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教師現(xiàn)狀調(diào)查報告隨著社會一步步向前進(jìn)展,越來越多人會去使用報告,其在寫作上有肯定的技巧。寫起報告來就毫無頭緒?下面是作者為大伙兒帶來的9篇《老師現(xiàn)狀調(diào)查報告》。
老師現(xiàn)狀調(diào)查報告篇一
一、調(diào)查目的
很榮幸有機(jī)會在xx高校附屬試驗學(xué)校xx分校度過了我的實習(xí)生涯。語文教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要課程,怎樣培育和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性是學(xué)校語文教學(xué)的一個特別值得思索的課題。對學(xué)校語文教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查有助于語文課堂教學(xué)的進(jìn)展。
二、調(diào)查方法
此次調(diào)查以同學(xué)答卷調(diào)查與聽課觀看為渠道,調(diào)查問卷依據(jù)低、中、高不同班級教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)來擬定。低班級是拼音識字教學(xué)問卷;中班級是作文教學(xué)問卷;高班級是閱讀教學(xué)問卷。通過讓同學(xué)來評價老師的課堂教學(xué),才能真實的反映出語文課堂教學(xué)的缺陷,才能知道同學(xué)喜愛什么樣的語文課堂教學(xué)。
三、調(diào)查結(jié)果
讀書方面:課外書籍、無讀書筆記、語文實踐活動老師課堂教學(xué)方面:不進(jìn)行口語交際、不開展課前說話。作業(yè)布置:無開放性題。教學(xué)語言貧乏無感染力。
四、存在的主要問題及緣由分析
通過分析同學(xué)的調(diào)查問卷的狀況結(jié)合起來,可以歸納出語文課堂教學(xué)不活躍存在的主要問題及緣由分析如下:
1、學(xué)校語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)。沒有把課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來,沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學(xué)習(xí),也不開展語文綜合實踐活動。
2、不重視同學(xué)口語交際訓(xùn)練。在調(diào)查中,能夠常常性進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的沒有一個班,開展課前說話練習(xí)的僅有一個班,而全部答卷的同學(xué)都全都認(rèn)為喜愛課前說話練習(xí)??梢娬Z文教學(xué)只讓同學(xué)機(jī)械地記憶而沒有傳授學(xué)習(xí)方法,識用分別。因此造成同學(xué)口語交際力量差,語言表達(dá)差。
3、語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動、單向接受的學(xué)習(xí)方式。在對語文老師的調(diào)查了解中發(fā)覺,課堂中常常讓同學(xué)質(zhì)疑的、能夠常常給同學(xué)小組爭論的也沒有幾位老師,但他們都認(rèn)為大都是流于形式,并沒能很好落實,達(dá)不到任何效果,甚至有老師認(rèn)為純粹是鋪張時間。
4、應(yīng)試訓(xùn)練還在唱主角。調(diào)查中,90%的同學(xué)認(rèn)為老師評價自己的就是考試的分?jǐn)?shù),以考試的成果來分優(yōu)等生,中等生和差生,80%的同學(xué)認(rèn)為老師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容,而對于作業(yè)的布置,80%的同學(xué)認(rèn)為老師布置的作業(yè)都是練習(xí)題,沒有類似動手操作或調(diào)查了解之類的開放題,而完成作業(yè)的方式也是單一的。可見學(xué)校語文課堂教學(xué)還存在受應(yīng)試訓(xùn)練的制約,應(yīng)試訓(xùn)練還在唱主角。評價同學(xué)還是注意同學(xué)的學(xué)習(xí)成果,評價方法單一,即評價就是考試,考試就是評價,導(dǎo)致老師的教和同學(xué)的學(xué)都是圍繞應(yīng)試進(jìn)行。課堂上老師注意的是如何把學(xué)問、結(jié)論精確?????地給同學(xué)講清晰,同學(xué)只要全神貫注地聽,把老師講的記錄下來,考試時精確?????無誤地答在卷子上,就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、缺乏教學(xué)藝術(shù)。在問卷中,許多同學(xué)都不喜愛學(xué)語文與老師上課沒好玩有關(guān),他們認(rèn)為老師學(xué)問不淵博,講話不風(fēng)趣幽默,教學(xué)語言貧乏,上課只講課本上的學(xué)問,一廂情愿的把自己的想法強(qiáng)加給同學(xué),只把同學(xué)當(dāng)作被動接受者。
