小學三年級語文上冊教案匯編15篇

第頁共頁小學三年級語文上冊教案匯編15篇小學三年級語文上冊教案匯編15篇小學三年級語文上冊教案1教學目的1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流想。2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4.讀讀背背，搜集積累名人名言。5.讀成語故事，理解故事內(nèi)容。教學重難點1.口語交際2.習作練習課前準備搜集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學課時4課時教學過程第一課時口語交際講名人故事一、談話導入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學生試講、老師巡視。二、全班交流1.各組匯報本組評選出的“故事大王”，老師頒獎。2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)絡(luò)自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2.學生暢談感想。3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘刻在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時習作·指導一、交代任務學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長考慮，或老實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、選材構(gòu)思1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛考慮，擅長提出問題宋慶齡老實守信，容許別人的事堅決做到2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得別人學習的事。3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動筆起草1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2.學生動筆寫草稿，老師巡視。四、修改謄寫1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2.師生共同評議。3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。5.寫完后找時機把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習作·講評一、讀文猜人1.老師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。2.議一議，為什么該同學沒說知名字而我們也能猜出習作寫的是誰？3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？引導學生明確，要理解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀欣賞1.請以其別人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。2.老師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。第四課時日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀此題中的三個句子，互相比擬，這些句子有何異同。2.出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。b.學生交流發(fā)現(xiàn)，老師引導總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的局部都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這局部內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3.齊讀句子、體會。4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1.我們讀了不少的名人故事，理解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。老師相機正音指導。4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評價。6.齊讀穩(wěn)固。7.交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，理解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，互相學習、指正。6.理解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。小學三年級語文上冊教案2學習目的：1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．理解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察才能，增強創(chuàng)造意識。4．寫玩中的樂趣或收獲。教學重點：引導學生理解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。課前準備1．課前發(fā)動學生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。2．理解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。3．詞語卡片。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》?！怖蠋熒鷦拥刂v故事〕二、自由讀課文，要求讀準字音?！矊W生采用自主識字的方式進展?！硶J的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。〔調(diào)動〕dai〔等待〕。2、注意引導學生區(qū)分形近字和同音字，比方，“堂”與“?！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比擬“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。5、同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)可以談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。三、學生自讀課文，理解課文大意。1、列文虎克是什么人？〔職業(yè)是什么？〕2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞第二課時一、在充分朗讀的根底上理解課文的內(nèi)容。1、課文有幾個自然段？〔五個自然段〕2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學生帶著問題去閱讀〔三、四自然段〕4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個方面：〔1〕一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；〔2〕玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，創(chuàng)造了顯微鏡；〔3〕接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？〔這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述〔借代〕，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，防止了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的興趣性和可感性?！?．引導學生簡單歸納中心內(nèi)容。7、拓展練習聯(lián)絡(luò)以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而本質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和創(chuàng)造的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要理解它的機密，相信學生會對這些事例有所理解，教學時可引導學生交流交流。