小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（精選20篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案〔精選20篇〕小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案〔精選20篇〕小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1教學(xué)要求:1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀”;會(huì)寫(xiě)“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(zhǎng)理解等方式理解孔子。第一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，近來(lái)央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語(yǔ)》，受到觀(guān)眾的熱烈歡送。于丹教授說(shuō)，《論語(yǔ)》的真諦就是告訴大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。其實(shí)《論語(yǔ)》在古代社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著宏大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來(lái)它一直影著中國(guó)人的思想。你們知道《論語(yǔ)》的作者是誰(shuí)嗎?(孔子)2、課前，同學(xué)們都從不同途徑理解孔子，請(qǐng)大家初步交流一下。二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，老師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況，注意正音。三、交流預(yù)習(xí)成果1、學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫(huà)讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)筆畫(huà)：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)2、需理解的詞意儒家：崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最高教條，成為中國(guó)封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人互相親愛(ài)。隱晦：不明顯，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。四、再讀課文，理解主要內(nèi)容1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解課文的構(gòu)造)一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)講述孔子的幾個(gè)故事。2、默讀1、2自然段，考慮：為什么稱(chēng)孔子為我國(guó)古代偉大的思想家，教育家?(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀考慮，一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句)要點(diǎn)：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō)，教誨人們?cè)趺礊槿颂幨?。因此，人們稱(chēng)他為圣人。(2)流傳于世的一部《論語(yǔ)》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)絡(luò)這句話(huà)的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教誨我們做什么樣的人?師總結(jié)：人要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，這就是儒家理論中最核心，最精華的東西“忠、恕”，——寬容。第二課時(shí)：一、整體入手，回憶全文1、指名讀課文，考慮：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事?(可用小標(biāo)題的形式概括)(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”(2)、不喝盜泉水(3)、與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”(4)、晚年讀《周易》二、細(xì)讀課文，品讀感悟1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句去品味，通過(guò)孔子的言行，你悟出了什么?2、小組間交流(2-4人左右)3、集體交流，老師點(diǎn)撥第二個(gè)故事1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?2)第三個(gè)故事1)你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談。(君子由于有修養(yǎng)，“窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下”小人心中無(wú)德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益)引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。2)孔子為什么說(shuō)理解一個(gè)實(shí)在不容易啊?孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感慨，從他的感慨中，你覺(jué)這是一位怎樣的圣人?※引論語(yǔ)：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà)，再指名讀，帶著理解。3)第四個(gè)小故事抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)，來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神?[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，活到老，學(xué)到老……]三、整體回憶，總結(jié)結(jié)全文這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受?？偨Y(jié)：簡(jiǎn)單的真理穿越千古，深化人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，讓我們?cè)囍料聛?lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書(shū)，試著讀讀《論語(yǔ)》。作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語(yǔ)心得》，并寫(xiě)。板書(shū)：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盜泉水安守節(jié)操君子與小人識(shí)人不易晚年讀《周易》學(xué)而不厭正所謂教無(wú)定法，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還得因材施教才可以。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2【學(xué)習(xí)目的】１、背誦“讀讀背背”中的格言。２、閱讀短文，體會(huì)到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。３、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。４、練習(xí)寫(xiě)值得敬仰的一個(gè)人，把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】讀讀背背中諺語(yǔ)的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)?！緦W(xué)程導(dǎo)引】第一課時(shí)一、完成讀讀背背閱讀格言可以使我們豐富知識(shí)，明白道理；寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱裕梢允刮恼赂吁r明生動(dòng)，有說(shuō)服力，下面，我們來(lái)積累一些格言，好嗎？自由讀讀，指名讀，配樂(lè)讀，背誦。看誰(shuí)背的好。二、完成閱讀１、自讀短文，向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么說(shuō)蜜蜂釀蜜時(shí)一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來(lái)尋找答案。２、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有：廣泛的吸收，來(lái)豐富，提煉，即承受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來(lái)的東西重新釀造。