小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃-1

第頁共頁小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案篇1一、教學(xué)目的要求：通過科學(xué)課程的教學(xué)，促使學(xué)生在以下科學(xué)素養(yǎng)方面得到相應(yīng)的開展：1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。2、能對提出的問題進展初步比擬和評價。1、能根據(jù)觀察的現(xiàn)象進展猜測，知道猜測可能出錯，需要證實。3、能用“假如那么”對猜測作出初步的假設(shè)。4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。5、能按要求的順序觀察〔觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等〕。能在老師引導(dǎo)下借用工具間接的觀察物體。6、能運用比照觀察法〔找出一樣點和不同點〕。知道對被觀察對象進展簡單處理后，有時可以進步觀察效果。7、能在老師的引導(dǎo)下進展簡單的控制變量實驗。能在教材引導(dǎo)和老師的幫助下制定簡單調(diào)查方案、實驗或觀察方案。8、會使用刻度尺、量筒進展定量測量。9、根據(jù)教材要求，在老師指導(dǎo)下或別人幫助下進展簡單制作。10、能從周圍對象中獲得觀察數(shù)據(jù)，能用圖或簡單文字記錄數(shù)據(jù)。11、能根據(jù)對象的外部特征進展分類。12、通過詢問、采訪周圍人〔老師、同學(xué)、家長等〕獲取所需要的信息。13、學(xué)會傾聽其他同學(xué)的不同觀點和評議。14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描繪事物的外部特征的研究的過程。15、將自己的觀察結(jié)果與別人的結(jié)果和猜測進展比擬。16、尊重證據(jù)。17、知道借助工具觀察比感官更有效。18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比擬得出結(jié)論。19、能判斷別人的不同觀點和評議的對錯、好壞。二、教育對象根本情況分析^p：湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。三年級小學(xué)生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細的，只有便于體驗和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)歷和周圍環(huán)境為根底進展探究活動。三年級學(xué)生擅長于用感官觀察、識別物體的根本特征。根據(jù)物體的一樣和不同點對物體進展比擬、分類，符合這階段學(xué)生的認識特點，因此，教學(xué)中將注重開展學(xué)生此項技能，并在此根底上開展其他技能。本學(xué)期我執(zhí)教三年級225班的科學(xué)課程，據(jù)理解，該班男生居多，學(xué)生思維活潑，熱愛科學(xué)，很多學(xué)生為原來科技班的學(xué)生，相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，并能促進全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的開展。三、教材分析^p：本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)歷出發(fā)，設(shè)計了40多個觀察和探究活動，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些根本的觀察、比擬、分類的方法，浸透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價值的培養(yǎng)，為全套教材的學(xué)習(xí)打好根底。本冊探究技能的訓(xùn)練重點是：觀察、比擬、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學(xué)”——讓我們從校園開場，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動，引領(lǐng)學(xué)生去觀察、研究“身邊常見動植物”，認識動植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個符合認知規(guī)律和學(xué)生思維開展規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機整體。每個單元由假設(shè)干個課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，根本思路為：從學(xué)生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，展開活動，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實際生活〔包括社會、環(huán)境〕相聯(lián)絡(luò)并加以運用，再結(jié)合本單元的知識技能，在活動中讓學(xué)生情感態(tài)度與價值觀方面進展提升，落實從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會理念。將科技史作為兒童科學(xué)探究活動的有機組成局部，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為觀察、制作活動中的串場角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識、科學(xué)才能和情感態(tài)度價值觀方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感、使命感，樹立愛國情操。四、進步教學(xué)質(zhì)量的詳細措施：1、明確目的，進步教學(xué)的針對性和實效性明確小學(xué)科學(xué)課程的總目的，并把科學(xué)課程的總目的落實到每一節(jié)課，注意“用教材教”而不是“教教材”，這樣才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀的目的有機地和科學(xué)知識三維整合在一起，才能符合兒童的認知規(guī)律，到達培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目的。②正確把握三維目的之間的關(guān)系科學(xué)知識、科學(xué)探究既是本體，又是載體。而科學(xué)知識、情感態(tài)度與價值觀二維目的的很多方面要經(jīng)歷科學(xué)探究過程為載體來落實，課程其他目的技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀的很多方面，要通以科學(xué)知識為載體，在認知的過程中培養(yǎng)。因此，在重視科學(xué)探究的同時，不要看輕科學(xué)知識的作用。而情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)應(yīng)浸透于其他二維目的的培養(yǎng)之中，不能簡單的用貼標(biāo)簽式的說教。2．把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點，因勢利導(dǎo)小學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。三年級一期科學(xué)課的最根本特點是從兒童身邊的自然事物開場的學(xué)習(xí)活動，以形成對自然進展探究的興趣、態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識。但是生活、社會和科學(xué)技術(shù)中的問題往往是很復(fù)雜的，限于學(xué)生的年齡特點和科學(xué)知識的局限，不是所有的問題都可以讓學(xué)生通過探究來解決的，老師可以根據(jù)學(xué)生提出的探究問題，結(jié)合學(xué)生的實際進展挑選和梳理，選擇哪些有對學(xué)生的開展有意義的，而學(xué)生又有才能進展探究的問題?？梢詫⑺鸭膯栴}建成一個問題檔案庫或文件夾，幫助學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候研究解決某些問題，并可作為評價學(xué)生的根據(jù)之一。3、以探究為核心，實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化三年級上冊《科學(xué)》教學(xué)，是起始年級的課，以一種新的相貌呈現(xiàn)給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個什么樣的學(xué)習(xí)方式呢?我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動手做科學(xué)，動腦考慮科學(xué)，動口交流自己對科學(xué)的理解?？茖W(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓學(xué)生理解科學(xué)的結(jié)論，更要重視研究科學(xué)的過程，從過程中悟出科學(xué)的真諦，通過得出結(jié)論體驗科學(xué)探究的價值。要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能主動地、獨立地學(xué)習(xí)，充分利用教材提供的：科學(xué)欣賞、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會、調(diào)查、競賽、角色扮演、科學(xué)夢想、搜集信息等豐富多彩的活動方式充實教學(xué)過程。4、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)造引導(dǎo)學(xué)生進展好探究學(xué)習(xí)：①選好探究內(nèi)容；②創(chuàng)設(shè)探究情境；③提出探究問題；④營造探究氣氛；⑤親歷探究過程；⑥表達探究價值從四個方面把握指導(dǎo)的策略：注重啟發(fā)、突出重點、注意層次、把握時機。指導(dǎo)時注意梯度，把握好教、扶、放的時機。5、教學(xué)時以觀察和實驗為根底觀察才能是學(xué)習(xí)科學(xué)的最根本技能，是開展其它探究技能的根底。課前認真準(zhǔn)備學(xué)生觀察和實驗需要的材料。選擇材料時根據(jù)實際情況，盡可能選用學(xué)生身邊的物品：如制作樂器時選擇紙盒、吸管、杯子等材料；用可樂瓶、石頭等物體感受浮力；用玻璃瓶、塑料管、玩具等去探究打撈沉船的方法等。6、加強平安防范意識指導(dǎo)學(xué)生在以下一些方面引起注意：①保持一個有組織、有秩序的活動空間；②遵循規(guī)定的平安實驗程序；意識到可能出現(xiàn)的平安問題；③建議并執(zhí)行建議恰當(dāng)?shù)钠桨膊僮鞑襟E；④意識到可能出現(xiàn)的平安問題〔平安隱患：加熱及用火，化學(xué)藥品及使用，玻璃器皿的使用〔燙、有破裂、衛(wèi)生、易破損、加熱平安〕，銳器的使用，動植物〔動植物傷人，人傷動物〕，感官觀察時的平安隱患〔看－強光、聽－聲、嘗－－味、嗅――氣味，摸－不明物〔高溫、有毒、帶菌、觸電、等〕、戶外活動〕；⑤認真按照教材和老師的指導(dǎo)、示范進展活動〔包括戶外〕；⑥始終關(guān)注自己和別人的平安。