小學二年級數(shù)學教學反思（精選5篇）

第頁共頁小學二年級數(shù)學教學反思〔精選5篇〕小學二年級數(shù)學教學反思〔精選5篇〕小學二年級數(shù)學教學反思11、注重學生對平均分的感受和體驗。不是簡單地讓學生背讀知識，而是創(chuàng)設情境并通過屢次理論操作，在學生分完梨后，讓他們給“每份分得同樣多”的這種分法取個名字，這充分尊重了學生的學習自主性、創(chuàng)造性，讓學生參與知識的產(chǎn)生和形成過程，更好的理解平均分的含義。2、注重分法的多樣化。讓學生用合適自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調(diào)的。如“把15支粉筆、15根圓珠筆芯和15本本子平均分給3個小朋友，你會怎么分？”學生有很多種分法。但是在這一環(huán)節(jié)時，學生沒有完全展示出各種分法了，根本是5個5個的分，因為他們從結果來考慮的。接下來的環(huán)節(jié)分撲克牌的設計我覺得很有必要。在學生們不知道總數(shù)的情況下，同學們就完全暴露出了多種分法，有一張一張的分，有2張2張的分等等。充分表達了分法多樣化。3、注重從多角度讓學生通過比擬來認識“平均分”的含義這是認識問題的根本方法之一，不要片面、單一地看問題。如課的開場，讓學生分梨，學生都非常一致的進展了平均分，沒有出現(xiàn)不是平均分的情況。每份分的不是同樣多，就是沒有平均分，這也是現(xiàn)實生活中常有的情況，這一設計讓學生認識平均分的同時，也用不平均分來比照學習，對理解這一概念有很大的幫助。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時沒有充分表達這一點，當引出平均分之后，我沒有好好利用分梨這一教學資，就這樣進展下一個環(huán)節(jié)了。其實可以再次回到開場，問問除了每份2只，還有其他的分法嗎？其他的分法是平均分嗎？這樣就更能幫助學生理解平均分的含義了。小學二年級數(shù)學教學反思2一、數(shù)學學困生形成的原因分析^p數(shù)學學困生形成的原因是復雜的、也是多方面的。我認為大局部學困生是后天形成的，主要集中表如今以下幾個方面：1缺乏興趣進入初中以后，由于課程增多，對于數(shù)學根底差的學生來說學習的困難就更大了，書看不動，題不會解。再說數(shù)學是一門比擬抽象，邏輯性較強的學科，學生容易覺得枯燥無味，從而喪失學習興趣。2學習目的不明確學困生由于升學無望，認為讀書無用，無心學習。因此缺乏進取心，沒有樂觀向上、積極進取的良好心態(tài)。上課不愿聽講甚至違背紀律，對自己失去信心，自暴自棄，結果導致數(shù)學成績越來越差。3學習意志不堅強進入初中以后，有的學生適應才能比擬差，表如今學習情感脆弱，意志不夠堅強，遇到困難和和挫折就退縮，甚至喪失信心。4學習品質(zhì)差學習品質(zhì)是決定數(shù)學成績好壞的一個重要因素。有的學生在學習上缺乏主動，不能持續(xù)的聽課，自控才能差，學習被動，無自覺性，情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，平時貪玩好動，態(tài)度消極，敷衍應付。5父母因素如今初中生獨生子女占比例較大，一方面家長“望子成龍，盼女成鳳”心切，他們對子女期望過高，超出學生現(xiàn)有才能，特別是在農(nóng)村，家長忙于掙錢忙于農(nóng)活對孩子教育不夠，沒有好的教育方法，成績差就實行暴力。另一方面又過分溺愛，造成學生復雜的心理矛盾，形成自私、蠻橫的不良習慣，沒有吃苦耐勞的、刻苦學習的精神。二、數(shù)學學能的轉(zhuǎn)化對策1、抓好入門知識，降低難度在教學中，在入門出我適當放慢進度，降低難度。適當對教材作處理，從詳細入手，從簡單入手，在一步步進步難度。2、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣數(shù)學課要擅長創(chuàng)設情境，滿足不同學生的心理要求，使每一個學生充滿強烈的求知欲。例如，我在上《軸對稱圖形》時，提出這樣一個問題：“在一段筆直的公路兩旁有a、b兩個村莊，為了方便果農(nóng)賣果，收買商定在公路旁設一個收買點p，使點p到兩個村莊a、b的間隔相等，收買點p應設在何處呢?你會畫嗎?”學生通過自己探究，他們發(fā)現(xiàn)要解決這個問題，用前面的知識是無法完成的，必須學習新知識，利用新知識才能解決新問題，這樣學生就有了學習的動力。3、關愛學生，用感情喚起學生學好數(shù)學的熱情別林斯基曾經(jīng)說過：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障?！睂W困生在心理上更需要老師的關愛、呵護、理解和信任。課堂上老師的目光應多投向?qū)W困生，充滿信任和期望，發(fā)現(xiàn)和欣賞每個學困生的閃光點、關注他們的進步。同時注重師生的情感交流，課后多找學困生談心，關心他們的學習和生活，理解他們的思想動態(tài)，用愛心與真情喚起他們學好數(shù)學的熱情。4、構建和諧的師生關系，使學生體會成功喜悅以人為本，構建和諧師生關系是保證和促進學習的重要因素。學生往往是因為不喜歡某任科老師而放棄對該科的學習。因此，要擅長用愛心去感染學困生，對他們熱情輔導，真誠幫助，與他們進展心理交流，和他們交朋友，從精神上多鼓勵，學法上多指導。當他們有所進步，及時給予肯定、表揚和鼓勵，使他們體驗到成功的喜悅，讓他們嘗到收獲的甜頭，使他們感到“我能行”，“我并不比別人差”。