小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案-6

第頁共頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案【精】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案1一、提醒課題二、復(fù)習(xí)筆算1、做復(fù)習(xí)第1題?！?〕做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習(xí)本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？〔2〕做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。〔3〕提問：筆算減法要怎樣算？〔4〕小結(jié)：筆算加法和減法有哪些地方是一樣的，哪些地方不同？2、做復(fù)習(xí)第2題第一行，三位學(xué)生板演，其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。3、以下題對不對，把不對的改正過來。765246942356003＋235＋1183－607－2354、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題三、復(fù)習(xí)加減法的驗算1、做復(fù)習(xí)題第4題，指名兩人板演。2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：加法和減法怎樣驗算、四、小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么一樣的地方?五、作業(yè)：復(fù)習(xí)第2題余下的六道題小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1.知識目的：結(jié)合詳細(xì)情境給定一個方向(東、南、西或北)，能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。2.才能目的：借助識別方向的活動，進(jìn)一步開展空間觀念。3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點給定一個方向(東、南、西或北)，能識別其余的七個方向。教學(xué)難點：借助識別方向的活動，進(jìn)一步開展空間觀念解決策略：合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。教學(xué)內(nèi)容：知道東南、東北、西南、西北教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。老師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由老師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭答復(fù)后，老師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。二、總結(jié)老師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。老師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描繪方向真是太費事了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。老師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后老師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，老師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。老師讓學(xué)生上臺展示方向。1.試一試(小組活動)(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，老師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，老師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生小組交流，匯報。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的1、使學(xué)生掌握乘、除法豎式中各局部的名稱，并理解各局部表示的意義。2、使學(xué)生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法，能用豎式正確計算乘、除法。3、培養(yǎng)學(xué)生的計算才能。教學(xué)重點豎式的計算方法及各局部表示的意義。教學(xué)難點計算結(jié)果積、商的對位及除法每步的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、例7掛圖、學(xué)生用直尺。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏。1、表內(nèi)乘、除法口算：7385204729873663246379643426562、指名兩位同學(xué)在黑板上用豎式計算，并口述計算過程和應(yīng)注意什么。二、探究新知。1、導(dǎo)入：加、減法可以用豎式計算，同樣乘、除法也可以用豎式計算，今天我們就學(xué)慣用豎式計算乘、除法。板書課題：乘、除法豎式2、教學(xué)例6。【演示課件豎式】〔1〕出例如6橫式：59＝〔2〕老師啟發(fā)：乘法豎式的寫法與加減法的豎式有一樣的地方，被乘數(shù)與乘數(shù)上下對齊數(shù)位寫，乘號也與加、減法書寫位置一樣，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意一樣數(shù)位對齊，最后向橫式報告計算結(jié)果。〔3〕學(xué)生在練習(xí)本上試做，老師巡視。學(xué)生可互相討論。〔4〕指名學(xué)生到黑板上計算，然后訂正。請學(xué)生口述書寫及計算過程。①先寫被乘數(shù)5；②再寫乘數(shù)9，注意一樣數(shù)位對齊；③在乘數(shù)左邊空一個字的位置寫乘號；④在乘號和乘數(shù)下畫一橫線，兩邊稍長一點，要用直尺畫；⑤5乘以9的積是45，寫在橫線下面，注意把積的十位上的4寫在十位的位置上，積的個位5要與9對齊；⑥在橫式等號后面寫上積45?！?〕在老師引導(dǎo)下，師生共同總結(jié)乘法豎式計算的六個步驟，重點強(qiáng)調(diào)積的數(shù)位的寫法，一定要一樣數(shù)位對齊，其關(guān)鍵是積的個位與被乘數(shù)和乘數(shù)的個位對齊?！?〕學(xué)生修正做錯的題?！?〕反應(yīng)練習(xí)：①獨立完成；②集體訂正：豎式中各局部名稱，寫積時注意什么？3、教學(xué)例7。【繼續(xù)演示課件豎式】〔1〕出例如7掛圖①引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，理解題意：把8個蘋果按每2個分一份，可以分成幾份？②明確屬于平均分的第二種分法，用除法計算。列式82＝〔2〕教學(xué)除法豎式的寫法。老師講解：除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣。哪不一樣呢？①先寫，表示是除法計算，被除數(shù)寫在里，除數(shù)寫在的左邊，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上照寫。②8除以2商是4，把4對著被除數(shù)8寫在的上面。同時注明4是商。老師講明，每2個是一份，可以分成4份，共分掉了〔24＝8〕8個，就把24的積寫在被除數(shù)8的下面，表示從原來的8里分掉8個，8－8＝0，說明正好分完，沒有剩余，用0表示，豎式中這樣寫：在24＝8，即分掉的8下面用直尺畫一條橫線，用被除數(shù)8減去24的積8，等于0，寫在橫線下面，寫時注意與被除數(shù)的個位對齊。指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上逐步寫。板書：③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫除法豎式的步驟，重點總結(jié)商的對位及商和除數(shù)乘積的寫法。4、教學(xué)例8?！纠^續(xù)演示課件豎式】〔1〕出例如8：，這個算式表示直接讓我們求商?！?〕被除數(shù)是63，除數(shù)9，商應(yīng)是幾？〔7〕，商應(yīng)寫在什么置？因為〔7〕是7個1，所以要把7寫在被除數(shù)個位的上面?！?〕下一步該怎樣計算？把9和7的乘積寫在被除數(shù)的下面。