我能一個(gè)人睡

《我能一個(gè)人睡》課堂教學(xué)評(píng)析聽(tīng)了我省徐寧老師執(zhí)教的部?jī)?yōu)課《我能一個(gè)人睡》后，深受啟發(fā),我認(rèn)為，這是一節(jié)成功的道德與法治課?？v觀整節(jié)課，教師遵循一年級(jí)兒童的思維規(guī)律，緊緊抓住“道德困惑是什么”“為什么”“怎樣解決”這樣一條主線，由淺入深、層層深入、水到渠成。體現(xiàn)了尊重兒童生活實(shí)際，關(guān)注兒童良好品德形成和社會(huì)發(fā)展的課程理念。教師從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)調(diào)查的方式，得出班級(jí)中獨(dú)睡和不獨(dú)睡的兒童的數(shù)量，直面兒童道德困惑的生成點(diǎn)：為什么不愿意一個(gè)人睡?一個(gè)人睡害怕的原因是什么？接著分析了獨(dú)睡的好處，生成道德認(rèn)知，最后全班解決不能獨(dú)睡的問(wèn)題,大家獻(xiàn)策獻(xiàn)力，自己的問(wèn)題自己解決。這種經(jīng)驗(yàn)的獲得是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己得出的結(jié)論，達(dá)到“德育無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理想效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠面向全體學(xué)生，尊重差異，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，注重學(xué)生情感體驗(yàn)、感悟和道德自主建構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立明確具體，體現(xiàn)了國(guó)家統(tǒng)編教材的新要求，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，層次清楚，目的性強(qiáng)，共計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)，十分清晰明朗。教學(xué)時(shí)間分配恰當(dāng)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整。教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)自主探究、合作交流,在合作交流中獲得感悟、感知，豐富和發(fā)展學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，最終找到了克服不敢獨(dú)睡的方法，教師還現(xiàn)場(chǎng)出示了小夜燈的使用和注意事項(xiàng)，可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛。教師還播放了本學(xué)校校醫(yī)的關(guān)于獨(dú)睡的好處,不獨(dú)睡的害處，強(qiáng)化道德認(rèn)知，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，自主建構(gòu)道德行為。注重學(xué)科之間的深度融合，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算調(diào)查表，使道德與法治課與數(shù)學(xué)課有機(jī)結(jié)合，恰到好處。充分體現(xiàn)了課程評(píng)價(jià)的多元化。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是體現(xiàn)充分運(yùn)用小組評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，以小組為單位，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)。還體現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)了課后評(píng)價(jià)表，讓家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督和自我評(píng)價(jià),每獨(dú)睡一次，就貼一張笑臉，更加關(guān)注過(guò)程，促進(jìn)了兒童生活能力的提升。教師學(xué)科素養(yǎng)良好，語(yǔ)言親切生動(dòng)，教學(xué)基本功扎實(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，字體規(guī)范。儀表大方，舉止自然。課堂教學(xué)組織調(diào)控到位，課堂教學(xué)氛圍濃厚，師生關(guān)系和諧融洽，點(diǎn)撥和指導(dǎo)到位等等。這節(jié)課還有很多優(yōu)點(diǎn)，我就不詳細(xì)贅述了，相信大家能發(fā)現(xiàn)更多美好的、可供借鑒和學(xué)習(xí)之處。俗話說(shuō)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，我個(gè)人認(rèn)為在個(gè)別環(huán)節(jié)上深挖一下，會(huì)更好一些，比如教師只設(shè)計(jì)了一個(gè)人獨(dú)睡，你的感受是什么？是否可以采取對(duì)比的方法，問(wèn)學(xué)生，你和父母一起睡，有哪些感受？這樣采取對(duì)比的方法，從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生知道不獨(dú)睡有許多壞處。還比如，神奇的魔法箱的出示，給我的感覺(jué)是它不神奇，只注重形式無(wú)實(shí)際效果。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該把每個(gè)小組的問(wèn)題寫(xiě)在一張卡片上，而學(xué)生的做法是每個(gè)人都寫(xiě)，然后放到箱子里，與教師的要求不符，導(dǎo)致了后面就出現(xiàn)了每個(gè)小組只從其中拿出2個(gè)紙條進(jìn)行組內(nèi)解決，那么其余的問(wèn)題怎么解