３、你認(rèn)為短文重哪個(gè)句子含義深化，你應(yīng)該怎么理解？三、作業(yè)１、抄寫(xiě)“讀讀背背“中的格言。２、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、看錄像，啟發(fā)思路１、啟發(fā)談話(huà)。張亞昆是我們班的長(zhǎng)跑運(yùn)發(fā)動(dòng)，平日里她刻苦訓(xùn)練，發(fā)誓要在明年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取冠軍，假設(shè)明天就開(kāi)場(chǎng)了，今天晚上他做夢(mèng)了，請(qǐng)大家看錄像。２、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)他做的夢(mèng)？３、交流。評(píng)議。要求講清楚，講明白，講詳細(xì)。二、我們都做過(guò)夢(mèng)嗎？下面就讓我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)吧要求說(shuō)的清楚詳細(xì)。講明白。說(shuō)自己的夢(mèng)要說(shuō)實(shí)話(huà)，講出自己的感受。三、暢談理想１、假設(shè)你們穿越時(shí)空，來(lái)到了２０年以后，那么你如今什么樣呢?２、暢談自己的將來(lái)。３、為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，如今應(yīng)該怎么作呢？四、把自己的愛(ài)好回家講給爸爸媽媽聽(tīng)第三課時(shí)〔練習(xí)課〕一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》三、做練習(xí)１、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)kesouguangliuliujiezoupinghengsongdujusudanwuzhuidaoaima２、多音字注音并組詞曲〔〕折〔〕轉(zhuǎn)〔〕〔〕〔〕〔〕正〔〕傳〔〕挑〔〕〔〕〔〕〔〕３、給句子換個(gè)說(shuō)法：⑴因?yàn)樘羯裙げ荒苤鄙现毕拢运麄冏叩穆芬扔稳硕嘁槐?。⑵因?yàn)槎嗄戤?dāng)挑山工，所以他們的個(gè)子大多又矮又粗。４、讀句子答復(fù)下列問(wèn)題⑴我心悅誠(chéng)服的點(diǎn)點(diǎn)頭，感到這位山民的幾句樸素的話(huà)，似乎包蘊(yùn)意味深長(zhǎng)的哲理。山民的幾句樸素的話(huà)指小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3教學(xué)內(nèi)容：圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。包括：片段賞析、擴(kuò)句與縮句練習(xí)、古詩(shī)積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等?！罢Z(yǔ)文七色光”不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí)、才能訓(xùn)練、而是精選了可以打好學(xué)生語(yǔ)文底子的根底性知識(shí)、可再生性知識(shí)，使學(xué)生形成根本知識(shí)和根本技能的同時(shí)，也可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀(guān)。設(shè)計(jì)理念：注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。教學(xué)目的：1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、積累古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。3、理解愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。4、合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)：在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。積累古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)。教學(xué)手段：閱讀積累法、交流探究法。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入。這節(jié)課，我們一起去語(yǔ)文七色光學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。二、學(xué)習(xí)新知。1、明確目的。2、合作探究1學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會(huì)句子寫(xiě)作特點(diǎn)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的品評(píng)詞句的方法，獨(dú)立考慮，交流討論。學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。3、展示評(píng)價(jià)。4、合作探究2學(xué)習(xí)內(nèi)容：句式改寫(xiě)學(xué)習(xí)要求：先朗讀句子，嘗試獨(dú)立改寫(xiě)。學(xué)習(xí)方法：小組交流這個(gè)問(wèn)題。5、展示評(píng)價(jià)。6、合作探究3。學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累學(xué)習(xí)要求：自讀領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法：讀一讀議一議背一背考一考7、展示評(píng)價(jià)。8、合作探究4。學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識(shí)窗學(xué)習(xí)要求：讀一讀談一談體會(huì)學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。9、展示評(píng)價(jià)。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。四、課后作業(yè)家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文七色光六縮寫(xiě)句子擴(kuò)寫(xiě)句子誰(shuí)在做什么根據(jù)問(wèn)題提示擴(kuò)寫(xiě)句子小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4教學(xué)要求1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義，可以正確區(qū)分、嫻熟運(yùn)用。2、參讀名著《三國(guó)演義〉，理解名著，掌握相關(guān)歇后語(yǔ)，感悟祖國(guó)悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。3、穩(wěn)固冒號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，并在抄寫(xiě)中積累句子，積累思想。4、在讀讀背背唐代詩(shī)人杜牧的《清明》一詩(shī)。5、閱讀短文，體會(huì)意境，感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。一、多音字組詞語(yǔ)。1、理解多音字的特點(diǎn)：同義多音字、多義多音字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。3、補(bǔ)充練習(xí)多音字。二、讀一幅有趣的對(duì)聯(lián)。1、理解對(duì)聯(lián)的歷史淵。2、誦讀對(duì)聯(lián)。三、讀《三國(guó)演義》，掌握有關(guān)歇后語(yǔ)。1、介紹《三國(guó)演義》。學(xué)生可以講述自己感興趣的人物。2、理解歇后語(yǔ)。3、誦讀理解司馬昭之心——路人皆知?jiǎng)渌ぐ⒍贰召?gòu)人心張飛穿針——大眼瞪小眼張飛吃豆芽——小菜一碟4、積累自己掌握的歇后語(yǔ)。四、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1、朗讀理解。2、抄寫(xiě)積累。五、讀背古詩(shī)《清明》。1、學(xué)生誦讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。六、閱讀短文，體會(huì)其中的意境。1、自由讀短文，勾畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句。2、感受最深的局部多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、摘抄喜歡的語(yǔ)句。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5教學(xué)要求1、理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最正確途徑融入了以人為本的理念。2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、會(huì)認(rèn)讀本課的生字。