二、小練筆有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。板書設(shè)計：列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物小學三年級語文上冊教案3一、課題：趙州橋二、課型：講讀1三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學準備：圖片五、教學目的：明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，理解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學會本課生字、新詞。知道趙州橋是世界出名的石拱橋。六、重點、難點七、教學過程(復習、新課、小結(jié)、板書……)(一)、啟發(fā)談話。中國人民歷來是勤勞仁慈、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界出名的古代建筑，同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)翻開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多夢想和理論，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就創(chuàng)造了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進展了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋構(gòu)造合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。我國古代造橋技藝在理論中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。(二)、指導預習：帶著問題自學課文。1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能答復上述問題的有關(guān)詞句。)2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)絡(luò)上下文理解生字新詞。3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代長遠，鞏固而且美觀。)(三)、檢查預習情況。1、指名認讀生字、講講詞語的意思。2、指名答復的結(jié)果。3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。(四)、指導閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系親密。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界出名的石拱橋。3、討論：為什么說這是一座世界出名的石拱橋?年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。設(shè)計上的獨特：這座橋出名的另一個原因是設(shè)計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。(五)、課堂練習。1、抄寫課后習題3的詞語。2、預習課文并想想習題1、2的答復。一、課題：趙州橋二、課型：講讀2三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學準備：有關(guān)趙州橋的圖片五、教學目的：1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。六、重點、難點：七、教學過程(復習、新課、小結(jié)、板書……)(一)、復習檢查。指名朗讀第一自然段，回憶這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。(二)、學習課文第2段。1、這座橋世界出名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此出名呢?除了它的年代長遠以外，更重要的是它獨特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)⑵、趙州橋在設(shè)計上有什么特點。⑶、找找這個自然段的重點詞語。2、集體討論。⑴、趙州橋在設(shè)計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細介紹了什么?這樣的設(shè)計有什么好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)3、小結(jié)第二段。結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(鞏固)三、學習課文第3自然段。趙州橋不但鞏固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的鞏固，而這一段那么主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成以下問題。⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精巧的圖案)2、答復以下問題。3、分析^p第3自然段。⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句?！安坏柟獭笨偨Y(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精巧的圖案來說明美觀。)⑶、課文中主要寫了哪些精巧的圖案?①、根據(jù)學生的答復板書：有的……有的……還有的……出示：理解：“互相纏繞”、“互相抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②、精巧圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精巧的圖案)③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請一學生讀。這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精巧栩栩如生地描繪出來。4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但鞏固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。四、小結(jié)。第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的鞏固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。五、要求有表情地朗讀、引背第3段。板書：趙州橋鞏固(設(shè)計獨特)：長寬大橋洞小橋洞美觀(精巧圖案)有的……，有的……，有的一、課題：趙州橋二、課型：第三課時三、教學時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學準備：投影片五、教學目的：1、聯(lián)絡(luò)第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會課文的思想感情。六、重點、難點：繼續(xù)落實單元訓練重點。七、教學過程(復習、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……)(一)復習穩(wěn)固(引讀)1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計。設(shè)計者考慮到平時_________，發(fā)大水時__________，這種設(shè)計是個創(chuàng)舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。2、復習第1段。⑴、過渡：趙州橋在哪里?誰設(shè)計建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)時間：地點：設(shè)計者：⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計者和建造的年代。(二)指導閱讀第4自然段。1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。