另一句是總結(jié)段；既首尾照應(yīng)，又照應(yīng)課題?！?.師：課文圍繞“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”〔指板書〕，寫了非洲在哪些方面是彩色的呢？請(qǐng)大家再次默讀課文，用波浪線畫出。指名交流：非洲的驕陽藍(lán)天〔自然景觀〕、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的?！搽S機(jī)板書五方面內(nèi)容〕4.師：大家真會(huì)讀書！如今看著黑板，你能用自己的一、兩句話說說課文的主要內(nèi)容了嗎？〔講全面、通順即可〕我們可以先把總起、總結(jié)段中的重點(diǎn)詞放在前面，把文章分述的內(nèi)容放在后面來說說課文的主要內(nèi)容?！沧髡邍@“非洲真是一個(gè)色彩斑斕、多姿多彩的世界”，向我們介紹了非洲的驕陽藍(lán)天、植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)都是彩色的?！橙⒕x第4自然段，學(xué)習(xí)描寫景物的寫法。師：這一節(jié)課，就讓我們一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀第四自然段。1.要求：邊讀邊考慮，課文是從哪些方面寫出非洲植物世界是多彩的呢？讀好后，也用波浪線畫一畫。2.學(xué)生交流：從學(xué)生的答復(fù)中，隨機(jī)出示有關(guān)句子，進(jìn)展教學(xué)。3.老師總的方法：引導(dǎo)學(xué)生說一說，你是特別關(guān)注了哪些詞語，哪些句子；說說這些詞語，句子好在何處；然后有感情地朗讀好這些句子?！?〕充分的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。〔指導(dǎo)讀通；理解繁華似錦、綠海蕩波的意思；“滿眼、處處，到處”。體會(huì)到非洲是“花海”的特點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀好這幾句。可以指名2——3名學(xué)生讀一讀。〕〔2〕無論是鄉(xiāng)村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們盆栽的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷?！惨龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“無論還是到處”師：非洲真是“處處是花?！卑?！不光如此還寫出了非洲花的特點(diǎn)“野花，比盆栽的花還要還要還要”。你體會(huì)得真好，把你體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。誰也來讀一讀?！场?〕非洲的花之所以多，是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_花，草開花，灌木開花，許多樹也開花?！矊W(xué)生找到這一句，談了自己的理解后：一方面承接第一層寫花的多，一方面分述非洲許多植物都開花。學(xué)習(xí)語言點(diǎn)“〔〕開花，〔〕開花”師：非洲真是一個(gè)花的世界?。↓R讀好這個(gè)句子。〕〔4〕芒果樹開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞?！矎男切屈c(diǎn)點(diǎn)金燦燦，體會(huì)花的形狀、色彩豐富；高擎”和“綻開”兩個(gè)詞妙在哪里？比擬：“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”和“一棵火炬樹盛開的花朵就像一團(tuán)火，一排火炬樹盛開的花朵就像是天邊的一片紅霞?！钡牟煌磉_(dá)方式，理解文章用相對(duì)的詞語，簡(jiǎn)潔明了地寫出了火炬樹開花的艷麗。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話——多種形式地讀——背一背。師：走進(jìn)非洲，就走進(jìn)了花海深處。師：這么多的花，這么多的顏色，真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！〔5〕到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處?！裁靼走@句話運(yùn)用了比喻，讀好這句話?！场?〕還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭?！不涞摹懊畈豢裳浴泵钤谀睦铮窟@樣的樹你看到過嗎？出示花樹的圖片，看著這么美麗的樹，你想說些什么呢？再把這幾句讀好——背一背?！?.老師小結(jié)：作者在這段話中，先概述了非洲花的多，再詳細(xì)地向我們介紹了非洲的樹也開花。那么作者分別是用了什么方法，讓我們感受到了這么多的樹都開花了呢？預(yù)設(shè)：有排比、有比喻、還有聯(lián)想。4.學(xué)完這一自然段，也請(qǐng)學(xué)生來概括這一段的主要內(nèi)容?！踩纾鹤髡邍@“非洲真是花的世界”，向我們介紹了非洲的各種植物開花，特別是樹也開花?！乘摹W(xué)習(xí)第四自然段的表達(dá)方式和構(gòu)段方式，遷移運(yùn)用。1.師：非洲的植物世界是彩色的，非洲的藝術(shù)也是彩色的。課前，我還請(qǐng)同學(xué)們搜集了許多非洲木雕面具的畫面，我們一起來欣賞一下吧。注意觀察：這些木雕面具都有哪些形狀，哪些色彩？看著這些木雕你有什么想法呢？請(qǐng)模擬課文第四自然段用先概述后分述的寫法，用上比喻，排比或聯(lián)想，來寫一寫吧！出示：非洲的〔〕是〔〕的。2.師生評(píng)議?！餐队俺鍪?，找到分述的句子，評(píng)議里邊是否用上了比喻，排比，聯(lián)想?！?.老師總結(jié)：是啊！說非洲是彩色的世界在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p這彩色的非洲吧！學(xué)生再次有感情地朗讀這兩個(gè)感慨句。齊讀課題！小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案8一、教學(xué)目的：1、讀讀背背，積累詞句。2、閱讀文章，完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能，受到美的熏陶。3、做小導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點(diǎn)的才能；培養(yǎng)認(rèn)真聽話，適時(shí)提問的聽話的才能；培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛之情。4、培養(yǎng)學(xué)生的才能，表達(dá)對(duì)校園生活的熱愛之情。