4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最正確途徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集設(shè)計(jì)大師格羅培斯的資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：誰(shuí)來(lái)介紹一下格羅培斯，學(xué)生結(jié)合資料，老師補(bǔ)充。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。2、認(rèn)讀生字新詞。三、初讀課文，理解內(nèi)容：1、指名讀課文。2、課文什么地方給你留下的印象深化？四、細(xì)讀品味，感悟最正確途徑。1、格羅培斯之所以設(shè)計(jì)出最正確途徑靠的是什么？2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、考慮。3、小組合作學(xué)習(xí)，交流，議論。老師巡視指導(dǎo)。4、全班交流學(xué)習(xí)?！?〕他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微缺乏道的一點(diǎn)——途徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十屢次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。這2句話(huà)中細(xì)讀品味?！?〕因?yàn)槔咸淖龇ńo了他創(chuàng)作的靈感。抓住：漫山遍野、綿延上百里等詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯受到的啟發(fā)。〔3〕引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。五、拓展延伸根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。六、作業(yè)：完成同步小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6教學(xué)要求：1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件、《我的中國(guó)心》歌曲。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。2、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、速讀課文，考慮作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會(huì)愛(ài)梅之情。1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人，你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？2、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫(huà)。3、讀句交流，談理解。4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從比照手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。四、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)愛(ài)國(guó)情結(jié)。1、過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話(huà)給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)？2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話(huà)，互相交流、討論。(1)從這段話(huà)中你理解到哪些內(nèi)容？(2)把你理解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖鼓勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬仰。(1)自由練讀；(2)指名讀自己感受最深的句子；(3)齊讀。五、總結(jié)全文，感情升華。1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。3、內(nèi)容擴(kuò)展，從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛(ài)國(guó)之情？自由交流。4、古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。5、播放歌曲《我的中國(guó)心》。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7教學(xué)目的1．結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫(huà)等，在交流中得到啟示。2．引導(dǎo)完成詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)展展示。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)那么。教學(xué)難點(diǎn)交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)展展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。教學(xué)過(guò)程一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。2、記清詞語(yǔ)的字型，注意易寫(xiě)錯(cuò)的字，用筆畫(huà)出，全班交流，加深記憶。二、交流平臺(tái)回憶本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主容和所得到的啟示?！?〕獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。〔2〕選背自己最喜歡的句子，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)?！?〕拓展。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲〔例如：對(duì)作者的理解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的感悟等〕。三、日積月累方法：〔1〕自讀自悟?！?〕組織交流?？蛇x擇其中的一兩句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。然后聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際中的詳細(xì)例子，談?wù)劯惺?。形式A：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。形式B：每個(gè)小組選代表匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。世上無(wú)難事，只怕有心人這是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說(shuō)，只要肯下決心去做，世界上沒(méi)有什么辦不好的事情，困難總是可以克制的。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕____，只怕無(wú)恒”“有志者，事竟成”等。欲要看終究，處處細(xì)留心欲：想，終究：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話(huà)的意思是：想要把事情〔問(wèn)題〕搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀(guān)察。這句話(huà)點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀(guān)察的良好習(xí)慣的要性。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。2．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。3．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。課前準(zhǔn)備①課件出示相關(guān)句子。②搜集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)要求：1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文互相指正評(píng)價(jià)。2、認(rèn)讀生字口頭組詞。3、寫(xiě)生字，寫(xiě)正確。小組評(píng)價(jià)，比比誰(shuí)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)漂亮。二、分組學(xué)習(xí)。三、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果：指名讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入①同學(xué)們，假如你單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？〔指生說(shuō)〕是呀，錢(qián)？