36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)

第第頁36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展心得體會(huì)《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》應(yīng)教育實(shí)踐需要而制定公布,對我國幼兒教育事業(yè)各方面產(chǎn)生了廣泛影響。下面是第一我為大家整理的36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展心得體會(huì)，供你參考!

36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展心得體會(huì)篇1

7月7日，在岳麓二幼的音樂廳中，全區(qū)幼兒老師針對《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中的科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了理解與研討，并有幸請到了湖南師范高校的楊莉君教授為我們講解。一天下來，雖然略有疲乏，但從中收獲頗多，更對科學(xué)領(lǐng)域有了更深的熟悉與了解，對以后開展科學(xué)活動(dòng)也多了一些想法與自信。

始終以來，科學(xué)領(lǐng)域是我比較犯難，也始終沒有自信開展好的一個(gè)領(lǐng)域。首先是自己本身在這方面的學(xué)問有些欠缺，對于書本中某些科學(xué)學(xué)問自己也不是非常了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進(jìn)行說明。此外，教參書中有些操作材料并不易于預(yù)備，尤其是在班上孩子人數(shù)較多的環(huán)境下，因此，這也給開展教學(xué)活動(dòng)提高了難度。更為重要的是，科學(xué)領(lǐng)域中有些學(xué)問比較枯燥，孩子們簡單失去愛好，有時(shí)又由于孩子們沉溺在好玩的操作中而使活動(dòng)秩序混亂，因此，如何在激起孩子愛好的同時(shí)又保證活動(dòng)秩序，讓孩子們從中學(xué)到東西，考驗(yàn)著每個(gè)幼兒老師的教學(xué)力量。

自《指南》發(fā)布以來，它成為每個(gè)幼兒老師的"福音'，在指引我們前進(jìn)的方向的同時(shí)，還告知了我們前進(jìn)的方法。對于科學(xué)領(lǐng)域，在《指南》上也對其進(jìn)行了具體的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應(yīng)的教育目標(biāo)和教育建議。通過對《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我深刻的熟悉到孩子們的科學(xué)不是成人世界中的常識，不是公式，更不是原理法則。它不神奇，也不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告知孩子們，而是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺探究，在他們遇到困難的時(shí)候供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心，讓他們自己去理解、建構(gòu)屬于自己的世界。

在過去的活動(dòng)中，我太注意對孩子們學(xué)問的講解，盼望他們能從每個(gè)"試驗(yàn)'中學(xué)習(xí)到其中的學(xué)問，反而忽視了孩子們自己的發(fā)覺與探究，更忽視了大自然這個(gè)學(xué)問的寶庫?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域中第一個(gè)目標(biāo)就是"親近自然，喜愛探究'，"幼兒自然的、身邊的、熟識的、生活中的事物是他們最感愛好的'。在大自然中，每一個(gè)孩子都成了小小"科學(xué)家'，能發(fā)覺每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出很多讓人意想不到的問題來，而奇怪???心和愛好則是科學(xué)探究中的首要目標(biāo)。因此，在以后的生活中，我會(huì)多利用身邊的事物來關(guān)心孩子理解，并常常帶他們多接觸大自然，激發(fā)他們的奇怪???心和探究欲望。另外，寬松的教學(xué)環(huán)境也是不行或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能歡樂地發(fā)覺，大膽地表達(dá)自己的所思所感，養(yǎng)成敢說敢表達(dá)的好習(xí)慣，促進(jìn)師生間與同伴間的溝通。

總之，我會(huì)依據(jù)《指南》中科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用行動(dòng)努力改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)力量，鼓舞、支持幼兒探究科學(xué)活動(dòng)。從孩子感愛好的事情入手，敬重其的愛好需要，讓他們在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)。將孩子們生活中的素材以及他們四周的環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動(dòng)中去。

36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展心得體會(huì)篇2

本學(xué)期我們第一次的讀書活動(dòng)于3月5日開頭了，今日我們周莉莉老師的組織下又一次解讀了《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》。出了學(xué)習(xí)了健康領(lǐng)域外我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容后，我發(fā)覺在《指南》中，"激發(fā)奇怪???心、求知欲和愛好'"觀看、動(dòng)手操作'"自主探究'"思索'、"溝通'多次消失，與《綱要》非常貼近。那么我們該從哪些方面來表達(dá)與開展呢?我認(rèn)為可以從以下兩方面表達(dá)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究愛好。

《指南》中指出"為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境'，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，那么何為物質(zhì)環(huán)境呢?就是為幼兒供應(yīng)各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn)，并能將不同的觀看試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄、表達(dá)、溝通試驗(yàn)的過程，從而讓幼兒體驗(yàn)到試驗(yàn)的樂趣。

二、依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展科學(xué)活動(dòng)。

小班、中班、大班年齡階段的目標(biāo)各不相同。小班最簡潔，對感愛好的事物能認(rèn)真觀看，發(fā)覺其明顯特征;中班進(jìn)行觀看比較，發(fā)覺其相同與不同;大班能通過觀看、比較與分析，發(fā)覺并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的改變。目標(biāo)由易到難、由淺入深，目標(biāo)層次漸漸遞進(jìn)，依據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標(biāo)，突出各年齡班的培育重點(diǎn)，使我們老師在預(yù)備活動(dòng)時(shí)，目的更明確，同時(shí)也更有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。