2、指名答復，然后板書：珍貴的歷史遺產(chǎn)3、討論：聯(lián)絡(luò)上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是珍貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計獨特，鞏固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代長遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“珍貴的歷史遺產(chǎn)”)(三)有感情地朗讀全文。1、自由練讀。2、引讀。出示投影片填空：寫趙州橋的宏偉，課文從橋()、()和()三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是()，二是()這樣的設(shè)計。設(shè)計者考慮到平時()，發(fā)大水時()，這種設(shè)計是個“創(chuàng)舉”，是因為它有兩個好處，一是()，二是()。(四)、課堂小結(jié)。趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界出名。接著講了它為什么世界出名，它在設(shè)計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最后第四局部講了這樣一座鞏固美觀的橋是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。(五)、布置作業(yè)：1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫趙州橋宏偉鞏固的。(2)寫趙州橋美觀的。2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。3、完成同步練習上的相應作業(yè)。板書設(shè)計：趙州橋時間：1300多年前地點：河北省趙縣交河智慧才干設(shè)計者：李春宏偉鞏固(設(shè)計獨特)：長寬大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)特點有的互相纏繞美觀(精巧圖案)有的回首遙望有的雙龍戲珠小學三年級語文上冊教案4一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，學習____總司令和紅軍戰(zhàn)士對____同胞的關(guān)心與保護，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。二、教學重難點：1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。2.理解紅軍被成為菩薩的原因。三、教具準備：PPT課件四、教學過程：(一)復習回憶，揭題導入1.回憶《____的扁擔》，談談對____的認識2.揭題3.指名朗讀與課題相對應的課文段落4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?5.再讀課題(二)探究體悟1.躲紅軍反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?師穿插介紹紅軍(PPT)理解“____同胞……誰也不露面?！?1)抓住【關(guān)鍵詞】：^p體會藏胞的害怕程度(2)指導朗讀____總司令得知后急得不得了，因為他擔憂——，他憂慮——，他不想看到——。比照：反動軍隊的司令會著急嗎?2.找藏胞(1)(PPT)指名讀(2)加標點再讀，體會語氣(3)比照：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?(4)指導朗讀(5)生自由讀四至七段，考慮：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?3.搶春耕(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”指名讀并說原因理解：____同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以____同志要求戰(zhàn)士用心耕種。指導朗讀理解第二句話并指導朗讀理解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的.累比照：反動軍隊會這么做嗎?(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！睋踝“傩昭劬Φ臑踉剖钦l?朱總司令著急嗎?為什么而急?比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再讀朱總司令的三段話4.夸紅軍(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還清掃，整治，他們又會說什么呢?組內(nèi)練說班內(nèi)交流(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們?nèi)缃窀袆拥昧鳒I是因為——。(三)延伸內(nèi)化1.過渡：同學們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災，人民解放軍不畏懼困難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。3.回歸課題：他們是我們最得意的人，最可親可敬的——(讀題)小學三年級語文上冊教案5一、教學目的：1．理解課文內(nèi)容，理解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。3．可以正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。二、教學重點：理解課文內(nèi)容，理解大海的神奇與變化多端。開展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。三、教學難點：有感情地朗讀課文，理解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。四、教學時間：2課時五、教學過程：第一課時一、課件導入，激發(fā)情趣。〔一〕老師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]〔二〕提醒課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，認識生字?！惨弧?自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最合適自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的根底上，出示課件，檢查生字、詞的讀音?！捕持该x課文，糾正字音?！踩痴n文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？〔1〕這首詩讓你感到大海有什么特點？〔2〕你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進展小組討論與交流。3．小組匯報、感悟：〔1〕感悟一：大海色的神奇：A天水相連，蔚藍一片的情景。引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情?！?〕感悟二：大海風的神奇：A出示填空：海上的風是〔〕、是〔〕、是〔〕、是〔〕他一來，就〔〕……就〔〕……就〔〕……就〔〕……B考慮：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景?！?〕感悟大海靜的神奇：〔天上的月亮和星星倒映平靜的海面上〕幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B指名朗讀、評議：四、朗讀課文，選背詩句。1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。五、拓展活動：搜集有關(guān)大海的詩文，理解有關(guān)大海的知識。第二課時〔略〕教學內(nèi)容：1．復習會認字。2．學習會寫字。〔1〕自主學習12個生字?！沧x準音、想方法記住字形?！场?〕小組合作討論?！惨簟⑿?、義、寫?！场?〕小組匯報，老師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的比照、區(qū)分?！?〕學生選出最難寫的字，師生探究。老師板書：滾〔注意右邊的間架構(gòu)造〕〔5〕學生練寫，小組交流、評改。[雖然是三年級的學生了，學生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字才能，但是在學習生字過程中，老師仍然要重視寫字的指導。引導學生進展小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察才能、合作精神及評價別人的才能。]