小學(xué)三年級(jí)語文教案(集錦15篇)

第頁共頁小學(xué)三年級(jí)語文教案(集錦15篇)小學(xué)三年級(jí)語文教案(集錦15篇)小學(xué)三年級(jí)語文教案1學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)到做人要謙讓，5、要有祖先后己的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解生字詞的意思。2、分角色有感情地朗讀課文。3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能獲得成功。課前準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)的課件。搜集你所知道的教育家。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、提醒課題，明確學(xué)習(xí)目的1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得成功呢？老師要以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。9、指10、名11、讀課文，12、互相評(píng)價(jià)。13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來表達(dá)的，14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每局部重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。15、組織交流。a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三局部。b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。三、精讀感悟1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛剛提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？在交流第二個(gè)問題時(shí)，老師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。四、識(shí)字寫字1、課件出示本課的生字學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。a.引導(dǎo)學(xué)生分析^p“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右構(gòu)造的生字在寫時(shí)要注意什么？〔左窄左寬〕b.引導(dǎo)學(xué)生分析^p“瓶、順”這兩個(gè)左右構(gòu)造的字在寫時(shí)要注意什么?！沧笥乙粯訉挕砪.引導(dǎo)學(xué)生分析^p“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下構(gòu)造的字寫的時(shí)候要注意什么。d.引導(dǎo)學(xué)生考慮寫左中右構(gòu)造的“激”應(yīng)注意什么。4、學(xué)生寫字，5、老師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。五、理論活動(dòng)演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)一、繼續(xù)精讀感悟1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能獲得成功”這個(gè)問題。a.4人小組討論。組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)展全班交流。b.全班進(jìn)展交流。學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。有感情地朗讀人物對(duì)話1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語氣。6、小組內(nèi)合作讀一讀。7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)展評(píng)議。二、拓展活動(dòng)請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。小學(xué)三年級(jí)語文教案2一、課前準(zhǔn)備。查閱資料，理解有關(guān)隕石的知識(shí)。二、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與普通的石頭有什么不同?2、今天就來學(xué)習(xí)新課。板書課題：天外來客——隕石3、看到這些石頭，你想知道些什么?(讓我們帶著問題到課文中看看吧.)三、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把句子讀通順。2、指名讀課文，大家認(rèn)真聽，課文中的生字，句子有沒有讀準(zhǔn)確。3、認(rèn)讀新的生字朋友。(出示生字卡片)這些生字朋友誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了?4、(課件出示所有生字)說一說你覺得哪個(gè)字比擬難記，有沒有好方法能幫助記憶?5、在初讀課文后，你對(duì)隕石有了哪些新的理解?6、你還有哪些問題沒有弄明白?四、細(xì)讀課文，交流感悟。1、帶著不明白的問題，小組合作讀書，結(jié)合自己課前查找的資料，討論交流，解決不明白的問題。2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。其他同學(xué)認(rèn)真聽，假如有不同的意見和想法，一會(huì)兒可以加以補(bǔ)充。(隕石在宇宙中是一些星體，沿著自己的軌道不停的航行，當(dāng)它和大氣接觸時(shí)，由于分裂變成了小碎快來到了地球上。)(它們?cè)谔焐掀鋵?shí)自己也不會(huì)發(fā)光，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。)3、(出示)“它是一塊沉睡的物體，還沒有被生命喚醒?！?1)理解“沉睡，喚醒”(2)課文為什么這樣說，你從中體會(huì)出什么?(它們來地球可以讓我們研究宇宙中星體的構(gòu)造。)4、大家想一想，從隕石身上我們還可以研究出些什么?它還能告訴我們一些什么事情?5、齊讀課文最后兩小節(jié)。(1)你覺得它會(huì)在回憶什么?(2)理解“信使”的意思。(3)一塊石頭又怎么能當(dāng)信使呢?(4)你們想知道隕石過去的哪些行蹤?我們來問問隕石吧!(5)問了這么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不斷的探究和研究)五、作業(yè)設(shè)置。課后繼續(xù)查找資料，準(zhǔn)備下節(jié)課講隕石的故事。小學(xué)三年級(jí)語文教案3教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3、有感情地朗讀全詩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、理解“我”在平時(shí)的生活中怎樣保護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。2、有感情地朗讀全詩。難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。教具準(zhǔn)備：1、國徽的圖片2、硬幣教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：課前，老師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國徽的資料，理解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來?！舱n程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)、校內(nèi)外聯(lián)絡(luò)、學(xué)科間交融的語文教育體系?！崩蠋煴局笳Z文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累?！扯?、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、板書課題：國徽2、出示國徽插圖?！舱J(rèn)識(shí)國徽的樣子〕3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣反面印著什么？4、師：你還在什么地方能看到國徽？〔課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量開展學(xué)生的思維才能，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性?！