（蘇教版）語文三年級下冊《爭論的故事》教學設(shè)計

爭辯的故事【備課資料包】【教學目標】1、學會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能嫻熟運用。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會引號的正確用法。3、聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內(nèi)容。4、知道做事應(yīng)把握好時機。假如陷入無休止的爭辯，必將貽誤時機，一事無成?！窘虒W重點】1、相識“煮、燎”2個生字；會寫“烤、辯”等9個生字；理解由生字組成的詞語。2、正確有感情地朗讀課文，懂得“做事應(yīng)抓住時機”的道理?！窘虒W難點】能夠復(fù)述故事，領(lǐng)悟作者在敘事中寓言、理、借學生之口說理的寫作手法?！窘虒W打算】多媒體課件?！窘虒W過程】第一課時一、質(zhì)疑課題，觀看課件1.故事引入，讓生思索：“爭辯”是什么意思？看著這個題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭辯的故事》）2.讓學生質(zhì)疑：誰和誰爭辯？為什么爭辯？爭辯的結(jié)果怎樣？（師總結(jié)：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過）二、學習生字，讀通文本，了解課文大意1.（大屏幕出示生字）檢查學生的預(yù)習狀況：烤鴨、剖開、充饑、奢侈、滿足、時機、關(guān)鍵、評理、贊許、不以為然、爭辯不休）（1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。（2）學習生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還須要特殊留意一下。（3）理解一些簡潔詞語的意思：充饑、時機、關(guān)鍵、爭辯不休2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號，只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號。3.思索：其他段落又寫了什么？三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀1.指名分角色朗讀第2-5段，學生評議朗讀。2.聯(lián)系上下文理解：“爭辯不休、不以為然”。3.指導(dǎo)學生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。4.老師總結(jié)：作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個特性顯明的人物形象就呈現(xiàn)在我們面前了，留意寫作時也要用上這些方法。四、布置課后作業(yè)小組合作練習表演爭辯的故事。其次課時一、溫習課文，復(fù)述故事1.聽寫本課詞語：充饑、惋惜、評理、兩全其美、無影無蹤2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。留意：要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰。3.自由練說，指名說。二、小組合作，情境表演1.指名上臺表演故事內(nèi)容、學生評議。2.思索：在表演中，你明白了什么？三、理解課文內(nèi)容，感受文章蘊涵的道理1.思索：讀了這個故事，你有何感受？你想說些什么呢？2.自由讀文中同學們說的話，學生談體會。3.老師提問，學生可以自由發(fā)言：（1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？（2）為什么兄弟倆這樣爭辯下去時間都白白奢侈了？（3）書中的省略號代表什么？4.換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸說他倆？5.再讀同學們的話，思索：從中你領(lǐng)悟到了什么？領(lǐng)悟盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？四、總結(jié)收獲，布置課后小練筆1.學了這堂課，你有什么收獲？2.以仿寫片段來練習：如《課堂上一次爭辯》、《校內(nèi)里的對話》等內(nèi)容來練習。3.情景模擬表演：在實際生活中，也有人與你爭辯嗎？講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，留意表達的語氣。【板書設(shè)計】【教學評價方案】1·達標測評參評人