小學(xué)五年級下冊語文教案(15篇)

第頁共頁小學(xué)五年級下冊語文教案(15篇)小學(xué)五年級下冊語文教案1一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美妙季節(jié)，一切都是新穎的，一切都是美妙的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜歡兒童和富有童心的詩人，為我們留下了珍貴的作品，在他們的詩詞中，我們能明晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。二、教學(xué)目的：1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。2、我能借助注釋，自學(xué)與同學(xué)交流，理解詩句想象詩中描繪的畫面。3、我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真得意。三、教學(xué)程序：(一)初讀古詩，整體感知自由讀詩，讀正確，讀通順。(二)再讀古詩，理解詩意。自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。(1)借助課文注釋、工具書或與組員討論，理解字詞，初步理解詩歌大意。(2)交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情?(三)品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境。1、師提出自學(xué)要求，進展品讀理解。(1)練習(xí)有感情地朗讀詩歌，每讀一句想象到哪些美妙的畫面?悟到了哪些美妙的情感?(2)把想象到的畫面用自己的語言形象、賦予它美妙的情感并流暢地描繪出來。2、交流感受，練習(xí)朗讀。以“詩中描繪的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”，有感情地朗讀。全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認識要恰當(dāng)?shù)剡M展引導(dǎo)。(四)結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀。1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。舟過安仁，閑居初夏午睡起宋楊萬里，宋楊萬里一葉漁船兩小童，梅子留酸軟齒牙，收篙停棹坐船中，芭蕉分綠與窗紗。怪生無雨都張傘，日長睡起無情思，不是遮頭是使風(fēng)，閑看兒童捉柳花。(五)作業(yè)1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。2、以“散落在詩詞里的童年”為主題畫張手抄報。小學(xué)五年級下冊語文教案2教學(xué)目的1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。2.能認真傾聽別人的發(fā)言，自然地與別人交流。2.激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，讓學(xué)生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。課時安排3課時A案第一課時〔口語交際〕一、翻開思路，引出話題同學(xué)們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學(xué)校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點問題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”如今大家就暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點話題或新聞。二、暢所欲言聊話題1.讀題目明確要求。重點指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題獲得一致的認識。2.學(xué)生說說自己在搜集資料時，關(guān)注到什么方面的話題。3.選擇學(xué)生比擬關(guān)注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同議論，補充。出示討論要求：〔1〕認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息?！?〕大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。〔3〕學(xué)會提出問題，并學(xué)習(xí)答復(fù)別人提出的問題?！?〕學(xué)會小組合作，互相補充完好話題。〔5〕每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。三、召開熱點話題座談會1.請熱點話題發(fā)言人到____臺就坐。2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。3.主持人宣布相關(guān)要求：〔1〕發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。〔2〕在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩@件事的觀點，并說明理由?！?〕在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進展提問。發(fā)言人對同學(xué)的提問應(yīng)作解答，如有不周全的地方，同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進展補充發(fā)言。4.各位代表分別發(fā)言。5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或答復(fù)同學(xué)們的提問。6.評選“最正確發(fā)言人”“最正確熱點話題”，要求說出評選理由。7.主持人宣布發(fā)布會完畢。四、老師總結(jié)同學(xué)們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中理解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點話題，學(xué)會了從多角度，多方面去分析^p議論話題。作為新世紀(jì)的主人，我們必須學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注國內(nèi)外大事，以此同時，我們還要學(xué)會能言善辯，發(fā)表自己的觀點，這樣我們才能適應(yīng)時代的潮流，適應(yīng)社會的開展。第二課時〔習(xí)作指導(dǎo)〕一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入同學(xué)們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗風(fēng)光，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。二、翻開思路暢所欲言1.你最想說的是什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶在學(xué)習(xí)上發(fā)生了什么記憶深化的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人快樂或難忘的事；在與同學(xué)們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深化的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內(nèi)容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來，老師相信同學(xué)們一定能寫得很精彩。三、回憶寫作方法1.老師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學(xué)期學(xué)過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達的？指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面考慮：寫人：特點鮮明、事例典型，內(nèi)容詳細，有真情實感；寫事：選材新穎、條理明晰，過程詳細，融入感受；寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。