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的，到達逐步轉(zhuǎn)化學困生的目的。5、教給學生正確的學習方法學困生之所以學習困難，重要的原因是因為學習意志不強，沒有腳踏實地、一步一個腳印地學，更不知道如何去學。教學中要特別注意教給學困生學習的方法，“授之以魚不如授之以漁”。教給他們?nèi)绾晤A習、聽課、復習、做作業(yè)、觀察、歸納等方法，對他們進展耐心、細致的指導，有意識地培養(yǎng)正確的數(shù)學學習方法，加強學法指導和學習心理輔導，促使他們愿學、想學，最后到達愛學、會學的目的。總之，轉(zhuǎn)化學困生是一個長期而又艱巨的任務，在數(shù)學教學中只要找準學困生的成因，認真分析^p他們的心理因素，采取有效措施，積極做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。把愛心獻給每一個學困生，通過努力，絕大局部學困生是可以轉(zhuǎn)化的，老師所付出的勞動也會有回報的。小學二年級數(shù)學教學反思3(一)強化創(chuàng)新管理，探究合作策略：教學創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責任到人、“抓大組、帶小組”人人進步。為了實現(xiàn)教學管理目的，我校充分發(fā)揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促開展，為實現(xiàn)學校辦學目的而努力。1、抓老師隊伍建立，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：我們做到：(1)鼓勵老師們學習新課標理念我校為老師購置了大量的教學和科研書刊，并為每位老師了首都圖書館的借閱證。在學習上我校提倡老師們要：有方案安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有理論體會、有論文總結;在學習上要做到：學講寫展評的有機結合;在進步老師學習效度上，我校給予老師在學習內(nèi)容上以詳細的指向：結合新課程的學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學習、結合學生開展的學習等。我校老師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會。利用每周二校例會的前非常鐘，我們都要進展“精彩非常鐘自我展示活動”，老師們就教育教學等方面學習體會、收獲和在教學中的一些嘗試、經(jīng)歷、教訓或是教育教學上最新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進展展示和交流。以到達互相促進、互相進步、資共享的目的。另外，對于老師們的學習，本學期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校老師養(yǎng)成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氣氛濃重。學習使老師們認清了形勢，進步了工作的主動性和積極性，學習使老師們的教學觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的進步了老師們教育教學工作的質(zhì)量。上學年我校充分利用學科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數(shù)、科任三個大組分別進展了專題學習、音像資料的觀摩、輔導講座、專題研討、教學個案分析^p，學科教研活動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織老師開展復習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。每學期學校組織交流展示，確實學有成效，老師們對教育觀、教學觀、質(zhì)量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質(zhì)量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學校對老師工作的評價也表達了自主性、全面性、開放性、鼓勵性的特點。(2)校長有明確的教學管理思想，帶著一班人，深化實際，重點指導以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對老師教學根本功的培訓，有方案、分層次、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練老師根本功。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學科，我校老師人人參與根本功培訓，采取了大集中、小分散的培訓方式，充分發(fā)揮骨干老師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組，獲得了較好的培訓效果。首先加強了根本功自我培訓。我校要求每位老師在學習區(qū)老師根本功考核工程及要求的根底上，找自身弱項，訂自訓方案，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。其次，我們發(fā)揮學科組的優(yōu)勢，形成老師根本功組訓氣氛。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語、數(shù)、科任各學科分別開展了九次以上學科專項根本功培訓。