最后一步怎樣算？用減法，63－63＝0，畫橫線，在橫線下把0與被除數(shù)的個位對齊。得0表示正好分完，沒有剩余?！?〕反應(yīng)練習(xí)。老師指導(dǎo)做對重點步驟要強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在課本上獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，后訂正。老師要加強(qiáng)計算步驟及書寫格式的指導(dǎo)，書寫必須標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。三、穩(wěn)固開展。1、豎式計算并口述計算步驟及寫法。強(qiáng)調(diào)積、商的對位。65＝84＝279＝2、把不對的改正過來。通過這一練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數(shù)位對錯現(xiàn)象的發(fā)生。四、全課小結(jié)。1、讓學(xué)生觀看板書，總結(jié)今天學(xué)的新知識，再次強(qiáng)調(diào)重點、難點。2、老師糾正、補(bǔ)充性地進(jìn)展小結(jié)。五、布置作業(yè)。1、用豎式計算下面各題。4563967892、食堂運來24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋？〔寫出橫式和豎式〕小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案4用7、8、9的乘法口決求商教學(xué)內(nèi)容：P48—49例1“做一做”練習(xí)十一第1、2題。教學(xué)目的：1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口決求商。2、使學(xué)生可以運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推才能，邏輯思維才能和語言表達(dá)才能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法。教學(xué)方法：通過學(xué)生觀察、小組合作交流打破重點。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。方法：通過學(xué)生說一說，做一做等活動打破重點。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，口算卡片。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)。1、指名口算，并說一說用的哪一句口決①12÷38÷416÷424÷625÷530÷618÷320÷5②復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決(用卡片)我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法，今天我們學(xué)慣用7、8、9的乘法口決求商，看誰最聰明，表現(xiàn)更好。二、情境激趣“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們正忙著布置教室，過自己的節(jié)日，看!小朋友準(zhǔn)備些什么呢?(出示掛圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖，互相說一說：分成幾組，每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報。①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。②第二小組的同學(xué)做了49顆星，要分給7個小組。③第三小組的同學(xué)帶來了27個彩球，每9個擺成一行。三、探究新知1、出例如1畫面。有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?要求：①我們認(rèn)真讀第一題找出它給出的條件，把問題補(bǔ)充完好，并想想用什么方法計算。列出算式：56÷8=怎樣算，先自己說，再告訴同桌，再指名說。(比一比哪一組說得最好，每組叫一個同學(xué)匯報。)(因為七八五十六，所以56÷8=7答：平均每行掛7面。)板書：56÷8=7七八五十六②變換題中的條件：要是掛成7行呢?讓學(xué)生列算式，說一說怎樣算。板：56÷7=8因為七八五十六所以56÷7=8比擬一下這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)2、①出示第二、三道題，先把問題補(bǔ)充完好，再讓學(xué)生列出算式。我們做了49顆星分給7個小組，每個小組分幾顆?49÷7=7(因為七七四十九，所以49÷7=7)這句口決能寫出兩道除法算式嗎?(不能，因為除數(shù)和商一樣。)②出示：我們帶來了27個汽球，每9個擺一行。可以擺幾行?(總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)。用除法計算。)算式：27÷9=3(因為三九二十七所以27÷9=3)這句口決還可以寫一道除法算式嗎?(可以，27÷3=9)小結(jié)：今天，我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學(xué)有問題，而且進(jìn)一步利用乘法口決來求商。以后在計算除法中，只要可以熟記口決就能很快算出除法的商。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案5小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案班級情況分析^p二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識了人民幣，認(rèn)識了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)根本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小局部學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)穩(wěn)固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大局部學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽講，注意傾聽別人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨立考慮、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨立考慮問題，按時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。根底知識、根本技能、自學(xué)才能、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的分析^p實驗或教研主題各單元教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵一、認(rèn)識除法目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)絡(luò)；能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各局部的名稱；2、使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并可以根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)有條理考慮的習(xí)慣。重點：讓學(xué)生在平均分的過程中，體會和理解除法的含義。二、口訣求商目的：1、讓學(xué)生參與探究除法計算方法的活動，比擬純熟的運用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除法；2、使學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題，能有條理地考慮，進(jìn)步解決問題的才能。三、認(rèn)圖形目的：1、讓學(xué)生通過觀察、比擬，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；2、通過對圖形的折、剪、拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，開展空間觀念；3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。