2.學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達方法。〔從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法?！?.談?wù)勀銣?zhǔn)備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作〔一〕自由寫片斷并點評。1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個片斷，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方法進展描寫。2.學(xué)生自由寫片斷，老師巡回觀察，找出描寫方法比擬好的片斷，準(zhǔn)備講評。3.投影學(xué)生習(xí)作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？4.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自選進展修改片斷。〔二〕學(xué)生完成整篇習(xí)作。提示學(xué)生：自由作文無論寫什么，都要做到內(nèi)容詳細，感情真實，語句通順。小學(xué)五年級下冊語文教案3教學(xué)目的1.認識“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個字，會寫“粉刷、師傅”等17個詞語。2.默讀課文，說說刷子李這個人物的特點。3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句，體會作者刻畫人物的方法。教學(xué)過程-第一課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.音樂導(dǎo)入:“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所理解到的又有何不同?今天，我們一起來理解這位俗世奇人——刷子李。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。3.指導(dǎo)書寫課前方格中的字。著重分析^p指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。(“袱”是左右構(gòu)造，是“衤”，不要寫成“礻”。“餡”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫成“白”。)4.作者作品介紹。馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當(dāng)代著名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾屢次獲得全國優(yōu)秀中短篇小說獎，全國優(yōu)秀散文(集)獎。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細致深化的描寫，開掘生活底蘊，咀嚼人生百味?！端资榔嫒恕肥邱T驥才創(chuàng)作的一部短篇小說集。全書由18個短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事跡，素材均搜集于長期流傳于天津的民間傳說。三、再讀課文，整體感知。1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說一說刷子李這個人物的特點。(1)刷子李是一個技藝高超的人。他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。(2)刷子李是一個充滿自信的人。他給自己立下一個規(guī)矩，刷漿時，只要身上有白點，白刷不要錢。(3)刷子李是一個心思細密的人。在刷漿時，不僅能圓滿完成工作，還能細心觀察，注意到徒弟的心思變化。2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話答復(fù)。刷子李的絕活是刷墻。“他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。”3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語句，用“()”勾畫，分組進展討論。(1)請一個小組的成員分別展示出他們的答案。(2)請其他小組成員補充或點評。(3)師點評。(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來表達刷子李的絕活的。點撥要點:刷墻的衣服、刷墻的動作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。刷墻的衣服:①他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。②果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好似跟地上一桶白漿較上了勁。③他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可進犯的威嚴。刷墻的動作:只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。刷墻的規(guī)矩:①只要身上有白點，白刷不要錢;②一天只刷一間屋子;③每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。刷完墻的效果:①刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。②啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整翻開一面雪白的屏障。(5)拓展。假如是你，你會選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，不求速度，漸漸地刷;還是會選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢?(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地答復(fù)，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，在當(dāng)今社會時間也很重要。)四、課堂小結(jié)。初讀課文后，你感受到了什么?(刷子李技藝的高超)-第二課時-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來，我們將一起來學(xué)習(xí)討論?？紤]問題:本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同?二、品讀感悟，體會情感。1.語段賞析:畫出第5自然段中描寫刷子李的語句，小組交流匯報。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整翻開一面雪白的屏障。這段話寫得非常生動。第一句寫師傅刷墻的動作;第二句寫師傅刷墻的效果。為了說明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事，而對于刷子李來說卻是一件(快樂、輕松、簡單)的事?？梢娝⒆永?干一行、愛一行、專一行，技藝高超)。(1)小組討論得出答案。(2)點評學(xué)生的答案。師:我們通過完成第5自然段的閱讀，理解到刷子李確實技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢?生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點。2.找出描寫曹小三的語句，小組交流匯報。(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描寫曹小三心理活動的句子請重點勾畫(可以加上波浪線)。(2)學(xué)生先單獨閱讀，再在小組交流，然后小組匯報。(3)出示句子，指導(dǎo)朗讀:①每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可進犯的威嚴。②當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。③說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出現(xiàn)，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞!