2023年計(jì)劃高一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(1620字)

2023計(jì)劃高一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃(1620字)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)303、304、305、306、307、310和316七個(gè)班的生物課，周課時(shí)共16節(jié)，雖然只有16節(jié)課，但卻是五種教學(xué)進(jìn)度和方式，303和304班屬于網(wǎng)絡(luò)及對(duì)比班的教學(xué)，每班周課時(shí)3節(jié);305----307班屬于一般理科班教學(xué)，每班周課時(shí)2節(jié);310和316班則屬于使用EEPO教學(xué)模式教學(xué)的試驗(yàn)班，每班周課時(shí)2節(jié)，而310班屬于理科班，316班屬于文科班，教學(xué)要求層次也不同。所以備課量較大，困難較多。

本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求：高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子構(gòu)造及其遺傳根本功能、遺傳和變異的根本原理及應(yīng)用等學(xué)問(wèn)，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的連續(xù)性;選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等學(xué)問(wèn)，主要是說(shuō)明生物進(jìn)化的過(guò)程和緣由。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解生命的連續(xù)和進(jìn)展，熟悉生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)進(jìn)展、增進(jìn)人類(lèi)安康等方面的價(jià)值，也是非常重要的。本模塊的教學(xué)需要以《分子與細(xì)胞》模塊為根底，同時(shí)又為三個(gè)選修模塊——《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會(huì)》和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》打根底。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要留意利用《分子與細(xì)胞》模塊的根底，適時(shí)提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有學(xué)問(wèn)提出新的問(wèn)題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)根底。此外，還應(yīng)留意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過(guò)多擴(kuò)展。比方關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》模塊都設(shè)有特地章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清晰最根本的原理和方法，舉例說(shuō)

明其應(yīng)用即可，不要過(guò)多涉及技術(shù)細(xì)節(jié)，對(duì)應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。

學(xué)生根本狀況分析：通過(guò)必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了細(xì)胞生物學(xué)的最根本的學(xué)問(wèn)，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量教差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)把握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，局部學(xué)生還產(chǎn)生了深厚的興趣，本模塊中的熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)更能引起學(xué)生的興趣。

教學(xué)方法及措施通過(guò)布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;嘗試爭(zhēng)論、合作式教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展探究式教學(xué);加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。探究討論學(xué)習(xí)使用EEPO教學(xué)模式教學(xué)，有效提高課堂效率。

教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容安排

第1周必修1第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖(一)

第2周第一節(jié)細(xì)胞的增殖(二)其次節(jié)細(xì)胞的分化

第3周第三節(jié)細(xì)胞的年輕和凋亡第四節(jié)細(xì)胞的癌變

第4周模塊一考試復(fù)習(xí);模塊一考試

第5周必修2第一章遺傳因子的發(fā)覺(jué)第一節(jié)其次節(jié)

第6周第一章復(fù)習(xí)其次章第一節(jié)一減數(shù)分裂

第7周第一節(jié)二受精作用其次節(jié)基因在染色體上

第8周第三節(jié)伴性遺傳其次章復(fù)習(xí)

第9周第三章基因的本質(zhì)第一節(jié)其次節(jié)

第10周期中考試

第11周第三章第三節(jié)第四節(jié)

第12周第三章復(fù)習(xí)第四章基因的表達(dá)第一節(jié)

第13周第四章其次節(jié)第四章復(fù)習(xí)

第14周第五章第一節(jié)基因突變和基因重組其次節(jié)染色體變異

第15周第五章第三節(jié)第五章復(fù)習(xí)

第16周第六章第一節(jié)其次節(jié)

第17周第六章復(fù)習(xí)第七章第一節(jié)

第18周第七章其次節(jié)一種群基因頻率發(fā)轉(zhuǎn)變二隔離與物種的形成

第19周第七章其次節(jié)三共同進(jìn)化與生物多樣性的形成

第七章復(fù)習(xí)

高一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃(篇二)

一、指導(dǎo)思想

1、以高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的根本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃生物教師的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)方式的自主、合作、探究化。