重點：認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。四、加和減目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步開展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。重點：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。五、位置與方向目的：1、使學(xué)生在詳細(xì)情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描繪物體所在的位置，或根據(jù)平面位置確定物體。2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。3、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描繪物體的相對位置和行走道路。六、量長度目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描繪線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段和量線段的長度；2、結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量的重要性；3、使學(xué)生在理論活動中，體會厘米、米的含義，會進(jìn)展簡單的單位換算；4、使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進(jìn)展測量，會恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位，開展空間觀念。七、乘和除〔一〕目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過程，掌握7、8的乘法口訣合用相應(yīng)的口訣求商的方法，進(jìn)步解決實際問題的才能，并在應(yīng)用口訣過程中熟記7、8的乘法口訣；2、使學(xué)生初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)乘、除法；3、使學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法做出簡單的解釋，體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。八、時、分、秒目的：1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過程中認(rèn)識時間單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上指示的時刻；2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分、1秒的時間，初步建立時、分、秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。重點：認(rèn)識幾時幾分。難點：接近整時的時刻認(rèn)識。九、乘和除〔二〕目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法；2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的才能，在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會計算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運算。十、觀察物體目的：1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比擬，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。2、使學(xué)生在觀察物體的過程中開展初步的空間觀念，開展數(shù)學(xué)考慮，進(jìn)步解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。十一、統(tǒng)計與可能性目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、分析^p數(shù)據(jù)的簡單過程，認(rèn)識方塊統(tǒng)計圖，并能用方塊統(tǒng)計圖〔涂色〕來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)；2、使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描繪生活中一些事情發(fā)生的可能性；3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或答復(fù)一些簡單的問題。十二、期末復(fù)習(xí)目的：1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對除法的含義、7-9的乘法口訣，時、分、秒的認(rèn)識等知識有進(jìn)一步的理解，穩(wěn)固本學(xué)期所學(xué)的根底知識；2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計算才能有進(jìn)一步的進(jìn)步，在計算正確率和速度兩方面都能到達(dá)根本要求；3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等根底知識，培養(yǎng)初步的空間觀念；4、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的才能，體會數(shù)學(xué)的作用和價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，進(jìn)步數(shù)學(xué)思維才能。教學(xué)措施1、對于“認(rèn)識除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動素材；給予廣闊的自主探究空間；組織多樣的討論交流活動；賦予數(shù)學(xué)的深層考慮時機(jī)。2、對于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實的情境中引入規(guī)那么的學(xué)習(xí)；在主動的理論操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)那么；在多樣化的算法比擬中提升規(guī)那么；在認(rèn)知構(gòu)造的構(gòu)建中完善規(guī)那么。3、對于“空間與圖形”的教學(xué)：“認(rèn)圖形”的根本手段是折、減、拼；利用圖形進(jìn)展直觀考慮是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié)；理解量的實際意義是“量長度”的重要前提；描繪和交流是“位置與方向”的有效方法。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀簡單的統(tǒng)計圖表，學(xué)會從統(tǒng)計圖表中盡可能多地獲取信息。2、通過實例，使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖〔1個表示1個單位〕及統(tǒng)計表。3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的搜集、整理和描繪數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)重點：使學(xué)生會看統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測。教學(xué)難點：使學(xué)生對數(shù)據(jù)的描繪和分析^p過程有所體驗。教學(xué)過程：一、開課。二、談話引入同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛剛調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來看看這張統(tǒng)計圖。今天，我們一起來討論一下怎樣從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。板書：讀統(tǒng)計圖表三、探究新知1、讀統(tǒng)計圖〔1〕讀縱向統(tǒng)計圖。課件顯示“二〔1〕班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”〔小組內(nèi)交流這幅統(tǒng)計圖告訴你些什么？你又想到了什么？