橙?、自主識(shí)字，初讀感知。1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。2、檢查生字認(rèn)讀情況。a、齊認(rèn)讀生字卡片。b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。c、利用學(xué)具，進(jìn)展識(shí)字游戲?！灿捎趯W(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀根底，因此給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)?！?、默讀課文后，講講自己讀懂了什么？學(xué)生可以從這些方面答復(fù)：a、拾到錢要交給老師。b、錢幣臟了要擦洗干凈。c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來。d、當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來時(shí)，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?！餐ㄟ^這一問題，老師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)理解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略?！?、選擇自己喜歡的段落讀一讀。5、展示讀，共同評(píng)價(jià)。6、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)?！病墩Z言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。老師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連接、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀理論中增加積累，開展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！乘?、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。1、自由讀課文。2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。學(xué)生可能有以下幾種問題a、國徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵?？b、我們做什么可以使國徽更美麗？c、為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？d、為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？e、為什么要把錢幣擦洗干凈？3、討論解決不明白之處?！菜自捳f不動(dòng)筆墨不讀書，及時(shí)記下閱讀中的問題，認(rèn)真考慮，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于老師理解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目的，也為老師下一步要采取的教學(xué)策略提供了根據(jù)?！澄?、訓(xùn)練口語才能。聯(lián)絡(luò)自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。六、提出希望，進(jìn)展思想教育。七、拓展練習(xí)：〔一〕完成以下活動(dòng)之一即可：1、個(gè)人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。2、同桌之間：背誦這首詩。3、四人活動(dòng)：交流搜集到的資料。4、自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方?！捕嘲堰@首詩背給爸爸、媽媽聽?！餐卣咕毩?xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及進(jìn)步并注意了家校聯(lián)絡(luò)?！辰虒W(xué)反思：《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用表達(dá)的手法描繪了三個(gè)畫面，寫出了小朋友對(duì)國徽的熱愛和崇敬?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計(jì)表達(dá)了以學(xué)生為主體的思路，注意為學(xué)生提供“讀”的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。一、重視字詞教學(xué)。首先，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，然后聯(lián)絡(luò)上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然后借助生活實(shí)際讓學(xué)生想象什么很遼闊，什么在閃爍？二、“讀”是語文教學(xué)的生命線。朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見?！耙宰x為本”，既是傳統(tǒng)語文教學(xué)的“回歸”，又是把準(zhǔn)語文課程的根本特點(diǎn)和根本理念的表達(dá)?！秶铡愤@篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀〔自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀〕為憑借。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀的過程中去感受和體會(huì)文章的愛國情感。三、語文和生活是嚴(yán)密相連。語文于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)到自己，讓學(xué)生說一說“怎樣做才能為國徽添光榮？”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)國徽、對(duì)祖國的熱愛，使學(xué)生覺得語文和生活是嚴(yán)密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。四、積極為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)。整個(gè)教學(xué)過程，充分表達(dá)學(xué)生自主參與、老師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說自己平時(shí)是怎樣為國徽增光的，然后把自己講的寫下來，最后讀給同桌聽，使不同的學(xué)生得到不同的開展，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。五、重視培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。學(xué)生通過主動(dòng)搜集資料，就可以知道“國徽”是一個(gè)國家的標(biāo)志和象征，它和國旗一樣，代表著一個(gè)國家的尊嚴(yán)。教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化，但是我的評(píng)價(jià)語言還不夠生動(dòng)，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。小學(xué)三年級(jí)語文教案4教學(xué)目的：1、會(huì)讀本課生字詞，正確朗讀課文。2、初步理解課文內(nèi)容，理解趙州橋的宏偉、鞏固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：研讀理解“為什么說這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設(shè)計(jì)將來的橋。教學(xué)方法：直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片，搜集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。教學(xué)過程：一、圖象引入，談話揭題。1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡(jiǎn)單介紹。2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。3、看了圖片，你想說什么？〔指名說〕二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯(cuò)，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字詞語。