(“居然”“竟然”“奇了”這三個詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動。)(4)你能簡單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流匯報。師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可進犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)3.理解課文的寫作方法。(1)曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說有出入嗎?生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說明什么?(自信，藝高人膽大)(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來的?文中有一句話概括了，能找到嗎?出示:好好學(xué)本領(lǐng)吧!能將“好好”換個詞來表示嗎?(認真、刻苦、老實、乖乖等)(3)描寫曹小三有什么作用?對曹小三的描寫是側(cè)面描寫，可以襯托出刷子李技藝的高超。(襯托或襯托)4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。曹小三明白了什么?你又明白了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)三、總結(jié)全文，拓展延伸。1.刷子李的特點:技藝高超。2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的?(正面描寫:動作描寫。側(cè)面描寫:刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可進犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)，還有四個“然”相對應(yīng)，是哪四個詞?(果然→居然→竟然→突然)用這四個詞寫一段話。4.點明應(yīng)重視真才實干，一步一個腳印，腳踏實地地學(xué)習(xí)與生活，好好學(xué)本領(lǐng)的道理。板書設(shè)計教學(xué)反思1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對原著的興趣。對刷子李的形象抱著好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其別人物，如泥人張等。2.本課著重講通過正面描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)出刷子李技藝的高超，對修辭手法的分析^p較少，老師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡要分析^p。小學(xué)五年級下冊語文教案4《琥珀》課文原文這個故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有幾千萬年了。一個夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。那里長著許多高大的松樹,太陽照得熾熱，可以聞到一股松脂的香那只小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。突然，有個蜘蛛漸漸爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都吞沒在老松樹黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林吞沒了，波浪不斷沖刷著樹干，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了活力，漸漸地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，吞沒在泥沙下面。又是幾百萬年過去了，那些松脂球成了化石。海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里一塊硬東西，就把它挖了出來。“爸爸，你看!”他快活地叫起來，“這是什么?”他爸爸接過來，仔細看了看?！斑@是琥珀，孩子?！彼鞓返卣f，“有兩個小東西關(guān)在里面呢，一只蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的?！痹谀菈K透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了?！剁辍氛Z文教案教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，理解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和才能。2.體會科學(xué)家是怎樣進展合理想象的。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文，讀后考慮討論：l.課文中講的這塊琥珀有什么特點?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)2.那么，這塊琥珀有什么價值呢?(人們可以知道，在遠古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進展科學(xué)研究提供了根據(jù)。)二、啟發(fā)談話這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。三、閱讀課文1.指名讀第一自然段。2.讀后討論：“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞?(“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球吞沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。)3.老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。4.指名讀第2-11自然段。讀后考慮：(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。(3)為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林?”(因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。)5.老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。6.課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要吞沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出如今海灘上伏下了一筆。)7.指名讀第3-4自然段。8.老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈敏現(xiàn)。9.指名讀第8自然段。10.老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得非常傳神。四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1.考慮討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?(松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因此想象是有根據(jù)的，非常的合理。)2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。3.考慮討論：松脂球是怎樣變成了化石的?(后來經(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水吞沒，松脂球吞沒在泥沙下面，這就形成了兒石。)五、啟發(fā)談話對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理?？紤]討論：1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。)2.漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。)