二、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的對(duì)聯(lián)；在“口語交際”課前，理解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝，也可以去景點(diǎn)觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。老師準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。三、課時(shí)安排：4課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)〔讀讀背背、閱讀〕一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們最近又積累了哪些對(duì)聯(lián)？交流。二、完成“讀讀背背”。1、讀讀。〔1〕自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認(rèn)識(shí)的地方可以?！?〕誰來讀聽聽？〔3〕在小組內(nèi)讀。2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。3、豐富積累。展示課外積累。三、完成“閱讀”。1、我們一起來欣賞一描寫云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。2、學(xué)生自學(xué)，完成閱讀要求?！?〕看圖，用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方自己想方法解決。〔2〕小組交流：大理三塔是什么樣子的？〔3〕指名匯報(bào)?！?〕把自己喜歡的局部背下來。先自由練習(xí)，再指名背誦。第二課時(shí)〔口語交際〕一、搜集資料。課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料〔包括文字、圖片、音像〕。小組交流，豐富積累，為上課做準(zhǔn)備。二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝，你們能給前來參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎？2、怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。3、交際，弄明白本次口語交際的要求。三、介紹風(fēng)景，抓住特點(diǎn)。1、小組內(nèi)介紹：2、全班交流。3、情境模擬：模擬導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。第三課時(shí)〔習(xí)作指導(dǎo)〕一、談話導(dǎo)入，明確要求。二、選定景物，指導(dǎo)觀察。1、你打算寫學(xué)校里的哪一處景物？說說這處景物。同學(xué)評(píng)議。2、怎樣才能按順序、說詳細(xì)？再去觀察。3、小組觀察，老師指導(dǎo)。〔1〕寫一處景物的組成一組，觀察交流?！?〕師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo)，引導(dǎo)想像：這些景物能讓你想到什么？三、再次交流，完成初稿。第四課時(shí)〔習(xí)作評(píng)改〕一、交流習(xí)作。1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，也可以介紹佳句。2、說說你喜歡誰的作品。二、明確評(píng)改要點(diǎn)。1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)诹?xí)作修改時(shí)重點(diǎn)該注意哪幾點(diǎn)？〔1〕按一定順序。〔2〕內(nèi)容詳細(xì)?！?〕加上自己的想像。三、全班講評(píng)例文。1、指名讀例文。2、說說值得你學(xué)習(xí)的地方。四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。六、謄抄習(xí)作。五、教學(xué)后記：小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案9設(shè)計(jì)理念：以“火攻”為切入口，以說“計(jì)謀”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語言，于語言的體會(huì)中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的興趣.教學(xué)目的：1、通過就詞解詞、聯(lián)絡(luò)上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞.2、通過概括文意、概說計(jì)謀，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法.3、通過重點(diǎn)語句的體會(huì)，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.4、通過深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教程預(yù)設(shè)：一、揭題導(dǎo)入〔包括課前〕1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……2.談三國故事〔重在學(xué)情的理解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整〕3.引《赤壁之戰(zhàn)》解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險(xiǎn)峻而又宏偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.說題意：〔要求說得清楚簡(jiǎn)要〕二、初讀感知1.放聲讀文，理解大意.2.質(zhì)疑問難，理解學(xué)情.〔重在不懂的字詞；不太常見的詞句.〕反應(yīng)：1.字詞：順學(xué)字詞劃詞，讀詞，有沒有不懂的？調(diào)兵遣將〔遣的字形？誰？駐〕丟盔棄甲〔誰？逃〕自不量力〔硬拿雞蛋去跟石頭碰〕不計(jì)其數(shù)無心應(yīng)戰(zhàn)率領(lǐng)抵擋計(jì)謀纜繩〔在于培養(yǎng)學(xué)生靈敏理解詞語的才能，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.〕2.內(nèi)容自由概括；圍繞標(biāo)題概括；圍繞標(biāo)題完好概括.〔培養(yǎng)學(xué)生概括說話的才能.〕三、深究火攻1.為什么火攻是個(gè)好主意？