3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？〔指名說，師板書重點(diǎn)字詞?！?、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。5、學(xué)生提問，師生梳理、挑選問題，確定本節(jié)課的研究專題——為什么說這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？三、嘗試體驗(yàn)，研讀課文?！矊W(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)建議自主、合作、探究?！乘?、匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。1、有聲有色的朗讀匯報(bào)。2、說說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。3、趙州橋設(shè)計(jì)圖展示，并講講解明。4、為什么稱趙州橋在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？針對(duì)此問，學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料談?wù)勛约旱睦斫?、體會(huì)。5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢？用竹片〔木片〕動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)根據(jù)。五、總結(jié)延伸。1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象，你有什么感想？2、欣賞圖片——國內(nèi)現(xiàn)代的橋，談?wù)勼w會(huì)。3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師，動(dòng)筆設(shè)計(jì)“將來的大橋”。小學(xué)三年級(jí)語文教案5教學(xué)目的：知識(shí)目的：1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字〔其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān〕及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。2．學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。才能目的：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。2．朗讀課文。情感目的：理解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。教學(xué)重點(diǎn)：理解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，理解“可以如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。查閱資料：搜集有關(guān)新加坡的資料。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)：教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字〔其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān〕及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。2．學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。3．讀熟課文。教學(xué)過程：一、提醒課題。齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問題。二、初讀課文，到達(dá)正確、流利有感情。1．同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。2．檢查學(xué)生讀書情況。把字音讀正確。三、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞。1．讀生字組本課詞語。哪些字在寫時(shí)應(yīng)該注意什么？旅留遵對(duì)于哪些字你有好的記憶方法？多音字組詞。Zhuó〔穿著〕zhuǎn〔轉(zhuǎn)身〕kān〔看守〕著轉(zhuǎn)看zhe〔看著〕zhuàn〔轉(zhuǎn)動(dòng)〕kàn〔看見〕選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。四、讀課文，提出不懂的詞語。五、作業(yè)：1．抄生字詞。2．讀課文。第二課時(shí)：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見聞，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，初步體會(huì)新加坡城市交通管理得好。1．自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？2．讀后填空。一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時(shí)街頭沒有______，也沒有______________，可小女孩聽?wèi){大雨把衣衫打濕，也__________________。讀了這個(gè)小故事，你有什么想說的？3．生肯定有兩種意見：一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個(gè)高度文明的人；二是認(rèn)為小女孩太傻了。三、展開辯論“小女孩終究是傻，還是一個(gè)自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深化理解課文所講明的意義。1．正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對(duì)方，你們要從課文中找根據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡(jiǎn)單的批注。2．同樣意見的人自愿結(jié)組討論。3．辯論開場(chǎng)。在學(xué)生辯論時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解句子，體會(huì)其表達(dá)的含義。一個(gè)穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，聽?wèi){大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才漸漸地沿著斑馬線穿過路口?！?〕生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個(gè)文明的人?！?〕在辯論中師小結(jié)：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險(xiǎn)，在沒人看客又沒有危險(xiǎn)的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個(gè)高度自覺的人?！?〕指導(dǎo)朗讀這句話。4．小女孩僅僅是新加坡千百萬個(gè)城市市民中的一個(gè)，你認(rèn)為其他的人也會(huì)像她這樣嗎？請(qǐng)你讀書找出根據(jù)。5．生讀書批注。6．交流。理解下面兩句話：“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”這句話什么意思，把它變成句號(hào)說一說。課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)好?！病?？”加強(qiáng)了語氣〕指導(dǎo)朗讀這句話。“我們從小承受的教育，就讓我們這樣做?！盇．你從這句話體會(huì)到了什么？“這樣做”“怎樣做？”B．朗讀這句話。聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動(dòng)又親自體會(huì)到了新加坡城市的一切，你樣評(píng)價(jià)這個(gè)城市，這里的人民呢？新加坡_____________________！新加坡的人民_____________________！四、朗讀全文，再次體會(huì)這里的文明。五、作業(yè)。1．自讀課本相關(guān)課文讀。2．朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。