六、齊讀最后一段七、老師小結(jié)這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的根據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值。琥珀教學(xué)反思琥珀是四年級下學(xué)期第十一課的內(nèi)容，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在理解琥珀的根底上來自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級的根底上所進展進一步的細制作，使所制作的琥珀更細致、精巧。重點是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。這節(jié)課，我采用了故事導(dǎo)入法，目的是為了引起學(xué)生的興趣，通過故事又使學(xué)生重溫了一次琥珀的形成過程，理解形成琥珀的條件，及它的價值。然后確定學(xué)具分配情況，分組進展分工完成任務(wù)。在讓學(xué)生理解人造琥珀的使用情況后，讓學(xué)生進展設(shè)計自己想要的琥珀，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出實在可用的模具，然后確定出本組的施行方案。這樣整課的任務(wù)使學(xué)生做到心里有數(shù)，并將設(shè)計模具的任務(wù)布置為作業(yè)。怎么制作是本課關(guān)鍵，學(xué)生雖然有先前的制作根底，但是也不能忽略，為此在第二課時上，用自學(xué)比擬的方法學(xué)習(xí)制作方法，在學(xué)生通過比照后就能很輕松地掌握制作的方法，然后再進展制作。最后對每組的作品進展展評，使同學(xué)間能有促動的作用，并把每班的作品在其它班級進展展示，讓學(xué)生更具創(chuàng)造熱情。本課完畢后，細細地品味了一下，并聽取了校長及主任的指導(dǎo)后，深感還存有太多的缺乏。如每節(jié)課的上下連接在課前就應(yīng)準(zhǔn)備好，每節(jié)課要做什么，不但要做到自己心中有數(shù)，還要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。在吸引學(xué)生注意力上做得還不是很好，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂讓應(yīng)該以理論為主，充分讓學(xué)生動手去做，這是本課程的核心。所以在第一課時的安排上假設(shè)把作業(yè)制作模具安排在課內(nèi)進展效果會更好?？偠灾褪窃趥湔n上所下的功夫還不到，因此在今后的教學(xué)中我要在備課上多下功夫，努力進步自身的教學(xué)程度，以進步學(xué)生的理論活動才能。小學(xué)五年級下冊語文教案5教材分析^p：《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的困難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。教學(xué)目的：會本課的生字，理解詞語的意思2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。3．理解課文中4個比喻句表達的意思。4、理解舊社會勞動人民的困難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。教學(xué)重點認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。教學(xué)難點理解課文中4個比喻句表達的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：作者簡介、課文背景介紹學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料教學(xué)過程：一、提醒課題。今天我們來學(xué)習(xí)《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些理解？談一談?！怖蠋熆梢赃m時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。〕出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。二、認讀字詞。出示生字詞，指名讀注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。〔認讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙?！砞三、初讀課文，分段。初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。3．討論其他分段方式，合理的，老師予以肯定。四、精讀、理解課文內(nèi)容〔一〕、學(xué)習(xí)第一段1、指名朗讀第一段2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。3、感情朗讀第一段?！捕硨W(xué)習(xí)第二段1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。2、師生討論，聯(lián)絡(luò)其中的【關(guān)鍵詞】：^p語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的困難生活。3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這局部課文。問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)絡(luò)?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的困難，為表達中心效勞)。4．這局部課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答)。〔三〕學(xué)習(xí)第三段1．指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊考慮，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的意思和整個詞語的意思。“好似落在萬丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)〔四〕學(xué)習(xí)第四段1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊考慮，劃出反映挑煤困難動作的詞，指答，深化體會，齊讀本節(jié)。3．自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這局部課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的困難情境。(結(jié)合看插圖)5．自由讀“我”“空筐回家”這局部課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。六、總結(jié)全文問：作者的“勞動的開端”是怎樣開場的？談?wù)勛约簩趧拥睦斫?。六、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習(xí)把課文縮寫成100字左右的短文。小學(xué)五年級下冊語文教案6學(xué)習(xí)目的回憶本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用詳細的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的.◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容“望著云彩，思念故土.思念故土，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?這思鄉(xiāng)情是人世間一種美妙的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?二、互相交流，各抒己見回憶課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀讀，邊讀邊批注.你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.全班交流.小組派代表發(fā)言.