2022年甘肅省定西市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)

2022年甘肅省定西市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.程序教學理論的代表人物是（）

A.羅杰斯B.布魯納C.杜威D.斯金納

2.聽表走動的嘀嗒聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是（）

A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍C.注意的分配D.注意的起伏

3.下列哪一項不屬于影響師生關系的因素（）

A.教師對學生的態(tài)度B.學生對教師的情感C.學校領導與教師的關系D.學生與家長的關系

4.能力形成和發(fā)展的物質基礎是（）

A.遺傳因素B.早期營養(yǎng)C.家庭環(huán)境D.社區(qū)環(huán)境

5.在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展進行的評價是（）

A.診斷性評價B.總結性評價C.形成性評價D.相對性評價

6.觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，以了解學生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和個性特征所采用的研究方法是（）

A.測驗法B.實驗法C.觀察法D.調查法

7.下列現(xiàn)象中不能反映注意分配的是（）

A.邊聽講邊做筆記B.自言自語C.邊吃飯邊看書D.自彈自唱

8.聊天、座談、辯論等采用的言語形式是（）

A.對話言語B.獨白言語C.內部言語D.書面言語

9.冬天洗衣服，乍洗很涼，過一段時間感覺也就不那么明顯了，這是一種（）現(xiàn)象

A.感覺適應B.感覺對比C.感覺補償D.感覺的相互影響

10.我國古代的學制發(fā)端于（）

A.西漢B.東晉C.東漢D.西周

二、填空題(10題)11.____是指交往雙方出現(xiàn)關系極不融洽、相互疏遠的現(xiàn)象

12.捧著一顆心來，不帶半根草去是____的名言

13.高等教育的毛入學率低于15%的屬精英教育階段，大于15%小于50%為____階段，大于50%的為普及化階段

14.影響人的身心發(fā)展的基本因素分別是遺傳、環(huán)境、教育和____

15.在教學方法中，____廣泛地運用于物理、化學、生物等自然科學的學科教學中

16.教育目的主要依據(jù)兩個方面提出，一是社會發(fā)展的____；二是個人身心發(fā)展的需要

17.____是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征

18.一個聾人，其雙耳的功能正常，其中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損的部位是____

19.用標準化的量表對被試的心理特征進行量化研究的方法是____

20.形成學生的____的能力是美育的最高層次的任務

三、名詞解釋(5題)21.學校辦學水平評價

22.教育成本

23.正規(guī)教育

24.全民教育

25.教育事業(yè)費

四、論述題(5題)26.什么叫氣質？怎樣理解氣質的意義？

27.試述羅杰斯的非指導性教學模式

28.試述如何運用感知規(guī)律，提高直觀教學的效果

29.請指出問題解決還受到哪些因素的影響

30.試述如何實施提高問題解決能力的教學

五、案例分析(2題)31.最近幾天，任課老師們總是向我這個班主任反映王曉曉的問題：上課不守紀律，總是打擾別人，對老師的批評不以為然，對學習缺乏興趣，成績較差。

如何引導規(guī)勸他呢?我發(fā)現(xiàn)，他玩悠悠球很有兩下子，技術不錯，玩時非常專注投入，樣子可愛極了。思忖良久，我有了主意：請他當老師們的教練!并安排周二和周四的課外活動上課，每次15分鐘。

剛開始，面對自己的老師，他很不習慣，也放不開。漸漸地隨著大家教練、教練地叫著，他開始有點自信了，像模像樣地教起來……我們則盡量減少教師的角色身份，像學生一樣有模有樣地學。每當他做演示或是講解的時候，我們誰也不說話，安靜、認真地聽著；當我們有問題的時候，總是先舉手示意，然后稱呼教練，再說出不明白的地方；中途某老師有事，總是禮貌地向這位教練請假……那么，這時候的他呢?總是很有禮貌地回答說：好，沒關系，老師您去吧!

實事求是地講，每次我都很感動，感動于王曉曉在這種變相的激勵和重重熏染中取得的進步，更感動于我的同事對教育的理解和付出。

自從這個計劃實施以后，他再也不是以前那個不守紀律，總打擾別人的王曉曉了。在課堂上，他表現(xiàn)得很認真、很有禮貌，學習積極主動，各科老師普遍反映王曉曉變了

案例中的班主任主要貫徹了什么德育原則?