板書設(shè)計(jì)：環(huán)境小女孩表現(xiàn)天氣傾盆大雨聽?wèi){打濕衣衫紅燈亮等綠燈亮才過路口路口無交通警察無汽車駛過行人不多小學(xué)三年級(jí)語文教案6一、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“酷似”“盛譽(yù)”“欣慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。4、有感情地朗讀課文。二、教材分析^p這篇課文所講的故事生動(dòng)形象，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的`表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛國之情，并從中受到感染。三、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)導(dǎo)入。提醒課題，提出問題看了《中國石》這個(gè)題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)(二)范讀課文，理解大意1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國幅員的中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)(三)初讀課文。1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。2、按“預(yù)習(xí)”要求，理解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號(hào)。(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國幅員相似的石頭，非常珍愛它，所以稱它為“中國石”。)3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(xué)(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。[評(píng)析：在老師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認(rèn)識(shí)的字。](四)精讀課文1、默讀考慮每一自然段的意思。2、詳細(xì)寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段?討論歸納。3、通觀全文，在理解本課主要事件根底上，讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)概括自然段段意。提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。步驟：先理解自然段共幾句話;再理解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號(hào)。概括自然段段意時(shí)，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。[評(píng)析：歸納和概括的才能的培養(yǎng)是一件比擬困難的事，但是學(xué)生假如在老師的有序的指導(dǎo)下那么這種才能的形成就變得容易的多了。]小學(xué)三年級(jí)語文教案7教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”2個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、有朗讀古詩的興趣重點(diǎn)：認(rèn)真6個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”。難點(diǎn)：體會(huì)詩歌美妙的意境。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：課前音樂：鄉(xiāng)間小路。一、激趣導(dǎo)入新課1、賽詩會(huì)。導(dǎo)入：今天，月亮姐姐給小朋友帶來了幾首詩，要來考考小朋友，愿意承受挑戰(zhàn)嗎？〔課件出示《畫》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖〕。2、〔出示課件所見的插圖〕，板書課題?！踩帻R讀課題〕3、簡(jiǎn)介：《所見》是清代詩人袁枚在山村賞景時(shí)把自己所見到的情景寫下的一首詩。4、老師范讀。5、學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，多讀幾遍。二、認(rèn)讀生字1、〔課件出示小樹林。每棵樹上都藏著一個(gè)帶音節(jié)的生字〕①指名讀；②齊讀；③開火車讀；④小組讀?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)：所、蟬〕2、同桌交流識(shí)字方法3、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的？4、穩(wěn)固練習(xí)〔課件出示六朵花〕。每朵花里都藏著一個(gè)不帶音節(jié)的生字。①指名讀；②齊讀；③分男、女生讀。這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？5、再讀古詩。三、圖文結(jié)合，理解古詩大意過渡：袁枚在小山村里看到了什么美麗的風(fēng)光呢？我們也一起去看一看吧！1、學(xué)習(xí)第一句?！舱n件：牧童騎在黃牛背上，走在山間小路〕。①引導(dǎo)說出圖意〔板書：貼圖、黃牛和牧童〕②你們看到了什么？用自己的話說說?！舱n件出示：牧童騎黃?！尝壑笇?dǎo)表情朗讀。2、學(xué)習(xí)第二句?！舱n件：牧童騎在黃牛背上放聲歌唱〕①問：牧童快樂地唱起歌，他的歌聲怎樣？②誰能把詩中描寫這個(gè)情景的句子讀一讀？〔課件出示：歌聲振林樾〕〔貼圖：樹〕③指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第三、四句?！舱n件：牧童的歌聲停了，知了叫了起來〕①問：牧童聽到知了的叫聲，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？〔想像說話〕〔課件出示：意欲捕鳴蟬，突然閉渴立〕②指導(dǎo)朗讀。③老師范讀。4、師說詩意，學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩句。〔師生配合〕5、配上動(dòng)作激趣朗讀。6、全班朗讀。四、練習(xí)背誦1、看板畫，練習(xí)背誦。2、學(xué)生自由背誦。3、男女生競(jìng)背。五、寫字訓(xùn)練〔課件出示在田字格里的生字：詩、林。偏旁以紅色閃爍〕1、學(xué)生認(rèn)讀。2、口頭組詞。3、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)。4、老師范寫，同時(shí)講解。5、學(xué)生描紅，練寫。老師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。6、展示。師生共同評(píng)議。六、課外拓展〔課件《小兒垂釣》整首詩和插圖〕1、老師講解詩意，激發(fā)學(xué)生有朗讀的意愿。2、老師范讀。3、老師領(lǐng)讀。4、回家把《小兒垂釣》這首詩讀給父母聽。小學(xué)三年級(jí)語文教案8一、教學(xué)目的和要求1、理解詞句，讀懂課文，理解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解趙州橋的宏偉、鞏固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)四、教具：掛圖、投影片、生字卡片五、教學(xué)過程第一課時(shí)〔一〕課題的引入。你也許欣賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去欣賞這座宏偉、鞏固、美觀的趙州橋。〔一〕出示掛圖，借助配樂范讀課文?！捕嘲匆笞宰x課文。1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。2、劃出帶有生字的詞語。3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。〔三〕指生分段朗讀課文，注意正音?！菜摹硻z查學(xué)生的自學(xué)效果。1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。3、讀讀寫寫課后3題的詞語。第二課時(shí)〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。1、出示生字卡片，指生讀一讀。2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容?！捕持攸c(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。〔出示投影〕問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉？〔提示：趙州橋建造7xx年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了〕②這種設(shè)計(jì)指的是什么？③指生讀一讀這局部課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。2、趙州橋不但鞏固，而且美觀?！渤鍪就队啊硢枺孩凫柟?、美觀各是什么意思？②哪些語句寫了趙州橋的鞏固，誰讀一讀？③趙州橋的美觀表如今哪里，誰再讀一讀？④這句話在文中有什么作用？3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精巧的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，像活的一樣?！渤鍪就队啊尝倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。4、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”？〔三〕學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍?！菜摹痴n堂小結(jié)：〔思想教育〕趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于創(chuàng)造創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建立得更加美妙。第三課時(shí)〔一〕學(xué)生輕聲讀課文，答復(fù)課后第1題的問題?！捕?、學(xué)生試著復(fù)述課文。2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。3、聽寫生字、詞語?！踩匙鳂I(yè)：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。板書設(shè)計(jì)：9、趙州橋小學(xué)三年級(jí)語文教案9教學(xué)目的1.認(rèn)知①會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；②讀懂課文內(nèi)容。2.才能通過看圖說話、寫話的練習(xí)，進(jìn)步語言的運(yùn)用才能；3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師給你們猜個(gè)謎語，看你們能不能猜到？“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰猜出來了？z荷花{有誰見過荷花??？請(qǐng)你用一個(gè)形容詞來形容自己看過的荷花?！餐ねび窳⒌暮苫?，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花〕。這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么？二、復(fù)習(xí)生字詞。上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來回憶以下?！矓D，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢(mèng)〕。如今請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？三、細(xì)讀課文，深究文意。1.老師讀第1自然段，學(xué)生考慮：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？〔清香〕2.如今請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“――”畫下來。再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？〔提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？〕〔同座討論、老師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說〕分析^p比擬上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法?！驳?句描寫荷葉的詳細(xì)形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了?！持笇?dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？〔碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……〕課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？〔為了更好地突出荷花的美?！吵靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥?？課文用了哪一種句式寫出來的？〔有的……有的……有的……〕a.這個(gè)句式說明了什么？〔白荷花的樣子多，花姿不同〕引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。b.“才”“全”“還”表示什么？〔花“剛開”“全開”“未開”?！尘毩?xí)：①剛開的白荷花〔〕。②全開的白荷花〔〕。③將要開的花骨朵〔〕。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。3.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？〔當(dāng)作〕(3)這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請(qǐng)用““畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“假如……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜歡之情。小學(xué)三年級(jí)語文教案10教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜歡之情。3、背誦自己喜歡的局部課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪贊美之情；體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的效果。教學(xué)過程一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)。1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己理解的少數(shù)民族的情況。2、視學(xué)生介紹情況，老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、提醒課題，范讀課文。1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2、板書課題：我們的民族小學(xué)。3、老師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。3、指名分自然段朗讀。四、穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析^p指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書寫：“戴”，半包圍構(gòu)造，右上包左下，注意各局部位置，互相要結(jié)合緊湊；“蝴”左中右構(gòu)造，互相要靠近些；“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成；“雀”字“小”字下邊的撇〔丿〕要長些；“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。五、自讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)以下提示展開想象，讀后交流描繪：早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景！學(xué)生讀后交流描繪。2、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。學(xué)生自讀自練，指名交流。六、讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。2、這讀書的聲音終究有多好聽??？找出課文中的句子說一說。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外非常安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。3、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，假如讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。