3．檢查背誦情況。板書設(shè)計1．大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲2、《帽子和鳥窩》一、教學要求：1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生保護動物，熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3．認識4個生字。會寫14個字，二、教學重點：理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、教學難點:體會翔翔對帽子的喜歡之情,從而感受他對小鳥的保護.教學時間：兩課時。四、教學過程：第一課時一、導入，學習“帽”和“窩”：1．板書：帽子學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．板書：鳥窩學習“窩”：引導學生考慮：“窩”是什么偏旁〔是穴寶蓋，不是寶蓋頭?！扯⒊鍪菊n題、質(zhì)疑：1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊考慮：課文講的是誰，干什么的事？小學三年級語文上冊教案6教材簡析本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜歡的一種花。教學目的1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4.初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。重點難點重點是通過對內(nèi)容的理解，學生可以增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、理解自然的意識。難點是要聯(lián)絡(luò)生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。教學準備：教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。教學過程第一課時教學目的：1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。一、提出問題激發(fā)興趣1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。二、初讀感知學習生字1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2、同桌合作學習(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。(2)運用各種方法交流識字。(3)以自己喜歡的方式讀課文。3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)(1)指名抽讀生字。(2)請小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學跟讀。(3)開火車讀詞語：玩耍使勁絨毛假裝這些朝向釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣一本正經(jīng)引人注目盛開注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。(4)分節(jié)讀課文隨機糾正字音三、再讀課文尋草地之趣(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、得意、有趣、好玩、快樂、神奇……)(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示：“多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!”)5、學生質(zhì)疑歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?從哪里可以看出草地的得意、蒲公英的有趣?為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么得意的、有趣的?師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。四、書寫生字1、師范寫生字：重點指導“耍、絨、瓣、掌”“?！鄙习刖植渴恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?“絨”的右半局部是“戎”不要寫成“成”?！凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫提醒。2、學生臨寫生字第二課時教學目的：1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。3、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。一、讀題引入提醒目的1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?3、引導學生讀出自己不同的體會。師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!二、熟讀深思，品草地之趣(一)學習課文二自然段。1、自讀感受：讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象，有滋有味地讀讀)2、熟讀精思：那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?(1)分角色，自讀自悟誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。(2)引導讀，入情入境①指導朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)聯(lián)絡(luò)上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。②合作朗讀：全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！?板書：帶來快樂(二)學習課文三自然段。1、看，(出示課件：配音朗讀“有一天……這是為什么呢?”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)2、探究合作：(1)默讀課文考慮“草地為什么會變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)(2)請在小組內(nèi)交流自己的想法，討論時請注意三點：①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。(3)匯報：草地為什么會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。3、指導有感情的朗讀。三、多元解讀悟作者之情1、初讀欣賞，整體感知讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜歡、喜歡、愛……)2、潛心品評、多元解讀你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。①多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛?(課件出示：a、多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么得意的草地。多么有趣的蒲公英。)B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?C.是呀，可別小看了這兩個“!”它清楚在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。②它和我們一起睡覺，一起起床。A.請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……)C.是呀!作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他清楚是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀A.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”假如讓你改一改(從那時起，蒲公英成了我們)你會怎樣改?從那時起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)B.誰來讀讀自己修改的句子，比擬比擬你更喜歡那一句，為什么?