為此，我校還以學科大組的組織形式，屢次進展了根本功的培訓與展示活動。在教學根本功的展示中鍛煉了技能技巧，進步了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還積極與教研中心聯(lián)絡，聘請各學科專家來校進展指導。(二)深化課堂教學改革一年來，學校為了將素質(zhì)教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面開展的學生，也出現(xiàn)了許多開展有特長的學生，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進，智力得以開發(fā)的學生。l、學校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學率達100%。沒有出任何問題。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教，分層教學，保質(zhì)保量，區(qū)、學區(qū)進展語數(shù)抽測成績良好。學校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，老師們給他們特殊的關愛，學校要求每位老師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚，使殘疾兒童能安康成長。2、學校注重培養(yǎng)學生全面開展，可以認真執(zhí)行課程方案，可以開齊、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學科教學文件的精神，積極組織老師學習研讀，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨干老師做引路課，把學習要求落到實處。幾年來，學校一直把教研活動做為進步教學質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有方案、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當?shù)膶W習策略，指導學生進展自學，A級課均達50%以上，合格率為100o。3、學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學生的過重的負擔;工作中。一直認真貫徹上級關于減負的要求，并根據(jù)學校工作實際，制定沙小“減負”措施。4、學校注重加強和改良學校教學常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理方法，建立了民主開放的管理形式，對老師進展全面的分層次的管理，對學生進展全面的，分層的管理，管理中力求表達科學性、形成性、自主性、鼓勵性，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機制。校長與教學干部能深化課堂，深化老師，深化學生，參加教研，實地考察，新自指導，校長教學干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領導的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關科研課題的研究，研究期間，重點培養(yǎng)老師的科研意識，進步老師的科研程度，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領導干部人人帶一個課題，每位老師人人有子題，科研工作也獲得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。培養(yǎng)了一支科研型的老師隊伍，我校的科研課題“小學生學習策略指導的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學校獨立承當?shù)膮^(qū)級課題。6、以科研促教研進步老師教學程度在教學研究中，老師們對學習策略的研究、對影響小學生學習策略的因素進展認識，并進展歸納總結。使老師能根據(jù)自己學科的特點進展分析^p，梳理總結出應培養(yǎng)的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略、自主閱讀指導策略;數(shù)學學科中的復習指導策略;勞動學科中的調(diào)查研究指導策略;綜合理論活動學科的課后應用知識指導策略等。創(chuàng)新了多種教學形式：如音樂的“在民主原那么下的問題—討論—體驗式教學形式”、“在個性化原那么下的選擇—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學形式、“在主體化原那么下合作—互動—創(chuàng)新”的教學形式;體育學科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學形式，英語學科的“五步教學法”和“自主探究式”教學形式;勞動學科的“六字教學法”等10余種教學形式。小學二年級數(shù)學教學反思4數(shù)學預習是學生自主學習的重要表達。學生自主學習是新課程改革的主旋律，“以學生為主體”是當代教學的根本思想。激發(fā)學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習變?yōu)橹鲃?，是終身學習的根底。