32.上述材料啟發(fā)教師應如何建立良好的師生關系

六、簡答題(1題)33.我國學校德育的任務是什么？

參考答案

1.D

2.D

3.DD影響師生關系的因素有：①教師方面。教師對學生的態(tài)度，教師的領導方式，教師的智慧，教師的人格因素。②學生方面。學生對教師的認識是影響師生關系的主要因素。③環(huán)境方面。影響師生關系的環(huán)境主要是學校的人際關系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境。學校領導與教師的關系、教師與教師的關系、教師與家長的關系，必然會影響師生關系。課堂的組織環(huán)境主要包括教室的布置、座位的排列、學生的人數(shù)等

4.AA遺傳素質是能力發(fā)展的生物前提，是能力發(fā)展的基礎和自然條件

5.C

6.CC從觀察學生在課堂上的表現(xiàn)可看出，該研究方法為觀察法

7.BB注意的分配是指個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。A、C、D三項都是注意分配的體現(xiàn)

8.AA對話言語是指兩個人或幾個人直接交際時的言語活動。聊天、座談、辯論等都屬于對話言語

9.AA刺激持續(xù)地作用于感覺器官，感受性就會發(fā)生變化，稱為感覺適應現(xiàn)象

10.D我國學制發(fā)端于古代，形成于近代，日益完善于現(xiàn)代。西周時已出現(xiàn)學制的雛形,分國學和鄉(xiāng)學,其中國學又分小學和大學兩個階段

11.人際排斥

12.陶行知

13.大眾化

14.主觀能動性

15.實驗法

16.實際需要

17.能力

18.顳葉

19.測驗法

20.創(chuàng)造美

21.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學評價機構，根據(jù)各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

22.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源

23.正規(guī)教育，也稱為正式教育，是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機構承擔的，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的全面系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)活動。

24.全民教育即全體國民都有接受教育的基本權利并接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學習需求。

25.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經(jīng)常性經(jīng)費，主要由人員經(jīng)費和公用經(jīng)費兩部分組成。

26.（1）氣質是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它是依賴人的生理素質或身體特點的人格特征。氣質是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性。（2）意義：①氣質是不以活動目的和內容為轉移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。②氣質類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。③氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導意義。④氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學生的氣質特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質類型的優(yōu)點，克服缺點

27.非指導性教學模式注意建立良好的師生關系，創(chuàng)設自由和心理安全的環(huán)境。它突出了教學活動中學生的情感和價值觀的作用，有利于學生主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，但該模式過分強調以學生為中心，否認了教師的主導作用。同時它完全放棄課程內容對學生的影響，這對教學也是不利的。心理學部分

28.（1）運用感知的強度律（強度律）。作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。因此，教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，要讓全班同學聽得懂、看得見。教師在制作、使用直觀教具時，也要考慮到直觀教具的大小、顏色、聲音等是否能被全班學生清楚地感知。（2）運用對象與背景差別的感知覺規(guī)律（差異律）。當知覺的對象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知。如講課時，對于重要的知識，可以反復幾次，可以提高音量；板書時，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加點、畫線，可以用彩色粉筆；制作教具時，要注意把知覺對象從背景上突出出來等。（3）運用靜止背景上的活動性對象易被感知的規(guī)律（活動律）。我們知道，在靜止的背景上，活動的對象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教學中使用活動性教具，演示實驗，放幻燈片、教學電影或錄像等，可以起到很好的教學效果。（4）運用知覺的組合規(guī)律（組合律）。在時間、空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。因此，教師在板書時，章與章、節(jié)與節(jié)等不同內容之間要留空；講課時，語言流暢，針對不同內容，采用不同的語速，對不同的內容加以分析、綜合，使學生了解其中的邏輯關系。（5）讓學生交替使用多種感官感知對象（感官協(xié)同律）。如果學生能使用多種感官去感知同一個知覺對象，那么，從不同感官獲得的信息將傳遞到大腦，從而獲得對事物全面的認識。我國古代的許多學者曾提出學習要做到五到，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的就是通過多種感知渠道來鞏固知識

29.影響問題解決的其他因素：①問題的特征。解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較容易，解決具體而接近實際的問題時比較困難。②已有的知識經(jīng)驗。與問題解決有關的經(jīng)驗越多，解決該問題的可能性也就越大。③思維定勢。思維定勢是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。④原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中，具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。⑤動機的強度。學習動機會影響問題解決，動機過高或過低都會阻礙問題解決，中等強度動機最有利于問題的解決。除了上述因素外,個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果

30.訓練邏輯思維能力，提高思維水平。提高思維水平主要靠進行思維訓練，訓練學生的思維主要有兩種形式，一種是直接上思維訓練課，另一種是在學科教學中穿插思維訓練的內容

31.案例中的班主任主要貫徹了依靠積極因素，克服消極因素的原則（長善救失的原則）

32.材料中，剛開始，雖然張老師認真?zhèn)湔n，全身心投入班級管理，但是卻沒有取得很好的效果；后來在老校長的啟發(fā)幫助下，認真了解學生等等，使班級面貌煥然一新，因此作為一名教師，建立良好師生關系的策略有：①了解和研究學生。②樹立正