小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-2

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案1為了滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)____的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。存在缺乏與今后打算：1、本班級(jí)學(xué)生成績(jī)開展不平衡，在學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需進(jìn)步。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，有待今后努力。3、繼續(xù)更新觀念，努力理論主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。4、培優(yōu)：王小山、熊劍、陶金國(guó)、宋敏、玉旺、李妹英、李斌5、補(bǔ)差：玉溫化、余波瀾、玉光空、玉應(yīng)羅小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案2一、學(xué)生情況分析^p:本班共有學(xué)生20人,通過一學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已有大的轉(zhuǎn)變,特別是上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣已比以前好多了,保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣也有很大地改觀,但是,大局部同學(xué)仍然存在很多的問題,比方不積極考慮,被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)自覺性等還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。二、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排(以單元為單位)(1)分?jǐn)?shù)乘法:13課時(shí)(2)長(zhǎng)方體(一)15課時(shí)(3)分?jǐn)?shù)除法:18課時(shí)(4)長(zhǎng)方體(二):15課時(shí)(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算:15課時(shí)(6)百分?jǐn)?shù):17課時(shí)(7)統(tǒng)計(jì):5課時(shí)(8)總復(fù)習(xí):4課時(shí)三、教材分析^p:1、全冊(cè)教學(xué)要求:(1)結(jié)合詳細(xì)情境,理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握它們的計(jì)算法那么,并能正確純熟地計(jì)算。(2)掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)它們展開圖的形狀,理解掌握長(zhǎng)方體和正方體的外表積含義并能正確計(jì)算。(3)理解倒數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么,并能純熟地計(jì)算。(4)認(rèn)識(shí)理解物體體積概念,認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升),可以掌握這些單位間的進(jìn)率和換算,掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。(5)掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系,并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。(6)理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確純熟地進(jìn)展小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化,并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(7)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),懂得中位數(shù),眾數(shù)的意義,并能針對(duì)詳細(xì)問題選擇使用。(8)通過理論活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作才能。2、教學(xué)重點(diǎn):(1)理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義,理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。(2)理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義,分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。(3)重點(diǎn)培養(yǎng)分析^p問題、解決問題的才能。(4)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn),探究并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。(5)理解長(zhǎng)方體的幾何構(gòu)造。掌握長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法;(6)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3、教學(xué)難點(diǎn):(1)整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)絡(luò)。(2)把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份,其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一,也是所求的商。要結(jié)合詳細(xì)情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。(3)除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義,是從被除數(shù)中可以分出多少個(gè)除數(shù)的角度來理解的。(4)感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義,能形象地描繪這些體積單位實(shí)際有多大。四、教學(xué)措施:通過一學(xué)期的相處,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,成績(jī)不理想,對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,后進(jìn)生面廣。針對(duì)出現(xiàn)的問題,本學(xué)期我重點(diǎn)抓好下面幾個(gè)方面的工作:首先,加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立,構(gòu)建積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)助的高效課堂氣氛。第二、在本期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,老師的主導(dǎo)作用,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能浸透在教學(xué)的全過程。并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的浸透與指導(dǎo),對(duì)學(xué)困生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo),并給予精神上的鼓勵(lì)與幫助,促使其自覺學(xué)習(xí)。在書寫上進(jìn)一步進(jìn)步要求,讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的根底上培養(yǎng)其責(zé)任感。第三,學(xué)生根據(jù)上學(xué)期成績(jī)建立目的,進(jìn)展談話,讓每個(gè)學(xué)生都給自己定一個(gè)可以到達(dá)的目的。第四,對(duì)本學(xué)期必須掌握的根底知識(shí)及時(shí)進(jìn)展過關(guān)測(cè)試,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)進(jìn)展補(bǔ)差補(bǔ)漏。第五、關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。第六、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風(fēng),虛心學(xué)習(xí)各種資料,同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。五、教學(xué)進(jìn)度表:時(shí)間內(nèi)容課時(shí)數(shù)2.26至3.9分?jǐn)?shù)乘法133.10至4.13長(zhǎng)方體(一)154.14至4.26分?jǐn)?shù)除法184.27至5.15長(zhǎng)方體(二)155.16至6.5分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算156.6至6.26百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)176.27至7.3統(tǒng)計(jì)57.4復(fù)習(xí)期末檢測(cè)5小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案3一、學(xué)情分析^p五年級(jí)大局部學(xué)生已經(jīng)在數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與理論四大領(lǐng)域掌握了大量的根底知識(shí)，他們能靈敏地運(yùn)用，邏輯思維才能、空間想象才能比擬強(qiáng)，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，但也有個(gè)別學(xué)生承受知識(shí)的才能相對(duì)弱一些。還有局部學(xué)生由于平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)馬虎，字跡潦草，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。所以老師在備課時(shí)應(yīng)注意優(yōu)等生與學(xué)困生的詳細(xì)情況，做到有的放矢。對(duì)學(xué)困生能進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，并給予精神上的鼓勵(lì)與幫助，促使其自覺學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)考慮方法，養(yǎng)成擅長(zhǎng)考慮的好習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能浸透在教學(xué)的全過程。在書寫上要進(jìn)一步進(jìn)步要求，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的根底上培養(yǎng)其責(zé)任感。二、教材分析^p和教學(xué)目的〔一〕數(shù)與代數(shù)第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探究并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。第五單元“分?jǐn)?shù)除法”理解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?？