〔全班交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：a、“二〔1〕班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”是這幅統(tǒng)計圖的名稱。b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、13，這些數(shù)代表詳細(xì)的人數(shù)。〔或每行都有13個格子，1個代表1個單位〕左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點是能直觀的看出數(shù)量的多少。e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個數(shù)量，同時也起了美觀作用。舉例說明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個節(jié)目的最喜歡的人數(shù)?！才浜险n件演示〕〔同學(xué)們，請大家考慮一下，隨著年齡的增長，看卡通片的同學(xué)們還會這么多嗎？你是怎么想的？〔2〕讀橫向統(tǒng)計圖。〔介紹橫向統(tǒng)計圖?！搏@取信息。讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰從圖中理解的信息最多?！踩嘟涣??！灿懻?。假如班上要組織單項體育賽，你認(rèn)為組織哪項比賽會最受歡送？為什么？2、讀統(tǒng)計表課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝情況統(tǒng)計表”〔1〕指導(dǎo)觀察，獲取信息。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？〔2〕全班集體交流?！仓该诖?，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：a、“某地1985～20xx年安裝情況統(tǒng)計表”是這張統(tǒng)計表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計內(nèi)容。b、統(tǒng)計表的第一行是年份，從1985年開場，每隔5年統(tǒng)計一次。c、統(tǒng)計表的第二行是這個地區(qū)安裝的部數(shù)。d、從表中看1985年安裝很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計一次，數(shù)量逐年增加?！卜謩e解釋其數(shù)量〕〔提出問題如今這個地區(qū)可能有多少部？小組交流，指名答復(fù)。3、認(rèn)識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的作用。四、小調(diào)查剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識到了統(tǒng)計圖表對于我們解決生活中的實際問題有很大幫助。下面，我們就來實際地體會一下。請同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)展調(diào)查的一些簡單要求。〔大屏幕顯示〕1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時間。2、用你喜歡的方法作記錄。3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計圖表。并選出代表匯報。全班匯報、交流。五、全課總結(jié)你今天有哪些收獲？小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案7第一課時：同級運算教學(xué)目的：1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并可以進(jìn)展正確運算。2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算，學(xué)會解答兩級兩部混合運算。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。教學(xué)難點：知道混合運算的運算順序教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運算順序，再計算。16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=二、探究新知(一)仔細(xì)觀察，搜集信息，解決問題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?問題：1.同學(xué)們做什么呢?2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊?3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?(二)反應(yīng)交流，總結(jié)加減運算的順序分步算式綜合算式53-24=2953-24+38=6729+38=67問題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進(jìn)展計算的嗎?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。(三)學(xué)習(xí)脫式計算格式53-24+38=29+38=67問題：1.這道題先算什么?再算什么?說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進(jìn)展計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29)，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意：把等號上下對齊。問題：2.在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?3.誰能完好地說說這道題我們是怎么算的啊?(四)穩(wěn)固脫式計算格式，體會同級運算的.順序48-8+17=15÷3×5=問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎?2.這個算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3.這樣的題我們是按什么順序計算的?問題：想一想，說一說，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。(二)下面的計算對嗎?假如不對，把它改正過來問題：1.誰讀懂題目的意思了?2.第2題哪錯了?3.第3題哪錯了?4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)展計算啊?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第1題、第2題。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識乘加、乘減兩步計算應(yīng)用題的構(gòu)造特點，理解并掌握解題思路。2、培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題和解決實際問題的才能，進(jìn)步思維才能。3、使學(xué)生在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、通過鼓勵性的情感評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷初步學(xué)會分析^p數(shù)量關(guān)系，并形成解決問題的根本思路。教學(xué)難點：懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？〔課件演示〕今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？誰會算一算？〔學(xué)生口答，說一說怎樣想的？〕假如第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？誰會列式解答？學(xué)生口答并說一說怎樣想的？二、探究新知〔1〕你們真了不起，遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫助。媒體演例如題〔2〕從圖上你知道了哪些信息？學(xué)生答復(fù)，老師板書：大猴：3筐，每筐12個。小猴：6個你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？把學(xué)生提出的問題板書出來，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個？〔3〕怎樣求出兩只猴一共采了多少個？