五、教研專題：積極參與省級立項課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資信息化建立的研究》的研究，并及時積累整理研究資料，爭取出階段性成果。小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案篇2一、學(xué)生分析^p今年我任教三年級兩個班科學(xué)的教學(xué)，小學(xué)生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細的，三年級學(xué)生擅長于用感官觀察、識別物體的根本特征。根據(jù)物體的一樣和不同點對物體進展比擬、分類，符合這階段學(xué)生的認識特點，因此，教學(xué)中將注重開展學(xué)生此項技能，并在此根底上開展其他技能。該年級男生居多，學(xué)生思維活潑，熱愛科學(xué)，相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，并能促進全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的開展。學(xué)生從小對科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些接觸和理解。如植物、動物、我們周圍的材料、水和空氣等內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，科學(xué)學(xué)習(xí)是有根底的。學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感興趣，有學(xué)習(xí)的強烈愿望。學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但動手才能較弱，需要培養(yǎng)進步。二、實驗分析^p九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)《科學(xué)》，三年級下冊是《科學(xué)》課開場的第二個學(xué)期，因此本冊教材粗淺易懂，特別注重從學(xué)生的興趣出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容，同時還考慮到為今后的學(xué)習(xí)進步打好根底。在這個階段一定培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的才能。展開探究才能的培養(yǎng)。三、實驗?zāi)康呐c要求1、知道與周圍常見事物有關(guān)的粗淺的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、理解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。3、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。四、實驗措施1、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。2、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案篇3一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。二、教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開展學(xué)生解決問題的才能，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析^p事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、保持和開展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的開展。三、學(xué)生情況分析^p：1、可喜之處：三年級學(xué)生通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對周圍世界產(chǎn)生生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作才能得到大大的增強。2、缺乏之處：上學(xué)期由于多方面的原因，后面的許多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。四、教材分析^p：〔一〕、全冊內(nèi)容情況：三年級下冊是在三年級上冊的根底上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀察物體”等活動。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊中共安排了“常見材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元?！捕场⒏鲉卧獌?nèi)容和課時情況：1.常見材料單元是全冊書的根底單元，讓學(xué)生理解人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生理解新材料、關(guān)心新材料的興趣。2.聲單元通過指導(dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定方案、實驗制作等方面的探究才能。3.光單元讓學(xué)生認識有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和才能。4.電單元通過分析^p電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、樂于與人合作和交流的科學(xué)態(tài)度。5.磁單元通過研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用處等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測、驗證到討論、交流的完好科學(xué)探究過程。6.信息與通信是全冊書的綜合單元，通過分析^p人類傳遞信息及通信技術(shù)的開展，讓學(xué)生理解聲、光、電、磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速開展的科學(xué)事實。〔三〕、教學(xué)重點：從上學(xué)期開場，學(xué)生對實驗非常感興趣，但往往停留在外表，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究才能，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！菜摹?、教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進展饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點。五、根本措施：1、把科學(xué)課程的總目的落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。六、主要教學(xué)活動類型：1、搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬。2、討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。3、科學(xué)欣賞角色扮演科學(xué)夢想。七、主要導(dǎo)學(xué)方法：1、探究法演示法參觀法理論法討論法。2、談話法辯論法實驗法列表法暗示法。八、教學(xué)進度表周次教材內(nèi)容1-2常見材料3-5聲6-8光9-10電11-13磁14-16信息與通信17-18期末復(fù)習(xí)19-20期末考小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案篇4一、學(xué)生根本情況分析^p：1、學(xué)生的年齡特征：三年級學(xué)生年齡大都在9周歲左右，處于這個年齡段的孩子都活潑好動、對周圍的一切充滿好奇與渴望，想理解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃重的探求知欲。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和才能狀況這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好似總也不明白，所以老是有"咦，怎么會這樣？怎么會那樣？"有時候家長或老師也會被問的難以解釋；同時他們具有了一定的閱讀和表達才能，這都為"科學(xué)"這一對他們來說新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的根底，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細、不認真，滿足于一知半解……3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：他們喜歡主動參與、擅長觀察，為學(xué)好本課程打下了根底。通過本學(xué)期的"科學(xué)"課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)會觀察、學(xué)會提出問題、學(xué)會簡單的探究方法。二、老師根本情況分析^p：本學(xué)年我擔(dān)任鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三年級〔1〕、〔2〕、〔3〕我今年36歲，本科科學(xué)歷，從事教學(xué)工作___年，小學(xué)一級老師，擔(dān)任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已9年；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。三：教材分析^p1、課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的地位描繪：本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承當(dāng)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護兒童與生俱來的好奇心，是他們理解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對探究科學(xué)打好根底。2、教材編排體系：教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點，而不是從知識體會出發(fā)。將會對學(xué)生認識事物的特點和到難、循序漸進，有機地學(xué)會科學(xué)課程的各位目的，本冊教材向小學(xué)生提供了開放的、有趣的活動的思維空間，探究學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。3、本冊教材共設(shè)計了五個單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)殿堂、理解科學(xué)。重難點是理解科學(xué)探究的過程與方法，幫助學(xué)生樹立起"我們也能做科學(xué)探究"，我要成為科學(xué)家的信心。