梢哉_進(jìn)展分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會(huì)分析^p簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)步用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的才能。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，進(jìn)步搜集信息、處理信息和建立模型的才能?！捕晨臻g與圖形第二、四單元“長(zhǎng)方體〔一〕〔二〕”通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其根本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖；理解體積〔包括容積〕的含義；認(rèn)識(shí)體積〔包括容積〕單位，探究并掌握長(zhǎng)方體、正方體外表積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；探究某些不規(guī)那么物體體積的測(cè)量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，開展動(dòng)手操作才能和空間觀念。第六單元“確定位置”能在詳細(xì)的情境中，用方向和間隔來表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，自建參數(shù)系確定位置?！踩辰y(tǒng)計(jì)與概率第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析^p”學(xué)生在這一單元認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)展交流。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義?！菜摹硵?shù)學(xué)好玩本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維才能，積累考慮經(jīng)歷，開闊眼界。三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排〔以單元為單位〕〔1〕分?jǐn)?shù)加減法：7課時(shí)〔2〕長(zhǎng)方體〔一〕：10課時(shí)〔3〕分?jǐn)?shù)乘法：12課時(shí)〔4〕長(zhǎng)方體〔二〕：10課時(shí)整理與復(fù)習(xí)：3課時(shí)〔5〕分?jǐn)?shù)除法：8課時(shí)〔6〕確定位置4課時(shí)〔7〕用方程解決問題5課時(shí)數(shù)學(xué)好玩：2課時(shí)〔8〕數(shù)據(jù)的表示和分析^p：8課時(shí)〔9〕總復(fù)習(xí)：5課時(shí)四、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量措施在本學(xué)期中，要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：1。注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，到達(dá)手拉手同進(jìn)步的目的。2。注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。3。踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。4。根據(jù)我校的實(shí)際情況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十清楚顯。因此，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)理論，進(jìn)步教學(xué)的效率。5。每周參加教研活動(dòng)，聽有經(jīng)歷老師的講課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。五、輔導(dǎo)方案1。上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意，有針對(duì)性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。2。為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問，設(shè)計(jì)練習(xí)，分析^p內(nèi)容注意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。3。重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成根底性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止，對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。4。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案4一、教材分析^p這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)和代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的根底上教學(xué)初等數(shù)論的一些根底知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2，5，3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換，長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換，探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征，圖形之間的關(guān)系，及其圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積及其外表積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展。統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的根底上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法，長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)，推理等活動(dòng)向?qū)W生浸透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。二、教學(xué)目的1、理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)吧假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)展整數(shù)，小數(shù)的互化，可以比擬純熟第進(jìn)展約分和通分。2、掌握因數(shù)和倍數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2，5，3的倍數(shù)的特征，會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，比擬純熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90;欣賞生活中的圖案，靈敏運(yùn)用平移，對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義，根據(jù)詳細(xì)的問題，能旋轉(zhuǎn)適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。10、整體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問題的才能。11、整體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)措施1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈敏的計(jì)算才能，開展學(xué)生的數(shù)感。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析^p和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。3、加強(qiáng)解決問題才能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重理論與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。5、有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能。6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案5一、班情分析^p本學(xué)期執(zhí)教五〔3〕、五〔5〕班。大局部學(xué)生，能從已有的知識(shí)和經(jīng)歷出發(fā)，獲取知識(shí)，抽象思維程度有了一定的開展，根底知識(shí)掌握結(jié)實(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)搜集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息，勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨(dú)立考慮，掌握學(xué)法，大膽理論，并能自評(píng)、自檢和自改。但個(gè)別學(xué)生根底知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析^p存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比擬聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不高。二、教材分析^p在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的根底上教學(xué)初等數(shù)論的一些根底知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的根底上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生浸透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論才能。三、教學(xué)目的1.理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化，可以比擬純熟地進(jìn)展約分和通分。2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比擬純熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。5.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。6.能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈敏運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。7.通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。8.認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。四、教學(xué)措施1、改變教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，施行互動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。2、注重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)。重視從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的時(shí)機(jī)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開放性。3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)機(jī)。