你會列式解答嗎？學(xué)生獨立考慮，列出算式根據(jù)學(xué)生的匯報板書：123=36〔個〕36＋6=42〔個〕你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？老師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必需要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數(shù)加上小猴采的個數(shù)。這是從問題想起。還有同學(xué)是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合并起來，就是兩只猴一共采的個數(shù)。這兩種想法都很好。我們在解決問題后要寫出完好的答語。老師板書答語?；貞洠簞倓偽覀兘鉀Q這個問題時用了幾步計算？〔板書課題：用兩步計算解決實際問題〕。為什么這道題要用兩步呢？〔4〕教學(xué)試一試剛剛有同學(xué)還提了一個問題，你會解答嗎？先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么？指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？比擬：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么一樣的地方和不同的地方？學(xué)生討論老師歸納：一樣的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。三、拓展練習(xí)〔1〕參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進(jìn)公園先買票。我們來算算一共要多少元？〔媒體出示條件和問題〕誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？要求一共有多少元先要算出什么？學(xué)生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語?！?〕我們進(jìn)公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。學(xué)生獨立解答后說一說先算什么再算什么？〔3〕我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會提哪些問題？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示問題，再讓學(xué)生分別解答。解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？四、全課總結(jié)在參觀的過程中同學(xué)們解決了好多問題，真是了不起??！這節(jié)課你有什么收獲呢？解決兩步計算的實際問題關(guān)鍵是什么呢？小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：P25~P26教學(xué)目的：1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。2、通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、學(xué)具計數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥看書24頁理解算盤的歷史構(gòu)造進(jìn)一步理解數(shù)位順序三、練一練1、完成書25頁第2題⑴同桌合作一個同學(xué)撥，一個同學(xué)讀⑵各自填寫書上的空白⑶學(xué)生完成同時老師對學(xué)生進(jìn)展愛國人文精神⑷學(xué)生上臺板演。并說一說為什么這樣做2、試一試⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解⑵還有不同的表示方法嗎?⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思⑷仿照舉例說一說3、完成書25頁1題4、做數(shù)學(xué)游戲：誰的第一①學(xué)生看圖說說看到了什么，得到什么信息②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分③同樣的方法計算淘氣的了多少分④說說誰的第一四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?五、隨堂作業(yè)1、從九百八十，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十2、從一千零二，一個一個地往回數(shù)，數(shù)到九百九十六板書設(shè)計：2128=20xx+100+20+8計數(shù)器表示方塊表示最新蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第32-35頁教材分析^p：教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。教學(xué)目的：(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。(2)借助計數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，理解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。教學(xué)重難點：(1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。(2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。二、導(dǎo)入新課三、新授(一)學(xué)習(xí)二百九十八1、撥一撥動說一說二百九十八該怎樣撥。生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。(二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)(1)298的下一個數(shù)是多少。生;是299，師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。(2)學(xué)習(xí)299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九(3)學(xué)習(xí)299的讀法。百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)(1)撥一撥師299下一個數(shù)是多生;299的下一個數(shù)是300師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個位上的十個珠子退掉。十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。生;十位上也滿十了，師;怎么辦師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個數(shù)是300。(2)寫一寫那300怎么寫生;百位上是3在百位下寫3，師;位和十位怎么寫呢，生;個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。(3)讀一讀。師;誰來把它讀一讀。生;三百師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀3、學(xué)習(xí)數(shù)301(1)說一說300下一數(shù)是多少。生;300的下一個數(shù)是301師;;300的下一個數(shù)是301300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。(2)寫一寫師;這個數(shù)怎么寫生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1(3)讀一讀。301師;誰能讀出這個數(shù)。生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一所以這個數(shù)讀作三百零一。4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法小結(jié);剛剛我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個為滿十時向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。1、想一想，三千八百，該怎樣撥，(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。