總之，學(xué)習(xí)了《36歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》科學(xué)領(lǐng)域，我會(huì)依據(jù)科學(xué)活動(dòng)與科學(xué)區(qū)域嬉戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動(dòng)，努力改善客觀環(huán)境,讓家園協(xié)作起來，共同鼓舞、支持幼兒探究科學(xué)活動(dòng)。從孩子感愛好的事情入手，敬重孩子的愛好需要，支持并鼓舞幼兒探究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。讓孩子在與同伴共享中成長，在共享中體驗(yàn)歡樂，在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小，他們的實(shí)際感受、探究欲望和愛好特別強(qiáng)。針對這種現(xiàn)象,我們嘗試?yán)糜變荷钪械乃夭囊约八麄兯闹墉h(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動(dòng)中。依據(jù)科學(xué)活動(dòng)與科學(xué)區(qū)域嬉戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動(dòng)，努力改善客觀環(huán)境,讓家園協(xié)作起來，共同鼓舞、支持幼兒探究科學(xué)活動(dòng)。為孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長!

36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展心得體會(huì)篇3

通過在園里學(xué)習(xí)，了解到《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)受四年多時(shí)間，對全國36歲兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行深化調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念，根據(jù)我國幼兒特點(diǎn)起草擬定的。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公正，提高教育質(zhì)量"狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高老師，指引家庭'。

眾所周知，36歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉快速進(jìn)展并接近成熟的關(guān)鍵時(shí)期，是詞匯量進(jìn)展最快速的時(shí)期，是語言應(yīng)對力量初始進(jìn)展的時(shí)期;是認(rèn)知力量、規(guī)律力量、自我意識開頭進(jìn)展的時(shí)期。36歲兒童教育是全面進(jìn)展的基礎(chǔ)教育，為孩子今后進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，這一年齡段兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的重要性越來越為全社會(huì)所重視?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》(征求看法稿)是教育部為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(20xx20xx年)》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前進(jìn)展學(xué)前教育的若干看法》而討論制定的，旨在進(jìn)一步關(guān)心幼兒園老師和家長了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范幼教機(jī)構(gòu)的教育行為，促進(jìn)老師隊(duì)伍專業(yè)化進(jìn)展，提高家長教育力量和家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)全社會(huì)形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與發(fā)

展的正確熟悉。下面我就《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的學(xué)習(xí)，談?wù)劥譁\的熟悉：

在幼教功能定位上：多年來，我國基礎(chǔ)教育定位在同學(xué)的學(xué)問和技能，這是不是我們所需要的基礎(chǔ)呢?幼兒階段教育核心價(jià)值應(yīng)當(dāng)表達(dá)在哪些方面呢?《指南》鮮亮指出"學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞確定了兒童如今和今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的質(zhì)量'，當(dāng)今世界的兒童教育中，越來越多的老師、討論者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)預(yù)備與持續(xù)進(jìn)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培育幼兒良好的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，授之以"漁'，才是我們教育任務(wù)的核心，更是我們義不容辭的責(zé)任。在20xx年，我園就鮮亮提出了"促進(jìn)幼兒可持續(xù)進(jìn)展'的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能，那就是：①從生命成長角度，讓幼兒生命成長得更自然，不要加速，不要拔苗助長。②從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注"今日孩子學(xué)會(huì)'學(xué)問技能，更為重要的是關(guān)注"明天孩子會(huì)學(xué)'。呵護(hù)激發(fā)幼兒奇怪???心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒制造力。③從生命預(yù)備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會(huì)交往習(xí)慣。盼望通過市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺學(xué)問技能的同時(shí)，不斷開放敞亮心靈，時(shí)刻預(yù)備汲取新學(xué)問、接受新事物、新感受、容納新文化。在當(dāng)今社會(huì)多元環(huán)境中培育幼兒不斷成為一個(gè)具有責(zé)任感的合格公民，能夠勝利而又美好的生活。

在教育課程指導(dǎo)上：與20xx年公布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，《指南》有了更具體、詳細(xì)的熟悉。

讓我清晰地熟悉到我們所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)當(dāng)詳細(xì)到達(dá)怎樣的目標(biāo)，而到達(dá)這樣的目標(biāo)，又可以依據(jù)教育建議實(shí)行哪些有效的措施和手段，其有用性和操作性對每一位幼教工都是特別珍貴的閱歷資源。對于我們開展教育教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違反幼兒自然進(jìn)展的規(guī)律。

如在《指南》中"學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)'對幼兒"動(dòng)作進(jìn)展'規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正表達(dá)了不同年齡階段孩子的水平力量進(jìn)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們老師對于如何依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)打算，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的進(jìn)展和成長。

又如在《指南》中"教育建議'在劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面進(jìn)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培育。同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)"自主'二字，要求我們保教人員俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回來幼兒的閱歷，供應(yīng)孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得閱歷，讓幼兒自主參加，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的仆人。

在教育評價(jià)功能上：《指南》不是尺子，不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒;《指南》不是篩子，不能用它篩除幼兒;《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己。我們不能單純用《指南》來評估和定性孩子進(jìn)展的，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作課程實(shí)施的路標(biāo)，對幼兒"知道什么'和"能做什么'形成基本共識，在教育實(shí)踐中更全面了解幼兒。《指南》提倡我們做一個(gè)討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。《指南》指引我們課程教學(xué)的方向，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為孩子的可持續(xù)進(jìn)展打好