四、總結(jié)全文升華感悟?qū)W到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么得意的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)是呀!正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!五、板書：我們〔愛〕——〔帶來快樂〕金色的草地小學三年級語文上冊教案7教材分析^p學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美學情分析^p學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學目的1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼快”等詞語。2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情，積累好詞好句。3.感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的熱愛。教學重點和難點重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。教學過程一、談話導入，調(diào)動情感。1.同學們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒適的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié)?！舶鍟?，讀課題〕2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是〔生補充〕？再讀課題。過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學們翻開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊?！睵PT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語；B小組內(nèi)開火車輪讀。〕二、初讀課文，學習生字。1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長的帶著下自學生字。2.檢查生字。重點強調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也非常熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。三、再讀課文，整體感知。1.師范讀：秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜歡之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！如今就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙，翻開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風景藏在你們的課文里呢！3.四小組分讀2-5自然段，你們假設(shè)能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思?！舶鍟?、師評價朗讀〕師：詩歌一般的句子，想讀嗎？〔生讀，師評〕五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？四、仔細品讀。1.默讀第二自然段，考慮：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。2.你最喜歡哪一種景物？為什么？句子1：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，漸漸地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？句子2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。板書設(shè)計《秋天的雨》“爽、郵”教學反思《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進展讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經(jīng)歷了從讀得不純熟，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。小學三年級語文上冊教案8教學目的：1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。3.學習在生活中積累諺語。4.通過閱讀或其他途徑，理解更多科學創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事。5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學時間：4課時第一課時教學目的：1.進展口語交際，訓練學生的口語交際才能。2.將看到的事物寫成。教學過程：一、談話導入同學們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。四、小組派代表匯報，師生評議。五、建議將觀察到的事物寫成。1.出示一、兩那么，指導格式。2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的詳細。3.試著將寫下來，老師巡視指導。六、作業(yè)繼續(xù)寫觀察。第二課時教學目的：繼續(xù)將看到的事物寫成。學會修改自己的。教學過程：一、老師簡述本周的根本情況。1.格式正確與否。2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。3.表達是否較完好。二、對典型作品進展評議1.出示佳作。·生讀。·生評?！R讀。2、比擬差的?！ど杂勺x。·生評?！ど?。三、根據(jù)所學知識在學習小組內(nèi)評改作品。四、修改并抄正自己的。五、作業(yè)抄寫改后的。第三課時教學目的：通過課外閱讀和查找資料，理解更多科學創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新才能。教學過程：一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由讀，匯報帶點字的特點。4.指導識記這些字。5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。6.進展課堂練習穩(wěn)固。二、完成“日積月累”1.出示小黑板。2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。3.指名或小組匯報讀4.歸納順口溜的內(nèi)容。5.試著背誦順口溜。6.學生自由匯報課外積累的順口溜。7.出示人體掛圖。8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標出器官的名稱。9.指導看圖讀、記名稱。10.指導識記生字。11.指導書寫。三、作業(yè)1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。2.背順口溜。第四課時教學目的：通過課外閱讀和查找資料，理解更多科學創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新才能。教學過程：一、復習導入指名讀背順口溜。二、談話許多偉大的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！三、板書：觀察與創(chuàng)造四、展示資料五、交流、談談這節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，理解更多科學家和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細觀察，認真考慮的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！小學三年級語文上冊教案9復習內(nèi)容：一、聽寫詞語。１、聽寫詞語：２、同桌互批３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。４、齊讀。二、復習成語。1、讀一讀練習上的成語積累。2、同桌互背。3、聽寫成語。4、同桌互批。5、點出易錯字，幫助記憶。6、齊背成語。三、按事情開展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號里標上序號。()小船順著水流向前漂去。