教師線上教學(xué)的感受【優(yōu)選四篇】

教師線上教學(xué)感受【優(yōu)選四篇】教師線上教學(xué)的感受篇一】為有效防控新型冠狀毒感染的肺炎疫情，確保廣大師生身體健康和生命安，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。西張小學(xué)“不忘初心牢記使命根上級(jí)通知，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)啟了“主動(dòng)隔離，延期不教、停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)。延遲開(kāi)學(xué)是打贏疫情控戰(zhàn)的重要舉措，我校利用“互聯(lián)網(wǎng)教育模式”實(shí)教學(xué)課程應(yīng)開(kāi)盡開(kāi)，教職員工“離校不離教、離生不離崗保延期不延教、停課不停學(xué)限度降低疫情對(duì)教學(xué)度和學(xué)習(xí)效果的影響。作為一名小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在這個(gè)特殊的時(shí)段，如何高效的組織班里的學(xué)生的“線上學(xué)習(xí)”工作，一直是我在線上教學(xué)開(kāi)的這段時(shí)間思考和研究的方向，在這三個(gè)星期中，我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我的線上教學(xué)工作。1.微信答疑。鼓勵(lì)學(xué)跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教師，進(jìn)行線上答疑。

2.微課視頻補(bǔ)充。將中課堂上的教學(xué)視頻分知識(shí)點(diǎn)剪輯，當(dāng)直播中出現(xiàn)與材不太銜接的地方時(shí)，按知識(shí)點(diǎn)發(fā)微課視頻補(bǔ)充。3.直播教學(xué)。為了幫學(xué)生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。4.堅(jiān)持閱讀，拓寬學(xué)知識(shí)面。5.優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，培學(xué)生好習(xí)慣。有愛(ài)，有愛(ài)心，有千萬(wàn)萬(wàn)愛(ài)心的匯聚和疊加，我們就可以消除冬日的無(wú)情冷漠，最終驅(qū)逐病魔的籠罩，迎來(lái)春天讓人憧憬的好消息教師線上教學(xué)的感受篇二】每天在微信群里和同們嗨聊，搜集各種各樣的圖片和視頻資料，興奮地準(zhǔn)ppt，這個(gè)場(chǎng)景，是217號(hào)之前的我怎么也沒(méi)想到的。從去年8月入職起，天都接受著新知識(shí)的刺激，感慨幾年的國(guó)外求學(xué)時(shí)光佛使我變成一個(gè)與世隔絕的的老人，

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的中社會(huì)中，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后頭。作為一個(gè)年輕教師，我卻沒(méi)用過(guò)抖音和快手。雖然要惡補(bǔ)的東西太多，但我很喜歡觸新鮮事物，所以，這次的網(wǎng)絡(luò)授課是個(gè)挑戰(zhàn)，更成了一機(jī)會(huì)。一、不放棄，就真的出了一條路首次上網(wǎng)課，選了騰課堂，由于許多功能沒(méi)弄懂，和面對(duì)面授課的效果差很多。雖然網(wǎng)絡(luò)通暢，聲音傳達(dá)都沒(méi)有問(wèn)題，但在學(xué)院的絡(luò)授課情況調(diào)查表的自我評(píng)價(jià)里，在清一色的良好中，我是默默的輸入了“一般。改進(jìn)方案中我輸入慮換釘釘而，在與研究室老師們的討論中，發(fā)現(xiàn)有很多自沒(méi)弄懂的功能?；蛟S，換的不該是軟件，是自己的方式。是，我開(kāi)始在學(xué)校的線上平臺(tái)咨詢(xún)?nèi)豪锵驅(qū)＜覀冋?qǐng)教別的師們的課程天后的第二次課，我順利的完成了要講全部?jī)?nèi)容。第三次，第四次，我開(kāi)始對(duì)挖掘利用軟件里的心小功能越來(lái)越感興趣，課堂也變得越來(lái)越豐富有趣。二課”促進(jìn)了同學(xué)們的互動(dòng)在網(wǎng)課之前，我沒(méi)有立一個(gè)屬于自己課堂的班級(jí)群。這次一口氣建了三個(gè)堂的微信群。有活躍的班級(jí)，會(huì)在群里暢所欲言，聽(tīng)到了多線下授課聽(tīng)不到的學(xué)生的心聲。有