在平時的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護孩子的"好奇心"，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點燃他們愛科學(xué)之火。第二單元《我們眼里的生命世界》重點是能針對問題，通過觀察、試驗等方法搜集證據(jù)，經(jīng)行比擬分類；理解常見的動、植物的根本構(gòu)造，分類方法；難點是讓學(xué)生學(xué)會怎樣觀察，怎樣搜集證據(jù)、得出結(jié)論。第三單元《生命之—水》，認識水在動、植物、人類生活中的宏大作用；重難點是，從一系列的動手理論中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗理論過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認識水。第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動，使學(xué)生認識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點是掌握材料探究的方法〔搜集證據(jù)、探究者之間的合作、交流〕，在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。第五單元《提出問題》，重點是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動的步驟，學(xué)會把復(fù)雜的問題簡單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為可以研究的問題。四、本學(xué)期要到達的教學(xué)目的〔一〕本學(xué)期應(yīng)到達的總目的通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為理解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，理解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題?！捕?、根本知識目的，認識科學(xué)，理解科學(xué)，想方法去尋求問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對問題進展觀察、搜集證據(jù)，能用明晰的語言陳述自己的觀點，理解水的有關(guān)知識，會選擇合適自己探究的問題，多渠道、多種方法搜集證據(jù)、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。2、根本技能目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等根底過程的技能，并運用語言或畫圖來描繪所觀察事物的特征，能利用簡單的工具〔放大鏡〕對物體進展較細致的觀察，并會用文字、圖畫來表達，能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗，能理解控制變量的簡單探究性試驗。3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，主動參與探究的過程，掌握探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。4、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃重的興趣，體驗合作交流的樂趣，樹立起我能成為科學(xué)家的堅決信念，感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，認識到科學(xué)開展的日新月異。5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國的情感。五、采取措施：1、認真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖，用好教材。2、仔細閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實好"三環(huán)節(jié)"教學(xué)形式，積極參加教科研活動，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進步。3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的"小"事為切入點，讓孩子真切感受到"科學(xué)"就在身邊。4、全方位多角度的給每位孩子進展科學(xué)評價，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。5、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。6、鼓勵學(xué)生擅長觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動參與合作的才能，采用靈敏多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7、運用多媒體教學(xué)，進步課堂效率，擴大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)前沿……小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案篇5一、教學(xué)目的〔一〕情感、態(tài)度、價值觀小學(xué)科學(xué)課程的總目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身開展奠定良好的根底。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和開展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知程度相適應(yīng)的科學(xué)知識；體驗科學(xué)探究的根本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展科學(xué)探究才能；開展學(xué)習(xí)才能、思維才能、理論才能和創(chuàng)新才能，以及用科學(xué)語言與別人交流和溝通的才能；形成尊重事實、樂于探究、與別人合作的科學(xué)態(tài)度；理解科學(xué)技術(shù)社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感?！捕程骄颗c興趣目的科學(xué)探究的8個要素：提出問題、作出假設(shè)、制定方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價?？茖W(xué)態(tài)度目的：探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。〔三〕科學(xué)考慮才能在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道根本的科學(xué)方法，認識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務(wù)的才能。詳細如下：①覺察與描繪自然現(xiàn)象因果問題的才能覺察、產(chǎn)生和表達另有假說和理論的才能。②產(chǎn)生邏輯預(yù)測的才能。③方案和施行控制實驗測試假說的才能。④搜集、組織和分析^p實驗數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的才能。⑤作出和運用合理結(jié)論的才能。二、教學(xué)重點和難點本冊科學(xué)包含五個單元，共19課，包含了18個主要概念的分布：1．物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。2．水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。3．空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。4．物體的運動可以用位置、快慢和方向來描繪。5．力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)。6．機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。7．地球上生活著不同種類的生物。8．植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。9．動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存。10．人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動。11．植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。12．動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著互相依存的關(guān)系。13．在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。14．地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。15．地球是人類生存的家園。16．人們?yōu)榱耸瓜M和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。17．技術(shù)的核心是創(chuàng)造，是人們對自然的利用和改造。18．工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進展設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動。在以上18個涉及的概念中，1、7、8、12、15、17、18是本學(xué)期的重點知識，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過于粗淺，讓三年級學(xué)生感覺沒有在科學(xué)通過探究得到成就感，也不能加大教學(xué)難點，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)歷來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊科學(xué)知識，并引導(dǎo)及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并考慮生活中事物間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)、認識事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時也認識到我們美妙的世界，是需要學(xué)生自己去保護、保護我們賴以生存的地球。三、各單元設(shè)計意圖第1單元《植物的一生》設(shè)計意圖：植物是生命世界的重要組成局部，植物對自然界中物質(zhì)和能量的循環(huán)起著不可替代的作用，是動物和人類賴以生存的根底。植物遍布我們的周圍，為我們提供食物、氧氣和美妙的環(huán)境，研究植物是我們認識自然、利用自然的重要內(nèi)容。對于兒童來說，植物是熟悉而生疏的，他們知道植物的存在卻很少有目的地去觀察和理解植物，對植物的構(gòu)造和各局部的形態(tài)與功能缺乏研究與認識。;教育資料文庫。兒童對植物的認識是一個長期的過程。