回憶課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用詳細的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)三、興趣語文.激發(fā)興趣學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字.同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進展推敲的實例.小學(xué)五年級下冊語文教案7教學(xué)目的：1．增強口語表達的才能，培養(yǎng)合作和交往的才能。2．培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。3．能抓住場景特點進展描寫。教學(xué)重點：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進展描寫。教學(xué)難點：在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步進步口頭和書面的表達才能教學(xué)準(zhǔn)備：1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中搜集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現(xiàn)實生活中搜集一些感興趣的熱門話題。課時安排：3課時教學(xué)過程：第一課時〔口語交際〕一、談話導(dǎo)入，引出話題談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞興趣橫生，表達了人與動物的親密和諧；彩色的非洲那么向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想理解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去搜集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家?！驹诶蠋煹募で橹校寣W(xué)生對單元的主題重新回憶，激起對交流話題的興趣】二、明要要求，自主準(zhǔn)備1．默讀提示，理解本次口語交際的內(nèi)容。〔聊聊熱門話題〕2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：〔1〕可以是國際、國內(nèi)的重要新聞?！?〕可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情?！?〕還可以是好人好事好風(fēng)氣，可以是不良傾向新聞題等。3.明確要求，自主準(zhǔn)備交流的話題。【讓學(xué)生選擇自己的話題交流，給學(xué)生以自主空間，表達了語文教學(xué)的以人為本。】三、創(chuàng)設(shè)聊天情境，分組交流。1．按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類〔學(xué)校里、家庭中、社會上〕填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題一樣者組合成一個個小組進展討論，2．學(xué)生小組交流，老師參與，提出要求：〔1〕學(xué)會傾聽作好記錄?！?〕圍繞中心話題進展討論?！?〕分工合作，團結(jié)協(xié)作。聽的同學(xué)要求認真傾聽，抓住要點，聽后說明自己的看法。三、全班交流，集體感受1.每組推薦一名在全班交流?！苍趯W(xué)生講述時老師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說詳細，引導(dǎo)學(xué)生翻開思路。〕2.聽的同學(xué)要認真傾聽，給講述的同學(xué)評選出內(nèi)容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。第二、三課時〔習(xí)作〕一、導(dǎo)入新課談話引入：同學(xué)們，你可能游覽過祖國的名山大川,欣賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美妙的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。二、讀題：明要求1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。2．分析^p要求。⑴寫什么：自由作文，可以寫自然風(fēng)光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。⑵寫作要求：把本學(xué)期的一些寫作表達方法運用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容詳細，語句通順，不寫錯別字。⑶擬題：地點命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。三、指導(dǎo)選材，歸納寫法1.重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。老師一定要把學(xué)生的思路翻開，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與別人有點不同，有點新意。2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。寫景：自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章構(gòu)造，要抓住景物的特點，還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。寫事：可以按事情的開展順序來寫先交代事情開展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經(jīng)過。假如事情比擬復(fù)雜、人物比擬多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對這件事的看法。寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點。狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜歡之情。寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內(nèi)心世界，分為兩局部來寫，第一局部簡寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二局部詳寫自己的內(nèi)心世界，或喜或哀的夢想。編故事：既要有趣，又要符合情理，把故事中所蘊涵的意義表現(xiàn)出來。四、寫作練習(xí)1.交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容。2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。〔學(xué)生進展寫作練習(xí)，個別學(xué)困生老師當(dāng)面指導(dǎo)?！澄濉⒃u改賞析講評中重點是場面描寫是否真實，詳細，鼓勵學(xué)生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情?！咀⒅丶ぐl(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動力，學(xué)會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言才能和思維才能】小學(xué)五年級下冊語文教案8教學(xué)目的：知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。教學(xué)重難點：將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時〔學(xué)法〕一、情境對話，引入話題。1、師〔手拿一束花〕：我還明晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花?。∈悄惆嗌夏切┚值男⊙绢^們送的吧？”“哪里，哪里。是平時沒少給我惹費事，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地答復(fù)道?！鞍?？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里淘氣搗蛋的“兒子們”長大了。他們開場懂得我平時對他們的嚴厲，本質(zhì)上是對他們的愛。