的同學(xué)更是會(huì)私信發(fā)我他讀的日語(yǔ)課文，讓我?guī)兔m正發(fā)音。學(xué)生這么的積極讓我覺(jué)得一切的努力都值得。在學(xué)生們的推薦下，我選擇課堂派作為課后作業(yè)的軟件。里面的很多小功能，讓交作和批作業(yè)變得更加簡(jiǎn)單。在群里不愿說(shuō)的話(huà)，同學(xué)們會(huì)在作業(yè)的時(shí)候在軟件里偷偷給我留言。其實(shí)無(wú)論是問(wèn)題還是美，對(duì)于處在成長(zhǎng)期的新老師來(lái)說(shuō)，都是有益和暖心的。通，原來(lái)是這么地簡(jiǎn)單。三、聽(tīng)課，更“隨心欲”了上學(xué)期就聽(tīng)了幾節(jié)課學(xué)期更方便了需輕輕一點(diǎn)，就能進(jìn)其他老師的直間聽(tīng)課了。聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們講課，再結(jié)合上學(xué)期末生們的課堂評(píng)價(jià)，反省了自己授課的很多問(wèn)題。雖然只有周的課，但也調(diào)整了幾次自己的講課方式，在課后與同學(xué)溝通中，能感到還是有效果的。期待自己在線上授課結(jié)束會(huì)有很大的提高。四、團(tuán)結(jié)一致”網(wǎng)課這次網(wǎng)課，最讓人安的就是有太多的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，在院負(fù)責(zé)人的推薦下，我入了三四個(gè)學(xué)校的技術(shù)討論群，到很晚都有人回答軟件小的各種問(wèn)題。學(xué)院和研究室的群里，幾乎每天都有技術(shù)交，以及對(duì)課程的滿(mǎn)意度調(diào)查。學(xué)校的各種幫助，老師們的情參與，讓我每天充滿(mǎn)動(dòng)力。仿佛在

一起作戰(zhàn)，又溫馨又奮。我想我一定不會(huì)忘了這段時(shí)光。在日本留學(xué)的時(shí)候，直在教漢語(yǔ)，所以有一些日本學(xué)生。最近日本也開(kāi)始入防控疫情模式，我曾經(jīng)的學(xué)生們也不再去漢語(yǔ)教室，只在家自學(xué)了。今天，我使用直播軟件跟他們連了線，久違課堂，讓大家都很興奮。日本的網(wǎng)絡(luò)使用率不太高我們前都是傳統(tǒng)授課得以前在課堂上，每次用顯示器播放一視頻，都會(huì)讓學(xué)生開(kāi)心一陣子。這么方便的上一堂課真的人感慨中國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)。期待這次突如其來(lái)的線上授，對(duì)我們以后的教育方式改革起到更好的推動(dòng)作用。教師線上教學(xué)的感受篇三】“離校不離教，停課停學(xué)。徽蕪湖，這是繁昌縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡老師述的她首次嘗試“線上教學(xué)”之后的感受。2020年2月日晚上點(diǎn)半首次嘗試了和班上的孩子進(jìn)行“線上教學(xué)總的來(lái)說(shuō)，我課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，從課后反饋況來(lái)看，孩子們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。但是，一課上完之后，進(jìn)入教學(xué)反思環(huán)節(jié)，還是想寫(xiě)一寫(xiě)從首線上教學(xué)課收獲到“得失