4、面向全體、全面進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)。①加強(qiáng)根底訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于進(jìn)步學(xué)生分析^p數(shù)量關(guān)系的才能是大有裨益的。②施行分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的承受才能，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃重，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步開展。把共同要求和開展個(gè)性結(jié)合起來。③重視學(xué)生的課時(shí)目的過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反應(yīng)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。5、結(jié)合多媒體、教具、學(xué)具教學(xué)。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)展處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)展視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué);通過實(shí)物教具、學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上掌握概念、法那么、知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)規(guī)律和解答方法；改革課堂問答方式，施行參與性教學(xué)。6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、標(biāo)準(zhǔn)、方便教學(xué)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生才能出發(fā)，表達(dá)課改精神，同生活理論嚴(yán)密結(jié)合，重在開展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象才能和創(chuàng)新才能。此外，采取“根底練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。老師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇合適自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異開展。五、主要教具、學(xué)具本冊(cè)教材除了使用之前教學(xué)時(shí)用過的一些教具和學(xué)具外，還需要一些新教具和學(xué)具。如長(zhǎng)方體、正方體等。五、教學(xué)課時(shí)的安排五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了61課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各局部教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：、觀察物體〔三〕(2課時(shí))、因數(shù)和倍數(shù)〔7課時(shí)〕因數(shù)和倍數(shù)…………………2課時(shí)2、5、3的倍數(shù)的特征……………………3課時(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)…………………2課時(shí)、長(zhǎng)方體和正方體〔12課時(shí)〕長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)……………………2課時(shí)長(zhǎng)方體和正方體的外表積…………………2課時(shí)長(zhǎng)方體和正方體的體積……………………7課時(shí)整理與復(fù)習(xí)…………………1課時(shí)綜合與理論：探究圖形〔1課時(shí)〕、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〔19課時(shí)〕分?jǐn)?shù)的意義…………………2課時(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)……………2課時(shí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)……………7課時(shí)約分…………1課時(shí)通分…………2課時(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化…………2課時(shí)整理與復(fù)習(xí)…………………1課時(shí)、圖形的運(yùn)動(dòng)〔三〕〔3課時(shí)〕、分?jǐn)?shù)的加法和減法〔7課時(shí)〕同分母分?jǐn)?shù)加、減法………2課時(shí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法………2課時(shí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算………3課時(shí)綜合與理論：打〔1課時(shí)〕、折線統(tǒng)計(jì)圖〔3課時(shí)〕、數(shù)學(xué)廣角〔2課時(shí)〕、總復(fù)習(xí)〔4課時(shí)〕小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案6一、主題折線統(tǒng)計(jì)圖二、根本問題折線統(tǒng)計(jì)圖在日常生活有哪些應(yīng)用?它有哪些意義和作用?三、單元問題1、你理解什么是折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?它有哪些特征2、如何分析^p統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)?3、你能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題嗎?4、你理解折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中應(yīng)用嗎?它有哪些作用?"四、內(nèi)容問題1、什么是折線統(tǒng)計(jì)圖?2、折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些特征?3、如何繪制折線統(tǒng)計(jì)圖?4、你會(huì)分析^p折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?"五、單元概述在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，掌握了其特征。由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比擬相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計(jì)圖，從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計(jì)圖。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生理解到折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，掌握它的繪制方法，同時(shí)可以通過統(tǒng)計(jì)圖分析^p數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，來解決生活中的實(shí)際問題，從而進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。六、對(duì)我啟發(fā)最大的活動(dòng)1、課前導(dǎo)入(中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)獲得金牌的開展歷程)2、自主分析^p數(shù)據(jù)，探究事物開展的增減變化規(guī)律。七、我的困惑1、如何有效地將課程標(biāo)準(zhǔn)量化的要求詳細(xì)施行到課堂教學(xué)中?2、如何進(jìn)步學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中事物開展一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)?小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案7一、本冊(cè)教材分析^p本冊(cè)教材共編排了十一個(gè)單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共安排7個(gè)單元，分成四局部。第一局部數(shù)的認(rèn)識(shí)，有三個(gè)單元：“公倍數(shù)和公因數(shù)”、“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”和“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)”。第二局部數(shù)的運(yùn)算，是“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三局部是“方程”；第四局部是“找規(guī)律”?？臻g與圖形領(lǐng)域安排2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認(rèn)識(shí)，即“圓”。對(duì)平面上常見的直線圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知構(gòu)造的一次重要拓展。本冊(cè)教材確實(shí)定位置主要教學(xué)在詳細(xì)情境中用數(shù)對(duì)表示位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域安排一個(gè)單元，是“統(tǒng)計(jì)”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的才能。理論與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊(cè)教材中共安排四次?！皵?shù)字與信息”進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，并會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物；“球的反彈高度”結(jié)合分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，研究球的反彈高度?！捌婷畹膱D形密鋪”讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞與設(shè)計(jì)的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圖形能否密鋪、怎樣密鋪?！爱嫵雒利惖膱D案”那么結(jié)合圓的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法畫出美麗的圖案。這些理論與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)絡(luò)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的才能，獲得積極的情感體驗(yàn)。二、本學(xué)期教學(xué)目的1、知識(shí)與技能〔1〕讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有的知識(shí)經(jīng)歷，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，初步體會(huì)方程的意義和思想?！?〕讓學(xué)生經(jīng)歷探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展，理解運(yùn)算的意義，形成必要的計(jì)算技能〔3〕經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p和交流。