提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，提醒學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)中使學(xué)生主動(dòng)把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新力量，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)受的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往力量、學(xué)習(xí)成就、公平意識(shí)都得到提升。

二、教學(xué)建議

1、備課組長(zhǎng)要組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過(guò)程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。

2、新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)根底學(xué)問(wèn)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每單元完畢，組織一次單元自測(cè)，幫學(xué)生進(jìn)展自我檢查。

3、教研組要有切實(shí)可行的教研規(guī)劃，大力開(kāi)展教改試驗(yàn)和專(zhuān)題討論。對(duì)課題討論的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新。在教法上“講授法、自學(xué)法、訓(xùn)練法、探究法”相結(jié)合點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

4、留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和興趣，特殊應(yīng)留意培育學(xué)生自我獵取生物學(xué)問(wèn)的力量。教師應(yīng)開(kāi)展如何挖掘新教材的力量?jī)r(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量的專(zhuān)題討論。

5、突誕生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)。

6、加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練。

7、仔細(xì)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，備課組長(zhǎng)要仔細(xì)催促檢查，其方式方法應(yīng)與高三年級(jí)一樣。

三、教育教學(xué)策略

(一)提高教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

(二)加強(qiáng)集體教研，細(xì)心進(jìn)展學(xué)案設(shè)計(jì)，確保和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的完成。

教師仔細(xì)的備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。所以必需加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)問(wèn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)怎么突出。有關(guān)難點(diǎn)怎樣突破以及教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生等加強(qiáng)合作討論，在教學(xué)中不斷反思，不斷改良。其次、強(qiáng)調(diào)每個(gè)教師就每一課內(nèi)容備自己的教學(xué)個(gè)案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。然后是細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)案，使自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主流。

(三)改良課堂教學(xué)構(gòu)造，構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)中既要重視概念、原理等學(xué)問(wèn)體系的教學(xué)，又要防止“重結(jié)論，輕過(guò)程”、“重學(xué)問(wèn)，輕方法”、“重理論，輕實(shí)踐”、“重理性，輕感性”、“重承受，輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學(xué)弊病的重演;既要重視讓學(xué)生全面把握比擬系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，又要重視跨學(xué)科學(xué)問(wèn)的綜合，重視新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與連接，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。

(四)精選試題，提高做題的有效性，不斷培育學(xué)生的發(fā)散思維力量。

四、教材分析

本學(xué)期進(jìn)展的是必修三的學(xué)習(xí)，必修三教材的編排從學(xué)問(wèn)構(gòu)造上很好的表達(dá)了從個(gè)體到生態(tài)系統(tǒng)層面上穩(wěn)態(tài)的存在及其調(diào)整過(guò)程，也將不同模塊的相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化，表達(dá)了生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是生命系統(tǒng)的層次：即細(xì)胞——個(gè)體——種群——群落——生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。

高一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃(篇三)

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校和教研組的工作規(guī)劃為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，構(gòu)建有特色的，布滿活力的新課程體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂(lè)于合作的精神，落實(shí)常態(tài)課堂，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、工作目標(biāo)

仔細(xì)學(xué)習(xí)教務(wù)處的工作規(guī)劃，組織學(xué)習(xí)高一課程標(biāo)準(zhǔn)。注意培育學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)不同學(xué)生學(xué)業(yè)水平的差異，努力追求適合于本年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)形式，提高教學(xué)的有效性。

三、工作措施

(1)定期組織備課組活動(dòng)

內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析爭(zhēng)論討論，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。每次備課組活動(dòng)主備人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，其他教師參加爭(zhēng)論。

(2)連續(xù)進(jìn)展推磨聽(tīng)課

本學(xué)期每位教師至少在備課組開(kāi)一節(jié)課。原則上哪個(gè)教師主備哪個(gè)教師開(kāi)課。聽(tīng)課后備課組集中評(píng)課。

(3)連續(xù)使用好導(dǎo)學(xué)案

(4)重視作業(yè)的布置與批改題目要精選，作業(yè)全批或選批，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題評(píng)講練習(xí)要有選擇性、爭(zhēng)對(duì)性。催促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)訂正作業(yè)，使用好糾錯(cuò)本。