一、課前準(zhǔn)備：一切從磨礪出雖然一節(jié)課只有短短四十分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作卻是格“磨師的尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)線上教學(xué)更是“磨”上再加一“磨1、磨教學(xué)平臺(tái)在即將開(kāi)始的這節(jié)特的課堂上，沒(méi)有我熟悉的三尺講臺(tái)，沒(méi)有我熟悉的方黑板，沒(méi)有我熟悉的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦手掌大的鼠標(biāo)，我該怎么上這節(jié)課呢？我該用什么教學(xué)臺(tái)上這節(jié)課呢？我該先從哪兒著手進(jìn)行備課呢？這都是腦海中冒出的一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，這都是我需要面臨的一道道難。一片茫然，真的可以用來(lái)形容我當(dāng)時(shí)的心情。幸好，2月6日下午四點(diǎn)，亞老師為我們開(kāi)展了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播的培訓(xùn)。直播課的時(shí)間不長(zhǎng)，但卻是干貨滿(mǎn)滿(mǎn)。它及時(shí)解答了我中的疑惑，撥開(kāi)了我心中的謎團(tuán)。直播課結(jié)束，我退出了播間，但我并沒(méi)有離開(kāi)電腦前，我想趁熱打鐵，先解決該用什么教學(xué)平臺(tái)的問(wèn)題。對(duì)于幾乎算得上“網(wǎng)盲的我說(shuō)紛繁迷人眼的眾多教學(xué)軟件中，選擇一個(gè)適合我教學(xué)應(yīng)用軟件，還是具有一定程度的困難的。生活中的時(shí)間也過(guò)得很慢，但電腦前的時(shí)間總是流逝得飛快。經(jīng)過(guò)近兩小的摸索、試用，最后我還是決定化繁

為簡(jiǎn)，就用我和家長(zhǎng)最常用的QQ。我也想明白了，教學(xué)平臺(tái)畢竟只是一種務(wù)于教學(xué)的媒介，有時(shí)候越簡(jiǎn)單反而越有效。大道至簡(jiǎn)，為正途。2、磨教學(xué)內(nèi)容選定了教學(xué)平臺(tái)后，入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循“正式開(kāi)學(xué)不講新課”的規(guī)定，我把教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍，放在了課。于是，我打算從我們班孩子人手一本的《小學(xué)生必背古詞》中選擇教學(xué)內(nèi)容。這本書(shū)是我在課余誦讀時(shí)間中，帶孩子們一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀的課外補(bǔ)充教材。就這樣，確定首節(jié)“線上課”的教學(xué)內(nèi)容為王昌齡的代表作《從軍行（四《從軍行（其四唐代邊塞詩(shī)人王昌齡的《古從軍行》組詩(shī)中的第四首這首詩(shī)反映了戍邊將士殺敵立功、保衛(wèi)國(guó)家的豪情壯志?！皬能娦小笔菢?lè)府舊題，內(nèi)容多是反映軍旅辛苦生活的。們?cè)谒哪昙?jí)上冊(cè)剛剛學(xué)過(guò)的王昌齡的另一首代表作《出塞正好可以先從“溫故而知新”開(kāi)始導(dǎo)入新課。這首詩(shī)的一、二兩句青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)”頗具畫(huà)面感，我引導(dǎo)學(xué)生誦讀這兩句詩(shī)時(shí)，不妨可以引導(dǎo)他們利用以前的習(xí)認(rèn)知，試圖在頭腦中構(gòu)建這樣一幅

壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景卷：青海湖上空，長(zhǎng)云彌漫；湖的北面，橫亙著綿廷千里隱隱的雪山；越過(guò)雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座城；再往西，就是和孤城遙遙相對(duì)的軍事要塞——玉門(mén)關(guān)對(duì)于這幾個(gè)關(guān)鍵的地名，我可以展示一幅中國(guó)地圖，使他眼中有“地圖中有“畫(huà)卷而再發(fā)展到心中有“悟比如，那一個(gè)“孤”字就寫(xiě)盡邊疆環(huán)境的惡劣，寫(xiě)戍邊生活的艱苦，寫(xiě)盡將士?jī)?nèi)心的孤寂，寫(xiě)盡保家衛(wèi)國(guó)的豪。這首詩(shī)的三、四兩句黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還是由情景交融環(huán)境描寫(xiě)轉(zhuǎn)為直接抒情的沙萬(wàn)里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了守將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓返回家鄉(xiāng)。一個(gè)“穿”字，一個(gè)“終”字對(duì)仗工整、遙相呼，這二字中所包涵的意蘊(yùn)深刻，所概括的內(nèi)容豐富：雖然邊時(shí)間漫長(zhǎng)持久，雖然邊疆戰(zhàn)事頻繁艱苦，雖然將領(lǐng)內(nèi)心念家鄉(xiāng)，雖然戰(zhàn)士心中思念親人，但報(bào)國(guó)壯志依然堅(jiān)定，衛(wèi)家信念不可磨滅“穿金甲”的戰(zhàn)斗越艱苦終不還的決心便越顯鏗鏘。對(duì)于四年級(jí)的孩子，也許暫時(shí)還無(wú)法多么深刻的體悟，但可以通過(guò)配大漠戰(zhàn)場(chǎng)圖、沙場(chǎng)征伐聲塑造聲臨其境之感。二、課中教學(xué)：此時(shí)生似有生萬(wàn)事俱備，只欠和家約定好上課時(shí)間。因?yàn)椤熬€上”

課畢竟不同于“線下課，怎樣才能保證高效的課堂教學(xué)質(zhì)量？怎樣才能使電子品恰當(dāng)?shù)胤?wù)于教學(xué)？怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì)合理地使用子產(chǎn)品？這不得不成為執(zhí)教教師在課前需考慮的問(wèn)題。是，和家長(zhǎng)約好上課時(shí)間的同時(shí)，也要求家長(zhǎng)陪同孩子一完成本次的學(xué)習(xí)過(guò)程，我相信有家長(zhǎng)為伴，孩子的學(xué)習(xí)勁會(huì)更足。經(jīng)過(guò)一番前期準(zhǔn)備，月7晚七點(diǎn)二十分，我如約提前十分鐘進(jìn)入直播間我和家長(zhǎng)、孩子們作了一個(gè)簡(jiǎn)短的圖像、聲音測(cè)試，在確一切順利后，身處網(wǎng)絡(luò)兩端的我們便開(kāi)始了這節(jié)形式獨(dú)特“古詩(shī)鑒賞課此時(shí)的身邊沒(méi)有生迎面相對(duì)有電腦形影陪伴。因?yàn)槭堑谝淮紊线@種線上課因?yàn)槲覀儙熒鷷簞e了一個(gè)寒假，所以我先從統(tǒng)本四年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)過(guò)的21課中的兩首古詩(shī)《出塞》開(kāi)始，和這些“不照面”的孩子共同回顧了邊塞詩(shī)詩(shī)歌特點(diǎn)，以及詩(shī)人王昌齡的詩(shī)作特點(diǎn)。通過(guò)連麥抽背、息欄反饋，本不太適應(yīng)這種“新課”的師生雙方，在漸漸到了“上課”的感覺(jué)之后，我們開(kāi)始了今天《從軍行（其學(xué)習(xí)之旅。三、課后反思：絕知事要躬行雖然課前的準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)，但課上的四十分鐘好似過(guò)得

