小學(xué)數(shù)學(xué)青島版六年級上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)青島版六年級上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教課方案小學(xué)數(shù)學(xué)青島版六年級上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教課方案/小學(xué)數(shù)學(xué)青島版六年級上冊分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教課方案小學(xué)數(shù)學(xué)青島版六年級上冊課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)一、授課內(nèi)容青島版六年級上冊第2——4頁“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”二、教材解析本課是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的，所學(xué)內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技術(shù)，這些知識(shí)不但可以解決有關(guān)的實(shí)責(zé)問題，而且也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混雜運(yùn)算確定基礎(chǔ)。三、授課目的（一）使學(xué)生經(jīng)過自主研究，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，知道“求幾個(gè)幾分之幾相加的和”可以用乘法計(jì)算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。（二）使學(xué)生在研究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程中，運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行研究性思慮，并進(jìn)行解析和歸納。（三）在研究計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)研究學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。四、授課重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。五、授課難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。六、授課準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)本七、授課過程（一）創(chuàng)立情境提出問題出示信息窗1情境圖師：同學(xué)們，學(xué)校要舉行一次小手藝顯現(xiàn)活動(dòng)，有位同學(xué)準(zhǔn)備制作一個(gè)漂亮的風(fēng)箏，這個(gè)風(fēng)箏還帶有長長的尾巴呢。可就在制作這個(gè)風(fēng)箏尾巴的時(shí)候，他遇到困難了，不知道該用多少資料,我們都來幫幫他，好嗎？學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗，認(rèn)識(shí)里面的有關(guān)信息，幫助想方法。師：仔細(xì)看圖，你認(rèn)識(shí)到哪些信息？學(xué)生可能會(huì)回答：風(fēng)箏的尾巴由6根布條組成，每根布條長1/2米。師：依照這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出：制作這個(gè)風(fēng)箏尾巴一共需用多少米布條？（二）自主研究獲得新知研究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義師：求制作這個(gè)風(fēng)箏尾巴用多少布條，你會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生試一試列式，可能列出：生1：1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2生2：1/2×6生3：6×1/2師：你能說一說這些算式有什么聯(lián)系和差異嗎？學(xué)生交流，公布自己的看法。師：經(jīng)過加法和乘法算式的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流：求幾個(gè)相同加數(shù)的和都可以寫成分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的形式。師：對，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡略運(yùn)算。研究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法結(jié)合剛剛的解析過程，請大家觀察1/2×6的結(jié)果是多少？學(xué)生會(huì)得出：3想一想，你是怎么計(jì)算的，先在小組內(nèi)說一說，爾后全班交流。學(xué)生交流可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：學(xué)生1：因?yàn)?/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2和1/2×6相等，1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2=3，所以1/2×6=3。學(xué)生2：1/2×6=1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2=（1+1+1+1+1+1）/2=（1×6）/2=6/2=3估計(jì)第二種方法學(xué)生可能想不出，教師可以引導(dǎo)學(xué)生得出第二種方法。獨(dú)立計(jì)算9×1/2學(xué)生獨(dú)立完成，集體校訂答案。師：你能說說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的嗎？先讓學(xué)生交流，教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。研究計(jì)算中的簡略方法1.應(yīng)用剛剛的發(fā)現(xiàn)，計(jì)算10×2/15、7/12×9、18×3/4學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名學(xué)生板演。思疑：怎么此次的做題速度明顯落后了，你們遇到什么問題？能在原方法的基礎(chǔ)上，想方法使計(jì)算再變得簡單一些？學(xué)生交流，各抒己見。交流得出：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算中，可以先約分，再計(jì)算。總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法規(guī)。師：想一想，怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)？師生交流得出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，把分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變，能約分的先約分。（三）牢固新知拓展應(yīng)用完成自主練習(xí)第1題這是牢固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生依照圖示獨(dú)立填寫算式，經(jīng)過交流，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。完成自主練習(xí)第2題學(xué)生獨(dú)立完成，校訂時(shí)讓學(xué)生說說算式的意義并口算出結(jié)果。完成自主練習(xí)第3題。提示學(xué)生注意約分的問題。學(xué)生獨(dú)立完成，爾后交流。（四）全課總結(jié)暢談收獲說說你這節(jié)課的收獲。八、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)加法算式：1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2乘法算式：1/2×6或6×1/21/2×6=1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2=（1+1+1+1+1+1）/2=（1×6）/2=6/2=3分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，把分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。能約分的先約分，爾后再乘。九、授課反思授課中要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過著手操作、自主研究和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。比方在本