(2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。(3)讀一度，師;這個數(shù)誰會讀。個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師;那末尾的兩個零怎么辦，生;末尾的零不讀。2、一百一百的數(shù)到四千一百。學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。(1)寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。讀作三千九百。那3900的下個數(shù)是多少，生;4000。師;為什么生;3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，(3)學(xué)習(xí)寫4000，師;這個數(shù)怎么寫，生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，師;那百位十位個位上都寫什么，生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。(4)學(xué)習(xí)讀4000生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。小結(jié);剛剛我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，四、游戲環(huán)節(jié)真了不起那如今我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、穩(wěn)固練習(xí)。寫書32頁的第4題?？偨Y(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么1、讀時，2、要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。3、數(shù)末0都不讀。4、寫數(shù)。(1)每個數(shù)位上有就寫幾，(2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。板書設(shè)計;①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。③不管末尾有幾個零都不讀④每一位是幾就寫幾。⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的：知識技能〔1〕通過觀察、猜想、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。〔2〕經(jīng)歷探究簡單事物組合的過程。〔3〕培養(yǎng)學(xué)生有序、全面考慮問題的意識，感受教學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。過程與方法經(jīng)歷觀察、比擬、自主合作探究等活動，討論事物組合的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。教學(xué)重、難點：重點：探究簡單事物的組合規(guī)律。難點：理解排列和組合的不同。教法與學(xué)法：教法：談話法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新〔1〕復(fù)習(xí)“排列”。用數(shù)字卡片能擺出幾個不同的兩位數(shù)？學(xué)生匯報：能擺出兩個不同的兩位數(shù)，是12和21?！?〕引出“組合”。討論：假如說把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會有幾種？學(xué)生討論匯報。小結(jié)：因為是求兩張卡片的數(shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。這種不愛位置影響的方式叫“組合”?！舶鍟航M合〕二、自主合作，探究新知〔1〕三個數(shù)的組合：5、7、9出示教材例題2。有3個數(shù)5、7、9，任意取其中兩個求和，得數(shù)有幾種？①同桌進(jìn)展合作，一人擺卡，一人記錄。②匯報自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。③評議方法。看哪種方法?！?〕比擬“排列”與“組合”的不同。老師如今有一個疑問，擺數(shù)字卡片時用3個數(shù)字可以擺出6個兩位數(shù)，求和時3個數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個數(shù)了，求和與順序無關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個數(shù)，只能算一次。三、分層練習(xí)，穩(wěn)固新知〔1〕打乒乓球。①想一想：每兩個人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？②學(xué)生獨立考慮后全班交流。課件演示比賽方法。小結(jié)：這個問題其實就是組合?！?〕搭配衣服。翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服?！舱n件演示〕小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會重復(fù)，不會遺漏?！?〕回家乘車付錢?！?〕教材98頁“做一做”第2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說說學(xué)到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？板書設(shè)計組合排列：1221一樣：不重復(fù)、不遺漏，有序的考慮方法組合：1+2=32+1=3不同：排列要考慮順序組合不要考慮順序小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：倍的認(rèn)識教學(xué)目的：1．使學(xué)生在詳細(xì)情景中初步理解倍的含義，能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的簡單實際問題。2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，開展初步的觀察、比擬、操作才能和有條理地表達(dá)才能。3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：一、在有效探究中認(rèn)識倍1．引出倍，提醒課題。談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花〔課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花〕。提問：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？〔課件演示增加黃花的朵數(shù)〕如今誰來說說黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？小結(jié)：其實，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛剛所說的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識?！蔡嵝颜n題：倍的認(rèn)識〕【評析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過讓學(xué)生比擬黃花和藍(lán)花的朵數(shù)，從而引出倍的概念，溝通新舊知識之間的聯(lián)絡(luò)。】2．在圈畫中形成對倍的初步認(rèn)識。出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。談話：假如我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，〔師邊說邊圈〕那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?！舶鍟痴n件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。提問：黃花變成12朵，如今黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？〔修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍?！吃O(shè)疑：我們來觀察剛剛的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍(lán)花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍(lán)花的6倍的？