淺談信息化資源對(duì)課堂教學(xué)的幫助與使用

淺談信息化資源對(duì)課堂教學(xué)的幫助與使用摘要：當(dāng)今，人類社會(huì)正全面進(jìn)入信息時(shí)代，教育信息化大力促進(jìn)教育現(xiàn)代化，這已成為我國(guó)教育改革的重要戰(zhàn)略。不可否認(rèn)，信息化教學(xué)資源，已成為現(xiàn)代教育的有力支持，具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，尤其是在疫情期間，大家不約而同地開啟了“線上教學(xué)”模式，這種新型的課堂教學(xué)模式，大大彰顯了信息化資源的絕對(duì)地位，及時(shí)彌補(bǔ)了線下教學(xué)暫停后受到的影響。關(guān)鍵詞：信息化；資源；教學(xué)；幫助2000年至今，我們農(nóng)村小學(xué)走過了從一支粉筆到小黑板、幻燈片、PPT和希沃5等工具和模式的發(fā)展。在強(qiáng)有力的政策推動(dòng)下，以現(xiàn)代教育思想和理論為導(dǎo)向，以教育教學(xué)模式的更新為支撐，以網(wǎng)絡(luò)和其他信息化設(shè)施為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)與課程整合的形式和方法為出發(fā)點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享為平臺(tái)，密切結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)軟硬件建設(shè)情況，不斷提高信息技術(shù)在教育管理和教學(xué)活動(dòng)過程中的應(yīng)用水平，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育，以教育信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。一、信息化資源的界定什么是信息化資源呢?筆者認(rèn)為，信息化資源是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的誕生而產(chǎn)生的，從廣義上講，信息化資源即互聯(lián)網(wǎng)上的一切資源，如網(wǎng)上新聞、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上商城等等。與我們教育教學(xué)相關(guān)的又可以分為三大類：一是素材類教學(xué)資源，包括文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等媒體資源;第二類是集成型教學(xué)資源，即課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、微世界、教育游戲、操作與練習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)型、電子期刊類、教學(xué)模擬類、教育專題網(wǎng)站、研究性學(xué)習(xí)專題、問題解答型、信息檢索型、練習(xí)測(cè)試型、認(rèn)知工具類和探究性學(xué)習(xí)對(duì)象等。第三類是網(wǎng)絡(luò)課程，如國(guó)家基礎(chǔ)教育云平臺(tái)或當(dāng)?shù)亟逃块T開發(fā)的云教育等。如今，充分使用信息技術(shù)已成為教育信息化發(fā)展的需要，利用信息化資源已成為課程改革的需要，更是學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的需要。二、信息化與課堂教學(xué)信息化教學(xué)資源在教學(xué)中占有絕對(duì)地位，充當(dāng)著更多的中介作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等等都起著很重要的作用，可以全面提高課堂教學(xué)效率?；氐綄W(xué)校課堂教學(xué)中，應(yīng)以建構(gòu)實(shí)用理論為指導(dǎo)，嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科的整合，在課堂上靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，也就是目前使用的希沃白板，形成符合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方案，建設(shè)學(xué)校信息化資源庫(kù)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。簡(jiǎn)而言之，就是要開展適合各學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式，具體內(nèi)容包括:信息技術(shù)資源在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道德與法治、音樂、美術(shù)等學(xué)科課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。對(duì)我們農(nóng)村小學(xué)而言，必須加強(qiáng)學(xué)科教師的技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)希沃白板的操作靈活自如，指導(dǎo)搜集教育教學(xué)素材,利用校園網(wǎng)，形成資源共享。在運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上參與到信息資源的實(shí)踐和應(yīng)用中來。三、發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用加強(qiáng)學(xué)校管理，發(fā)揮互助功能一樣的課堂，不一樣的氛圍。就學(xué)校而言，政府加大了投入力度和資源配置，我們基層學(xué)校就要積極運(yùn)用，不能讓設(shè)備閑置，不要讓資源浪費(fèi)，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)、提高，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果。就課堂而言，首先要立足學(xué)校實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)校信息化建設(shè)、管理和應(yīng)用水平，積累豐富的教育教學(xué)資源，為課堂教學(xué)提供良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)便捷、高速、高效的教學(xué)目標(biāo)。就教師而言，要認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育信息化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，積極參加不同層次、不同形式的培訓(xùn)，讓大家及時(shí)、準(zhǔn)確地收集、存儲(chǔ)教育教學(xué)信息，不斷充實(shí)學(xué)校資源庫(kù)的內(nèi)容，促進(jìn)自身素質(zhì)的不斷提高。