小學(xué)一年級《毽子變乖了》教學(xué)實錄

第頁共頁小學(xué)一年級《毽子變乖了》教學(xué)實錄小學(xué)一年級《毽子變乖了》教學(xué)實錄【小學(xué)一年級《毽子變乖了》教學(xué)實錄】一、教學(xué)目的1.知識與技能(1)認識文中13個生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久。會寫“久、生、先、低、很、話、她、始””字。(2)正確、流利地朗讀課文。(3)理解課文內(nèi)容，理解“我們”學(xué)會踢毽子的過程。2.過程與方法(1)引導(dǎo)看圖，讀懂課文。(2)抓住重點詞句，理解，體會。3.情感態(tài)度與價值觀(1)感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅持。(2)體會童年生活的快樂。二教學(xué)重點和難點1.識記會認生字，正確書寫“久、生、先、低、很、話、她、始”。2.讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白掌握技巧、經(jīng)常練習(xí)的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備老師課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，一個毽子。學(xué)生課前準(zhǔn)備:課文應(yīng)讀通順，標(biāo)出自然段的序號，畫出會認生字，有踢毽子的經(jīng)歷四、教學(xué)過程一、出示實物，引入課題：1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€朋友(出示毽子)2.師：它特別想和你們一起玩兒，誰愿意和他玩一玩?3.毽子在他們腳上乖嗎?怎樣才能讓毽子變乖呢?老師請來了一名踢毽子的高手，毽子在她的腳上特別聽話，你們想不想請教她?好，接下來我們就來學(xué)習(xí)第14課《毽子變乖了》。(板書課題)二、初讀課文，識記生字，學(xué)寫生字(一)初讀課文，識記生字1.師：請同學(xué)們把書翻到第60頁，輕聲的讀一遍課文，讀完后找一找生字朋友，和他們打聲招呼。2.師：和同桌互相介紹一下你認識的生字朋友。3.師：老師把新朋友都請到了黑板上，有誰愿意介紹一下我們的新朋友呀?4.師：“他們”也很想交上更多的生字朋友，我們來幫幫他們吧!5.排火車認讀生字。(二)書寫生字“久、生”1.師：這些生字朋友和我們玩了半天，想回家了，可是有兩個朋友不想回到課文里，想到我們的田字格里住著，我們找一找是誰?(學(xué)生從要求識記的生字中找出要求會寫的生字)2.師：我們仔細的觀察一下，他們在家里怎么住?3.師：誰來教教老師“久”字在田字格里怎么住?(學(xué)生講解，老師板書“久”字的占位，強調(diào)第____橫撇的撇經(jīng)過橫中線與豎中線的交點處)4.師：同學(xué)們寫的真好，下去以后自己書寫“生”字,老師相信只要我們細心觀察，認真書寫，就一定能寫出漂亮的生字。三、指導(dǎo)朗讀、理解課文(一)學(xué)習(xí)第一局部：毽子在老師的腳上很乖1.師：同學(xué)們，你們學(xué)的真認真呀!老師獎勵你們一個機密­­我們邀請的這個踢毽子高手是一位老師。這位老師踢得有多好呢?同學(xué)們自己從課文里找一找答案吧!找到后用橫線畫出來。(學(xué)生輕聲讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子)2.師：哪位同學(xué)起來讀一讀。(學(xué)生舉手朗讀)3.師：老師沒有聽出毽子的乖來，你們聽聽老師的'毽子乖不乖。老師相機示范讀“毽子在她的腳上美妙的飛舞著，要它高，它就高要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了。”4.師：你們聽出來毽子乖了嗎?5.指生練讀，生生評價。(二)學(xué)習(xí)第二局部：毽子怎樣才能變乖1.師：毽子在老師的腳下這么乖，在我們的腳下乖不乖呀?2.指名反應(yīng)，老師板書：不乖3.師：怎么不乖了?4.理解“一點也不聽話”，并練慣用“一點也不”說話。5.指導(dǎo)朗讀前三句：如今毽子一點也不聽你的話，你快樂嗎?用不快樂的語氣讀讀前三句。6.師：老師的毽子踢得這么好，肯定有妙招，老師是怎么說的?把老師的話用“﹏”畫出來，讀一讀。(學(xué)生邊讀邊畫)7.師：老師是怎么說的?①小黑板出示：毽子跟你們還很生疏，它當(dāng)然就不聽話。假如你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會變得聽話了。②小組內(nèi)讀一讀。③指導(dǎo)朗讀：看看誰最像老師。8.師：從老師的話里你明白了什么?9.板書：掌握技巧，經(jīng)常練習(xí)(三)學(xué)習(xí)第三局部：我們的毽子變乖了嗎?1、聽了老師的話，我是怎么做的?結(jié)果怎樣?快速讀讀最后一段。①、指名反應(yīng)，師相機板書：用箭頭指向課題“毽子變乖了”②、指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你快樂嗎?用快樂的語氣讀一讀。四、總結(jié)課文，參悟道理。根據(jù)板書總結(jié)課文，浸透道理。小結(jié)：我們剛開場踢毽子時，還不會踢毽子的方法，經(jīng)過不斷練習(xí)，漸漸地，學(xué)會了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實我們無論在做事情、學(xué)東西的時候，常常會遇到這樣的情況，剛開場做不好、學(xué)不好，可只要我們認真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。五、拓展練習(xí)。你們平時愛玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?先小組內(nèi)說一說，再說給大家聽聽。六、完畢語：同學(xué)們，我們無論做什么，只要經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)，掌握技巧，就能學(xué)會。板書設(shè)計14、毽子變乖了掌握技巧↓經(jīng)常練習(xí)不乖—乖教學(xué)反思：通過學(xué)生最喜歡的體育用品引入課文，激起學(xué)習(xí)興趣。在識字環(huán)節(jié)中，老師的導(dǎo)入語很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會很配合，學(xué)習(xí)積極性會較高。交流識字方法時會很自然的運用到第一單元浸透的識字方法，真正到達學(xué)以致用。為了培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。故將會認生字稱為“朋友”。介紹朋友是為了掌握識字方法，有助于學(xué)生交流多種識記漢字的方法。同時利用全班交流提供一個互相學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生理解更多的識記生字的方法。給生字組詞，幫助識記，初步理解課文中的生詞。以游戲的方式使學(xué)生進一步穩(wěn)固識記會認生字。朗讀指導(dǎo)因為指導(dǎo)語很直白，如：誰能讀出快樂地語氣?誰最像老師?所以指導(dǎo)效果會很明顯。文章的重點局部是理解老師的話，也是教學(xué)的難點。故此，設(shè)計中以讀做鋪墊，以圖切入，相信會容易打破此教學(xué)難點。板書簡潔、明了。抓住了課文的主旨。突出了本課所要浸透的道理。學(xué)生根據(jù)板書可以直觀地理解到毽子是怎樣