小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)靜夜思課件

第頁共頁小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)靜夜思課件小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)靜夜思課件小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)靜夜思課件一教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)靜夜等10個(gè)生字，會(huì)寫目耳等4個(gè)生字。2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。課前準(zhǔn)備：(板書)(課件)床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。設(shè)計(jì)思路從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味。一、導(dǎo)入1.師：會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給教師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會(huì)背哪些唐詩?2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語：你背得真好聽!你背詩的樣子很得意!等)過渡：咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩。二、認(rèn)識(shí)二類字過渡：這首詩里有10個(gè)字，我們一起來讀。1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此鼓勵(lì)孩子。)3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。4.只留靜字在屏幕。師：把靜字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。三、釋題-理解1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)2.詩句中哪些地方寫夜呢?(明月)從這個(gè)詞____出是寫夜?3.詩句中哪些地方寫思?(思故土)評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故土的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故土的感情，應(yīng)該把望和思讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。4.教師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。舉和抬有什么區(qū)別?你們做舉的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫舉。)5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?舉頭這個(gè)詞怎么讀?6.齊讀后兩句。7.我們?cè)谠娋渲姓业搅艘?，找到了思，但我們不能明白的是，李白為什么要?qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著靜呢?同座討論一下。教師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有明月與李白相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。過渡：其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──四、吟讀1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有興趣。)2.生自由讀。3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著教師的拍子讀。)4.集體匯報(bào)讀。(師：全體起立，跟著教師的拍子讀。)過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱五、唱讀1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們?cè)俪槐?。六、總結(jié)看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)靜夜思課件二一、教學(xué)要求1。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。2。朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程當(dāng)中體會(huì)古詩的意思。二、教材說明這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。朗讀、背誦古詩和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。(二)認(rèn)字、寫字1。認(rèn)字10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。“靜、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。2。寫字“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的'?！邦^、米”的最后兩筆是“”和“”(或“丶”)，寫時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫的照應(yīng)。(三)朗讀要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的根底上告訴學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩意大概有所理解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗讀，最后到達(dá)可以背誦。床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故土。(四)詞句詩中的“疑”，可聯(lián)絡(luò)詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對(duì)于詩句的意思，只要大體理解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。(五)理論活動(dòng)課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。學(xué)完這首詩，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生互相汲取長處，豐富說話的內(nèi)容。(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用1課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)釋題“思”，思念的意思。詩人在什么時(shí)候，思念什么?(二)初讀古詩自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。(三)細(xì)讀古詩1。互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說說