就學(xué)生而言，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們獲取和處理信息的能力，善于利用信息技術(shù)發(fā)展思維能力，具有在復(fù)雜多變的信息資源中認(rèn)真篩選和分辨是非能力，認(rèn)真落實(shí)“以人為本”的教育理念，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生聯(lián)動(dòng)，提升學(xué)生信息化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，陶冶學(xué)生情操，親身體驗(yàn)信息技術(shù)的沖擊力，迅速、高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。加強(qiáng)方法研究，發(fā)揮陣地作用方法是實(shí)踐的思路。學(xué)校應(yīng)及時(shí)了解設(shè)施設(shè)備建設(shè)、教師能力水平、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、資源共享?xiàng)l件、課堂教學(xué)實(shí)情等等，對(duì)不同年級(jí)、不同課程的教師、學(xué)生和課堂進(jìn)行廣泛調(diào)查分析，找出適合本校實(shí)際價(jià)值的新內(nèi)容、新途徑和新方法。這聽起來很簡(jiǎn)單，但是要耗費(fèi)很多的時(shí)間，重點(diǎn)是要以新課改精神為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)有關(guān)教育理論為依據(jù)，針對(duì)信息化資源的現(xiàn)狀,創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，邊研究邊行動(dòng)，邊完善邊推廣，完善教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，提煉有廣泛意義的建議和對(duì)策，努力探索出新時(shí)期信息化資源對(duì)課堂教學(xué)的幫助與使用研究的有效對(duì)策。加強(qiáng)教育指導(dǎo)，提高使用質(zhì)量簡(jiǎn)而言之，教育指導(dǎo)就是組織教師嘗試運(yùn)用信息技術(shù)，改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)出適合信息化的教學(xué)環(huán)境，提高信息化資源在課堂教學(xué)中使用質(zhì)量。在日常教學(xué)工作中，加強(qiáng)信息化資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，為基層學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)提供有力的課堂教學(xué)資源，讓信息資源更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。還要鼓勵(lì)年輕教師嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科的整合，在課堂上靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)信息化資源在農(nóng)村基層學(xué)校的共享，在資源共享的過程中不斷修改、完善，最終形成科學(xué)性資源，為校際間的教育教學(xué)服務(wù)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四、幫助與使用成果提高了課堂教學(xué)效益。信息化資源與學(xué)科教學(xué)的整合，是提高課堂教學(xué)效益的根本途徑和重要方法。事實(shí)上，現(xiàn)代化的課堂，可以充分利用各種資源，發(fā)揮白板等設(shè)施設(shè)備的最大潛能，強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，融合教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生思考探索，大大優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效益。在線上教學(xué)中，教師群策群力，學(xué)術(shù)積極參與，信息化資源對(duì)課堂教學(xué)的幫助效果前所未有。提高了教師素養(yǎng)。自信息化進(jìn)入課堂以來，教師的教育觀念有了很大變化，在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息化教育資源對(duì)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的幫助作用，教師們自覺學(xué)習(xí)教科研理論，集思廣益，大膽探索，積極嘗試，以課堂教學(xué)為主陣地，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大力提升了教師的課堂教學(xué)能力和水平。促進(jìn)了學(xué)生信息化資源運(yùn)用和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。目前，學(xué)校、教師、學(xué)生共同致力于信息化資源庫(kù)的建立和使用，學(xué)生好的習(xí)慣得到了穩(wěn)固,壞的習(xí)慣得到了有效的遏制，尤其是在“五項(xiàng)管理”的大力宣傳和教育下，學(xué)生能科學(xué)、規(guī)范使用手機(jī)等設(shè)備查閱資料，認(rèn)真參加線上學(xué)習(xí)，校園內(nèi)逐漸形成了和諧向上的氛圍。充分發(fā)揮培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)。教師繼續(xù)教育是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，為了不影響正常的教育教學(xué)工作，很多培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是通過網(wǎng)絡(luò)開展的。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，打破了時(shí)空限制，方式靈活多樣，教師可以立足學(xué)校實(shí)際，自主選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高學(xué)校信息化建設(shè)、管理和應(yīng)用水平，積累了豐富的教育教學(xué)資源，為課堂教學(xué)提供良好的環(huán)境。加強(qiáng)了資源的共享。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，不是完全依靠自己制作課件的，很多媒體資源都能通過網(wǎng)絡(luò)共享，優(yōu)化選擇、取其精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短。有些資源的運(yùn)用，利于幫助我們提高課堂教學(xué)效率，提升教師教學(xué)技能，如國(guó)家基礎(chǔ)教育云平臺(tái)中的課堂教學(xué)，不僅可以直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中，更直觀地幫助教師向名師學(xué)習(xí)。在校內(nèi)的信息化資源與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用的策略進(jìn)行了研究中，通過開展與此相關(guān)的各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如:優(yōu)