一年級下學(xué)期，學(xué)生認識了形形色色的植物，初步理解了植物、動物和人之間的關(guān)系。二年級下學(xué)期學(xué)生栽小蔥，通過觀察并記錄小蔥每天的喝水情況，理解到水是小蔥生長的根本需求，也初步理解到盆栽植物的生長有不一樣的根本需求。本單元要讓學(xué)生在低年段栽小蔥活動的根底上，以種為載體，從觀察植物生命的某個階段延伸到觀察植物的一生，實現(xiàn)對植物生命歷程的認識。學(xué)生將通過親手種植番茄或黃瓜，觀察并記錄植物的生長過程，理解植物的生命周期，認識植物的構(gòu)造和各局部的功能，為四年級學(xué)習(xí)植物的營養(yǎng)與繁殖，六年級學(xué)習(xí)生態(tài)平衡打下根底。本單元精選了番茄和黃瓜這兩種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象，按照自然順序編排內(nèi)容，從播種到收獲，按照兩種植物的生長過程依次展開對其根、莖、葉形態(tài)的觀察和作用的探究，最后抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。從學(xué)習(xí)目的上看，本單元既注重學(xué)生動手理論才能、觀察記錄才能、實驗探究才能的提升，也注重學(xué)生抽象概括才能的培養(yǎng)。第2單元《植物與環(huán)境》設(shè)計意圖：從遺傳學(xué)的角度而言，生物的多樣性與環(huán)境有著親密的關(guān)系，它是在遺傳與變異的過程中，承受自然選擇的結(jié)果，詳細表現(xiàn)為變異的物種能適應(yīng)生存環(huán)境就得以存活，否那么便面臨死亡。這樣一來，存活下來的物種便具有了適應(yīng)生存環(huán)境的形態(tài)、構(gòu)造和生理機制。從研究生物對環(huán)境適應(yīng)性的難度而言，由于植物根本上是定位生存，不會像動物那樣頻繁地挪動位置甚至進展長間隔的遷徙，所以研究植物對環(huán)境的適應(yīng)性要比研究動物對環(huán)境的適應(yīng)性簡單一些，也比擬容易得出結(jié)論，合適作為小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也便于小學(xué)生進展研究。學(xué)生在生活中或多或少對植物的多樣性有所認識，在一年級下學(xué)期也學(xué)過《多姿多彩的植物》。在此根底上，學(xué)生會產(chǎn)生更強的好奇心和求知欲，他們希望對諸如各種各樣的植物“是長在哪里的”“為什么會長成這樣”等疑問作出解答。為滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，從建構(gòu)知識體系的角度出發(fā)，教材以植物對環(huán)境的適應(yīng)性特征為主體內(nèi)容，選取幾種學(xué)生較為理解的環(huán)境——沙漠中、水里、石頭上，指導(dǎo)學(xué)生在動手活動和閱讀資料中理解其中一些典型植物的形態(tài)、構(gòu)造和生理機制，讓他們懂得植物適應(yīng)環(huán)境的一些初步知識，并為以后的進一步學(xué)習(xí)打下根底。第3單元《聲音的奧秘》設(shè)計意圖：聲音對于地球上的動物來說是至關(guān)重要的。假如沒有聲音，整個世界便會沉浸于一片靜寂當(dāng)中，動物將失去感知環(huán)境的一個重要渠道。我們隨時隨地生活在充滿聲音的環(huán)境里，無論是否在感知或愿意感知，聲音都客觀存在，并對我們的生活產(chǎn)生極大的影響。研究聲音現(xiàn)象是自然科學(xué)的重要組成局部，也是小學(xué)生認識客觀世界必不可少的根底內(nèi)容之一，對于幫助兒童理解、認識外部世界有著重要的意義。本單元圍繞認識聲音的產(chǎn)生、傳播及聲音的特征等進展一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生感悟、研究、認知聲音的奧秘。聲音無疑是每個人都“司空見慣”甚至“充耳不聞”的，從嬰兒時期就早已“耳熟能詳”了。但聲音終究是怎么產(chǎn)生的，又是如何傳播的，很多人對此缺少考慮，對兒童而言尤其如此。他們對聲音現(xiàn)象、變化過程的知識積累缺乏，形象思維缺乏，概念模糊。本單元通過系列科學(xué)探究活動解答聲音的產(chǎn)生、傳播與變化這三大疑惑，用活動體驗糾正偏見，也為初中學(xué)段學(xué)習(xí)聲音規(guī)律提供知識根底與理論經(jīng)歷，使學(xué)生樂于參與到聲音現(xiàn)象的科學(xué)探究活動中來。本單元的探究活動采用了顯性化的方式，讓難以直接觀察到的聲音“現(xiàn)身”，使聲音“看得見”，以及聽得見聲音在各類物質(zhì)中傳播等，讓學(xué)生感受到看不見的東西也具有客觀存在性，并且學(xué)會在人工控制的條件下，觀察、研究自然現(xiàn)象及其規(guī)律，開展學(xué)生的思維，為其終身開展效勞。第4單元《身邊的材料》設(shè)計意圖：材料是我們生活的物質(zhì)根底之一。從文具、衣帽、課桌到輪船、火車、宇宙飛船……各種各樣的材料制成了生活中成千上萬的物品。在科學(xué)技術(shù)高度開展的現(xiàn)代社會中，材料正起著越來越重要的作用。歷史上的石器時代、青銅時代、鐵器時代也都是以材料為標(biāo)志來劃分的。面對種類繁多的材料，我們應(yīng)該從哪些方面認識材料的特征?應(yīng)該用什么方法來認識材料的特征？材料與我們的生活有什么關(guān)系？我們怎樣研發(fā)適應(yīng)時代需要的新材料？這些都是本單元要研究的問題。本單元共有四課。第一課為材料總覽。通過觀察身邊的各種材料，使學(xué)生意識到物體是由不同材料做成的。按來可將材料分為天然材料和人造材料。接下來是并列平行的三課，分別選取了紙、金屬和塑料為研究對象，它們不僅常見、易得，而且既有天然材料也有人造材料。這三課的設(shè)計形式大體一樣：在認識材料性質(zhì)的同時，交織科學(xué)探究過程技能的練習(xí)。所涉及的科學(xué)探究過程技能有:觀察、描繪、控制變量、作出假設(shè)、實驗、概括推理、表達交流等。本單元也將“科學(xué)一技術(shù)一社會一環(huán)境”結(jié)合得非常好，可以培養(yǎng)學(xué)生珍惜資、保護環(huán)境的情感和態(tài)度。在紙的硏究中，浸透了保護紙的原材料——木材資的教育；在《金屬》一課中，讓學(xué)生綜合考慮材料的多種性能，進展材料的設(shè)計；在《塑料》一課中，讓學(xué)生考慮塑料帶來的環(huán)境問題及解決方法等等。第5單元《觀察天氣》設(shè)計意圖：天氣是大氣在一定區(qū)域、一定時間內(nèi)的物理狀態(tài)。天氣的變化對動植物和人類生活有著重要的影響。對天氣定量的觀測以及對量的分級，是人類建立應(yīng)急響應(yīng)機制的重要根據(jù)。臺風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災(zāi)害對人類的影響非常大，只有充分把握其特點才能預(yù)防災(zāi)害、減少損失。理解天氣與氣候的相關(guān)知識，學(xué)會觀測天氣的根本方法，樹立正確的關(guān)于天氣的觀念，這些都是現(xiàn)代社會公民所應(yīng)具備的地球科學(xué)素養(yǎng)的重要組成局部。而民眾對天氣與氣候的熟知程度，對其參與諸如氣候變暖等全球性話題的討論，具有決定性的影響。中年級的孩子對天氣的知識或多或少有所理解，低年級時他們學(xué)過《關(guān)心天氣》這個單元，但是對天氣缺乏定量觀測的經(jīng)歷。他們已經(jīng)認識到天氣變化、季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響，但不會從量的意義上去判斷影響的程度。此外，學(xué)生對天氣和氣候區(qū)分不清，對各氣象要素也未形成整體的認識。兒童在天氣這一概念的建立上有進階性，他們是先認識詳細的天氣現(xiàn)象，進而理解這些現(xiàn)象的規(guī)律，最后才能搞明白天氣現(xiàn)象形成的原因。本單元處于兒童天氣概念開展的中間環(huán)節(jié)，重點是要幫助學(xué)生建立“量”的概念，通過觀測天氣去把握幾個重要的氣象要素的變化規(guī)律本單元教材的編寫不只是呈現(xiàn)關(guān)于天氣與氣候的假設(shè)干科學(xué)知識，還鮮明地顯示出天氣知識從形成到運用的邏輯，由這樣幾個問題串聯(lián)起來：為什么要知道關(guān)于天氣的量？怎樣才能知道這些量?知道這些量可以做什么？帶著學(xué)生弄清楚這些問題，其用意在于引導(dǎo)學(xué)生考慮學(xué)習(xí)天氣知識的意義何在學(xué)會運用這些知識去解決生活中的實際問題。專項學(xué)習(xí)《像科學(xué)家那樣》設(shè)計意圖：在科學(xué)教育的過程方法上，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生“像科學(xué)家那樣”以探究的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)。雖然探究式科學(xué)教學(xué)是模擬科學(xué)家進展科學(xué)研究所經(jīng)歷的一般過程，但由于兒童受到開展程度的限制，不可能完全像科學(xué)家那樣進展探究。小學(xué)生的科學(xué)探究活動應(yīng)采用比擬簡單的形式，以合適兒童開展程度?？茖W(xué)方法是研究者用以考察自然界的步驟、程序，是科學(xué)家群體在長期的科學(xué)研究工作中總結(jié)而來的?？茖W(xué)方法創(chuàng)造了科學(xué)知識，表達著科學(xué)的精神與態(tài)度，彰顯著科學(xué)的本質(zhì)與價值。對小學(xué)生進展科學(xué)方法的教育，是整個小學(xué)科學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。在回憶和分析^p科學(xué)家探究活動的一般流程根底上，我們可以在其中發(fā)現(xiàn)一些共同的要素，例如基于對自然的觀察提出問題等。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以要素的形式提出了科學(xué)探究活動的共同要素，包括提岀問題、作岀假設(shè)、制訂方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價等八個方面。以要素形式來提出，提示我們學(xué)生的探究活動不一定完全按照這個流程的順序，也不一定在所有的探究活動中都涵蓋全部八個要素，例如，在指導(dǎo)低年級學(xué)生開展探究活動時，問題不一定是由學(xué)生自己提岀來的。但是，學(xué)生假如可以掌握探究活動的一般流程，那么他們今后面對問題時，就有了自主設(shè)計和開展探究活動的必要根底在探究活動過程中，學(xué)生將運用并開展觀察、測量、分類、推理、預(yù)測、控制變量、假設(shè)、解釋、交流等科學(xué)方法，這些被稱為科學(xué)探究的過程技能。科學(xué)探究的技能不是孤立出來逐個培養(yǎng)，而是在科學(xué)探究活動中，通過“做中學(xué)”的方式，逐步得到訓(xùn)練。這是一個循序漸進的過程。讓學(xué)生親歷“像科學(xué)家那樣”探究的過程，在過程中訓(xùn)練科學(xué)探究的技能，是科學(xué)教入學(xué)的重要目的。本套教材以專項學(xué)習(xí)的形式，設(shè)置“像科學(xué)家那樣”單元，與程師那樣”單元一起形成兩個面向的專項技能開展體系。在一年級到年級的12冊教材中，分上、下兩冊交替安排，各有側(cè)重，做到根據(jù)學(xué)單的開展程度，選取不同的重點和深度，讓學(xué)生獲得探究才能、思維才能、理論才能等多方面進步。