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？②出示課文課件，學(xué)生朗讀出示資料：麥哲倫完成人類(lèi)歷史上第環(huán)球航行用了整整3年。____一位71歲老翁單獨(dú)完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。2023年，中國(guó)人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。③學(xué)生配樂(lè)朗度地二自然段，并齊讀最后一句話(huà)：我相信我會(huì)選擇書(shū)。你對(duì)作者的選擇有異議嗎？④出示作者小資料提醒課題：本文是在1974年的世界兒童圖書(shū)節(jié)上，英國(guó)著名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭。齊讀課題，認(rèn)讀“侶”。猜猜作者在本文中寫(xiě)了什么？二、讀書(shū)交流，體會(huì)作者情感1作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)?！残〗M交流〕。①學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？”指名讀有關(guān)的句子。a．“你喜歡的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好似是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。b．你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？〔指名說(shuō)〕相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。a．“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美?！边@句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶爾還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。b．指導(dǎo)感情朗讀。課件出示三個(gè)反問(wèn)句a．讀了這三句話(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么？〔都是反問(wèn)句〕b．給他換一個(gè)說(shuō)法。〔指名說(shuō)〕c．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。寫(xiě)話(huà)：在你的眼中，一本你喜歡的書(shū)又是什么呢？一本好書(shū)能讓人“常讀常新”，就像，就像。小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。隨著答復(fù)課件出示句子：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。一本你喜歡的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。②自由讀這幾句話(huà)，喜歡的句子多讀幾遍。③讀了這幾句話(huà)，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？〔讀了第一句話(huà)，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。〕你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕〔讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的?！衬隳茏x出這種感情嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕〔讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好似是在和朋友說(shuō)話(huà)一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的?！场沧髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。假如是一本人物傳記，就好似是你在交一個(gè)朋友；假如是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好似是到那個(gè)地方旅游了一趟似的?！衬馨洋w會(huì)到的讀出來(lái)嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕④把三句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。⑤通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因?yàn)椤瞋___課件引說(shuō)三個(gè)句子〕⑥引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。讀了這三句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜歡的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？2、過(guò)渡語(yǔ)：作者不僅愛(ài)書(shū)，而且會(huì)讀書(shū)，作者向我們介紹了哪些讀書(shū)方法？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？師生交流，師隨學(xué)生答復(fù)總結(jié)板書(shū)〔揣摩、續(xù)編、品味、梳理、想象、判斷〕過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。③匯報(bào)交流“為什么一本你喜歡的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”這句話(huà)中把什么比作了什么？〔把書(shū)比作了朋友和故地?！匙髡邽槭裁催@樣比？3、誦讀名言，積累語(yǔ)言課件出示局部讀書(shū)名言，師生互讀。4、作者號(hào)召我們?cè)撛趺醋瞿兀繉W(xué)生小組交流答復(fù)。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深化的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的根底上，背誦自己喜歡的段落作業(yè)設(shè)計(jì)：１、根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文理論活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。2、推薦閱讀《書(shū)比人長(zhǎng)壽》。學(xué)習(xí)。3、整理自己的讀書(shū)方法，搜集名人讀書(shū)小故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：走遍天下書(shū)為侶朋友故地驚喜收獲小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9教學(xué)目的：1．會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。2．理順文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。3．揣摩人物的內(nèi)心，體會(huì)晏子語(yǔ)言的妙處，有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、理解背景，初識(shí)晏子。導(dǎo)入：上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了楊氏之子這位小朋友，感受了一個(gè)九歲孩子的聰明。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位歷史上的大朋友。他生活在距今兩千多年群雄紛爭(zhēng)的春秋時(shí)期，此人曾做過(guò)齊國(guó)的宰相，他有個(gè)特點(diǎn)――身材矮小〔據(jù)古書(shū)記載，此人身高五尺，相當(dāng)于一米四左右。舉例〕，但是此人有一大特點(diǎn)——非常聰明，能言善辯，口才極好，經(jīng)常被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。〔說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有奉獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，比方：孔子、孟子等。〕〔板書(shū)：晏子〕〔說(shuō)起晏子，他還有很多很多的故事，都收錄在一本書(shū)里了，同學(xué)們可以去看《晏子春秋》〕晏嬰被稱(chēng)“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事?！舶鍟?shū)：使楚〕好，請(qǐng)大家一起齊讀課題：晏子使楚?！病笆埂笔鞘裁匆馑?？課題又是什么意思呢？意思：晏子出使楚國(guó)〕。是啊，今天啊，晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó)，為了能及時(shí)理解他出訪(fǎng)的情況，來(lái)，如今我們就出發(fā)吧！把課本翻到50頁(yè)，跟隨晏子出使楚國(guó)！二、初讀感知，整體感知。