他們也開場用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜歡來得更幸福呢？所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因此特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。2、同學(xué)們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是承受別人的都可以。為什么難忘，能說說嗎？二、小組交流，拓寬思路。1、指名說，指導(dǎo)考慮的方向?！部梢哉f珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感慨……〕2、小組內(nèi)交流?！才c禮物有關(guān)的皆可〕3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。三、老師激情，指導(dǎo)習(xí)作。1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，方法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？〔1〕對禮物進展細致的描寫。〔2〕承受〔贈送〕的過程要寫清楚?！?〕要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。第二課時〔理論〕一、學(xué)生理論，完成習(xí)作。二、合作評議，互相提升?！仓v明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號?！?、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。2、共同評議是否：〔1〕對禮物進展細致的描寫。〔2〕承受〔贈送〕的過程要寫清楚?！?〕描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。3、共同修改。4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。5、針對某些情況，有目的講評。6、集體修改。三、自我修改謄寫。1、動筆嘗試自我修改，使文章更精巧。2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。板書設(shè)計：難忘的禮物〔1〕對禮物進展細致的描寫?！?〕承受〔贈送〕的過程要寫清楚?！?〕要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。小學(xué)五年級下冊語文教案9一、導(dǎo)入我們班級是一個書香班級，平時大家都積累了許多古詩詞，你能朗讀幾首表達愛國之情的古詩嗎？〔請你來說——《示兒》〕《示兒》這首詩，詩人陸游在臨終前因不見九州同，而感到悲傷遺憾。今天我們再來學(xué)習(xí)一首同樣表達愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》，板書課題。二、初讀古詩1、請同學(xué)們翻開書，自由朗讀，結(jié)合注釋找一找這首詩中哪個詞最能表達詩人的心情？2、誰來說說？你來說一說。〔喜〕板書：喜3、作者因何而喜？〔劍外忽傳收薊北〕詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地，長達數(shù)年的“安史之亂”即將完畢。身在蜀地的杜甫，聽到這一消息，不禁欣喜假設(shè)狂，于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思，“官軍”指唐朝的軍隊，“河南河北”指的是洛陽等地。3、接下來請你再來讀一讀這首古詩，看一看作者喜到什么程度？〔喜欲狂〕板書：欲狂4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎？〔手舞足蹈、仰天大笑〕三、品讀古詩在這首詩中，詩人的喜欲狂表如今哪里呢？作者是抓住人物的哪些特點進展描寫的？請同學(xué)們小組討論交流一下。哪個小組說說你們找到的詩句？第一小組來說說?！材銈冋J為“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現(xiàn)出詩人的喜欲狂。“卻看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作。當(dāng)詩人悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女?！皡s看”就是“回頭看”，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無須說什么了，多年覆蓋全家的愁云不知跑到哪里去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享成功的歡樂?！衬銈冃〗M也想來交流交流?！菜麄冋业降氖恰俺趼勌闇I滿衣裳”?！吧选保推綍r的讀音不一樣，在這里是指下身穿的.衣服，類似如今的裙子，男女都可以穿。當(dāng)作者聽到這個好消息的時候，不禁淚灑衣衫，這是快樂的淚水，用一個詞來形容——對，喜極而泣?！澄覀儊碜x一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。作者是通過抓住人物的什么特點進展描寫的？還有呢？你們組來說——白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。青春是什么意思呢？是啊，在這美妙的春天里，作者白天高歌痛飲，想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng)，此時詩人的心情如何？〔沖動、興奮〕作者是通過抓住人物的什么特點進展描寫的？是啊，你瞧，作者連回家的道路都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。他回家了嗎？〔沒有〕是啊，從巴峽到巫峽，從襄陽向洛陽，這么遠的路程，他想立即回到家，這是一種怎樣的心情呢？〔歸心似箭〕好，帶著作者的這種歸心似箭的心情，再來讀一讀這兩句詩。——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。短短的八句詩，卻傳遞著作者強烈的愛國之心?！舶鍟簮蹏乘摹⑹熳x成誦怎樣才能讀好古詩？對，請大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。假設(shè)你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想對家鄉(xiāng)，對祖國說些什么？詩人的一生，顛沛流離，創(chuàng)作了許多廣為流傳的詩作，你都知道有哪些呢？〔補充《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》〕這個時候，詩人多么想攜妻子回到洛陽，落葉歸根，安度晚年，于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》五、總結(jié)寫法六、布置作業(yè)小學(xué)五年級下冊語文教案10教學(xué)目的1、知識與才能：認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，理解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。2、情感態(tài)度價值觀：體會老班長忠于____、舍己為人的精神。紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。3、過程與方法：抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。教學(xué)重點品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。教學(xué)難點能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，理解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。教學(xué)方法導(dǎo)讀法，自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前布置搜集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。2、課文重點語段的課件。教學(xué)設(shè)計：一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染1、背誦毛____《長征》詩。