很快。下課之后，我?guī)孜患议L(zhǎng)并沒(méi)有直接退出直播間，針對(duì)本課的教學(xué)形式及子們的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的溝通和交流，比我更熟悉子媒介的年輕家長(zhǎng)們也向我提出了更好地利用這種教學(xué)平的建議。下線之后，我也對(duì)這種新型的教學(xué)形式進(jìn)行了自的總結(jié)和反思——1上教學(xué)”之得既有師法又變通學(xué)習(xí)應(yīng)該既不囿于學(xué)圍墻之內(nèi)，又不困于時(shí)間、地點(diǎn)之限。在新冠肺炎疫爆發(fā)的特殊時(shí)期“線上教學(xué)”以其時(shí)空上的自由性，在20202庚年這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與的首選方式。2月日晚上七點(diǎn)半，當(dāng)我打開(kāi)攝像頭，與頭另一端近一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)面的孩子在屏幕上相見(jiàn)時(shí)，都頗感切而新鮮。短暫的交流之后，進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)悉的課感覺(jué)又回來(lái)了師生的一問(wèn)一答中，在詩(shī)歌的一誦一讀中也能夠碰撞出思維的火花，也能夠品味到詩(shī)歌的意韻。2上教學(xué)”之失欲說(shuō)還休意未盡經(jīng)歷了四十分鐘的“上直播教學(xué)課”之后，我對(duì)著屏幕那端的孩子們宣布課的一剎那，雖然順利完成了備課時(shí)的預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)，雖孩子們基本上也達(dá)到了學(xué)會(huì)當(dāng)堂誦讀詩(shī)歌的學(xué)習(xí)目標(biāo)我心總有種意猶未盡之感其原因，

在這節(jié)直播課中，我有像平時(shí)在線下課堂中，看到孩子們一張張充滿(mǎn)童真的小上，由學(xué)前“若有所惑”的眉頭微蹙到學(xué)后“若有所獲”雙眉舒展。小小的屏幕，限制了我對(duì)師生之間“心心相印的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉面容，但無(wú)法讓老師看到全班孩子一只只高高舉起的小手雖然麥克風(fēng)可以讓孩子們聽(tīng)到老師親切的聲音，但無(wú)法讓師聽(tīng)到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。想想，不管是目前網(wǎng)平臺(tái)的“線上教學(xué)”猛火熱炒，還是個(gè)別發(fā)聲的“線教學(xué)”冷靜思考。所謂“教無(wú)定法非常時(shí)期先不妨采“上教學(xué)的通之法回歸正軌，將更能體“線下教的境之妙兩相結(jié)合博采眾長(zhǎng)，方顯“教學(xué)有法月10日“線上教學(xué)”模式將正式啟動(dòng)，三月份的“線下教學(xué)肯定也會(huì)如期而至。劉勰說(shuō)：“操千曲而后曉聲觀千劍后識(shí)器次嘗試“線上教學(xué)”之后的反思，是為了今后論是“線上還是“線下”的教學(xué)之路，都能夠砥礪前。因?yàn)椋挥杏H歷“實(shí)戰(zhàn)操作”的得與失，方能體會(huì)“紙談兵”的深與淺。教師線上教學(xué)的感受篇四】在今年這個(gè)不尋常的期，我們教師也經(jīng)歷了一次不一樣的教學(xué)歷程。