2、數(shù)學(xué)考慮〔1〕在認(rèn)識(shí)等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步開展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感?！?〕在認(rèn)識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，可以有條理地進(jìn)展考慮?！?〕在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和加、減計(jì)算方法的過程中，可以主動(dòng)進(jìn)展觀察和操作、比擬和分析^p、抽象和概括、猜測(cè)和驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)一步開展合情推理與初步的演繹推理才能?！?〕在學(xué)慣用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探究圓的周長(zhǎng)、面積公式的過程中，進(jìn)一步鍛煉形象思維，開展空間觀念?！?〕在學(xué)慣用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展分析^p和解釋的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)才能。3、解決問題〔1〕能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)、計(jì)算公式、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題?！?〕在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的根本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值?！?〕在用公式解決有關(guān)圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算的實(shí)際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)與別人合作交流的重要性，進(jìn)步合作交流的才能?！?〕能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性。4、情感與態(tài)度：〔1〕能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！?〕進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)考慮的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性，不斷增強(qiáng)自主探究的意識(shí)?！?〕在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)?！?〕在與別人合作交流的過程中，能大膽表達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽別人的意見；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解方程、數(shù)對(duì)的含義，掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，掌握?qǐng)A的特征及分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法。2、難點(diǎn)：將問題抽象成方程，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，理解分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。四、教學(xué)措施〔一〕教學(xué)方法：〔1〕創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?〕提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)?！?〕課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題?！?〕加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在掌握好這些根底知識(shí)。為學(xué)生的持續(xù)開展提供豐富的教學(xué)資和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和理論才能的目的?！捕硨W(xué)習(xí)方法：〔1〕預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問?！?〕通過查閱資料找出解決問題的方法?！?〕老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和發(fā)散思維才能?！?〕利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。五、各單元課時(shí)安排全冊(cè)教科書安排了61課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊(cè)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)5課時(shí)。全學(xué)期約有25﹪的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案8一、學(xué)生情況分析^p學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比擬好的。我一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因此這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有局部同學(xué)平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)根底差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，成績(jī)不理想，本學(xué)期應(yīng)加以改良及重視。二、教材分析^p：1、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：〔1〕分?jǐn)?shù)乘法；〔2〕長(zhǎng)方體〔一〕；〔3〕分?jǐn)?shù)除法；〔4〕長(zhǎng)方體〔二〕；〔5〕分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；〔6〕百分?jǐn)?shù)；〔7〕統(tǒng)計(jì)；〔8〕總復(fù)習(xí)。2、全冊(cè)教學(xué)要求?！?〕結(jié)合詳細(xì)情境，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計(jì)算法那么，并能正確純熟地計(jì)算?！?〕掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開圖的形狀，理解掌握長(zhǎng)方體和正方體的外表積含義并能正確計(jì)算?！?〕理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么，并能純熟地計(jì)算?！?〕認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位〔立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升〕，可以掌握這些單位間的進(jìn)率和換算，掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法?！?〕掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題?！?〕理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確純熟地進(jìn)展小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?！?〕認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對(duì)詳細(xì)問題選擇使用?！?〕通過理論活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作才能。三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排〔以單元為單位〕〔1〕分?jǐn)?shù)乘法：13課時(shí)〔2〕長(zhǎng)方體〔一〕：15課時(shí)〔3〕分?jǐn)?shù)除法：18課時(shí)〔4〕長(zhǎng)方體〔二〕：15課時(shí)〔5〕分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算：15課時(shí)〔6〕百分?jǐn)?shù)：17課時(shí)〔7〕統(tǒng)計(jì)：7課時(shí)〔8〕總復(fù)習(xí)：4課時(shí)四、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量措施在本學(xué)期中，繼續(xù)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評(píng)比”、并發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng)中獲得進(jìn)步。2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。3、根據(jù)我校的實(shí)際情況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十清楚顯。因此，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)理論，進(jìn)步教學(xué)的效率。五、輔導(dǎo)方案1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，到達(dá)手拉手同進(jìn)步的目的。2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意，有針對(duì)性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析^p內(nèi)容注意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成根底性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案9一、學(xué)生情況分析^p我班有學(xué)生55人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比擬好的。前任數(shù)學(xué)老師一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因此這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有局部同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過分寵愛，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，本學(xué)期應(yīng)加以改良，力爭(zhēng)使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做。二、教材分析^p：1、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：〔1〕分?jǐn)?shù)乘法；〔2〕長(zhǎng)方體〔一〕；〔3〕分?jǐn)?shù)除法；〔4〕長(zhǎng)方體〔二〕；〔5〕分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；〔6〕百分?jǐn)?shù)；〔7〕統(tǒng)計(jì)；〔8〕總復(fù)習(xí)。2、全冊(cè)教學(xué)要求?！?