4、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該局部。七、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。1、同桌互讀。2、聯(lián)絡(luò)前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。八、復(fù)習(xí)生字。1、說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助穩(wěn)固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡仍然讀hú。注意浸透偏旁表義的思想。2、邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生寫字，老師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。九、拓展活動(dòng)。民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想理解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。老師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。教學(xué)反思《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生理解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。在第一課時(shí)，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深化。與此同時(shí)，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也為隨后開展的深化理解課文鋪墊了根底。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見，非常踴躍，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚(yáng)?！庇械恼f：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽?！边@一課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)比擬符合孩子的年齡特點(diǎn)，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過程中老師的提問語言、過渡語言、鼓勵(lì)語言都是非常重要的，需要老師多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂地學(xué)習(xí)！小學(xué)三年級(jí)語文教案11【教學(xué)要求】1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。2、體會(huì)“好似”、“似乎”兩個(gè)詞語在句子中的作用。3、理解句子的含義。4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。5、體會(huì)男孩保護(hù)公物的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們伴隨其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。聽課文錄音，看圖畫演示。這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛剛聽到的有關(guān)語句來描繪?學(xué)生答復(fù)。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來，請(qǐng)聽仔細(xì)：放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張得意的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。能不能把剛剛這段話聽寫下來?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來。2、指名分節(jié)朗讀。3、學(xué)生質(zhì)疑。4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)絡(luò)上下文的方法來理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好似”、“似乎”使兩組句子有什么不同?(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一局部風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語調(diào)要稍高些，突出孩子的快樂，我們也隨著他很快樂。第二局部，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語氣，讀出生氣了，不快樂了。第三局部孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表揚(yáng)夸贊的語氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不快樂呢?讀時(shí)語調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。跟著這么一個(gè)心地仁慈純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?快樂嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每局部的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準(zhǔn)備。指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。三、全文總結(jié)。學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。四、說話。學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。小學(xué)三年級(jí)語文教案12教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。3、通過學(xué)文，感受瀑布的宏偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。4、通過搜集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的宏偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI教學(xué)過程：一、猜聲音，導(dǎo)入新課。小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他既不是淘氣得意的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”〔對(duì)，這兩句詩是唐朝大詩人李白對(duì)廬山瀑布的贊美〕二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)藏。課前你們搜集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的搜集卡，給大家介紹介紹。小結(jié)：我們通過上網(wǎng)，查書，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑理解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？三初讀課文，認(rèn)讀生字。1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去欣賞瀑布。世界上有很多的瀑布，如今將帶著大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！問：欣賞了這秀美的瀑布風(fēng)光，你想說什么？小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？說明瀑布的聲音很？1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？〔海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去〕B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？教學(xué)反思《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學(xué)中落實(shí)得比擬到位的有以下幾個(gè)方面：1、以讀為主，讀中感悟。