五、對策建議
1、在教學(xué)中要體現(xiàn)“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”這一觀點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)確立同學(xué)的主體地位,促使同學(xué)樂觀主動地去學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過程變成同學(xué)不斷提出問題,解決問題的探究過程。并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,使同學(xué)的學(xué)習(xí)變得豐富而有共性。敬重同學(xué)的共性差異,鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;要讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法,并采納適合自己共性特點(diǎn)的方學(xué)習(xí)。
2、老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)中老師應(yīng)做到:
(1)、面對全體同學(xué),擅長激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。
(2)、優(yōu)化教學(xué)過程,擅長調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏。學(xué)方法,因勢利導(dǎo),巧于點(diǎn)撥。
3、老師要擅長鼓舞評價同學(xué)。我們都知道,鼓舞是老師的法寶,是最有效的潤滑劑,因此,老師應(yīng)用賞識目光,
(3)、敏捷運(yùn)用教從各方面同學(xué),發(fā)覺我們的閃光點(diǎn),以不同形式做出激勵性的評價,一個鼓舞的眼神,一個絢爛的微笑,一句熱忱的話語,都能縮短師生之間的距離。
訓(xùn)練的藝術(shù)在于鼓舞和鼓舞,這樣,同學(xué)可以在寬松、和諧、民主的自由空間中與老師、同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞,不斷獲得勝利的體驗。在教學(xué)活動中老師和同學(xué)是一種公平的關(guān)系,
師生應(yīng)相互敬重、相互信任,讓同學(xué)暢所欲言,質(zhì)疑問難,敢于和同學(xué)爭論,也敢于和老師爭論,敢于力排眾議,獨(dú)樹一幟,同時讓同學(xué)仔細(xì)傾聽別人的意見,勇于訂正自己的錯誤。
4、在課堂上通過各種生動活潑的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)樂于學(xué),如表演課本內(nèi)容、講故事、動手操作、試驗畫畫以及開展各種競賽等方式激活同學(xué)思維。特殊是低班級教學(xué)要寓學(xué)習(xí)于嬉戲與活動中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
5、讓同學(xué)走出課堂學(xué)習(xí)語文,接觸社會實際,在生活中學(xué)語文,又把學(xué)到語文學(xué)問用于生活中,
特殊是作文教學(xué),老師要帶領(lǐng)同學(xué)到大自然中去,到生活中去,陶冶他們的性情,凈化他們的心靈,豐富他們的情感,引導(dǎo)同學(xué)觀看生活、體驗生活、感受生活。欣賞、考察本地的山水風(fēng)光、民情風(fēng)俗、動植物等。從而發(fā)覺生活之美、生活之樂、生活乏味,激發(fā)寫作愛好。老師還要有一顆慧心,做寫作教學(xué)的開發(fā)者,開發(fā)學(xué)校生活,聯(lián)系家庭生活,抓住社會生活;支配隨文練筆,設(shè)計課堂練筆,捕獲時事練筆。
6、作業(yè)形式也應(yīng)豐富。有手工制作、畫畫、講故事、查資料、活動性作文,比書面作業(yè)要明顯增多,這樣同學(xué)學(xué)起來輕松,更有愛好和樂觀性。
7、老師本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)課堂死氣沉沉?xí)r,只是一味地埋怨當(dāng)今孩子太難教,而沒有從根本上查找自身的緣由。應(yīng)用發(fā)嘮騷的時間去討論怎樣才能把一篇課文上得生動好玩,使同學(xué)愛學(xué),或者多用些時間看些書來充實自己,當(dāng)今時代對老師的要求不再是“要給同學(xué)一滴水,老師本身要有一桶水”而是“老
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