〕結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計(jì)算法那么，并能正確純熟地計(jì)算?！?〕使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開圖的形狀，理解掌握長(zhǎng)方體和正方體的外表積含義并能正確計(jì)算?！?〕使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么，并能純熟地計(jì)算?！?〕使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位〔立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升〕，可以掌握這些單位間的進(jìn)率和換算，掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法?！?〕使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題?！?〕使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確純熟地進(jìn)展小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?！?〕使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對(duì)詳細(xì)問題選擇使用?！?〕通過理論活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作才能。三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排〔以單元為單位〕〔1〕分?jǐn)?shù)乘法；8課時(shí)〔2〕長(zhǎng)方體〔一〕；7課時(shí)〔3〕分?jǐn)?shù)除法；10課時(shí)〔4〕長(zhǎng)方體〔二〕；9課時(shí)〔5〕分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；8課時(shí)〔6〕百分?jǐn)?shù)；11課時(shí)〔7〕統(tǒng)計(jì)；5課時(shí)〔8〕總復(fù)習(xí)。4課時(shí)四、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量措施在本學(xué)期中，要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：1、研修方案加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)程度，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)最新的教育理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為學(xué)生的開展效勞的思想，積極參與教科研活動(dòng)，在理論中探究，在理論中積累經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)貫徹“新課標(biāo)”的理論中力爭(zhēng)上游，搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。繼續(xù)開展“提問反思”的小課題研究。每天上課前三分鐘仍然堅(jiān)持：提問三分鐘。每周堅(jiān)持完成一次“提問反思集”的作業(yè)，裝訂成冊(cè)，在班級(jí)傳閱，實(shí)現(xiàn)資共享，到達(dá)互相學(xué)習(xí)、互相提升的目的。2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評(píng)比”、“每月上課之星”評(píng)比，并發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng)中獲得進(jìn)步。3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。4、根據(jù)我校的實(shí)際情況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十清楚顯。因此，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)理論，進(jìn)步教學(xué)的效率。五、潛能生輔導(dǎo)方案1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，到達(dá)手拉手同進(jìn)步的目的。2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意，有針對(duì)性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析^p內(nèi)容注意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成根底性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案10一、班級(jí)學(xué)生情況分析^p：五年級(jí)三班共有學(xué)生52人，大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)歷出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維程度有了一定的開展，根底知識(shí)掌握比擬結(jié)實(shí)，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。在課堂上大局部學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,具備一定的觀察、分析^p、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般才能，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主討論才能不高。有相當(dāng)一局部的學(xué)生根底知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師催促并輔導(dǎo)。從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，學(xué)生存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是很大。二、指導(dǎo)思想以國(guó)家教育方針和國(guó)家根底教育課程改革的精神為指導(dǎo)方針，以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為根據(jù)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧開展為根本出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真分析^p班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做到有的放矢，使學(xué)生學(xué)有所得，落實(shí)本冊(cè)的教學(xué)目的。采用各種開放的現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)目的的要求。三、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)中有復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來教學(xué)，還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)絡(luò)上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次理論活動(dòng)，教學(xué)一些根本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)。編排一些考慮題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。教材編寫時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和自我意識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。四、教材特點(diǎn)：1、優(yōu)化編排構(gòu)造，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感提供豐富素材。2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排表達(dá)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈敏的計(jì)算才能，開展學(xué)生的數(shù)感。3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重理論與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。4、強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5、有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和解決問題的才能。6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。五、教學(xué)目的及要求：〔1〕根底知識(shí)：①理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化，可以比擬純熟地進(jìn)展約分和通分。②掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比擬純熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。⑤結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某一些實(shí)物體積的測(cè)量方法。⑥能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈敏運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。⑦通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。⑧認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)?！?〕根本技能：①經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。②體會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體七、教學(xué)措施：〔1〕創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〔2〕提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)?！?〕課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題?！?〕強(qiáng)化根底知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在掌握好這些根底知識(shí)?！?〕學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法?！?〕老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和發(fā)散思維才能?！?〕利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂?！?〕培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每一位學(xué)生的才能有所提升。