剛開(kāi)始接到學(xué)校通知課不停學(xué)的消息時(shí)，我們?nèi)w師生應(yīng)學(xué)校要求，快速了云視訊，下完之后，才發(fā)現(xiàn)使用是個(gè)問(wèn)題。為了快速弄云視訊的操作方法，我們教研組的六個(gè)老師先組建一個(gè)群一天之內(nèi)無(wú)數(shù)次的發(fā)起會(huì)議，輪流操作學(xué)習(xí)屏幕切換，圖共享。等這些基本操作熟練之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的群也組建的不多了。都試著在班里進(jìn)行直播，卻發(fā)現(xiàn)信號(hào)很差，學(xué)生老師在網(wǎng)上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，聲音也斷斷續(xù)續(xù)。根本就無(wú)法進(jìn)行學(xué)。面對(duì)這樣的情景怎么辦？正當(dāng)我們犯愁的時(shí)候，接到校通知，可以看直播課堂了。我們怕學(xué)生聽(tīng)不懂往群發(fā)微課些都是我們先在組內(nèi)試聽(tīng)，然后選出適合學(xué)生學(xué)的，比較容易接收的一節(jié)，發(fā)到微信群里。讓家長(zhǎng)督促孩學(xué)習(xí)、試聽(tīng)。然后完成每日一練，督促學(xué)生上傳微信群。于也算有了一套完整的教學(xué)流程。新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，班75學(xué)生，每天下午從兩點(diǎn)開(kāi)始抱著手機(jī)檢查作業(yè)，好容易把有錯(cuò)題的作業(yè)圈圈畫(huà)畫(huà)、在微信群里反饋過(guò)去，這聊天頁(yè)面一下子就到滑到微信最下邊了，還得一點(diǎn)一點(diǎn)往面翻，此時(shí)有第一次交的作業(yè)，有第二次的錯(cuò)題，就這樣下午兩點(diǎn)到五點(diǎn)終于把作業(yè)看完了，眼前一片模糊，什么看不清了。此時(shí)一看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，班里兩個(gè)學(xué)生作業(yè)沒(méi)做。緊在群里@長(zhǎng)，沒(méi)有反應(yīng)，無(wú)奈只好問(wèn)班主任要來(lái)電話(huà)問(wèn)問(wèn)怎么回事沒(méi)交作業(yè)？打了半天電話(huà)沒(méi)人接，繼續(xù)打，于打通了一個(gè)，家長(zhǎng)說(shuō)家里有兩個(gè)孩子，因?yàn)槔洗蟾咧校煊兄辈フn，直播結(jié)束還有一堆作業(yè)

在網(wǎng)上，要拿著手機(jī)能做。孩子的父親在鄉(xiāng)政府工作，因?yàn)橐咔槊Φ囊呀?jīng)快一沒(méi)有回家了，家里的電腦已經(jīng)好多年沒(méi)用了家長(zhǎng)跑了幾地方電門(mén)市都沒(méi)有開(kāi)沒(méi)有買(mǎi)住，他爸爸也在聯(lián)系著想他辦法。聽(tīng)到這，我仿佛看見(jiàn)了家長(zhǎng)那焦急的模樣，家長(zhǎng)一個(gè)勁的道歉，老師，您放心，接下來(lái)我們會(huì)抽時(shí)間在老吃飯時(shí)，我讓老二趕緊看課把作業(yè)補(bǔ)上。接著打第二個(gè)家長(zhǎng)的話(huà)，電話(huà)打通了。聽(tīng)得見(jiàn)那邊的關(guān)門(mén)聲，估計(jì)是家長(zhǎng)從外面回來(lái)。我邊介紹自己，邊問(wèn)孩子作業(yè)為何沒(méi)交,讓沒(méi)想到的是家長(zhǎng)第一個(gè)反應(yīng)就是：“催、催、催，忙死，一天上班累得要死，前腳到家，后腳就催著要，這還讓讓人活了”到這樣的聲音，我也氣的果斷掛掉電話(huà)，為老師我又圖什么呢？感覺(jué)滿(mǎn)腹的委屈無(wú)處可訴，學(xué)校一在督促我們各項(xiàng)任務(wù)的完成情況，而家長(zhǎng)卻用這種態(tài)度心里各種埋怨說(shuō)不出的滋味齊涌心頭。你說(shuō)我們這幫老師又苦呢？難道我們希望這樣的結(jié)局嗎？不是疫情，誰(shuí)愿麻煩你們呢！一晚上自己被“氣”折磨得失眠。第二天早上，想想我電話(huà)的目的是干什么？自己氣了一晚上，不還是沒(méi)解問(wèn)題嗎？翻開(kāi)手機(jī)看看各地疫情防控工作加大力度在執(zhí)行學(xué)校微信群里也發(fā)來(lái)值班老師