從而我認為，數(shù)學預習是課堂教學必不可少的重要局部。一、數(shù)學預習，有利于培養(yǎng)學生提出問題的意識和才能愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要?！痹谧詫W課本時，學生由于認知才能的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學生考慮后的思維斷點。由于學生間存在較大差異，有的問題具有考慮的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學生提出的問題肯定越來越精彩。二、數(shù)學預習，有利于突出重點，進步教學效率經(jīng)過預習，有些簡單的問題學生自己可以解決，老師應放手讓學生解決。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關注。老師要及時抓住學生的“模糊點”進展有針對性的探究和澄清，鼓勵學生學有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)老師的點撥后，“山重水復疑無路，柳岸花明又一村，”讓學生體驗成功的快樂。對老師來說，間接施行了因材施教。對學生來說，易突出學習重點，打破學習難點。通過預習，當認知發(fā)生沖突時，學生能及時反思學習成果，碰撞出智慧的火花。三、數(shù)學預習，有利于學生舉一反三，構建知識網(wǎng)絡由于學生生活的背景和考慮角度的不同，對同樣的.知識構建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學生，鼓勵學生在借鑒課本想法的根底上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預習的根底上，老師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而到達對課本知識的深層次理解，構建自己明晰的知識網(wǎng)絡體系。四、數(shù)學預習，有利于進步老師駕馭教材的才能在學生預習后，老師要相應的改變教學策略，必須站在學生開展的高度，根據(jù)學生預習的情況，從學科的總體目的擬定出每節(jié)課的教學目的，再根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際，靈敏的選用教法，設計合理的科學的教學過程。在教材處理上做到以教材為根據(jù)但不拘泥于教材。靈敏多變的處理教材，讓教材為師生效勞，不要成為教材的奴隸。學生預習時往往知其然不知其所以然，認識浮淺。因此老師更應深化鉆研教材，結合學生實際，精心設計教學過程，巧妙的將教材的知識思路轉(zhuǎn)化成學生易于接納的教學思路，并注意為學生的學習提供適宜的空間。學生的心理構造、承受才能受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學。例如，原文用的除法例子：課本上是12根小棒，平均分成4份，怎樣分？重點是平均分及如何平均分。為了防止學生背答案而不去深化考慮，可以改為：12根小棒，平均分成3份，怎樣分？誠然，小學生年齡小，還不知道如何去預習，這就需要老師有步驟的分階段進展輔導。對于剛剛起步的小學二年級的學生，老師可以在一節(jié)課完畢時流出5分鐘時間來一起預習下一節(jié)課的內(nèi)容，教給學生預習的方法，為他們在家如何預習給予示范，以此逐步培養(yǎng)學生預習的才能和意識。在預習過程中，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、并設法自己解決問題。小學二年級數(shù)學教學反思5時間過得真快，不知不覺再過幾個月我已經(jīng)接手二年級一班數(shù)學課將近一年了。一年來，對于我這個非專業(yè)的專職數(shù)學老師來說，我和孩子們之間不但收獲了成績還收獲了友誼。我們在高湖小學這片得意的土地上腳踏實地一步一個腳印，承載著希望的風帆一路高歌、一路前行…不知不覺的4月份的又一次期中考試在校領導的緊張有序的籌備中完畢了!我對孩子們調(diào)侃地說道：期中的硝煙剛剛散去，挑戰(zhàn)卻將一直存在。他們笑了——我知道這樣的笑是發(fā)自內(nèi)心的，每次考試前，我會和他們一起緊張，總是啰啰嗦嗦地強調(diào)不停，生怕遺漏這個遺漏那個，內(nèi)心很是希望他們可以考好;其實作為一名老師還有什么想法呢，只希望我的每一個孩子在我的帶著下都不要落伍，希望他們都個個強健，雖然總在考試完畢后，我會絮絮叨叨地告訴個別不是很理想的孩子家長，看淡成績，注重分析^p，可是有哪個老師不從心里看著孩子的成績的!有些時候我也看在眼里記在心里，因為我是一名老師。就像我們的校長對我們說的那樣：“教育是一份大德大善的職業(yè)”我們的一言一行時刻影響著每一名學生。是的，我會看重孩子的成績，但是不僅僅只盯著孩子的成績看?！俺砷L重于成績，德育先于智育”，這是自我從教___年來一直沿用到如今的觀點，我會分享給每一屆我?guī)н^的孩子及他們的家長。我一直在教育著孩子們，可以說孩子們都認同，但是還在理論;家長們大局部也認同，但是需要時間去承受。成績一出來，我就第一時間通過孩子告知了家長，發(fā)完成績之后，我還特意地補發(fā)一條：請各位家長看淡成績，注重分析^p，我會教他們分析^p;不要向我打聽孩子的排名，我不知道他們排名多少，但是我心里很清楚他們考得怎么樣!果然，沒有人向我打聽排名，甚至成績，我頓覺自己很聰明。當然，對于每一位學生的成績我都會簡要的