八、教學(xué)進(jìn)度一、圖形的變換〔4課時(shí)〕二、因數(shù)與倍數(shù)〔6課時(shí)〕1、因數(shù)和倍數(shù)……………………2課時(shí)左右2、2、5、3的倍數(shù)的特征………3課時(shí)左右3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)……………………1課時(shí)左右三、長(zhǎng)方體和正方體〔12課時(shí)〕1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)…………2課時(shí)左右2、長(zhǎng)方體和正方體的外表積………2課時(shí)左右3、長(zhǎng)方體和正方體的體積…………7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)………1課時(shí)粉刷圍墻…………1課時(shí)四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)〔20課時(shí)〕1、分?jǐn)?shù)的意義……………………4課時(shí)左右2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)………………3課時(shí)左右3、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)………………2課時(shí)左右4、約分……………4課時(shí)左右5、通分……………4課時(shí)左右6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化……………2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……………………1課時(shí)五、分?jǐn)?shù)的加法和減法〔7課時(shí)〕1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法……………2課時(shí)2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法……………3課時(shí)3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算………………2課時(shí)左右六、統(tǒng)計(jì)〔3課時(shí)〕打………………1課時(shí)七、數(shù)學(xué)廣角〔2課時(shí)〕八、總復(fù)習(xí)〔4課時(shí)〕小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案11一、學(xué)生情況分析^p501班有學(xué)生79人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比擬好的。前任數(shù)學(xué)老師一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因此這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有局部同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過分寵愛，平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，本班的后進(jìn)生原因是多方面的：1、學(xué)習(xí)中懶惰思想嚴(yán)重。2、不太會(huì)抓重點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不懂得靈敏運(yùn)用，學(xué)習(xí)成效不高。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改良。4、老師采用上課提問、下課輔導(dǎo)、指導(dǎo)監(jiān)視等方法進(jìn)步其學(xué)習(xí)成績(jī)。因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)不顯著的著意教給其學(xué)習(xí)方法，到達(dá)預(yù)期的目的。大多數(shù)同學(xué)需要家長(zhǎng)配合。同時(shí)用“一幫一”促使其盡快把學(xué)習(xí)趕上來。本學(xué)期應(yīng)加以改良，力爭(zhēng)使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做。二、教材分析^p：1、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體〔一〕、分?jǐn)?shù)除法、長(zhǎng)方體〔二〕、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、總復(fù)習(xí)。2、教學(xué)要求?！?〕結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計(jì)算法那么，并能正確純熟地計(jì)算?！?〕使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開圖的形狀，理解掌握長(zhǎng)方體和正方體的外表積含義并能正確計(jì)算?！?〕使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么，并能純熟地計(jì)算?！?〕使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位〔立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升〕，可以掌握這些單位間的進(jìn)率和換算，掌握長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法?！?〕使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題?！?〕使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確純熟地進(jìn)展小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?！?〕使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對(duì)詳細(xì)問題選擇使用?！?〕通過理論活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作才能。三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排〔以單元為單位〕〔1〕分?jǐn)?shù)乘法；8課時(shí)〔2〕長(zhǎng)方體〔一〕7課時(shí)〔3〕分?jǐn)?shù)除法10課時(shí)〔4〕長(zhǎng)方體〔二〕9課時(shí)〔5〕分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算8課時(shí)〔6〕百分?jǐn)?shù)11課時(shí)〔7〕統(tǒng)計(jì)5課時(shí)〔8〕總復(fù)習(xí)4課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):1．理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。2．理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。3．重點(diǎn)培養(yǎng)分析^p問題、解決問題的才能。4．認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn)，探究并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。5．理解長(zhǎng)方體的幾何構(gòu)造。掌握長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法。6.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)絡(luò)。2、把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合詳細(xì)情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，3、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中可以分出多少個(gè)除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描繪這些體積單位實(shí)際有多大。四、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量措施在本學(xué)期中，要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：1、研修方案加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)程度，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)最新的教育理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為學(xué)生的開展效勞的思想，積極參與教科研活動(dòng)，在理論中探究，在理論中積累經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)貫徹“新課標(biāo)”的理論中力爭(zhēng)上游，搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。繼續(xù)開展“提問反思”的'小課題研究。每天上課前三分鐘仍然堅(jiān)持：提問三分鐘。每周堅(jiān)持完成一次“提問反思集”的作業(yè)，裝訂成冊(cè)，在班級(jí)傳閱，實(shí)現(xiàn)資共享，到達(dá)互相學(xué)習(xí)、互相提升的目的。2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評(píng)比”、“每月上課之星”評(píng)比，并發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表?yè)P(yáng)中獲得進(jìn)步。3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。4、根據(jù)我校的實(shí)際情況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十清楚顯。因此，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)理論，進(jìn)步教學(xué)的效率。五、潛能生輔導(dǎo)方案1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，到達(dá)手拉手同進(jìn)步的目的。2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意，有針對(duì)性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析^p內(nèi)容注意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成根底性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案12一、學(xué)情分析^p：五〔3〕班本學(xué)期共有學(xué)生47人，其中男生22人，女生25人。從去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)實(shí)際觀觀察，大局部學(xué)生活潑、好動(dòng)，自控才能較差。多數(shù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課能認(rèn)真聽講，能自覺按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)根底較差，上課不認(rèn)真聽講，加上學(xué)習(xí)方法有待改良，導(dǎo)致不能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促和家長(zhǎng)輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好根底知識(shí)和根本技能教學(xué)的同時(shí)，采取以優(yōu)帶差、促中等趕優(yōu)等的方法，同時(shí)不無視優(yōu)生的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流才能和自主討論才能。