勞技課泥塑小刺猬課件

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泥塑課的設置是依據(jù)美術課程標準要求，充分利用隨處可取的土陶泥等材料，運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，觀賞古、今泥塑作品的藝術特色及審美情趣，供應了勞技課泥塑小刺猬的課件，盼望對你們有關心！

[設計理念]

在泥塑課上，孩子們可以感受泥土的特性，體會到手不僅能制造美、動手還可以制造美的樂趣，將童稚消遣活動融于學習活動中。老師更可以充分利用泥塑課的優(yōu)點來調(diào)動孩子們的愛好，在歡樂中讓孩子們的想象力與制造力得到充分發(fā)揮。

[案例描述]

泥塑小刺猬

教學時間為一課時。本課通過以美為切入點的綜合性課，是為了培育同學的動腦動手制作力量，激發(fā)同學的學習愛好而設置的課程。本課以孩子們喜愛的小動物為題材，利用彩泥，通過揉、搓、捏、壓、剪、粘等基本技法進行“動物”造型。

（設置情境）

師：（笑容）告知大家一個好消息，“小動物園俱樂部”要開業(yè)了！并且它要聘請幾位優(yōu)秀的小管理人員！

幼：（興奮）哇噻！

師：想不想?yún)⑴c這個活動呢？

幼：想！

師：今日我們就來學習——泥塑小刺猬！要想做出這美麗的刺猬來，可就要用到我們手中的泥了！來看看這些泥，看著黑乎乎，但是能塑造出精致泥塑！

師：（做動腦筋的動作并拿出材料）

1、怎樣做小刺猬呢？（投影）小組思索爭論：小刺猬的身體、眼、鼻、嘴、耳和背上的刺是怎樣做的呢？

2、嘗試制作：兩人合作捏一只小刺猬。老師巡察

3、指導刺的做法：

（1）、比較捏和剪那種方法好。

（2）、同學演示刺的做法，老師講解制做方法：用剪刀尖剪泥，不要剪究竟，剪刀把兒向上掀起剪刀，輕輕撒出。刺剪大—些，距離遠一些，否則刺易斷。

4、總結方法：指導幼兒(兩人)小結：你的小刺猬是怎么做的?（幼兒回答）

（1）師：同學們，為什么都是先用雞蛋外形的一塊泥來做小刺猬的身體呢?

小結：由于這是小刺猬的基本外形。(板書：基本外形)

（2）剪刺(師演示)

（3）最終捏出小刺猬眼、鼻、嘴、耳就完成了。

最終，展現(xiàn)臺上擺滿了同學做的小刺猬。

（評出優(yōu)秀小管理人員并在胸前戴上小管理人員證?。?/p>

師：（總結）這節(jié)泥塑課我們上的特別好，每位小朋友都做出了小刺猬，在以后的生活中，我們也要多關心爸爸媽媽做事，使自己成為一名愛勞動的好孩子！

[案例反思]

此節(jié)課對幼兒來說是一節(jié)歡樂的泥塑課，他們可以自由地找尋喜愛的合作伙伴；在這節(jié)課上，幼兒是歡樂的、自由的，他們是課堂的仆人！正是本著這種“開心教學”的.思想，我在泥塑教學中始終是快歡樂樂的，我的笑容投在每一名幼兒的臉上，孩子們快樂，我就快樂，我和我所教的孩子開心地生活在每一節(jié)泥塑課堂中！

一、敏捷運用教材，更新內(nèi)容開展開心教學

好的泥塑課設計可以有效地調(diào)動幼兒的樂觀性。從泥塑內(nèi)容來看，可以說是豐富多彩的，每一節(jié)課都有一個較好的教學內(nèi)容，但并不是每一節(jié)課的設計都是完善的，不需要補充的。這就需要老師能敏捷運用課堂內(nèi)容，依據(jù)每個幼兒的特點來增加或削減教學內(nèi)容，從而讓每一名幼兒都能從泥塑課堂中找到樂趣！這種狀況下，我便設計了一個嬉戲：以評比小管理員為載體，讓完成泥塑的同學進行表演，其他沒有做好的幼兒一邊觀賞一邊完成。這樣他們在課中相互溝通，使整節(jié)課很充實，全部幼兒都體會到了其中的歡樂。

二、依據(jù)幼兒特點，運用嬉戲開展開心教學

幼兒的一個普遍特點就是好動、好玩兒、愛做嬉戲。設計教案要考慮嬉戲性，只要這樣做，肯定能調(diào)動幼兒的學習樂觀性，并把他們的想象力與制造力發(fā)揮出來。在巡察中我發(fā)覺，有許多幼兒邊講邊做，那專注的模樣很是可愛?？梢哉f，在嬉戲中上課幼兒是歡樂的，在歡樂中學習幼兒是幸福的，那么，我們何不多制造些歡樂，讓幼兒在泥塑課中去感受幸福呢？

三、豐富活動形式，適當競爭開展開心教學

有了極高的愛好，自然就會在開心中學習了。《泥塑小刺猬》一課中，利用泥巴，通過揉、搓、捏、壓、印、粘等基本技法進行“刺猬”造型，幼兒樂觀性被調(diào)動起來了。

總之，老師樂教就會帶著感情上課，就能制造和諧的氣氛，就會教出意趣來。讓我們攜起手來，讓我們的泥塑課堂成為