〔以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)〕自由發(fā)表黃蓋的話：讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？胸有成竹地誠心誠意地恭恭敬敬地得意洋洋地？讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？為什么相持沒好處？只要用火攻，想逃也逃不了？聯(lián)絡(luò)前文2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？黃蓋的假降信說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號(hào)？黃蓋會(huì)怎么說？3.黃蓋的計(jì)謀：說了一遍？非常滿意——妙計(jì)！黃蓋會(huì)怎么說？說清要點(diǎn).自由準(zhǔn)備：做上記號(hào)：哪些地方必須說清楚的？自由練說：同桌互說：一說一聽，提出意見.〔分角色〕推薦示范集體評(píng)議：清楚，簡(jiǎn)練4.計(jì)謀妙不妙？析原因，探性格.讀文中語句，驗(yàn)證體會(huì).為什么3萬打敗了80萬？完成了不可能的任務(wù)？黃蓋的足智多謀曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)5.為什么不寫清妙計(jì)？只用了四個(gè)字：說了一遍？寫法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣.小說作者羅貫中〔以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語句的體會(huì)，朗讀、感受，使學(xué)生詳細(xì)情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說的過程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語段的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練.〕四、課外拓展其實(shí)文中有好多問題的？文中省略了很多情節(jié).課外閱讀故事交流說故事談人物背古詩諺語、歇后語等等.小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案10[教學(xué)目的]1、自主理解并積累生字新詞。2、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解內(nèi)涵豐富的句子;根據(jù)提示語，有感情地朗讀描寫人物語言的句子。3、根據(jù)人物的特點(diǎn)和特定的情景，展開合理的想象。4、感受六個(gè)孩子對(duì)的憎恨、對(duì)西班牙人民的同情。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)][教學(xué)準(zhǔn)備]老師：詞語假設(shè)干，相應(yīng)的課件。學(xué)生：1、讀課文，并理解以下詞語：援助、可惜等。2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、簡(jiǎn)介背景，激發(fā)情感。1、我們先來看一段錄像。(播放錄像)◆師：1936年7月，西班牙發(fā)生內(nèi)亂。德國、意大利乘機(jī)侵略西班牙，派往西班牙20萬軍隊(duì)。三年的戰(zhàn)爭(zhēng)使西班牙陷入水深熾熱之中。西班牙人民開展了反的斗爭(zhēng)，各國人民紛紛募集糧食、藥品、捐款予以支援。今天的故事就發(fā)生在這期間，講述了六個(gè)孩子的故事。說明：語文教材具有深沉的文化底蘊(yùn)和廣闊的知識(shí)背景。在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，可以給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙間的自然奧秘，可促使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝、奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。本課的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是學(xué)生所不理解的。背景資料的介紹可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的中心，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。3、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，理解課文的內(nèi)容。1、輕聲讀課文，考慮：課文講了哪六個(gè)孩子，圍繞他們講了個(gè)什么故事呢?◆2、出示填空：一天，六個(gè)的孩子從報(bào)紙上看到，他們(時(shí)間)(地點(diǎn))(誰)(做什么)想______，于是他們______。(結(jié)果)3、概括一件事情需要講清楚哪些內(nèi)容?說明：概括才能有很強(qiáng)的綜合性。而小學(xué)生又以形象思維見長。本篇課文的篇幅很長，要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說確實(shí)不易。利用填空練習(xí)幫助學(xué)生梳理文章線索，降低概括的難度。然后，讓學(xué)生理解概括事件要講清楚事件的“六要素”，到達(dá)“授之以漁“的目的。3、交流。板書：安東尼羅達(dá)甫蘭杰克依沃塞夫……三、研讀課文，感悟六個(gè)孩子的品質(zhì)。(一)學(xué)習(xí)課文1-8節(jié)。1、師：六個(gè)孩子從報(bào)紙上看到了一張殘缺不全的西班牙孩子的臉。出示圖片。2、輕聲讀課文1-8節(jié)，考慮：六個(gè)捷克孩子從報(bào)紙上看到了被匪徒炸死的西班牙孩子的殘缺不全的臉，想到_______，想到_____，還想到______。3、交流。4、小結(jié)：六個(gè)孩子對(duì)那個(gè)可憐的西班牙孩子滿懷同情，對(duì)匪徒滿懷怒火5、讓我們一起有感情地讀讀課文3-8節(jié)。過渡：孩子們多么想幫助那些飽受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的西班牙人民啊，他們能做的只有捐錢了，可是錢太少了，只有半克隆，這相當(dāng)于人民幣1角5分左右，于是他們想到了賣掉自己最珍貴的東西。(二)學(xué)習(xí)課文14-18節(jié)◆1、課文14-18節(jié)寫了4個(gè)孩子獻(xiàn)出自己最珍貴的東西的過程。請(qǐng)大家默讀課文14-18節(jié)，你覺得哪個(gè)孩子最了不起，為什么?2、交流。安東尼：⑴敬仰安東尼的同學(xué)齊讀14節(jié)。⑵交流敬仰安東尼的原因。