(5)重視導(dǎo)優(yōu)輔差工作。

(6)仔細(xì)學(xué)習(xí)校本課程，連續(xù)開(kāi)展好討論性學(xué)習(xí)

四、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)分工表(略)

高一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃(篇四)

新的學(xué)期又一次開(kāi)頭，本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高一5、6、7、8、9五個(gè)班的地理教學(xué)工作。本學(xué)期的地理教學(xué)工作，是在學(xué)校學(xué)習(xí)五中課堂教學(xué)模式以后進(jìn)展教學(xué)方式改革的大背景下開(kāi)展的。在學(xué)校教務(wù)處的安排下和年級(jí)組的協(xié)調(diào)下，高一地理教學(xué)得到順當(dāng)開(kāi)展，教學(xué)案也得到順當(dāng)引入。本學(xué)期高一課堂教學(xué)有明顯變化，最重要的變化是教學(xué)案的使用，學(xué)生要做教學(xué)案、練習(xí)冊(cè)、活頁(yè)作業(yè)，教師亦然。負(fù)擔(dān)有所加重，故為了搞好本期教學(xué)工作，特制定教學(xué)規(guī)劃如下：

一、根本學(xué)情

本期所帶的五個(gè)班，其中5、6、7、8四個(gè)班是一般班，每班接近60人，學(xué)生地理學(xué)習(xí)根底比擬差，學(xué)習(xí)態(tài)度不很端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，從最近來(lái)看，作業(yè)完不成的現(xiàn)象屢有發(fā)生，而且有小局部同學(xué)沉迷于玩手機(jī)、打嬉戲、談戀愛(ài)，無(wú)心學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)比擬懶，懶于動(dòng)腦，不愿勤于動(dòng)手，由于長(zhǎng)期玩手機(jī)，有相當(dāng)一局部同學(xué)的眼睛是近視的，這必定影響聽(tīng)課，一般班的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，需要下大力氣治理課堂、促進(jìn)教學(xué)。9班是尖子班，是全級(jí)700多人中學(xué)習(xí)成績(jī)最優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、習(xí)慣較好、反響較快，需要在教學(xué)中適當(dāng)加難度，以利于他們提高成績(jī)，并且提前為高考打根底。

二、根本教情

本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為必修一（人教版），內(nèi)容包括行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態(tài)的塑造和自然地理環(huán)境的整體性與差異性。本冊(cè)內(nèi)容以自然地理為主，通過(guò)本冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生比擬全面地了解地球的宇宙環(huán)境和運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣狀況及運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地形地貌的形成及河流地貌的發(fā)育、自然界的水循環(huán)、海水運(yùn)動(dòng)及水資源的利用、地理環(huán)境的整體性和差異性等，從而使學(xué)生比擬全面地了解地球的自然地理環(huán)境特點(diǎn)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理和區(qū)域地理以及在高等學(xué)府進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的根底。

第一單元“行星地球”主要讓學(xué)生了解地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)的根本特點(diǎn)，以及地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義。

其次單元“地球上的大氣”主要讓學(xué)生了解大氣的物理化學(xué)性質(zhì)和變化特點(diǎn)。大氣是天氣現(xiàn)象發(fā)生的載體，大氣的性質(zhì)和氣候的形成有著親密的聯(lián)系。氣候的形成變化依靠于大氣的運(yùn)動(dòng)變化和地球在宇宙中的自身運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白愛(ài)護(hù)大氣環(huán)境的重要性和緊迫性。

第三單元“地球上的水”主要讓學(xué)生了解陸地環(huán)境和海洋環(huán)境的地理特點(diǎn)。使得學(xué)生明白陸地和海洋與人類(lèi)活動(dòng)息息相關(guān)。愛(ài)護(hù)陸地和海洋環(huán)境是迫在眉睫的環(huán)境問(wèn)題。

第四單元“地表形態(tài)的塑造”的內(nèi)容主要是要讓學(xué)生了解地球外表地貌的形成緣由。

第五單元“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”是對(duì)整個(gè)自然地理學(xué)問(wèn)的總結(jié)。