()看著一只只小船漂遠了,我們心里在說:"小紙船,希望你漂到大海去。"()星期天，我和幾個小伙伴一起來到小溪邊。()我們拍著手，沿著小溪追著小船。()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。四、把句子補充完好，并加上標點。1、荷花〔〕2、〔〕，多開心啊3、下課了老師對我說〔〕。指名交流，師總結(jié)。提醒一定不能忘記加上標點。復習引號的用法。養(yǎng)成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。五、復習課文。1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容。2、答復《掌聲》一課課后習題四的內(nèi)容。3、出示填空：沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個真正的〔〕，一塊會說話的〔〕！你不是普通的軍人，你是一位了不起的〔〕！4、聽答。5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。6、齊答。六、選詞填空。寬闊遼闊廣闊1．南沙群島位于我國〔〕的南海之中。2．一輛寶藍色的小汽車奔馳在〔〕的公路上。3．牛羊在〔〕的草地上嬉戲玩耍強烈熱烈劇烈1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣〔〕的掌聲。2．課間，我們不能玩太〔〕的活動。3．中午，〔〕的太陽光刺得我們睜不開眼七、閱讀短文，完成練習〔10分〕蜂鳥世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好似花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了。鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。1、短文寫了蜂鳥的三個特點是________、________、_________。2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？八、復習作業(yè)〔見試卷〕小學三年級語文上冊教案10教學目的：1、通過朗讀課文使學生體會老一輩無產(chǎn)階級____家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生對朱總司令的敬仰之情。2、學會寫一類生字10個，認識二類生字。3、完成課后練習，復習穩(wěn)固詞語，發(fā)揮學生的想象力。掌握略讀方法，學習略讀。教學重點：理解本文最后一句話。教學時間：三課時根底知識;1、正音字：濘(ning)陜(shan)2、生字：淅：Xxi左中右構(gòu)造查水字旁組詞：淅淅瀝瀝瀝：Lli左右構(gòu)造查水字旁組詞：嘔心瀝血瀝青披瀝濘：Nning左右構(gòu)造查水字旁組詞：泥濘袖：Xxiu左右構(gòu)造查衣補旁組詞：袖手旁觀袖珍領(lǐng)袖嗓：Ssang左右構(gòu)造查口字旁組詞：嗓門嗓音嗓子陜：Sshan左右構(gòu)造查耳刀旁組詞：陜西陜北厚：Hhou半包圍構(gòu)造查廠字旁組詞：得天獨厚天高地厚厚道炊：Cchui左右構(gòu)造查火字旁組詞：炊具炊煙炊事無米之炊伍：Wwu左右構(gòu)造查單人旁組詞：隊伍落伍羞與為伍虧：Kkui獨體字組詞：虧欠幸虧理虧功虧一簣3、區(qū)別字：伍()吹()陜()嗓()濘()悟()炊()峽()搡()嚀()教學過程：第一課時一、導入新課，板書課題。同學們，你們聽說過我國第一代國家________總司令的事跡嗎?今天我們要學習和朱總司令有關(guān)的課文。(板書課題，齊讀課題。)二、介紹人物，理解時代背景。師生展示課前搜集的有關(guān)朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內(nèi)交流，理解時代背景。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和才能。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令____歷程。)三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對朱總司令的崇敬之情，1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)4、讀課文，把課文讀流利。5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?7、從中你體會到什么?四、配樂讀全文，體會飲水思的道理。作業(yè)：書寫本課生字第二課時一、導入課題。上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學習課文?？紤]：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?(老陳頭步子一扭一扭的，有點踉蹌。)朱總司令為什么不先說話，直接就動手去抓老陳的行軍挑子?他是怎么想的?從這你能看出什么?“起肩就走”什么意思?說明什么?二、組內(nèi)討論：“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的溝，村子里黑沉沉的。)“然而晨光迷蒙，前進的隊伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話終究有什么深入的含義?四、理論活動。課外讀有關(guān)朱總司令的故事，或作品，利用活動課交流。板書設(shè)計：作業(yè)：有感情朗讀課文。第三課時教學過程：一、讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀)二、學習環(huán)境描寫環(huán)境描寫指的是文章中人物活動或事情開展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內(nèi)容，一是社會環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品，而是親密的聯(lián)絡(luò)著人物的思想和行動。假如沒有環(huán)境描寫，作者很難表達清楚自己的寫作目的，讀者那么很難準確地把握文章的思想感情。結(jié)合課后題，講清楚環(huán)境描寫的重要作用。小學三年級語文上冊教案11教學目的：1.認識5個漢字，會寫7個漢字。2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。4.體會文言文言簡義豐的文體特點，激發(fā)學生學習文言文的閱讀興趣。教學重點：1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。2.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。教學難點：體會文言文言簡義豐的文體特點，激發(fā)學生學習文言文的閱讀興趣。教學過程：一、解題導入1.齊讀課題。你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎？請你講一講！學生講故事。2.理解人物，介紹司馬光。司馬光〔9—1086〕，字君實。陜州夏縣人。北宋政治家、史學家、文學家。司馬光生平著作甚多，主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。二、聽讀感知同學們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在《宋史》中記載的這個故事，只有30個字。古人只用了30個字就把這個驚險的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，注意課文朗讀的節(jié)奏。2.想一想課文講的故事和我們平時聽到的有什么不同？3.跟老師一起讀課文，讀準文章的節(jié)奏。預設(shè)：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。4.在課本上圈畫生字，小組交流識字。三、生字認讀，讀準字音1.課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領(lǐng)讀一下？2.出示5個要求會認的生字：司、跌、皆、棄、持。3.學生用自己學過的識字法識字。預設(shè)：用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識字。如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“”變成“失”；“皆”可以分成“比、白”兩個漢字；“棄”可以跟漢字“弄”進展比擬識字；“持”可以換掉部首“扌”，加“牛”變成“特”。