課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌，給足時(shí)空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深化，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)展實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活潑思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。3、巧用媒體，打破難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀效勞。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小局部，有機(jī)地進(jìn)展信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí)，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。4、運(yùn)用方法，隨文識(shí)字。識(shí)字、寫字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但二年級(jí)與一年級(jí)不同，一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法，二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，靈敏處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)展識(shí)字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識(shí)字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來讀文、感悟。小學(xué)三年級(jí)語文教案13【教學(xué)要求】１、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。２、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。３、理解覺得其實(shí)看起來實(shí)際上假如就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用?！菊n前準(zhǔn)備】適逢有日環(huán)食，先帶著學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈?！菊n時(shí)安排】１、第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。２、第二課時(shí)：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境穩(wěn)固練習(xí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語〔結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣〕昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們親密注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對(duì)探究天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。這一課就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽?！舶鍟禾枴扯?chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地考慮〔出示太陽幻燈〕〔運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光輝萬丈、光榮眩目，投影幻燈的電光使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，間隔地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問題情境。〕１、啟發(fā)：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；黃昏，從西天落下，黑暗便降臨。太陽對(duì)于我們好似是挺熟悉的；其實(shí)又是很生疏的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題?！舶鍟海俊橙缃衲銈兠鎸?duì)太陽，你們想知道它的什么？學(xué)生提問?！补烙?jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題?！常?、老師將學(xué)生問題分類概括：老師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步理解，三是有的如今我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。三、自學(xué)課文，尋找答案〔進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的才能?！常?、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。如今我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。如今就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案?！矡o形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注?！常?、學(xué)生自學(xué)：指導(dǎo)①。對(duì)于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。〔板書：一節(jié)一意〕要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。指導(dǎo)②。每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾局部。引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。〔板書符號(hào)〢〢〕〔實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思?！乘?、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)展檢查，報(bào)告答案〔讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深化理解學(xué)習(xí)資料的情境中〕第一段：１、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？〔學(xué)生答復(fù)，老師將數(shù)字填入表中。表格見下〕２、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？〔板書：列舉數(shù)字〕對(duì)資料中數(shù)字比擬多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。３、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么方法？４、指名分節(jié)朗讀課文后答復(fù)：⑴引用傳說〔板書：引用傳說〕誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事？〔《后羿射日》〕誰能說說。假如這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋禾栯x我們很遠(yuǎn)，有３萬萬公里，太陽很大，有１３０萬個(gè)地球大，太陽很熱，外表溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？〔這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！尝浦更c(diǎn)：傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的本質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來提醒本質(zhì)？〔其實(shí)〕文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實(shí)一詞提醒本質(zhì)?！舶鍟赫f明本質(zhì)傳說其實(shí)〕下面一節(jié)說明本質(zhì)的又用了什么詞？