高一新生在初中地理根底學(xué)問(wèn)和根本技能特別差，而初中地理學(xué)問(wèn)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中地理學(xué)問(wèn)的根底，這也就是造成高一學(xué)生感覺(jué)地理難學(xué)和高中地理教學(xué)困難比擬大的主要緣由。所以，在教學(xué)中我將針對(duì)以上詳細(xì)問(wèn)題，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，適度補(bǔ)充與初中地理學(xué)問(wèn)相關(guān)的學(xué)問(wèn)，最大限度地消退或者削減高一新生的地理學(xué)習(xí)上的困難。

三、教學(xué)任務(wù)

1、仔細(xì)閱讀教材、充分利用教輔資料以及網(wǎng)絡(luò)資源并且考慮學(xué)情，努力備好教學(xué)案。每周周三的下午，爭(zhēng)論下一周的教學(xué)案的初稿。然后定稿。

2、利用教學(xué)案上課。在課堂上，要大膽治理，敏捷把握教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注全局，既要保證完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)，又要保證教學(xué)質(zhì)量。講練結(jié)合，注意提問(wèn)，努力把三維目標(biāo)落在實(shí)處。

3、在課堂教學(xué)中堅(jiān)持簡(jiǎn)潔高效的原則，不說(shuō)廢話，但重點(diǎn)學(xué)問(wèn)要強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)習(xí)題要多練。充分利用電子白板，便利快捷地展現(xiàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)和練習(xí)題，以提高教學(xué)效率。

4、積極參與備課組會(huì)議，積極參加理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)了解地理新課程改革信息和高考動(dòng)態(tài)，保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)勢(shì)。不斷提高個(gè)人的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。以利于更好地為學(xué)生效勞。

5、利用業(yè)余時(shí)間，討論最新高考模擬題、高一高二的測(cè)試題，了解地理考題的變化，在課堂上將這些信息滲透給學(xué)生，逐步做到教會(huì)學(xué)生考試。

6、堅(jiān)持向同行學(xué)習(xí)，積極參加同課異構(gòu)活動(dòng)，在本學(xué)期，聽(tīng)課次數(shù)不少于12次。并且要在教研組和備課組會(huì)議上仔細(xì)地對(duì)同事的課進(jìn)展評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，避開(kāi)與別人犯同樣的錯(cuò)誤，盡最大努力提升自己，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)成績(jī)。

7、對(duì)于作業(yè)，全收全改，并且分層布置，尖子班和一般班有所區(qū)分。準(zhǔn)時(shí)收繳、準(zhǔn)時(shí)批閱、準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)訂正。保證作業(yè)能起到檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果的作用。

8、考前仔細(xì)備寫(xiě)復(fù)習(xí)學(xué)案，科學(xué)組織復(fù)習(xí)，考中仔細(xì)監(jiān)考，然后仔細(xì)閱卷登分和分析成績(jī)，考后準(zhǔn)時(shí)講評(píng)試卷。教學(xué)生學(xué)會(huì)考試，學(xué)會(huì)總結(jié)，在考試中不斷提高。

9、仔細(xì)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，以最大的熱忱去培訓(xùn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng)。

10、在教學(xué)之余，勤于思索，撰寫(xiě)論文，積極投稿，努力實(shí)現(xiàn)發(fā)表論文的幻想。

高一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃(篇五)

一．根本狀況分析：

1.學(xué)生狀況分析：4個(gè)重點(diǎn)班的學(xué)生，根底比擬好,學(xué)習(xí)積極性高.一般班學(xué)生在根底、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺(jué)性等方面都有肯定差距，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提示學(xué)生，培育其自覺(jué)性。學(xué)生存在的最大問(wèn)題是計(jì)算力量太差，學(xué)生不喜愛(ài)去算題，嫌麻煩，只注意思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于強(qiáng)化根底學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的計(jì)算力量，提高思維力量，爭(zhēng)取每堂課教學(xué)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把握一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2.教材分析：本學(xué)期時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)是必修4其次章，必修5，必修2涉及平面對(duì)量，解三角形，數(shù)列，空間幾何體，點(diǎn)，線面的位置關(guān)系，直線與方程，圓與方程。