2、同學(xué)們，理解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。3、是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤二、整體感知，領(lǐng)悟情感1、看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？〔自由提問〕2、學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。3、鼓勵朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事?！?935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長承受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了?！橙?、入情入境，重點賞析可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線?！惨弧骋岳习嚅L為主線1、默讀，邊讀邊考慮：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。〔板書：老班長〕2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？〔1〕“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！睅煟喝鄽q的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？〔可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱辛?！场?〕“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”〔日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的方法，而無法抑制內(nèi)心的沖動，可以看出他是多么盡職盡責(zé)?！场?〕“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用消沉的聲音說”〔這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進展拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。〕〔4〕“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。〔老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。〕〔5〕“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”〔老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他成功地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。〕過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀____員?！捕痴页鲎钭屪约焊袆拥钠危源藶橹骶€，品析全文。1、學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段?！?〕指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？〔2〕抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)?！?〕感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。2、學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。〔1〕自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。〔2〕抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀?！?〕說說此時自己內(nèi)心的感受。3、學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段?！?〕學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容?！?〕觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。〔3〕考慮：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？〔4〕指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好似塞了鉛塊似的，沉重極了?！睂W(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段?！?〕自由輕聲讀這局部內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。〔2〕說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？〔3〕指導(dǎo)分角色朗讀。①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔(dān)憂和難過?！策^渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。假如你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?〕③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲哀欲絕、催人淚下的呼喊。〔過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”〕四、品味金色，升華遷移過渡語：可親、可敬的老班長永遠分開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。1、〔出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光輝!”師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光輝？〔答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，表達了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱辛歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛?！?、讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。3、建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來。五、課后小結(jié)小學(xué)五年級下冊語文教案11一、教學(xué)目的1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭中游擊隊的英勇精神，體會小兵張嘎的懂事、英勇、機智和愛憎清楚。3、能聯(lián)絡(luò)上下文體會詞句的意思，并通過人物的語言、行動描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊含的感情，感受【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達意方面的好處以及詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式。二、教學(xué)重點、難點1、體會小兵張嘎的懂事、英勇、機智和愛憎清楚。2、通過人物的語言、行動描寫，體會人物的品質(zhì)。三、教學(xué)方法講授、自學(xué)、交流四、教學(xué)準(zhǔn)備1、老師：搜集背景資料2、學(xué)生：搜集抗日戰(zhàn)爭中有關(guān)小英雄的故事。五、教學(xué)過程〔一〕、導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許許多多的抗日小英雄，同學(xué)們，你們能舉出一個例子來嗎？〔如把敵人引入包圍圈而犧牲的王二小，巧送雞毛信、機智英勇的海娃……〕今天，我們一起來讀讀《小兵張嘎》的故事，從而引入新課?！