2023三年級(jí)語文下冊(cè) 第八單元 25 慢性子裁縫和急性子顧客配套說課稿 新人教版

2023三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元25慢性子裁縫和急性子顧客配套說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元25課《慢性子裁縫和急性子顧客》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課選自人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元，講述了慢性子裁縫和急性子顧客之間的故事。這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在前幾課學(xué)習(xí)的故事情節(jié)、人物形象等知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生理解不同性格特征的人物形象及其行為表現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》學(xué)會(huì)從不同角度分析人物性格和行為。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的理解和感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的道理，培養(yǎng)耐心和換位思考的習(xí)慣。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力正在逐步發(fā)展。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的短文。在能力方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間逐漸延長，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行課堂活動(dòng)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段來維持。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與欲望，但自控能力相對(duì)較弱，容易受到外界干擾。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解不深入的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)故事情節(jié)的把握。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：

1.通過生動(dòng)的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀積極性。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維能力。

3.通過角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解人物性格，培養(yǎng)他們的換位思考能力。

4.結(jié)合故事中的道理，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，如耐心等待、尊重他人等。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教材。

3.信息化資源：故事音頻、相關(guān)圖片資料、網(wǎng)絡(luò)教育資源。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、情景模擬、朗讀比賽。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)簡短的故事，引出慢性子裁縫和急性子顧客的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生：“大家還記得我們之前學(xué)過的哪些有趣的故事？它們都告訴我們了什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的故事和道理。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)。

-舉例說明：教師通過圖片或視頻展示慢性子和急性子的行為，讓學(xué)生直觀地理解他們的性格差異。

-互動(dòng)探究：教師提問：“如果你們是急性子顧客，你會(huì)怎么做？如果你們是慢性子裁縫，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物性格的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正角色扮演中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)慢性子和急性子性格的特點(diǎn)以及他們之間的沖突和解決方法。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诮巧缪葜械母惺芎褪斋@。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事，并思考這個(gè)故事給他們帶來的啟示。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家長分享學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)親子關(guān)系。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-及時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中成長。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事背景知識(shí)：介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境，以及裁縫和顧客的職業(yè)特點(diǎn)。

-人物性格分析：搜集與慢性子和急性子性格特點(diǎn)相關(guān)的名人故事或現(xiàn)實(shí)生活中的例子，供學(xué)生參考。

-類似故事閱讀：推薦其他表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的人物故事，如《守株待兔》、《龜兔賽跑》等，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野。

-文化內(nèi)涵解讀：探討故事中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，如“急躁與耐心”、“禮讓與尊重”等。

2.拓展建議：

-家長配合：鼓勵(lì)家長在日常生活中引導(dǎo)孩子觀察不同性格的人，并嘗試?yán)斫馑麄兊男袨閯?dòng)機(jī)。

-閱讀拓展：建議學(xué)生在課余時(shí)間閱讀相關(guān)故事，提高閱讀興趣和閱讀理解能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，加深對(duì)人物性格的理解。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上開展“性格特點(diǎn)與人際關(guān)系”的主題討論，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。

-手抄報(bào)制作：引導(dǎo)學(xué)生以《慢性子裁縫和急性子顧客》為主題制作手抄報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀裁縫店或體驗(yàn)相關(guān)職業(yè)，了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和人物性格。

-家庭作業(yè)：布置與性格特點(diǎn)相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀察家庭成員的性格特點(diǎn)，記錄并分析。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《慢性子裁縫和急性子顧客》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，也是自我教學(xué)能力的提升過程。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思與改進(jìn)的幾點(diǎn)思考。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了故事導(dǎo)入的方式，初衷是激發(fā)學(xué)生的興趣。但反思下來，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)的吸引程度并不高，可能在課堂初期他們的注意力并沒有完全集中。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過提問、游戲或者實(shí)物展示等，來吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了故事情節(jié)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于慢性子和急性子性格特點(diǎn)的理解并不深刻。這可能是因?yàn)槲业闹v解過于簡單，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。所以，我打算在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過舉例說明和情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演活動(dòng)，雖然大部分學(xué)生都能積極參與，但也有個(gè)別學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色扮演不熟悉，或者缺乏自信。為了改善這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中提前進(jìn)行角色扮演的技巧培訓(xùn)，幫助學(xué)生克服緊張情緒，增強(qiáng)他們的自信心。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事中蘊(yùn)含的道理理解得比較模糊。這可能是因?yàn)槲覜]有給予足夠的引導(dǎo)和總結(jié)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重對(duì)故事內(nèi)涵的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對(duì)作業(yè)的重視程度不夠。為了提高作業(yè)完成的質(zhì)量，我將在未來的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行更詳細(xì)的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互檢查作業(yè)