二．工作要點(diǎn)及措施

1、教案學(xué)案一體化連續(xù)探究適合我校學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，為發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)提高課堂效率，本學(xué)期推行三圖四化的使用，根本操作方法是，提前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),即先自主學(xué)習(xí),在課堂上,讓學(xué)生充分活動(dòng),在教師的問(wèn)題引導(dǎo)下,積極思索,同學(xué)之間仔細(xì)爭(zhēng)論,確定問(wèn)題的解決的方法途徑和結(jié)論,教師在課堂上做好問(wèn)題的引導(dǎo)和問(wèn)題的變式,想方設(shè)法的鼓勵(lì)學(xué)生思索問(wèn)題,在學(xué)生回答下列問(wèn)題后對(duì)學(xué)生進(jìn)展確定和鼓舞。

三圖四化工廠的設(shè)計(jì)

組內(nèi)成員先自行設(shè)計(jì)出學(xué)案初稿，然后經(jīng)備課組全體成員集體教研、爭(zhēng)論，確定學(xué)案的定稿。由于課型不同，學(xué)案的環(huán)節(jié)也相應(yīng)存在著不同，但每個(gè)學(xué)案都應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題、學(xué)法指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)中要把握問(wèn)題的難度,在操作中低重心運(yùn)行，為保證高考升學(xué)取得大面積豐收,教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生,教學(xué)要求要低一些,讓后進(jìn)生能承受,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,由此來(lái)催促中上等學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)生能一目了然，切忌學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)多，讓學(xué)生在課堂的開(kāi)頭就引起消極心情。

(2)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不是把課本所學(xué)學(xué)問(wèn)變成問(wèn)題然后簡(jiǎn)潔邏列，而是依據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際水平力量，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，設(shè)計(jì)成不同層次的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)和問(wèn)題的形式敏捷多樣，可以是問(wèn)題式、簡(jiǎn)答式等等，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同采納不同的形式。

(3)學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)法指導(dǎo)也就是學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)方式的指導(dǎo)及疑難問(wèn)題的提示等。學(xué)生對(duì)每節(jié)課學(xué)問(wèn)把握的如何，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)把握解決問(wèn)題的方法，逐步由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。

(4)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。為了使學(xué)到的學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)得到穩(wěn)固、消化和汲取，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為力量，要細(xì)心設(shè)計(jì)有階梯性、層次性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要留意此環(huán)節(jié)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，進(jìn)展各類(lèi)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課后都有收獲，都有成就感。

2、集體備課我們要克制以往集體備課中存在的問(wèn)題，真正提高說(shuō)課質(zhì)量，使集體備課對(duì)每位教師尤其是新教師起到有效的指導(dǎo)和幫忙作用，將集體備課落到實(shí)處。詳細(xì)做法如下：

(1)提前確定教學(xué)進(jìn)度、中心發(fā)言人(詳情見(jiàn)附表)及說(shuō)課時(shí)間(每周五下午6、7節(jié))。

(2)中心發(fā)言人針對(duì)本年級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂構(gòu)造，精選例題和作業(yè)，設(shè)計(jì)好學(xué)案，可以適當(dāng)多項(xiàng)選擇些題目，文科生在此根底上可進(jìn)展適當(dāng)刪改(本學(xué)期在教學(xué)內(nèi)容上文理沒(méi)有什么差異)，要留意低起點(diǎn)、多重復(fù)。說(shuō)課時(shí)，要說(shuō)透教材、教法、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，例題要說(shuō)明選題意圖，要有具體的解題過(guò)程、留意事項(xiàng)等，特殊要在教學(xué)方法的改良上多下功夫，要從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平動(dòng)身，設(shè)想學(xué)生可能消失的種種問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。作業(yè)要有針對(duì)性，層次性，既穩(wěn)固課上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、題型，又要有肯定的思維延展性，使文理科的學(xué)生在作業(yè)上有肯定的區(qū)分度，使學(xué)有余力的學(xué)生有一個(gè)熬煉、培育思維力量的平臺(tái)。