專項學(xué)習(xí)的選題，選取有利于凸顯明晰的探究過程的活動，旨在幫助學(xué)生更好地掌握探究活動的過程要素及其關(guān)系。對學(xué)生認識探究活動過程要素的教學(xué)，并非僅在本專項學(xué)習(xí)中進展，應(yīng)該浸透在全年段教學(xué)過程中。因此，每學(xué)年所安排的專項學(xué)習(xí)強調(diào)的要點，老師要有所把握，在日常教學(xué)中有所表達，并在專項學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生進一步整理、明晰，形成完好的認識本套教材專項學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究過程細化為八個步驟，根本遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要素，又有一定的特色，包括:提出問題、作出假設(shè)、查閱文獻、設(shè)計方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、分享交流。這八個步驟同樣呈現(xiàn)螺旋上升的設(shè)計思路。在低年段的學(xué)習(xí)中是由發(fā)現(xiàn)問題、尋找證據(jù)、分享、交流這三個步驟來統(tǒng)領(lǐng)的;進入中年段以后呈現(xiàn)的是七個步驟：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、分享交流;進入高年段以后，進一步增加了查閱文獻。本冊教材的“像科學(xué)家那樣”選取了“下雪以后，人們會在積雪冰凍的道路上撒工業(yè)鹽”的生活情境，通過提出“為什么要在冰凍的路面撒鹽”和“在冰上撒鹽和不撒鹽，結(jié)果有什么不同呢”的問題，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，親歷對這個問題的探究過程。在三年級，重點對提出問題、設(shè)計方案得出結(jié)論和分享交流進展較為細致的指導(dǎo)。首先，讓學(xué)生進一步掌握提出問的方法，通過比照“為什么要在冰凍的路面撒鹽”和“在冰上撒鹽和不撒鹽，結(jié)果有什么不同呢”這兩個問題有什么不同，理解要提出可以通過實驗找尋答案的問題;其次，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計進展比照實驗的探究方案，強調(diào)實驗的公平性;再次，在得岀結(jié)論時，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗所獲得的結(jié)果〔證據(jù)〕來對假設(shè)進展判斷，得出結(jié)論;最后，強調(diào)分享交流時要結(jié)合證據(jù)介紹結(jié)論以及在交流質(zhì)疑時也要提出證據(jù)。需要指出的是，雖然著重對四個方面提出了新要求，表達探究過程技能的螺旋開展，但并不意味著未被突出強調(diào)的方面在探究過程中不重要，如作出假設(shè)、處理信息，同樣要讓學(xué)生去經(jīng)歷這些過程。四、教學(xué)策略1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實驗用具開場，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨立考慮、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目的貫穿在教學(xué)的全過程中。2．重視學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗，并結(jié)合課程知識和才能目的設(shè)計進展教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，在實際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)并讓學(xué)生認識到學(xué)科學(xué)是真正來于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)方案和教案，全面地，整體地實現(xiàn)課程目的，幫助兒童展開活動。3．兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識和才能的開展、經(jīng)歷的積累是一個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜承受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與探究實驗的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學(xué)探究認識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的才能。4．建構(gòu)合理、科學(xué)的獎勵制度，讓學(xué)生學(xué)正確認識到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究才能對自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生在這種機制中都有獲得成功的時機，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。5．創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷進步科學(xué)教育的針對性、實效性和生動性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。五、學(xué)情分析^p三年級學(xué)生活潑好動，思維敏銳，與上學(xué)期相比，經(jīng)過二年半的科學(xué)教育，有了一定的課堂常規(guī)與一定的科學(xué)素養(yǎng)；但與四年級學(xué)生相比，又有較強的創(chuàng)新思維及跳躍性思維，所以在教授中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣，又要保護并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常識的根底上，學(xué)習(xí)科學(xué)家考慮問題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。六、教學(xué)進度安排表小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案篇6一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會解決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。二、教材分析^p：本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的構(gòu)造，構(gòu)造與功能是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的?！皠游锏纳芷凇眴卧?，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，理解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親密相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的根底上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)慣用指南針確定方向等方向，理解磁鐵的應(yīng)用。本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進展觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的互相關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的構(gòu)造與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用處的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和實驗才能。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和才能，并學(xué)慣用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視根本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析^p、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、考慮問題、研究解決問題的意識和才能有所提升。三、學(xué)情分析^p1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生普遍的特點是比擬活潑，思維較活潑，好奇心較強，但卻不擅長設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈敏運用知識。因此學(xué)生對根底知識的掌握往往只停留在理解上，理解不深化，運用才能差。2、已有知識、經(jīng)歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究才能也較弱。家長和某些老師側(cè)重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等理論活動中獲取知識、開展才能、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析^p：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。四、教學(xué)目的〔一〕、科學(xué)概念1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特殊的構(gòu)造，并具有自己的功能，構(gòu)造與功能相適應(yīng)。2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而____，并得以不斷延續(xù)。3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動。4、認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其互相作用；磁力大小的變化；磁鐵的用處；用處與性質(zhì)是相聯(lián)絡(luò)的?！捕?、情感態(tài)度和價值觀1、形成用事實說話的意識，樹立科學(xué)要講務(wù)實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅持性和合作才能。2、認識到較長時間堅持不懈進展觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的得意和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大創(chuàng)造，值得我們自豪。3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅〔循環(huán)〕的認識。