追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？【評析：在學(xué)生掌握幾個幾的知識根底上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識倍的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立倍的表象。再通過比照，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解倍的含義?！?．在比擬中充實對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵。課件出示以下圖課件出示：12朵黃花，沒有紅花。提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？提問：假如紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？追問：假如把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢？完成練習(xí)紙的第4、第5題。交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。提問：假如紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？設(shè)疑：假如紅花是12朵，黃花也是12朵，如今它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？〔出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖〕【評析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受1份數(shù)的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識得到了升華，對倍的認(rèn)識更加深入。】談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。請學(xué)生做小老師介紹方法。提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能詳細(xì)說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。設(shè)疑：那假如要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？【評析：在學(xué)生操作的根底上，啟發(fā)學(xué)生觀察和考慮：都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個數(shù)卻不一樣呢？以此推動學(xué)生進(jìn)展比擬、分析^p、抽象和概括，完善對倍的認(rèn)識?！?．探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的方法。在作業(yè)紙上完成第6題。追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的？談話：我們?nèi)σ蝗?、畫一畫，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎？追問用畫圈方法的孩子：假如重新選擇，你會用什么方法？為什么？小結(jié)：是呀，假如黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就費事了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法來計算?？磥?，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)歷。注意，在書寫結(jié)果時，因為倍不是單位名稱，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)談話：通過剛剛的畫一畫、圈一圈、算一算等活動，我相信大家一定對倍有了自己的認(rèn)識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家，愿意承受挑戰(zhàn)嗎？課件出示1．看一看、想一想。第一行紅帶子12厘米第二行綠帶子3厘米〔變化：2厘米、1厘米〕提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？?？紤]：大膽地想像一下，假如紅帶子的長不變，綠帶子越來越短，那么它們之間的倍數(shù)關(guān)系就會怎樣變化？2．連一連、填一填〔想想做做第3題〕。3．比一比，說一說。讓學(xué)生用兩種方法說一說。練習(xí)后，把第一行的6個變成5，讓學(xué)生試著說一說。追問：如今黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍？三、總結(jié)概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，精致的本質(zhì)是對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)展盡量詳細(xì)地深加工，對概念要素進(jìn)展詳細(xì)界定，以使學(xué)生建立更明晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象；提供反例，讓學(xué)生在比擬思辨中突出倍的意義；應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯倍的內(nèi)涵；重視操作，讓學(xué)生在動手活動中完善倍的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生精致地完成了倍的概念的建構(gòu)過程?；蛘哒f，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實處小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。2、通過動手操作等活動，初步感性地理解軸對稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、綜合、抽象概括等才能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神及合作才能。3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，陶冶情操。教學(xué)重點：初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象教學(xué)難點：能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。教具準(zhǔn)備：課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。老師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)?！崩蠋煟赫埬悴乱徊滤鼈兎謩e是什么？〔課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半?！忱蠋煟和瑢W(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們兩邊都是一摸一樣的。老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。二、探究交流解決問題1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁例1〔1〕老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。翻開是一件上衣?！?〕學(xué)生模擬，做一個剪紙。學(xué)生動手剪時，老師：用剪刀時注意平安，不要傷到自己的小手。完成后觀察這件上衣有什么特點？〔是對稱的〕〔3〕小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的？〔4〕展示學(xué)生剪的作品?！舶褍?yōu)秀作品貼黑板〕老師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。老師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右〔或上下〕完全一樣的兩局部。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸?！舶鍟簩ΨQ軸〕翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。