(3)每位教師在說(shuō)課前都要做好預(yù)備，仔細(xì)討論教材教法知道要說(shuō)的是什么內(nèi)容，包括哪些根底學(xué)問(wèn)和根本題型，了解本局部?jī)?nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想方法，做完說(shuō)課稿上的例題、習(xí)題、作業(yè)，對(duì)例題的講解和其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和解題技巧、計(jì)算技巧形成一個(gè)明確的熟悉，并寫(xiě)好初備提綱，以備說(shuō)課時(shí)作出必要的補(bǔ)充和自己的見(jiàn)解。每位教師可以對(duì)說(shuō)課稿進(jìn)展補(bǔ)充，也可就初備中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題提問(wèn)，然后全組教師進(jìn)展溝通，以改良教法、增刪例題和作業(yè)，使說(shuō)課稿更加完善和有用。

3、集體聽(tīng)評(píng)課為提高每位教師的教育教學(xué)水平，依據(jù)學(xué)校教學(xué)規(guī)劃，青年教師每周聽(tīng)課1節(jié)，其他教師月至少2節(jié)。每周進(jìn)展一次集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)(詳情見(jiàn)附表)。評(píng)課時(shí)不僅要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，更要說(shuō)缺乏和圓滿，提出意見(jiàn)和建議。當(dāng)局者迷，這樣做有利于授課教師認(rèn)清自身存在的問(wèn)題，以改良教學(xué),這也是對(duì)授課教師負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。通過(guò)評(píng)他人的課，比照查找自己存在的問(wèn)題，有利于改良教學(xué)。

4、教案：要寫(xiě)明教學(xué)時(shí)間、課題、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等。集體說(shuō)課后，每位教師都要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂45分鐘應(yīng)如何安排到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要提問(wèn)什么問(wèn)題，提問(wèn)誰(shuí)，例題怎樣分析，滲透什么思想方法。教學(xué)過(guò)程要有復(fù)習(xí)回憶、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、師生活動(dòng)、例題的分析、作業(yè)設(shè)計(jì)與小結(jié)等。每位教師上完課之后都要思索兩個(gè)問(wèn)題：我這節(jié)課上得如何?怎樣上這節(jié)課更好、最好?并結(jié)合課堂上消失的各種狀況，仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)反思，或總結(jié)閱歷，或反思失誤，或記錄靈感，為今后教學(xué)和科研工作積存最有用的資料。

5、上課要重視三圖四化的應(yīng)用，要用好學(xué)案，設(shè)計(jì)整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié);

(1)我們要領(lǐng)先遵守課堂常規(guī)，準(zhǔn)時(shí)到位候課，提示學(xué)生做好上課的預(yù)備。上課過(guò)程中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔生動(dòng)，板書(shū)、解題、作圖要標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)，不要消失學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤。身教勝于言教，我們?cè)鯓右髮W(xué)生，就應(yīng)比他們做地更好，用自身的行動(dòng)為學(xué)生作好示范。

(2)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多作主持人，少當(dāng)播音員。學(xué)生能做的事，就交給學(xué)生做，不要好心辦壞事。但必需指出，對(duì)于學(xué)生理解有困難、易混、易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)和題目，肯定要多講、講透，千萬(wàn)不要為了形式上的留時(shí)間、留空間造成學(xué)生在學(xué)問(wèn)和方法上消失漏洞。

(3)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，連續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，包括如何記筆記，記什么;培育先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的習(xí)慣;獨(dú)立思索的習(xí)慣;遇到困難查教材、查筆記的習(xí)慣等。

6、作業(yè)批改批改作業(yè)前，全組成員要校對(duì)答案，匯總解題方法。批改作業(yè)的根本要求是全批全改、準(zhǔn)時(shí)精確。對(duì)錯(cuò)誤較多的題目，仔細(xì)分析緣由，集中講評(píng)，并催促他們改正;對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、作業(yè)整理方面存在的問(wèn)題，要進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo);仔細(xì)書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，既要指出問(wèn)題，又要多些鼓舞