板書：折刀◆⑶出示騎士畫面，理解“騎士”⑷隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：突然，安東尼說：“我有一把折刀，”他猶豫了一會(huì)兒，又加上一句，“可以賣掉它?！雹尚〗Y(jié)：安東尼第一個(gè)想到了賣掉自己最珍貴的東西，那把折刀是一件寶貝，是每個(gè)孩子都?jí)粝霌碛械?，他雖然有太多的不舍，還是決然捐了出來，他真了不起。⑹孩子們對(duì)他的舉動(dòng)充滿敬仰，出示句子朗讀：甫蘭杰克莊嚴(yán)地站了起來。其余孩子也站了起來。他們緊緊握住了安東尼的手，緊緊地——成年人只有在遇到危險(xiǎn)的時(shí)刻才這樣握手。甫蘭杰克：⑴學(xué)生交流敬仰的原因。板書：鞋油盒◆⑵出示鞋油盒實(shí)物。師：這個(gè)盒子可有趣了，輕輕一扭，盒子就翻開了，甫蘭杰克可是等了好久，鞋油用完了，才歸他所有的，這里面可以藏很多寶貝，或許就藏著孩子們最喜歡的彈子，你喜歡嗎?舍得賣掉嗎?⑶朗讀句子：甫蘭杰克一聲不響地拿出一只鐵制的鞋油盒，輕輕地放到安東尼的刀子旁邊。羅達(dá)：⑴學(xué)生交流敬仰的原因。板書：彈子⑵出示句子朗讀：第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時(shí)候總是贏的。依沃塞夫：⑴師：沒有人覺得依沃塞夫了不起，他真的不值得我們敬仰嗎?我們來讀讀這句話，體會(huì)一下。⑵出示：但是當(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時(shí)，羅達(dá)覺得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時(shí)候總是贏的?！簪锹?lián)絡(luò)生活實(shí)際，想象一下：依沃塞夫平時(shí)用哨子可以干什么呢?板書：哨子總結(jié)：課文寫了四個(gè)孩子，但我們知道六個(gè)孩子都是一樣對(duì)自己心愛的東西有那么多不舍，但是他們?cè)诓簧釙r(shí)，在猶豫時(shí)，仿佛又看見了西班牙孩子那殘缺不全的臉，決然捐出了自己最珍貴的東西，多么得意的孩子，多么仁慈的孩子，讓我們一起有感情地讀課文14-18節(jié)。說明：文章14—18小節(jié)是文章的重點(diǎn)，表現(xiàn)了六個(gè)孩子為了幫助西班牙人民，決定賣掉自己最心愛的東西的過程。然而，折刀、鞋油盒、彈子、哨子這些平常得不能再平常的東西為什么是這些孩子最珍貴的?這是如今的孩子很難理解的。因此，在這局部的教學(xué)中，用“你覺得哪個(gè)孩子最了不起，為什么?”這個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，可以幫助學(xué)生走近這些孩子。通過想象練習(xí)，有可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。讓學(xué)生明白，東西雖然平常，但對(duì)于六個(gè)窮孩子來說，是最喜歡的，是獨(dú)一無二的，把這些寶物賣掉對(duì)于他們來說是多么的不舍，從而體會(huì)他們的仁慈和對(duì)的憎恨。過渡：孩子們捧著這些最珍貴的東西來到了老依查克收舊貨的鋪?zhàn)?，在他們心里，他們正做著一件最神圣的事情，他們的腳步是那樣的堅(jiān)決，他們的神情是那樣的莊嚴(yán)，他們的心情又是那樣的沖動(dòng)。這一段寫得非常感人，讓我們一起朗讀課文19-20節(jié)，想象當(dāng)時(shí)的情景，感受孩子們沖動(dòng)的心情。(三)、學(xué)習(xí)課文19-20節(jié)。1、配樂朗讀。2、想象說話：孩子們心情是那么沖動(dòng)，是因?yàn)開__________。四、小結(jié)復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)介作者。1、總結(jié)：戰(zhàn)火無情人有情，東西有價(jià)，友情無價(jià)。透過這些平常卻又珍貴的東西，我們清楚看到是六個(gè)孩子，六個(gè)捷克的孩子，六個(gè)仁慈的捷克孩子，六個(gè)充滿正義感的捷克孩子，讓我們牢牢記住他們的名字：安東尼、羅達(dá)、甫蘭杰克依沃塞夫?！?、更要記住的是文章的作者，簡(jiǎn)介伏契克說明：在分析^p與討論將近尾聲之時(shí)讓學(xué)生理解文章作者，能更好的理解作品的主題。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生閱讀作者的其他名篇的興趣。3、老師總結(jié)：伏契克說過：“為了汲取將來的美妙而犧牲了的人,都是一尊石質(zhì)的雕像?！蔽蚁耄哼@樣的一尊尊塑像將永遠(yuǎn)銘記在我們心里。4、拓展作業(yè)。根據(jù)課文內(nèi)容，排練課本劇。附板書：35、六個(gè)孩子的故事(捷克)安東尼折刀羅達(dá)鞋油盒援助→西班牙人民甫蘭杰克彈子依沃塞夫哨子小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案11第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、吼叫、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、經(jīng)營、豐碑”等。2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“豐碑”的含義。教學(xué)過程：一、提醒課題上課后老師先板書一個(gè)“碑”字，讓學(xué)生組詞。再板書一個(gè)“豐”字，讓學(xué)生據(jù)詞定義〔多，豐富；大；姓〕這個(gè)詞是什么意思？〔高大的石碑，高大的紀(jì)念碑〕二、初讀課文，整體感知。1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀(jì)念誰的？相信同學(xué)們通過朗讀，自己可以明白。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。2、出示本課生字，讀一讀。伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩特別注意：嘯〔xiào〕劣〔liè〕塑〔sù〕3、指名分段朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點(diǎn)明了？〔課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長?！橙?、理解教材1、這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題？需要提出來研究。〔為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？〕2、同樣老師相信大家通過閱讀考慮，互相交流，一定能解決這個(gè)難題。