四、理解內(nèi)容自由地朗讀課文，考慮：課文講了一件什么事？1.學生根據(jù)閱讀成果填空。課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時，沉著冷靜地________救出了小伙伴。2.我們都知道一個事件一般包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三局部。作者用這么少的字，有沒有把事件說完好呢？請快速閱讀課文，然后說一說讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了嗎？〔用原文答復〕預設(shè)：起因：一兒登甕，足跌沒水中。經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。結(jié)果：兒得活。五、咬文嚼字文言文和現(xiàn)代漢語有很大的不同，課文只用了30個字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！1.逐字逐句翻譯，結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。2.讀一讀課文，試著翻譯成現(xiàn)代漢語。預設(shè)：一群兒童在庭院里玩耍，一個小孩爬〔到〕大缸〔上玩?！常皇ё憔偷舻搅烁字?，并沒入水中。其他小孩〔見出了事情〕都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個小孩子便得救了。3.再讀課文，說一說小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里？重點體會文言文言簡義豐的特點。預設(shè)：文言文精煉簡短、概括力強。體會文言文的語序有所不同。例如：“群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是：“一群兒童在庭院里玩?！?。并不像課文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。六、走近人物1.危急時刻其他孩子的反響是怎樣的？司馬光是怎么做的？眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。讀這句話，說一說：大家是怎樣做的，司馬光是怎樣做的？理解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。2.你覺得司馬光是個怎樣的人？預設(shè)：對朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機智英勇。七、能說會道1.假如你在現(xiàn)場，可能會怎么做？2.你覺得司馬光的方法怎么樣？這個方法好在哪里？學生自由交流。3.假如你是被救出的小伙伴，你會對司馬光說些什么？做人應該有一顆感恩的心。據(jù)說那個被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什么重要的歷史奉獻。但他成年之后，對司馬光當年的救命之恩卻銘刻于心，后來上官尚光移居到他地，特意在其住所之內(nèi)，建造了一座庭院來感念司馬光兒時的救命之恩，并且建立碑文來銘刻這段史實。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。八、學寫漢字課文同學們學得真好，這么好的故事之所以流傳了下來，就是因為它被載入了史冊，讓我們認真寫字，以后用自己優(yōu)美的文字來表現(xiàn)故事吧！如今我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認真寫。強調(diào)執(zhí)筆姿勢和書寫標準：執(zhí)筆：三指執(zhí)筆，指實掌虛，用筆靈敏。書寫目的：標準、端正、整潔。1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾。2.指導學生觀察寫法，板書筆順。3.翻開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。重點學習：“登”的上部的筆順要注意。4.學生臨寫生字，老師巡回指導。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。5.背誦課文，用生字填空。群兒戲于____，一兒____甕，足____沒水中。____皆____去，光____石擊甕破之，水迸，兒得活。九、知識拓展中國古代神童故事有很多，說一說你知道的故事。預設(shè)：曹沖稱象的故事、王戎識李的故事等。十、穩(wěn)固練習1、翻開“根底訓練/閱讀訓練-《司馬光》”，一起來闖關(guān)吧！2、完成配套練習冊。小學三年級語文上冊教案121、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。2、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。3、讓學生懂得只要有勇氣、發(fā)奮努力，舊能不怕困難；知道擅長從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點、難點：1、通過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。2、讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量?！闭n前準備：1、自制詞語卡片2、搜集有關(guān)天都峰的資料。教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導入1．初步理解天都峰及“鯽魚背”。欣賞天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。2．導語激情，提醒課題。天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，可以登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀頂峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧?！渤鍪菊n題，齊讀課題〕二、檢查預習，感知文本1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2．檢查生字詞自學情況。小組內(nèi)生字詞語卡片互相認讀、正音。3、交流收獲和問題三、細讀文本，解決問題整合問題：爸爸說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量?！币焕弦恍∪绾螐膭e人身上汲取力量的？主要交流討論三個問題第一：爸爸為什么說這一老一小真有意思？第二：想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。第三：你從爸爸的話中體會出什么？1、邊讀邊想，簡要答復課文寫了一件什么事?！彩罴倮?，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺互相鼓勵，一起登上天都峰?！?、師引導：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？3、說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的？〔1〕高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩！我爬得上去嗎？”“我爬得上去嗎？”這一句是不是疑心自己能否登上天都峰？〔更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高?！场?〕陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”老師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？〔襯托了天都峰的陡。〕〔3〕、指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。學生練讀，評讀。4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。出示句子：小朋友，你也來爬天都峰？老爺爺，您也來爬天都峰？考慮：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？他們是互相疑心嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？出示句子：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。提問：“我”怎么爬天都峰？畫出動作的詞語。