7、坐班：全組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校的坐班紀(jì)律，保持辦公室的寧?kù)o，搞好辦公室的衛(wèi)生，責(zé)任到人，全組教師共同努力，創(chuàng)設(shè)良好的辦公環(huán)境，提高干事的`效率。

高一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃(篇六)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一(3)、（4）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，完成了必修2、5的教學(xué)?，F(xiàn)將本學(xué)期高中數(shù)學(xué)必修2、必修5在教學(xué)過(guò)程中的一些熟悉和感想總結(jié)如下：

一、依據(jù)學(xué)生學(xué)情教學(xué)

在教學(xué)中，我們經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)受作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè)，緊急、苦痛和歡快的經(jīng)受對(duì)我們今日的學(xué)生仍有肯定的啟迪。

但是，在開(kāi)頭的上課過(guò)程中，我經(jīng)?？吹綄W(xué)生茫然的眼神，以及一聲聲的“教師，我聽(tīng)不懂！”讓我的內(nèi)心覺(jué)得特別的擔(dān)心：我是不是講的太難了？太晦澀難懂了？這時(shí)候就應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的觀點(diǎn)動(dòng)身，參考并制定適合他們的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生的狀況都未必一樣，理應(yīng)先考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展針對(duì)性的備課與教學(xué)。

二、備課小組組內(nèi)溝通探討

這一年來(lái)通過(guò)與同事和學(xué)生代表溝通，全都認(rèn)為在趕進(jìn)度的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的根底夯實(shí)，并將高考的高頻考點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中。新課程對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求是用生動(dòng)的課堂過(guò)程激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)的根本學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把握學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程的理解，使學(xué)生把握自主探究的力量最終才是讓學(xué)生嫻熟對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的應(yīng)用。

教師還應(yīng)合理使用教科書(shū)，提高課堂效益。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必需處理的。敏捷使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)仔細(xì)理解新課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充；對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，有些學(xué)問(wèn)需要屢次螺旋上升，逐步加深。

通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的探討與溝通，我們高一備課組成員達(dá)成對(duì)“精講多練”教學(xué)要求的共識(shí)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)做到精講多練，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

三、仔細(xì)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的意見(jiàn)和建議

我常常把他們對(duì)數(shù)學(xué)課的感受以及意見(jiàn)和建議都寫(xiě)在紙條上交上來(lái)（無(wú)記名方式），我在閱讀他們的意見(jiàn)和建議的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了很多自身的缺乏和學(xué)生的根本狀況：

1、講多練少。這一點(diǎn)在之后的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)逐步改善。

2、課堂例題應(yīng)以課本為主，出題要有針對(duì)性，還要從易到難逐步遞進(jìn)。

3、題目講解、分析要清楚明白，步驟要清楚。

4、上課互動(dòng)性的增加：在課堂中，對(duì)學(xué)生完成課堂練習(xí)的狀況進(jìn)展分析，分析學(xué)生的解題狀況，通過(guò)提問(wèn)其他學(xué)生，讓全班學(xué)生幫忙分析錯(cuò)題緣由，做到講、練、評(píng)的有效結(jié)合。

在這一屆高一學(xué)生中，3班的學(xué)生上課氣氛比擬活潑，4班的氣氛相對(duì)沉悶一些，所以兩個(gè)班要區(qū)分對(duì)待，對(duì)于4班比3班更要有急躁、細(xì)心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學(xué)生的把握狀況進(jìn)展備課、教學(xué)。

四、對(duì)學(xué)生的要求及反應(yīng)

針對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)以及課后作業(yè)狀況，在期中考試后我明確給學(xué)生提出了以下三個(gè)要求：

1、課前必需要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。做好預(yù)習(xí)工作是學(xué)好這堂課的先決條件，沒(méi)有預(yù)習(xí)，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么，自己所不會(huì)的是什么，更不清晰新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪了。