捕场⑼ㄗx課文，整體感知1、請大家通讀課文，感知張嘎到底是怎樣的一個小兵？2、出示本課的生字新詞，學(xué)生自讀，并把生字所在的句子讀一讀。3、分小組讀課文，并交流自己的看法。4、如今，你能說說張嘎是一個怎樣的小兵嗎？〔三〕、細讀課文，感悟人物形象1、默讀課文，找一找課文寫了小兵張嘎哪幾件事？哪一件事寫得最詳細？2、從第一、第二件事中你認識了一個怎樣的張嘎？3、讀6—11自然段，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句感知張嘎這一人物形象。4、交流：你找到了哪些重點詞句？它們分別表現(xiàn)了張嘎的什么品質(zhì)？重點詞句：①、“嘎子一驚，失聲叫道……快預(yù)備飯?。　雹?、“說時遲……栽在臺階上?！雹邸ⅰ熬瓦B老鷹抓小雞也……飛身撲過去，一下就……搶在手里?！雹堋⒄n文三處寫到小兵張嘎對槍的喜歡、渴望。張嘎的品質(zhì)：聰明、機智、英勇，愛憎清楚5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點詞句，深化感悟張嘎的品質(zhì)?！菜摹场⒖偨Y(jié)拓展1、學(xué)完課文，你有什么收獲？2、你還讀過哪些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的小英雄的故事？與大家交流。板書設(shè)計：痛失奶奶嘎子身世-略寫成為小兵機智小兵張嘎—英勇誘敵進屋愛憎清楚勇斗鬼子-巧妙周旋詳寫小學(xué)五年級下冊語文教案12學(xué)習(xí)目的1．通過寫，進步閱讀和作文才能，增長見識，進步認識事物的才能。2．通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講才能，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的理解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責(zé)任感。習(xí)作一、閱讀提示，理解1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認為比擬重要的語句。2．交流：什么是？寫有什么作用？小結(jié)：的根底是讀，只有仔細地閱讀，認真地考慮，深化地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好。3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的考慮與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好。二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的寫法2．歸納小結(jié)的一般寫法:緊扣原文，抓住重點；聯(lián)絡(luò)實際，情感真實；敘議結(jié)合，以感為主。三、明確要求，開啟思路1．獨立選材，盡量做到新穎。2．學(xué)生互相說。3．學(xué)生選好材料，獨立寫作。四、自改互評，定稿謄抄1．寫完后自己閱讀，修改。2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的缺乏進展修改。3．選擇典型作文，示范如何修改。4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。板書參考：讀熟原文是根底，抓住感覺是關(guān)鍵；根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；表達形式多樣化，勿忘真情與實感；假設(shè)想寫得不一般，感受真實獨特點。口語交際〔課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱?！骋弧⑻嵝蜒葜v活動的主題1．回憶本單元課文，說說印象最深的是什么。2．提醒本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。二、讀題，理解題意1．獨立審題，勾畫要求。2．交流：說什么？怎么說？三、指導(dǎo)演講1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。2．完善提綱，分組試講。3．各組推薦一人在班內(nèi)進展交流，學(xué)生評議。四、總結(jié)評議小學(xué)五年級下冊語文教案13〔一〕導(dǎo)入新課。1.放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。2.談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？〔學(xué)生根據(jù)自己查到的資料談〕對，這是電影《劉三姐》中劉三姐唱的一支歌，它傳唱了近半個世紀(jì)，深受人民群眾的喜歡。電影《劉三姐》就是根據(jù)壯族民間故事編的，今天我們就來學(xué)課文《劉三姐》?！捕吵踝x課文，整體感知。要求：1.讀準(zhǔn)生字表中的會認字，并記住它們。2.考慮：課文是分幾局部寫的？重點局部寫了劉三姐的哪幾件事？第一件：莫懷仁的管家仗勢要搶阿牛射中的野兔，劉三姐路見不平，用歌聲大滅了管家的威風(fēng)。第二件事：是劉三姐用山歌揭穿了莫懷仁想霸占茶山的陰謀，莫懷仁惱羞成怒想用“提親”的鬼主意陷害劉三姐，劉三姐提出要想結(jié)親就對歌擺擂臺。第三件事：寫“對歌”的情景。這局部重點描寫了劉三姐和鄉(xiāng)親們在對歌中擊敗了財主和秀才們。3.以上兩項內(nèi)容在小組或全班交流?！踩匙プ￡P(guān)鍵語句，深化理解課文。1、結(jié)合課文說一說劉三姐的機智英勇和莫懷仁一伙兒的蠻橫和愚蠢表如今什么地方。劉三姐：敢于揭露財主及其走狗的手段，敢于仗義執(zhí)言，敢于用智慧來挖苦和斥罵財主及其走狗。莫懷仁一伙兒：想霸占別人的勞動果實，想霸占茶山，誣陷劉三姐的哥哥欠債，想要強娶劉三姐。2、結(jié)合詳細的歌詞，想一想劉三姐的機智有哪些詳細表現(xiàn)，你是怎么理解劉三姐山歌內(nèi)容的。重點引導(dǎo)學(xué)生體會山歌中所說明的道理，引導(dǎo)學(xué)生體會山歌中所運用的夸大、比喻、對偶等修辭方法，體會運用語言斥罵和挖苦莫懷仁一伙兒的巧妙之處。不必向?qū)W生講述修辭知識，只需要引導(dǎo)學(xué)生明白這些修辭表達了什么內(nèi)容和獲得了什么樣的表達效果即可?！菜摹痴w感悟課文。1.結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄；鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快？2.劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀一讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡。3.讀了課文談?wù)勛约旱母惺?。〔五〕穩(wěn)固練習(xí)。按下面要求從課文中找出成語。描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：〔疾惡如仇、仗義執(zhí)言、揚眉吐氣〕描寫土豪劣紳和秀才的：〔惱羞成怒、氣急敗壞、狼狽不堪、如坐針氈、喪魂落魄、幸災(zāi)樂禍〕小學(xué)五年級下冊語文教案14教學(xué)目的：1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。2．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。教學(xué)過程：第一課時〔交流平臺〕一、激情導(dǎo)入在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默幽默的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們吧！二、讀對話，交流感受1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。2.交流自己的讀文感受?！?〕說話要機智巧妙、簡練得體例1：《晏子使楚》中晏子三次答復(fù)都很機智……例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實現(xiàn)自己的目的，保護了蠟燭。例3：《打》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！崩?：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人?！拔艺f的不是他們