3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序?qū)懙模勘淮笱└采w的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處？(畫批在書旁〕4、請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的相似之處，按4人小組進(jìn)展交流。5、在全班進(jìn)展交流。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)展表達(dá)的方法。2、深化領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)展表達(dá)的方法。2、深化領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情開展變化的脈絡(luò)進(jìn)展表達(dá)的方法。2、理解“豐碑”的真正含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入上節(jié)課我們通過讀書理解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，一支隊(duì)伍困難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)吼叫，大雪紛飛?！策呎f邊用簡(jiǎn)筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時(shí)播放北風(fēng)吼叫的錄音〕二、研讀課文，有感情地朗讀課文。1、快速默讀課文，回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。2、你們認(rèn)為軍需處長和豐碑之間，第一點(diǎn)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第一個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長凍僵時(shí)的光芒形象像一座晶瑩的豐碑。〔板書：形象〕〔1〕怎樣讀，才能把“軍需處長凍僵時(shí)的光芒形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來？各自練習(xí)朗讀。〔2〕你們覺得第7自然段，應(yīng)該把握一個(gè)什么樣的基調(diào)？指名讀?！?〕誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？請(qǐng)你再讀一讀?！?〕再指名有感情地朗讀課文。3、你們認(rèn)為第二個(gè)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？第二個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑?！舶鍟壕瘛硰恼n文7、8、11自然段的聯(lián)絡(luò)中，你們看出了什么？作為軍需處長就是負(fù)責(zé)辦理軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo)，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著薄弱、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。三、互換角色，體會(huì)情感，自由表達(dá)。1、假如你此時(shí)身在云中山中，身為軍需處長，你會(huì)怎樣想？〔我可能會(huì)猶豫，雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想假如能和戰(zhàn)士伙著穿，你穿一會(huì)，我穿一會(huì)，既可以保全生命，有可以關(guān)心戰(zhàn)士。〕2、如今你就是軍長，面對(duì)這樣一位穿著薄弱的被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會(huì)怎么說？朗讀描寫軍長的句子?！沧寣W(xué)生置身情境去體會(huì)文中的角色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力〕四、進(jìn)一步體會(huì)情感，有感情地朗讀。1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問題？〔課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質(zhì)，為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化？〕2、請(qǐng)同學(xué)們默讀畫出將軍情感變化的句子。3、讀一讀你們畫的句子。4、在什么情況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的變化？我們進(jìn)展對(duì)讀。〔先師生對(duì)讀，再生生對(duì)讀〕對(duì)讀中，你們體會(huì)到將軍的情感有著怎樣的變化？點(diǎn)撥：起初將軍擔(dān)憂這支裝備很差的隊(duì)伍能否禁得住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，后來，他為什么變得信心十足，堅(jiān)決不移？〔雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅(jiān)決的步伐，大步走進(jìn)了漫天的風(fēng)雪之中〕把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會(huì)感情。五、小結(jié)我們學(xué)完了課文，誰說說你在寫作方法上學(xué)到了什么？背誦你自己喜歡的段落。板書：按思想感情開展的變化順序記敘，抓人物的神態(tài)和語言來描寫。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案12學(xué)習(xí)目的1.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書.2.理解“日積月累”中全詩的意思.3.閱讀漫畫集《父與子》.教學(xué)過程交流平臺(tái)談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句.體會(huì)范例.首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.遷移練習(xí).各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流.拓展練習(xí).在自身的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌交流交流.