4、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗、搜集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在理解我國古代指南針的創(chuàng)造和應(yīng)用中，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)開展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。五、主要措施1、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。2、在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進展教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。3、進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)及時準(zhǔn)確反應(yīng)，貫徹以表揚鼓勵為主的原那么。4、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比擬、分析^p、綜合、抽象、概括才能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。5、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進展課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈敏掌握知識。6、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。7、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。六、教學(xué)進度小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案篇7一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。二、教材分析^p：本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的根本特征〔動、植物〕。物體和材料的特性〔材料〕。地球物質(zhì)的特性〔水和空氣〕?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程，年級上下，探究的程度有上下。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描繪、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比擬、分類、交流和表達等?！吨参铩穯卧庾x：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深化的影響。選擇植物作為開篇，是因為學(xué)生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理根底?！秳游铩穯卧庾x：本單元是在植物單元的根底上進展的探究活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引。關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物開展為對動物的觀察研究?！恫牧稀穯卧庾x：本單元學(xué)生將開場對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的時機。在對材料展開的研究中，學(xué)生們將進一步開展運用感官進展觀察的才能，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運用簡單測量的方法比擬材料間的一樣和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并進步對材料特性的描繪程度?！端涂諝狻穯卧庾x：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學(xué)探究方法的開場。搜集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開場。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及搜集資料等。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)____點，引導(dǎo)他們嘗試性地進展科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些明晰的科學(xué)知識和技能。三、學(xué)生分析^p：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級共有6個平行班，每班學(xué)生均為30名左右，其中各班男生比例較大。學(xué)生普遍的特點是比擬活潑，思維較活潑，好奇心較強，但卻不擅長設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈敏運用知識。因此學(xué)生對根底知識的掌握往往只停留在理解上，理解不深化，運用才能差。2、已有知識、經(jīng)歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究才能也較弱。家長和某些老師側(cè)重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等理論活動中獲取知識、開展才能、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析^p：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。四、教學(xué)目的：1、知道與周圍常見事物有關(guān)的粗淺的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、理解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。3、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的和諧開展。五、教學(xué)重難點：1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。/2、通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究才能。六、教學(xué)措施：1、首先加強老師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的詳細情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的.教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進展課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案篇8本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展，以根底性的、粗淺的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下開展自己的科學(xué)探究才能,特做方案如下：一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析^p本學(xué)期三年級學(xué)生共107人，兩個班。這些學(xué)生是新課改的第一批學(xué)生，視野雖然比擬開闊，但是，在對根底知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活潑、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深化考慮方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進展科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的才能進展專門的訓(xùn)練，開展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和才能，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合理論才能入手在小制作、小種植、小實驗小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期。二、本冊教材的知識系統(tǒng)和構(gòu)造本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：1、科學(xué)在我們身邊：〔15〕課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)歷為線索展開，拓展到理解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。2、我們怎么知道：〔69〕課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng)，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探究其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的根本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。3、天氣與我們的生活：〔10--14〕課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線索，進展觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。4、水的科學(xué)：〔1519〕課，以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線索，通過讓學(xué)生理解自然界中水資的分布、欣賞自然界水體的美麗、理解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進展水的多少的比擬、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的根本手段和方法，理解、認識水的特點。5、秋去冬來：〔20--23〕課，一觀察秋冬季動植物和星空的變化為指向，引領(lǐng)學(xué)生親歷中長期科學(xué)探究活動的過程。6、研究與理論：〔24、25〕課，以“學(xué)生對玩具的認知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的詳細問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長親密相關(guān)的問題的初步調(diào)查、理解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模擬與制作’’、“拆分與組合’’的動手才能，及認真細致、擅長考慮、擅長動手理論的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的親密聯(lián)絡(luò)。