1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：〔1〕根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順?！?〕想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分成三個(gè)局部。2．檢查自學(xué)情況〔1〕生字新詞晏子春秋乘機(jī)敝國(guó)大夫大臣囚犯盜賊侮辱規(guī)矩淮南柑橘枳笑嘻嘻面不改色安居樂(lè)業(yè)〔板書(shū)在小白板上〕讀準(zhǔn)字音；質(zhì)疑問(wèn)難，強(qiáng)調(diào)“敝國(guó)大夫”的意思，并指導(dǎo)“臣”和“敝”的寫(xiě)法。解疑后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀一遍。〔2〕整理脈絡(luò)起因〔1、2〕：楚王想侮辱晏子。〔指名讀“起因”，強(qiáng)調(diào)“乘機(jī)”的讀音。濃縮成一個(gè)詞表達(dá)〔侮辱〕〕經(jīng)過(guò)〔3、4、5〕：三次斗智結(jié)果〔6〕：楚王尊重晏子指名讀“結(jié)果”，也濃縮成一個(gè)詞表達(dá)〔尊重〕〔3〕概括主要內(nèi)容〔同學(xué)們剛剛讀課文，我們不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且還讀出了這篇課文的大意，還理出了這篇課文的思路和脈絡(luò)，那么，你們能不能按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這樣的順序來(lái)概括一下這篇課文的主要內(nèi)容？提醒：板書(shū)的脈絡(luò)圖是最好的提示〕總結(jié)：〔主要內(nèi)容：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)簦罱K楚王不得不尊重晏子，晏子最終維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。〕根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了概括課文的主要內(nèi)容，可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括。當(dāng)然了，概括文章主要內(nèi)容的方法有很多：還可以從課題入手，把它拓展成一句話(huà)；還可以把段意疊加起來(lái)；還可以抓住故事的主要要素，比方說(shuō)人物、時(shí)間、地點(diǎn)等；那么這些方法，我們?cè)诮竦慕虒W(xué)中還進(jìn)一步學(xué)習(xí)〕。你看通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了課文的脈絡(luò)，概括了課文的主要內(nèi)容。如今請(qǐng)大家注意看文章的起因和結(jié)果。楚王想侮辱晏子是這個(gè)故事的因，不得不尊重晏子是這個(gè)故事的果。我們說(shuō)：有什么樣的因，結(jié)什么樣的果，可是我們來(lái)看，有了這樣的因，卻沒(méi)有這樣的果，而且侮辱和尊重是兩種截然不同的態(tài)度，為什么短短的時(shí)間內(nèi)楚王的態(tài)度有這么大的變化？在事情經(jīng)過(guò)中到底發(fā)生了什么，在晏子的語(yǔ)言中又隱藏著怎么樣的智慧，帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，一起讀課文的第3自然段?！参覀兿胂?，晏子出使楚國(guó)就是使節(jié)，到別的國(guó)家去訪(fǎng)問(wèn)，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪，什么難堪?。?-鉆狗洞〕，一起來(lái)讀一讀第3自然段。三、再讀課文，走近晏子1.研讀晏子和楚王間的第一回合比賽〔第3自然段〕〔1〕找出能表達(dá)晏子智慧的句子，并在旁邊作上批注〔師巡視：有的同學(xué)并沒(méi)有急于動(dòng)手，而是把課文讀了一遍又一遍，有些同學(xué)，考慮已經(jīng)成熟了，便開(kāi)場(chǎng)奮筆疾書(shū)了，每一種讀書(shū)的方式都是一種智慧的表達(dá)。誰(shuí)愿意和同學(xué)們分享你的讀書(shū)成果？〕。提示：從語(yǔ)言和神態(tài)兩方面來(lái)找。神態(tài)：看了看〔說(shuō)明晏子反響敏捷〕語(yǔ)言：自由朗讀晏晏子說(shuō)的這句話(huà)，你認(rèn)為晏子反駁的話(huà)中哪一句最有殺傷力?！沧寣W(xué)生自由說(shuō)理〕轉(zhuǎn)折點(diǎn)：只有訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去，由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？言下之意就是：只有訪(fǎng)問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)去。假如要我從狗洞進(jìn)去，那么〔楚國(guó)是狗國(guó)〕〔讓學(xué)生明白：晏子這種巧妙的答復(fù)是借力打力，將計(jì)就計(jì)〕〔2〕我們一起來(lái)考慮一下，當(dāng)時(shí)晏子為什么不把話(huà)說(shuō)透呢？假如晏子不采用這種說(shuō)話(huà)的方法，而采用最直接的答復(fù)方式，該怎么說(shuō)？想想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？〔討論、悟理〕〔一個(gè)人說(shuō)的話(huà)要和身份相稱(chēng)，晏子是外交官啊，作為大使說(shuō)話(huà)既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不翻開(kāi)城門(mén)迎接，綿里藏針〕〔3〕晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話(huà)呢？請(qǐng)選擇適宜的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？〔怒氣沖沖地心平氣和地不卑不亢的冷靜地〕。總結(jié)：是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反駁。一起用不卑不亢的的語(yǔ)言來(lái)朗讀?！?〕接待的人把話(huà)傳給了楚王，楚王聽(tīng)了只好？?〔指導(dǎo)引讀〕從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？哪一個(gè)詞語(yǔ)集中表達(dá)了楚王毫無(wú)方法〔只好〕?！?〕有感情地朗讀第三自然段?！沧屛覀?cè)俅巫x讀第３自然段，領(lǐng)略晏子的智慧和勇氣！〕結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，剛剛我們通過(guò)對(duì)第一次斗智的討論，知道了晏子的語(yǔ)言特別巧妙，它是一種借力打力、將計(jì)就計(jì)。正是因?yàn)槌跸胛耆桕套樱魂套拥闹腔鄹愕梅词芷淙?，而晏子不辱使命，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。那么在接下來(lái)的兩次斗智中，他有更加精彩的對(duì)白。讓我們下節(jié)課繼續(xù)期待！課文拓展：有一天德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園里漫步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對(duì)他的批評(píng)家，那位傲慢無(wú)禮的批評(píng)家對(duì)歌德說(shuō)：“你知道嗎，我這個(gè)人是從來(lái)不給傻瓜讓路的，”機(jī)智敏捷的歌德答復(fù)說(shuō)：“而我卻恰恰相反。”說(shuō)完閃身讓路。你理解他說(shuō)話(huà)的妙處了嗎？一人之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。偷雞不成——反蝕一把米。搬起大舌頭—砸自己腳。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。2．通過(guò)、聯(lián)絡(luò)上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。3．想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用詳細(xì)的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詳細(xì)的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒課題“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故土的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書(shū)課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。2．互相交流：作者故土的這些景致給你怎樣的感受？〔那么美，那么自然。〕你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？〔對(duì)故土的無(wú)比熱愛(ài)和思念?！?．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？