2、上課時(shí)必需預(yù)備一本數(shù)學(xué)專(zhuān)用的筆記本，用來(lái)做課堂筆記以及課堂練習(xí)所用。上課要做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆，只有多動(dòng)手做題，理解解題過(guò)程，才能更加有效的將學(xué)問(wèn)點(diǎn)汲取、理解和應(yīng)用，才能更好的記憶有關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3、課后準(zhǔn)時(shí)完成復(fù)習(xí)，仔細(xì)的對(duì)教材中學(xué)問(wèn)要點(diǎn)進(jìn)展梳理，并且盡量獨(dú)立自主地完成教師當(dāng)天布置的練習(xí)和作業(yè)，通過(guò)練習(xí)穩(wěn)固根底。多做題，從中發(fā)覺(jué)自己的缺乏和缺漏是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法。

隨著全國(guó)新課標(biāo)的改革不斷推動(dòng)，社會(huì)對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，是需要連續(xù)努力的方向。作為教師本人也盼望能夠在自己今后的科研、教學(xué)上有所突破，抓住機(jī)遇，爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，制造成績(jī)。

高一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃(篇七)

現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、授人以魚(yú)，不如授人以漁

古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！币簿褪钦f(shuō)，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，而且更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)，這是二十一世紀(jì)現(xiàn)代素養(yǎng)教育的要求。這就需要教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的仆人，培育他們自覺(jué)閱讀，提出問(wèn)題，釋疑歸納的力量。逐步培育和提高學(xué)生的自學(xué)力量，思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，使他們能終身受益。

1．在課前預(yù)習(xí)中培育學(xué)生的自學(xué)力量。

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?shū)，去動(dòng)腦，逐步培育他們的預(yù)習(xí)力量。（1）本小節(jié)主要講了哪些根本概念，有哪些留意點(diǎn)？（2）本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過(guò)之后能否復(fù)述一遍？（3）對(duì)比課本上的例題，

你能否答復(fù)課本中的練習(xí)（4）通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些疑問(wèn)，把它寫(xiě)在“數(shù)學(xué)摘抄本”上，而且從來(lái)沒(méi)有要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)記什么不應(yīng)當(dāng)記什么，而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒(méi)用（對(duì)于個(gè)體而言）少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開(kāi)頭實(shí)施時(shí)，還有肯定困難，有些學(xué)生還不夠自覺(jué)，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我有時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展角色轉(zhuǎn)移，站在教師的角度想問(wèn)題，這叫換位思索法。在學(xué)習(xí)每一個(gè)問(wèn)題，每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己，假設(shè)我是教師，我是否弄明白了？怎樣才能給別人講清晰？這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)每一個(gè)概念，每一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)鉆研，積極思索，自覺(jué)地把自己放在了主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。

2．在課堂教學(xué)中培育學(xué)生的自學(xué)力量。

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)啊、生獵取學(xué)問(wèn)和力量的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境，掌握以及解答疑問(wèn)的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)學(xué)生的制造激情，從而培育學(xué)生的解決問(wèn)題的力量。

在敬重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，開(kāi)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到根底分流，彈性治理。在教學(xué)中我采納分類(lèi)教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問(wèn)題我沒(méi)有急于告知學(xué)生答案，讓他們?cè)跍贤ㄖ邪盐諏W(xué)問(wèn)，在爭(zhēng)論中提高力量。盡量讓學(xué)生

發(fā)覺(jué)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。

在課堂教學(xué)中，我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是：給學(xué)生足夠的時(shí)間，這時(shí)間包括學(xué)生的思索時(shí)間、演算時(shí)間、爭(zhēng)論時(shí)間和深入探究問(wèn)題的時(shí)間，在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思索、熱鬧的爭(zhēng)論、親自動(dòng)腦，親自動(dòng)手，不等不靠，不會(huì)將問(wèn)題結(jié)果完全寄予于教師的傳授，而是在積極主動(dòng)的探究。

固然數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程作為師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生的探究要依靠教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，我也從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，尤其在講授新課時(shí)，我將教材組成肯定的嘗試層次，制造探究活動(dòng)的環(huán)境和條件。讓學(xué)生通過(guò)觀看歸納，從特別去探究一般，通過(guò)類(lèi)比、聯(lián)想，從舊知去探究新知，收到較好的效果。

3．在課后作業(yè)，反應(yīng)練習(xí)中培育學(xué)生自學(xué)力量。

課后作業(yè)和反應(yīng)練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要