二、教材簡(jiǎn)析：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：觀察物體、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合與理論活動(dòng)等。教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的根底上教學(xué)初等數(shù)論的一些根底知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5和3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的根底上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在圖形與幾何方面，教材安排了觀察物體、長(zhǎng)方體和正方體、圖形的運(yùn)動(dòng)三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，通過豐富而現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，在前面學(xué)習(xí)識(shí)別從不同方向看到的物體的形狀圖的根底上，讓學(xué)生根據(jù)看到的形狀圖通過操作復(fù)原該物體，培養(yǎng)學(xué)生的推理才能和空間觀念；探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積、外表積公式及公式之間的關(guān)系，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法；認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換；促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的根底上，認(rèn)識(shí)到當(dāng)數(shù)據(jù)隨著時(shí)間的變化而變化時(shí)，比擬合適用折線統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體等多個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，掌握解決問題的方法和策略。在數(shù)學(xué)思想方法方面，教材除了結(jié)合因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)、理解和掌握歸納法、符號(hào)思想、分類思想、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、模型思想等思想方法外，還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)體會(huì)優(yōu)化、推理、模型和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化、轉(zhuǎn)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和已有的生活經(jīng)歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合與理論活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論才能。三、教學(xué)目的及要求：〔一〕根底知識(shí)：1、理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)之間的互化，可以比擬純熟地進(jìn)展約分和通分。2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3和5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比擬純熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積、外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。6、能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，靈敏運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。7、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)。8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題和解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。9、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣?！捕掣炯寄埽孩俳?jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。②體會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。四、教學(xué)措施：〔1〕多利用多媒體小平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境?！?〕加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)，特別是計(jì)算才能的培養(yǎng)?！?〕注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。組織好一對(duì)一幫教學(xué)習(xí)?！?〕加強(qiáng)課堂練習(xí)時(shí)間，及時(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況?！?〕加強(qiáng)單元檢測(cè)，及時(shí)讓學(xué)生及老師自己反應(yīng)教學(xué)情況，以便查漏補(bǔ)缺?！?〕培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的才能有所進(jìn)步?！?〕踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)?！?〕加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)程度，積極參與教科研活動(dòng)，在理論中探究，在理論中積累經(jīng)歷。五、課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)一、觀察物體〔三〕3課時(shí)二、因數(shù)與倍數(shù)1、因數(shù)和倍數(shù)2課時(shí)2、2、5、3的倍數(shù)的特3課時(shí)3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)3課時(shí)三、長(zhǎng)方體和正方體1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)2課時(shí)2、長(zhǎng)方體和正方體的外表積2課時(shí)3、長(zhǎng)方體和正方體的體積8課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1、分?jǐn)?shù)的意義4課時(shí)2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3課時(shí)3、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)2課時(shí)4、約分5課時(shí)5、通分6課時(shí)6、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化2課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)五、圖形的運(yùn)動(dòng)〔三〕5課時(shí)六、分?jǐn)?shù)的加法和減法1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時(shí)2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法2課時(shí)3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算6課時(shí)七、折線統(tǒng)計(jì)圖6課時(shí)八、數(shù)學(xué)廣角4課時(shí)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案13一、班級(jí)情況分析^p：五〔1〕班共66人，大局部學(xué)生活潑、好動(dòng)，學(xué)習(xí)自學(xué)認(rèn)真，字體書寫工整，上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)：平均85.1分，優(yōu)分率76%，及格率98.5%。學(xué)生知識(shí)掌握的較好的地方有：根底知識(shí)、概念掌握得較結(jié)實(shí)，口算、計(jì)算掌握較好。缺乏之處：局部學(xué)生比擬粗心，運(yùn)用知識(shí)不夠靈敏。二、主要教學(xué)目的〔一〕數(shù)與代數(shù)1、第一單元分?jǐn)?shù)乘法結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語言，探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。探究并掌握分?jǐn)?shù)乘法〔分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)〕的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、第三單元分?jǐn)?shù)除法理解倒數(shù)的含義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。在詳細(xì)情境中，借助操作活動(dòng)，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、第五單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算理解并掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并可以正確計(jì)算。通過觀察、比擬，體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。能結(jié)合詳細(xì)情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。第六單元百分?jǐn)?shù)經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物。在解決實(shí)際問題的過程中，探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并能進(jìn)展百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化。會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！捕晨臻g與圖形1、第二單元長(zhǎng)方體〔一〕通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的根本特征及其展開圖。結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌握長(zhǎng)方體、正方體外表積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題。經(jīng)歷展開與折疊、尋找規(guī)律等活動(dòng)過程，開展空間觀念和探究規(guī)律的才能。2、第四單元長(zhǎng)方體〔二〕通過操作活動(dòng)，理解體積、容積的含義。認(rèn)識(shí)體積、容積的計(jì)量單位〔米3、分米3、厘米3、升、毫升〕，會(huì)進(jìn)展單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。探究并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。探究某一些不規(guī)那么物體體積的測(cè)量方法?！