日積月累各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.課外書屋看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容.說漫畫，體會(huì)父子的形象.重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等.拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.課后延伸.利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫.小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案13教學(xué)目的1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。2．引導(dǎo)完成詞語盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)展展示。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)那么。教學(xué)難點(diǎn)交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)展展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。教學(xué)過程一、詞語盤點(diǎn)1、讀準(zhǔn)詞語的字音。2、記清詞語的字型，注意易寫錯(cuò)的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。二、交流平臺(tái)回憶本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示?！?〕獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句?！?〕選背自己最喜歡的句子，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說從中受到的啟發(fā)?！?〕拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲〔例如：對(duì)作者的理解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的感悟等〕。三、日積月累方法：〔1〕自讀自悟?！?〕組織交流?？蛇x擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際中的詳細(xì)例子，談?wù)劯惺?。形式A：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。形式B：每個(gè)小組選代表匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。世上無難事，只怕有心人這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克制的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕____，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。欲要看終究，處處細(xì)留心欲：想，終究：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情〔問題〕搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案14教學(xué)內(nèi)容：圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。包括：片段賞析、擴(kuò)句與縮句練習(xí)、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等。“語文七色光”不是簡(jiǎn)單的語文知識(shí)、才能訓(xùn)練、而是精選了可以打好學(xué)生語文底子的根底性知識(shí)、可再生性知識(shí)，使學(xué)生形成根本知識(shí)和根本技能的同時(shí)，也可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。設(shè)計(jì)理念：注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。教學(xué)目的：1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。2、積累古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。3、理解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。4、合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)：在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。積累古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)手段：閱讀積累法、交流探究法。教學(xué)過程：一、談話引入。這節(jié)課，我們一起去語文七色光學(xué)習(xí)。板書課題。二、學(xué)習(xí)新知。1、明確目的。2、合作探究1學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會(huì)句子寫作特點(diǎn)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的品評(píng)詞句的方法，獨(dú)立考慮，交流討論。學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問題。3、展示評(píng)價(jià)。4、合作探究2學(xué)習(xí)內(nèi)容：句式改寫學(xué)習(xí)要求：先朗讀句子，嘗試獨(dú)立改寫。學(xué)習(xí)方法：小組交流這個(gè)問題。5、展示評(píng)價(jià)。6、合作探究3。學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累學(xué)習(xí)要求：自讀領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法：讀一讀議一議背一背考一考7、展示評(píng)價(jià)。8、合作探究4。學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識(shí)窗學(xué)習(xí)要求：讀一讀談一談體會(huì)學(xué)習(xí)