交流：“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。用上“奮力’’突出了爬山過程的困難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登?！敖K于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登頂峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能到達目的?？紤]討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”？“居然”在這里說明什么？居然：表示出乎意料，其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。6、分角色朗讀四、總結(jié)進步，拓展延伸1、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)絡(luò)生活實際談自己的收獲。2、結(jié)合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事，學習這篇課文后，你有什么感受？3、最后送給同學們兩句話：取長補短，相得益彰世上無難事，只要肯登攀小學三年級語文上冊教案13文本細讀：這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的，表達了對故土的熱愛和思念之情。課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半局部寫村里的人對一對挑不動水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深入，教學中要引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的感情，學習作者借物喻人的寫法。知識與技能目的：1．做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。3.理解課文內(nèi)容，理解作者從古井受到啟迪，懂得了應該怎樣做人。過程與方法目的：1、繼續(xù)進展獨立自主識字，進步學生多種形式理解詞語的才能，進步學生的閱讀才能。2、通過品讀文本，學習作者借物喻人的寫法。情感態(tài)度與價值觀目的：通過閱讀學習懂得古井為人們作出了奉獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。策略與方法：讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。教學準備：學生準備：預習課文，自學生字，遇到不認識的生字記下來。老師準備：生字卡片，多媒體課件教學過程：一、激趣導入師：太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼。小草奉獻給我們綠色……自然界的萬物呀無時無刻在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢？今天我們就來學習第10課《古井》。板書課題。二、初讀課文，整體感知。1、請同學們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。2、交流初讀感受課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來表達的。三、小組合作，自學生字詞。1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。2、在小組內(nèi)合作記憶字形。利用形聲字的特點采用比擬形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。3、多種形式理解詞語?！?〕借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報酬、陶冶?！?〕聯(lián)絡(luò)上下文結(jié)合生活經(jīng)歷理解叮叮當當、濕漉漉、薄弱。4、指導書寫。把字寫漂亮、寫標準。四、熟讀課文檢查讀文。指名分自然段朗讀課文，聽者可習慣性的，糾正錯誤。把文章讀準確，讀通順，并讀出感情。第二課時一、回憶導入今天繼續(xù)學習第十課《古井》，回憶一下這課文主要寫了些教給學生閱讀的什么？方法，通過反復讀二、細讀課文，感悟理解。文理解文本1、課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什么？哪些地方寫到了古井？你從中體會到了什么？請同學們默讀課文勾畫出有關(guān)的語句。2、交流讀后所得?！?〕第1段古井的位置及它對村里人的奉獻。課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。讀一讀，你體會到了什么？說一說你對這句話的理解，引導學生體會這句話運用了比喻，贊美了古井的無私奉獻?！?〕第2段寫來古井挑水的人多。①從哪些詞語可以看出挑水的人多？引導學生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來表現(xiàn)挑水的人多。②還可以感受到什么？抓住“叮叮當當、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂。④試背誦這一段。〔3〕第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒根人們要過報酬”古井的無私奉獻。〔4〕第6段，作者對古井的贊美。3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎？還寫到了什么？請同學們再讀課文3－6段看你又讀懂了什么？〔1〕3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報酬。指名讀4、5段對話從中體會到了什么？老人及村民的淳樸、仁慈?！?〕鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系？提醒作者借物喻人的寫法?！?〕課件出示最后一段。讀讀聯(lián)絡(luò)上下文體會一下句子的含義。引導學生說出古井無私奉獻，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人?！?〕你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎？假如讓你給文章作結(jié)，你會怎樣寫？三、感情朗讀，升華理解。分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。四、拓展延伸，積累理論。1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準備怎樣做人？2、找一些借物喻人的讀，學習這種寫法。五、板書設(shè)計古井無私奉獻哺育陶冶鄉(xiāng)親們別無所求幫助老人教學反思：小學三年級語文上冊教案14【教學目的】1、引導學生觀察圖畫，預測故事，想象接下來會發(fā)生什么。2、鍛煉學生語言才能，培養(yǎng)學生的想象力，可以把故事續(xù)編完好，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動有趣?！窘虒W重點】培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，學會預測并續(xù)編故事。【教學難點】引導學生進展合理的想象，盡量把故事變得生動有趣。【教學課時】1課時【教學過程】一、談話激趣，導入主題。1、說說自己是怎樣過生日的，用簡短的幾句話說一說。2、學生交流，老師小結(jié)，情景預設(shè)：〔課件出示2〕〔1〕黃昏飯店里，人都到齊了，生日宴會開場了。大家為我點上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根。七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂歌。我對著燭光，雙手合十，許下了一個美妙的愿望。〔課件出示3〕〔2〕我真快樂啊！因為老師也為我準備了一個大大的蛋糕。中午十一點鐘到了，今天是輔導班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我的生日和同學們一起樂呵樂呵?？墒嵌鄶?shù)家長都忙繁忙碌地把孩子接走了，只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進展，點蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動?！舱n件出示4〕〔3〕媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