三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點目的：從科學(xué)課特點出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)歷"為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究才能的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨立操作中觀察、考慮，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和才能。重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《秋去冬來》四個單元。難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究才能、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。四、主要教學(xué)措施與教改思路⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主，社會理論為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進展再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進展考慮，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。2、教改思路：改變評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合才能評價和根底知識評價兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作才能、觀察才能與實驗探究才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。五、教學(xué)進度安排第一周第1課第十一周期中考試第二十二周期末考試第二周第2、3課第十二周第13、14課第三周第4、5課第十三周第15、16課第四周第6、7課第十四周第17、18課第五周第8課第十五周第19課第六周第9課第十六周第21、20課第七周第11、10課第十七周第22、23課第八周第12課第十八周拆裝玩具第九周機動第十九周科學(xué)探究的故事第十周復(fù)習(xí)第二十、二十一周機動小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案篇9一、秋學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)歷知識和生活經(jīng)歷為根底，提供學(xué)生熟悉的詳細情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。2、增加聯(lián)絡(luò)實際的內(nèi)容，為學(xué)生理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生開展適當(dāng)改良評價學(xué)生的方法。二、班級學(xué)情分析^p：三〔5〕班共有學(xué)生50人。多數(shù)學(xué)生已掌握了根本的計算技巧，具備初步了理解、分析^p、解決問題的才能，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時能積極考慮，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成。局部學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尚缺少主動與同學(xué)交流的習(xí)慣。存在的問題也不少：一是個別學(xué)生的計算還沒有過關(guān)。二是理解題意的才能不強。三是學(xué)生的表達才能還有待于加強，課堂上討論不起來。四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有一局部學(xué)生的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。五是一局部學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。三、本冊教材分析^p人教版第五冊數(shù)學(xué)主要包括九個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一個總復(fù)習(xí)單元，其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊的重點。在數(shù)與計算方面，這冊教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分數(shù)的初步認識；在空間和圖形方面，安排了四邊形的認識；在量的計算方面，安排了長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時間單位分、秒；統(tǒng)計方面，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。此外，教材還安排了"數(shù)學(xué)廣角"和兩個數(shù)學(xué)理論活動。四、教學(xué)的重點、難點教學(xué)重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形、多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)難點：時分秒的認識、四邊形五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求這一冊教材的教學(xué)目的是，使學(xué)生：1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進展相應(yīng)的估算和驗算。2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進展估算；能純熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認識簡單的分數(shù)〔分母小于10〕，會讀、寫分數(shù)并知道各局部的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進展測量。5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進展一些有關(guān)時間的簡單計算。6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的；可以列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描繪。7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地考慮問題的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能?？谒愕姆蛛A段要求初步擬訂如下：有余數(shù)的除法6%以內(nèi)絕大多數(shù)到達每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)到達每分鐘做10題。六、教學(xué)措施1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個學(xué)生都得到開展。3、設(shè)計一些探究性操作活動，培養(yǎng)實驗才能、動手才能和創(chuàng)新精神。4、結(jié)合課題，在課堂交流和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做些調(diào)查、分析^p，進展一些嘗試。5、精心設(shè)計教學(xué)過程，認真做好課前準(zhǔn)備，努力進步課堂教學(xué)效率。及時進展課堂教學(xué)的總結(jié)反思。6、注意將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際嚴(yán)密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，將教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)問題生活化。7、注意課堂教學(xué)的開放性，有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能。8、嚴(yán)格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。9、引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，重視培養(yǎng)問題意識。在實際教學(xué)中，老師可以創(chuàng)造性地使用教材，如可以結(jié)合當(dāng)時學(xué)生們普遍關(guān)注的社會熱點問題交換材料內(nèi)容，以便學(xué)生更深化地體會數(shù)學(xué)與實際生活的親密聯(lián)絡(luò)。老師還應(yīng)加強指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)實際情況，靈敏選擇解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。10、在處理教材時，注意教學(xué)目的的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案篇10小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案篇11一、教學(xué)指導(dǎo)思想本冊教材以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會綜合考慮問題、以探究的方式解決問題的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。三年級上冊的教學(xué)重點是：有系統(tǒng)地開展觀察活動，開展學(xué)生的觀察才能和對科學(xué)二、學(xué)情分析^p本學(xué)期我擔(dān)任三年級科學(xué)教育教學(xué)工作，全班共有17名學(xué)生，其中男生7人，女生10人。這門課程是學(xué)生剛剛接觸的新課程，對學(xué)生來說很新穎，學(xué)生沒有一點科學(xué)知識根底，這是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。三、教材分析^p本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶著三年級剛開場科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)絡(luò)的科學(xué)習(xí)旅程。在“植物”單元中，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進展觀察比擬，通過比擬陸生植物〔大樹、小草〕和水生植物〔金魚藻、水葫蘆〕的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認識。在“動物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認識，并潘海灣在“植物”單元的根底上共同形成“生物”的概念。