踩辰y(tǒng)計(jì)與概率第七單元統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析^p數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。通過實(shí)例，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。能根據(jù)需要，選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。通過實(shí)例，理解并會(huì)計(jì)算中位數(shù)、眾數(shù)，能解釋其實(shí)際意義；能根據(jù)詳細(xì)的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)。能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能通過報(bào)刊雜志等媒體中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)圖表獲得有效的信息?！菜摹尘C合應(yīng)用數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與購(gòu)物三、重、難點(diǎn)1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、掌握長(zhǎng)方體、正方體外表積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，能進(jìn)展百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。四、教學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)措施1.提供具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的題材，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2.重視多種操作活動(dòng)的安排，關(guān)注知識(shí)、方法的形成過程,進(jìn)一步開展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究的全過程，開展學(xué)生解決問題的才能。4.重視通過“綜合運(yùn)用”，開展學(xué)生分析^p問題解決問題才能。5.注重引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會(huì)條理化和系統(tǒng)化。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案14五年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，使用五年級(jí)〔下冊(cè)〕教科書。這冊(cè)教科書里把教學(xué)內(nèi)容編排成七個(gè)單元，前六個(gè)單元教學(xué)新知識(shí)，完成《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕》規(guī)定的內(nèi)容和任務(wù)。第七單元是總復(fù)習(xí)，目的是通過系統(tǒng)整理小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知構(gòu)造，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)的思想方法，進(jìn)一步進(jìn)步應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。本冊(cè)教材可以說將青島版小學(xué)數(shù)學(xué)的特色發(fā)揮并展示得淋漓盡致，主要有以下特點(diǎn)：1．淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。由“情境串”帶動(dòng)“問題串”，是該套教材的一大亮點(diǎn)。在情境串的呈現(xiàn)上，教材根據(jù)學(xué)生的年齡及知識(shí)特點(diǎn)，隨著年級(jí)的升高，生活情境逐漸簡(jiǎn)約。本冊(cè)教材突出表現(xiàn)為：一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形狀的物品作為情境；二是突出數(shù)學(xué)信息，淡化生活情境。如百分?jǐn)?shù)單元，在假日旅游的背景下，更多呈現(xiàn)的是文字、圖形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息，便于直接引入新知探究；三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié)，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)以及第三個(gè)信息窗中綠點(diǎn)標(biāo)示的問題，沒有在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探究中直接給出。2．突出研究數(shù)學(xué)問題的方法--“把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并利用已有知識(shí)和方法探究新知”。這一研究方法主要是在合作探究中進(jìn)展重墨表達(dá)。例如，探究圓柱、圓錐體積計(jì)算公式時(shí)，教材從現(xiàn)實(shí)問題“怎樣求冰淇淋盒的容積？”入手，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題“怎樣求圓柱體的體積？”，學(xué)生聯(lián)想已有的知識(shí)經(jīng)歷--圓面積的推導(dǎo)方法，猜測(cè)是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計(jì)算公式，最后通過操作、驗(yàn)證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算公式，然后利用計(jì)算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。教材的這一根本形式，有利于學(xué)生從知識(shí)經(jīng)歷和客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在研究詳細(xì)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。改變了以往單純老師講的“注入式”教學(xué)形式，既有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，又有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，進(jìn)步解決問題的才能，開展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3．在教學(xué)內(nèi)容的安排上重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。這一特點(diǎn)表達(dá)在對(duì)知識(shí)的構(gòu)造編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)進(jìn)展了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排順序是：圓柱的認(rèn)識(shí)--圓柱的外表積--圓柱的體積--圓錐的認(rèn)識(shí)--圓錐的體積；本冊(cè)教材編排順序是：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)--圓柱的外表積--圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對(duì)圓柱和圓錐特征、體積計(jì)算方法的比照學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，加深對(duì)圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的知識(shí)；而本冊(cè)教材是先學(xué)習(xí)正反比例的知識(shí)后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義，促進(jìn)知識(shí)的遷移。4．注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的浸透，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。初步掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的之一。編寫本冊(cè)教材時(shí)，特別關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的浸透。例如：在探究圓的面積計(jì)算方法時(shí)，教材通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比擬，既估計(jì)了圓面積的大小范圍，又浸透了正多邊形逼近圓的方法，表達(dá)了極限的思想。又如，在探究圓周率和圓柱體積的計(jì)算方法時(shí)，教材浸透了直線圖形和曲線圖形的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，表達(dá)了“化曲為直”的思想方法。5．總復(fù)習(xí)的編寫思路明晰，形式新穎?？倧?fù)習(xí)的編排可以說是青島版教材的又一大亮點(diǎn)。在教材送審的過程中，我們也理解到前幾套教材在送審的過程中均因總復(fù)習(xí)平淡而未獲通過。本套教材在總復(fù)習(xí)方面進(jìn)展了獨(dú)特的編排，充分表達(dá)了青島版教材的思路與特色，將系統(tǒng)整理知識(shí)、數(shù)學(xué)思想與方法浸透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等進(jìn)展了充分地展現(xiàn)。詳細(xì)表達(dá)在以下幾點(diǎn)：〔1〕構(gòu)造編排層次清楚、脈絡(luò)明晰，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)體系?？倧?fù)習(xí)根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同層次的版塊，引領(lǐng)學(xué)生按知識(shí)體系有條理的回憶整理，把分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、織成網(wǎng)、組成塊，形成良好的認(rèn)知構(gòu)造?！?〕重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與方法的總結(jié)和提升。傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)內(nèi)容只包含知識(shí)與技能方面，而本教材既重視知識(shí)與技能的回憶整理，同時(shí)還注重學(xué)習(xí)策略與方法的回憶整理。教材設(shè)計(jì)了“知識(shí)與技能”和“策略與方法”兩大版塊。一方面，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)展回憶整理；另一方面，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段教材中浸透的轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、模型化等數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)展歸納、總結(jié)和提升，突出數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要作用，幫助學(xué)生進(jìn)步解決問題的才能?！?〕采用新型的復(fù)習(xí)方式，注重老師引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合。教材在知識(shí)與技能中設(shè)置了“討論與交流”、“應(yīng)用與反思”兩個(gè)版塊?！坝懻撆c交流”版塊是提示學(xué)生去體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值以及與其他