剛剛我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？2、折一折〔1〕拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對折，翻開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔左右對稱〕再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么？〔上下對稱〕〔2〕拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔同桌互相說一說〕〔上下對稱，左右對稱，對角也對稱。〕〔3〕拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？〔不管怎樣對折，都是對稱的?！忱蠋熜〗Y(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。老師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對稱軸。學(xué)生自由發(fā)言。三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步1、課本29頁，做一做。圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？1234567893、教材第33頁練習(xí)七第1－3題。四、回憶整理，拓展延伸1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對稱圖形很美，是?。≈灰覀冇醚劬ψ屑?xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美妙！小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案13〖教學(xué)目的〗1.結(jié)合“擺碗筷”的詳細(xì)情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。2.掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)展乘法計算，并解決簡單的實際問題?！冀滩姆治鯺p〗本節(jié)課“做家務(wù)”〔2的乘法口訣〕是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。讓學(xué)生在詳細(xì)的操作中，探究筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應(yīng)，填表表示這一對應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個過程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法，將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析^p〗本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦中心小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)校的教學(xué)條件有待于完善，如缺少多媒體教室，不能運用多媒體進(jìn)展教學(xué)。老師主要還是以掛圖和準(zhǔn)備好的小黑板以及老師自制的教具為主要教學(xué)手段。由于本地區(qū)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，大局部學(xué)生來自農(nóng)村，家長大多都是以經(jīng)營小生意為主，沒有時間和精力去檢查和輔導(dǎo)自己孩子的功課，以致于本班有局部學(xué)困生。針對這種現(xiàn)象，老師平時對這些同學(xué)總是耐心輔導(dǎo)，給予他們幫助，使得這些學(xué)生也都能順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。〖教學(xué)設(shè)計〗〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？〔展現(xiàn)掛圖〕星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看〔老師指著掛圖，讓學(xué)生觀察〕小明在做什么呢？〔生：幫著擺碗筷。〕師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)〔擺筷子〕”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。〔板書課題：做家務(wù)〕〔二〕操作探究，學(xué)習(xí)新知1．看圖說一說。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？〔同桌互相說說，再匯報?！成鹤郎蠑[了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？〔一雙一雙地擺〕你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？生：能。2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù)。〔1〕請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次?！?次〕要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……〔2〕學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說。〔學(xué)生活動，老師指導(dǎo)幫助，請個別同學(xué)示范。〕〔3〕匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？〔4〕比一比看誰數(shù)得又對又快！〔有的學(xué)生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。〕先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。3．填一填?！灿眯『诎宄鍪具@個表格〕幾雙筷子123456789幾根筷子24〔1〕觀察考慮。這個表格表示什么意思？〔2〕試一試。獨立把書上的表格填完好?！?〕交流訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法?！鄙?：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的根底上加2根，即用2連加的方法。4．試一試?！?〕根據(jù)表格寫乘法算式。師：1雙筷子2根也就是幾個2？〔1個2〕，那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？〔同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2?！硯煟?雙筷子呢？〔2個2〕2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？〔交流、匯報。老師板書：2×2＝4?！硯煟和瑢W(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？〔學(xué)生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式?！场?〕根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？〔能〕〔要求學(xué)生通過小組合作的方式完成?！场?〕交流訂正。可讓個別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)按順序?qū)懗龀朔谠E?！?〕學(xué)生齊讀乘法口訣。師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點?！矊W(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。〕5．讀一讀、記一記?！?〕按順序齊背。〔2〕老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令?！?〕老師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣?！踩撤€(wěn)固新知、拓展思維1．游戲〔對口令〕。形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容是：