〔通過(guò)對(duì)故土的詳細(xì)的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的?！吃僮x一讀有關(guān)的句子。這樣寫(xiě)有什么好處〔不空洞，更真實(shí)，更感人?！忱蠋燑c(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)小橋流水人家那么美，那么自然“我”熱愛(ài)，“我”思念小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，外表溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親密。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉開(kāi)花、結(jié)果；鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存、繁殖。假如沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi)，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有親密的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好似跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)分開(kāi)太陽(yáng)也不能形成，因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候，吸收了熱，變成了水蒸氣?？諝馍仙龝r(shí)，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無(wú)數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比擬熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比擬冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?dòng)，成為風(fēng)。太陽(yáng)光有殺菌的才能，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。假如沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗得意的世界。xxxxxxxxxxxx小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12教材分析^p：《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是進(jìn)步了寫(xiě)作才能。作者在讀寫(xiě)的理論中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)場(chǎng)離不開(kāi)借鑒和模擬，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。教學(xué)目的：1。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3。學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回憶導(dǎo)入1。這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)展著有趣地對(duì)話(huà)?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》那么在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出擅長(zhǎng)讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。〔板書(shū)課題〕2。齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？〔我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？〕二、初讀課文，整體感知1。帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛剛提出的問(wèn)題找到答案了嗎？2。同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，互相評(píng)價(jià)。3。參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。三、細(xì)讀課文，深化理解1。作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)場(chǎng)離不開(kāi)借鑒和模擬，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。2。反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。四、精讀課文，體會(huì)情感由提醒課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛剛的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回憶了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者熱愛(ài)讀書(shū)的情景再如今我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？〔通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析^p，明白作者熱愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年光陰時(shí)才感到那樣的愉悅。〕看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？1。生動(dòng)的比喻。指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。2。恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。六、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，升華感情說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。七、布置作業(yè)1。抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2。把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。板書(shū)設(shè)計(jì)：我的長(zhǎng)生果書(shū)——————————人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”讀書(shū)經(jīng)歷——————————小畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)、文藝書(shū)籍、中外名著寫(xiě)作心得——————————?jiǎng)e出心裁、真情實(shí)感小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13教學(xué)要求1.知識(shí)與才能⑴會(huì)認(rèn)“茬”等三個(gè)字。⑵理解課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。⑶搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言。⑷有感情地朗讀課文、背誦課文。2.過(guò)程與方法首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)自主探究，以讀為主，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含義;然后聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是如何安排時(shí)間的，最后通過(guò)交流各自搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言，使學(xué)生感悟珍惜時(shí)間的重要。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時(shí)間的意識(shí)，可以合理地安排自己的課余時(shí)間。重難點(diǎn)與關(guān)鍵l.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。2.難點(diǎn)：理解“失去的一天”的含義。3.關(guān)鍵：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，懂得合理安排時(shí)間。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞語(yǔ)卡片。2.有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.出示珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。(學(xué)生齊讀)2.老師質(zhì)疑：體們知道這句諺語(yǔ)是什么意思?