假如說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比擬木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同材料具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用處?！八涂諝狻眴卧?，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想方法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最終，學(xué)生們將在事實的根底上，認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動等方面的許多特性，并且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。四、教學(xué)進度周次教學(xué)內(nèi)容1我們看到了什么2校園的樹木大樹和小草3水生植物植物的葉4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些一樣特點5尋訪小動物6蝸牛7蚯蚓螞蟻8金魚動物有哪些一樣特點周次教學(xué)內(nèi)容9觀察我們周圍的材料那些材料硬10比擬韌性它們吸水嗎11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器12給身邊的材料分類13水14水和食用油的比擬15誰流得更快一些比擬水的多少16我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎17空氣有重量嗎18期末復(fù)習(xí)19期末復(fù)習(xí)20xx.8.31中化小學(xué)小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案篇12一、教材分析^p：教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的局部。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)校活動。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理開展程度，還不可能從事較為獨立、完好的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在開展學(xué)生的觀察才能和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察才能有步驟、有方案地開展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多才能的培養(yǎng)。為了開展學(xué)生的科學(xué)判斷才能，教材還充分表達了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設(shè)計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的開展。二、對所教學(xué)生的分析^p：小學(xué)科學(xué)三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點是比擬活潑，思維較活潑，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過老師觀察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，局部學(xué)生動手實驗的才能不強。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進步。三、教學(xué)目的：1、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進展描繪的活動過程；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比擬活動過程；經(jīng)歷對一片完好的葉的各組成局部的觀察和描繪過程；獲得對一片完好的葉的組成局部的認識；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學(xué)觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描繪活動中獲得自信。2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進展一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進展保護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些根本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進展簡單的觀察和描繪的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡單的比擬觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比擬和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改良觀察方法的過程。4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有構(gòu)造的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學(xué)生在此根底上，聯(lián)絡(luò)來自其他渠道的信息，開展自己的認識。5、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進展觀察，綜合運用感官感知事物。6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，互相評價觀察結(jié)果。7、能查閱資料，理解人體的有關(guān)問題。8、初步理解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾局部組成，左右對稱。人的身體是一個統(tǒng)一的整體，在生命活動中，各局部是互相親密配合的。人在生長發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各局部的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強。9、手有感覺的功能，手的乖巧與它的構(gòu)造有關(guān)。10、眼、耳、鼻、舌、手〔皮膚〕是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。11、在對人體根本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不方便，保護自己的身體，關(guān)心和藹待身體有殘障的人。12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題，學(xué)生可以利用自己的感觀和簡單的器材〔各種瓶子、臉盆等〕，通過觀察、比照等方法搜集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的知識、經(jīng)歷和現(xiàn)有信息的根底上，通過討論、考慮，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并可以用多種方法〔語言文字符號等〕將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。13、在觀察、研究的各種活動中，學(xué)生可以逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重別人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和開展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。14、進一步認識水的根本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，可以用多種方法區(qū)分各種溶液并比擬溶液的多少。15、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進展多角度、多方法的觀察描繪的活動過程。16、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及18、能用比照試驗的方法觀察比擬紙的性能，初步感知物體的性能與用處之間的互相關(guān)系。19、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。20、可以按照自己的想法，以小組合作的形式，選擇適宜的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車。經(jīng)歷一個制作紙車、交流改良紙車的活動過程。21、通過觀察比擬稻谷、大米和米飯，觀察比擬碘酒和淀粉之間的互相作用，學(xué)習(xí)細致地觀察。在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學(xué)習(xí)運用預(yù)測；在觀察淀粉糊參加碘酒后發(fā)生的變化時，嘗試探究變化發(fā)生的原因。22、科學(xué)知識：認識稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍，利用這一點可以檢測食物中是否含有淀粉。23、討論米飯的來歷時，體驗“一粥一飯”的來之不易，從小懂得保護糧食。意識到科學(xué)家對人類生活做出的出色奉獻。在討論中，逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解，又能認真聽別人的意見的習(xí)慣。四、教學(xué)措施：1、首先加強老師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的詳細情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進展課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)方案篇13一、教材分析^p：新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的根底上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“游戲的科學(xué)”、“太陽與理論”、“點的本領(lǐng)”、“我們的身體”、“動物王國”、等五個單元。第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進展探究，體驗科學(xué)探究，體驗成功的樂趣。第二單元主要讓學(xué)生通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步理解。第三單元單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)歷，通過觀察，設(shè)計實驗等手段揭開雨點有關(guān)的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域人體