〔板書：覺得實(shí)際上〕⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？〔突出抵得上比等詞語?！场舶鍟哼M(jìn)展比擬〕俗話說不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，比擬的方法可以幫助讀者進(jìn)一步理解所說明的事物。⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物互相關(guān)系上考慮問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是互相聯(lián)絡(luò)的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真考慮，自己先考慮一些問題。例句：〔出示句式：因?yàn)樗浴程栯m然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。因?yàn)樘柎?，所以整個(gè)地球太陽都照得到。因?yàn)樘枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。第二課時(shí)一、第二段１、提出：在家都分析^p得很好，詳細(xì)說來，太陽與人的關(guān)系怎樣親密呢？這個(gè)問題我們要好好研究。如今學(xué)習(xí)課文第二局部。２、你們自己讀第二局部，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么親密。提供句式：⑴有了太陽⑵假如沒有太陽就，因?yàn)椤渤鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，以表達(dá)因材施教。〕３、閱讀、討論后學(xué)生答復(fù)，進(jìn)展以上句式的說話訓(xùn)練。４、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，假如沒有太陽就說明了關(guān)系親密。用看起來其實(shí)從現(xiàn)象說到本質(zhì)。５、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親密。寫在這一段的開頭，這叫段首概括?！舶鍟憾问赘爬ā抽喿x這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。６、朗讀全段：齊讀第一句，以下幾句輪讀。二、第三段第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。分別出示兩組卡片：１、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。２、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。三、第四段指名讀。齊讀。〔突出沒有就沒有〕四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)１、激發(fā)興趣，明確要求：１９７８年９月２３日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動(dòng)畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的局部。如今請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽公公答復(fù)，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。２、同座對(duì)話?！踩噙M(jìn)展分角色普遍訓(xùn)練〕３、指名扮演講解員。４、動(dòng)畫表演。此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要穩(wěn)固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈敏運(yùn)用，培養(yǎng)才能。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境，學(xué)生感到新穎有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃重?！究偨Y(jié)】１、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系親密。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗得意的世界。２、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)展比擬來說明事物的本質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳說增興趣，列舉數(shù)據(jù)可畫表，抓住本質(zhì)明因果。同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)展研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。小學(xué)三年級(jí)語文教案14《葡萄溝》教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞和課文第一自然段。2、研讀課文2—4自然段，圖文結(jié)合理解“茂密、五光十色、熱情好客、陰房”等詞語的意思，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生能真切感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)人民的喜歡之情，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝好在什么地方；教學(xué)難點(diǎn)：知道葡萄溝好在什么地方；理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這一課的生字新詞，老師考考你們是不是都掌握了。【出示：、吐魯番、葡萄溝、蜜桃、梯田、足夠、碉堡；生字標(biāo)紅色】開小火車認(rèn)讀，有錯(cuò)隨機(jī)訂正，齊讀。2、【出示課文第一自然段】師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有——〔杏子〕，七、八月有——〔香梨、蜜桃、沙果〕，十月份還有人們最喜歡吃的——〔葡萄〕。〔生讀〕師：啊，葡萄溝的水果真——多，【板書：水果多】我們一起再來美美地讀讀第一自然段。課文中有一句話夸葡萄溝，誰能一下子找到它？【板書：葡萄溝真是個(gè)好地方。】師：那這節(jié)課我們就一起去葡萄溝看看，葡萄溝除了盛產(chǎn)水果，還好在哪兒？二、學(xué)習(xí)第二自然段1、【出示梯田圖片】師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？〔山坡的梯田上〕瞧，這種山坡上像階梯一樣的農(nóng)田就是梯田。那我們趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧美麗的葡萄溝。請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀讀第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，讓你覺得葡萄溝真是個(gè)好地方？〔生輕聲讀〕2、交流匯報(bào)〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)出示〕①“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄境鍪緢D片】從圖片上來看，什么叫茂密？〔茂盛繁密〕你從句子中哪些地方看出枝葉長得很茂密？〔向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚〕想象一下，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么樣的感受呢？〔涼快，涼快，舒適，舒暢〕那請(qǐng)你帶著這種舒暢的心情來讀一讀這句話?！仓该x〕我們一起來舒適地讀一讀。〔齊讀〕小結(jié)：葡萄溝的風(fēng)景美，真是個(gè)——好地方?！景鍟猴L(fēng)景美】②“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！蹦銖哪男┰~感受到了葡萄的美？A〕五光十色五光十色描寫了葡萄的什么美麗？〔顏色〕那這兒的葡萄都有些什么顏色呢？〔紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的〕【出示圖片】這么多的顏色，真美！那你還知道哪些詞可以形容顏色多？〔五顏六色，五彩繽紛〕我假如把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”好嗎？為什么？〔不好，五光十色不