(一寸光陰就像一寸金子，非常珍貴，但時(shí)間與金子的珍貴并不一樣，人們可以用時(shí)間去賺得珍貴的金子，卻無(wú)法用金子買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)間。)3.老師導(dǎo)人：在這個(gè)比喻中，我們深深理解了時(shí)間的珍貴性，時(shí)間一去不復(fù)返，最值得珍惜，那我們便不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的故事，看看小主人公是如何珍惜時(shí)間的。(老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)二、老師導(dǎo)讀，整體感知1.老師出示要求，學(xué)生自由讀課文。⑴圈出本課的生字，并掌握它們。⑵按照“媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)”、“佩佳如何度過(guò)天”、“佩佳知道人們?cè)谒サ?一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把課文分成三局部。⑶讀課文，體會(huì)佩佳的心情，把自己的感悟標(biāo)注在課文語(yǔ)句的旁邊。2.老師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)的情況。⑴老師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音。⑵老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)展讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意“茬、磚”的的讀音。⑶老師再次出示生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中穩(wěn)固對(duì)生字的認(rèn)讀。3.朗讀課文，初步感知課文。4.反響分段的情況。第一段(1)：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)。第二段(2～4)：講佩佳浪費(fèi)了一天的時(shí)間，沒(méi)有完成媽媽布置的任務(wù)。第三段(5～13)：講媽媽領(lǐng)佩佳去觀(guān)看別人勞動(dòng)一天的成果，佩佳這才意識(shí)到時(shí)間是多么的珍貴。三、學(xué)習(xí)課文第一、二局部1.學(xué)生自由讀這兩局部?jī)?nèi)容。考慮：⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么?⑵佩佳是如何失去一天的?⑶用波浪線(xiàn)畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。2.指名反響。⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么?(栽一棵樹(shù)，讀完《遠(yuǎn)處的青山》)老師質(zhì)疑：對(duì)于十歲的佩佳而言，這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎?(這兩項(xiàng)任務(wù)并不困難，只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的?⑵佩佳是如何失去一天的?媽媽走后，佩佳又睡了一會(huì)兒;佩佳坐在桑樹(shù)息;跑到果園里，吃一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲。(3)用波浪線(xiàn)畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。當(dāng)他再次用醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開(kāi)場(chǎng)干活兒?？伤窒肓讼耄哼€來(lái)得及呢!佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹(shù)下，心想：“我先在這里坐一會(huì)兒再開(kāi)場(chǎng)干活兒吧?！?.老師：佩佳一件任務(wù)也沒(méi)有完成，既沒(méi)有種下一棵樹(shù)，也沒(méi)有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書(shū)，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第二局部的內(nèi)容。4.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，拓展延伸。老師：說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況，你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成;放假的時(shí)候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒(méi)有及時(shí)完成，被父母批評(píng)……)5.老師：你們真老實(shí);都能說(shuō)出自己的心里話(huà)?？磥?lái)，佩佳的想法和做法具有代表性。四、學(xué)習(xí)第三局部?jī)?nèi)容1.老師導(dǎo)讀：那么，當(dāng)佩佳的媽媽回來(lái)后，知道他一件任務(wù)也沒(méi)有完成，會(huì)怎樣處理這件事?會(huì)用什么方法教育他呢?2.老師指名讀課文第五至十三自然段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，考慮：佩佳的媽媽是如何教育他的?3.指名反響。(媽媽把佩佳帶到剛犁過(guò)的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、鷲書(shū)館，讓他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。)4.老師：人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖?，做了這么多的事，他們的時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)。他們?cè)谶@天里過(guò)得很充實(shí)。5.出示句子，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)佩佳當(dāng)時(shí)的心情。⑴可佩佳什么事也沒(méi)做，他慚愧得不敢看媽媽的眼睛。⑵“可是我今天卻游手好閑?！迸寮严肓讼?，低下了頭。6.指名反響。⑴因?yàn)榕寮咽裁词乱矝](méi)做，沒(méi)有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到慚愧，怕母親責(zé)備，不敢看母親的眼睛。⑵當(dāng)他看到別人勞動(dòng)一天的成果時(shí)，才意識(shí)到時(shí)間是多么的珍貴。意識(shí)到自己游蕩成性，不好勞動(dòng)，他在浪費(fèi)時(shí)間，他很懊悔。⑶指導(dǎo)感情朗讀這兩句話(huà)。(讀出慚愧、懊悔的情感)7.老師引讀：如今，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)“失去的一天”的理解。(光陰似箭，日月如梭，時(shí)間是無(wú)法用任何東西交換來(lái)的。你不珍惜時(shí)間，時(shí)間就會(huì)一分一秒地從你身邊溜走，叫你無(wú)可奈何，一事無(wú)成，而對(duì)于有準(zhǔn)備的人來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間重于一切，時(shí)間就是生命、就是力量，時(shí)間就會(huì)給他豐厚的回報(bào)。一個(gè)人之所以是人，就在于他不能總是無(wú)所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時(shí)間而虛度一生。)8.有感情地朗讀課文。五、拓展延伸1.老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道時(shí)間是那么的珍貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們就一起交流有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言，看看人們是如何珍惜時(shí)間的。2.小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。3.老師：你們搜集得很好，你們及時(shí)地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時(shí)間。六、總結(jié)全文1.學(xué)生有感情地自由讀課文。2.老師總結(jié)：在朱自清先生的《匆匆》一文中也說(shuō)得好，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，我們的時(shí)間卻是一去不復(fù)返的。讓我們一起來(lái)珍惜時(shí)間，珍惜生命的每一天吧!七、布置作業(yè)l.有感情地朗讀課文，積累有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。xīxìxiūkuìyánsùshènzhìlǜyīnrúɡàiyóushǒuhàoxián3.把句子寫(xiě)詳細(xì)。⑴媽____評(píng)了佩佳。⑵公園里鮮花盛開(kāi)。⑶湖面飄著落葉。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14教學(xué)目的：1.知道自己是中國(guó)人，知道我國(guó)的國(guó)名和首都。2.尊重國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌。升國(guó)旗、唱國(guó)歌時(shí)要立正、敬禮。3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得為什么要尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，怎樣尊敬國(guó)旗、國(guó)徽。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)祖國(guó)1.老師講授“祖國(guó)”的概念，用學(xué)生已有的“母親”概念入手去理解祖國(guó)的概念。2.祖國(guó)在哪里：用地球儀讓學(xué)生知道祖國(guó)的大體位置。二、讀熟并記住三句話(huà)1.老師教讀三句話(huà)。我是中國(guó)人。我國(guó)的國(guó)名是中華人民共和國(guó)。我國(guó)的首都是北京。2.通過(guò)指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等形式，讓學(xué)生熟記這三句話(huà)。3.播放祖國(guó)__、長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片，讓學(xué)生感到祖國(guó)的偉大與美麗。三、認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽(一)認(rèn)識(shí)國(guó)旗1.出示國(guó)旗圖片。2.從色彩、形狀、圖形等方面引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察國(guó)旗，并說(shuō)一說(shuō)。3.講解國(guó)旗的紅色和五顆五角星所代表的意義。4.畫(huà)一畫(huà)國(guó)旗。5.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)在哪些地方出現(xiàn)了國(guó)旗，你在哪些地方還看到過(guò)國(guó)旗。結(jié)論：國(guó)旗代表國(guó)家，我們要尊敬國(guó)旗。(二)認(rèn)識(shí)國(guó)徽1.欣賞國(guó)徽?qǐng)D片，從形狀、圖案、色彩等方面說(shuō)說(shuō)國(guó)徽是什么樣子的。2.老師講解，讓學(xué)生明確：__象征中國(guó)人民反帝反封建的不屈的民族精神;齒輪和谷穗象征工人階級(jí)與農(nóng)民階級(jí);五顆星代表中國(guó)____領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團(tuán)結(jié)。國(guó)徽也是國(guó)家的標(biāo)志，我們要尊敬國(guó)徽。3.在哪些地方見(jiàn)到過(guò)國(guó)徽?(圖片展示、學(xué)生議論)四、學(xué)唱國(guó)歌1.老師介紹國(guó)歌。2.老師教讀國(guó)歌歌詞。3.播放國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗唱國(guó)歌、人民代表大會(huì)開(kāi)幕全體起立唱國(guó)歌、奧運(yùn)會(huì)體育健兒奪冠唱國(guó)歌等視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)唱。4.課堂展示唱國(guó)歌。五、參加升國(guó)旗儀式1.為什么要舉行升旗儀式。2.觀(guān)看視頻：__升旗儀式。3.閱讀并討論課文16頁(yè)，知道升國(guó)旗時(shí)要立正、敬禮。少先隊(duì)員行隊(duì)禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。4.老師示范立正、行注目禮，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)行為。六、課堂小結(jié)回憶本課內(nèi)容，歌唱國(guó)歌。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15教學(xué)目的：1、針對(duì)景物思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?wèn)方法。2、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的才能3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)方法：小組合作探究教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。3、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)展全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候老師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比擬有意義的同學(xué)進(jìn)展及時(shí)表?yè)P(yáng)。4、全班討論。5、全班進(jìn)展朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。二、讓學(xué)生進(jìn)展充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。3、短文有幾個(gè)自然段？4、逐段指名讀課文，考慮每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，老師加以指導(dǎo)。分小組朗讀。第二課時(shí)一、暢所欲言。1.課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。3.小組交流。4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)展成語(yǔ)故事會(huì)。二、初顯身手。1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到哪些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？2.你對(duì)其中的哪些作品最感興趣？為什么？3.評(píng)選最正確小騎手。第三課時(shí)筆下生花馬曾經(jīng)和人類(lèi)的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)馬。你搜集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。如今把“它”寫(xiě)下來(lái)吧。以《棗紅馬的故事》《馬和汽車(chē)》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。想象作文：馬的將來(lái)。1.要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？2.你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？3.小組交流，共同完成寫(xiě)作提綱。4.全班交流寫(xiě)作提綱。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案16教學(xué)目的：1、熟讀課文，理解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。教學(xué)重點(diǎn)：感受刷子李的高超技藝。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：老師理解馮驥才和他的《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、師生對(duì)話(huà)、導(dǎo)入新課1、師：大千世界，無(wú)奇不有。在生活中我們有時(shí)會(huì)看到或聽(tīng)到一些身懷絕技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。2、板書(shū)課題：刷子李〔板書(shū)課題〕指名讀〔提示把“子”念輕聲會(huì)更好〕，一起讀。3、刷子李，這名字有意思吧？從這名字當(dāng)中你知道了什么？〔姓李的一個(gè)粉刷匠，粉刷技術(shù)特別高〕4、這是一種特殊的稱(chēng)謂。民國(guó)初期，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。比方有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏扎得特別好，就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，粉刷技術(shù)特別好，人們就稱(chēng)他為——刷子李。下面，我們?cè)儆H切地叫他一聲—刷子李。想知道他是怎樣的一個(gè)人嗎？那么把書(shū)翻開(kāi)，翻到138頁(yè)，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊考慮：刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？二、初讀課文、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，先看看詞語(yǔ)掌握得怎樣？〔課件出示詞