教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇(四篇)為了確保事情或工作有序有效開展，尋常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下就是我給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇篇一

1.讀懂例文《談?wù)劇坝F千里目，更上一層樓〞》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，知道怎樣寫簡單的研究報(bào)告。

2.按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探究和研究，并把學(xué)習(xí)收獲寫出來，培養(yǎng)表達(dá)能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的親和力和感悟力，提高學(xué)習(xí)詩詞的興趣。

詩句

和出處

全詩內(nèi)容

詩句大意

情感

相關(guān)資料

1.提前一個(gè)星期布置調(diào)查研究的要求：

每人發(fā)一張卡片，內(nèi)容如右表，要求學(xué)生課外時(shí)間選擇課本第136頁的不太明白的兩句詩，去查資料或請教他人，完成表格。有興趣的可以多項(xiàng)選擇幾句進(jìn)行研究，

2.課前教師對學(xué)生的研究狀況進(jìn)行必要了解。

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)閱讀例文，了解報(bào)告要求；

交流研究所得，進(jìn)行口頭習(xí)作。

1.同學(xué)們喜歡古詩嗎？會(huì)背誦那些古詩呢？（學(xué)生展示課外積累）

2.出示：

但愿人長久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

你會(huì)讀這些詩句嗎？指名朗讀，同學(xué)相互正音。

3.激發(fā)：同學(xué)們真了不起，會(huì)這么多古詩，想不想進(jìn)一步研究它們？想不想把你的研究成果寫給別人看呢？

1.過渡：我們先來看一看一位同學(xué)的研究報(bào)告。（課本137頁）

2.通過閱讀和交流，探討以下問題：

⑴這份研究報(bào)告中，介紹了哪些知識(shí)？

⑵你覺得哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫，而報(bào)告中沒有寫？你準(zhǔn)備怎樣寫，說給同學(xué)們聽聽。

⑶讀了這份報(bào)告，你認(rèn)為寫研究報(bào)告前做那些事，可以幫助自己把報(bào)告寫得更好。3.小結(jié)過渡：對，寫報(bào)告之前要查資料，分析資料。我們來交流一下查閱資料的成果吧！

1.學(xué)生按所選定的詩句自由組合，進(jìn)行交流，教師深入小組指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)狀況。

（先說說自己的所得,相互補(bǔ)充，再推選一位作為發(fā)言人在全班交流。）

2.回到座位，全班交流

教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充資料。

3.同桌口頭作文，相互評議。

4.指名在全班口頭作文，教師引導(dǎo)學(xué)生評議口頭修改。

對這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行勉勵(lì)性的評價(jià)，布置下節(jié)課書面作文的要求。

一、激發(fā)談話，學(xué)生習(xí)作

二、交流草稿，作文評改

三、修改習(xí)作，謄寫完備

四、全班交流，展示作品

教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇篇二

《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既滾動(dòng)又整合的特別氣氛，畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、幽美，本詩語言流暢、幽美，品味本文幽美的語言是一種藝術(shù)享受。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：初步把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。感知課文內(nèi)容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。

2.過程與方法目標(biāo)：以自主、合作、探究、交流的方式通過描繪畫面、品味語言、仿寫詩歌來體會(huì)詩歌的情感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟秋天，稱贊秋天，熱愛秋天，體會(huì)詩歌幽美的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的含義，體會(huì)詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩歌的清麗意象和確鑿生動(dòng)的語言。

1、我校是一所城鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文較感興趣，但學(xué)生大都來自農(nóng)村，語感較差，語文素質(zhì)參差不齊。

2、通過平日的觀測、了解，我感到自己所任教的七年級(jí)兩班學(xué)生已經(jīng)積累了大量的語言詞匯，具有初步朗讀感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3、學(xué)生具體的學(xué)習(xí)寫景的抒情詩歌還是第一次，因此要引導(dǎo)學(xué)生用確鑿生動(dòng)的語言朗讀全詩。

1、創(chuàng)設(shè)情境、以讀促悟、先扶后放、“雙主〞教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀〞的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

2、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境、描繪圖畫、品味語言的工具，為學(xué)生提供豐富的資源信息，從而完全改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

3、根據(jù)教學(xué)本課的實(shí)際狀況，我選擇以下的教學(xué)方法：

(1)誦讀法。(2)聯(lián)想想像法。(3)比較閱讀法。

1、課前教師下載制作多媒體課件，在多媒體教室里來完成本節(jié)課的教學(xué)。

2、教學(xué)媒體選擇分析表

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課

1、媒體播放美麗的秋景圖畫。

2、導(dǎo)語：在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色調(diào)、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

3、媒體出示照片及簡介：何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

(二)反復(fù)誦讀，整體感知

1、教師播放配樂范讀音頻。學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。

a.朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。

2、學(xué)生試著配樂朗讀。要求讀出感情。

3、媒體播放背景音樂,學(xué)生輕聲的自由朗讀。請學(xué)生注意朗讀的語速、節(jié)奏、停頓等。教師對學(xué)生的朗讀加以評價(jià)，并正音

4、學(xué)生齊讀全詩。。

5.詩歌抒發(fā)了怎樣的感情?那么這首詩是悲秋的還是喜秋的呢?

(學(xué)生通過主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)后，形成了一定的能力，這種能力假使能被他們自己明了地意識(shí)到，就能進(jìn)一步激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。)

(三)合作探究，互動(dòng)釋疑

1、出示思考題：

a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c.詩歌抒發(fā)了怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

2、學(xué)生四人小組探討明確三個(gè)問題。

探討明確：

a.由于露珠、冷霧、白霜，說明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀表達(dá)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更開闊;溪水枯竭、更清冽，示意這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c.天的愛好、稱贊的感情。

3、、圖畫描繪：出示詩歌所描繪的三幅圖景的課件。(學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。)

a、先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用幽美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

b、展示課件圖片，學(xué)生根據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。

學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

農(nóng)家豐收圖：清早朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起共享……

霜晨歸漁圖：清早的江面還迷漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

4、研讀賞析，品味語言

a.是按什么順序?qū)懢暗?由遠(yuǎn)及近的順序。

b.找出你最喜歡的語句，有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處，并說說你的感受。(播放課件)

例：幽美語句賞析，主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食〞運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香〞從味覺角度，示意稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息〞運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氣氛。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕〞顯示出漁人閑靜與自滿的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲〞一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐〞是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子〞這個(gè)比喻用得好嗎?

比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句表達(dá)漁民閑靜的心情。

5、互動(dòng)釋疑：學(xué)生提問，小組全班相互解決

(四)教師小結(jié)，課外拓展

1、教師小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活閑靜、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、開心的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

2、拓展延伸，布置作業(yè)

①以“秋天〞為題寫一首詩。

②比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的一致之處。

本節(jié)課表達(dá)素質(zhì)教育要求，把評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的課堂表現(xiàn)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及課堂的表現(xiàn)來進(jìn)行形成性評價(jià);充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價(jià)具有客觀性和可操作性，便于把握和應(yīng)用。本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：

1.評價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)

2.評價(jià)方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合;定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合

學(xué)生自我評價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給予確定，也是一種自信心的表露。

小組評價(jià)：是指小組間的相互評價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。

教師評價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。

說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。

在學(xué)習(xí)終止后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)。可以布置一些思考或練習(xí)題以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接勉勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇篇三

品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣〞為主要目標(biāo)。

1、了解牙齒對身體的作用，初步把握正確的刷牙方法。

2、了解愛護(hù)牙齒的一般方法，加強(qiáng)保護(hù)牙齒的意識(shí)。

本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊第一單元《健康生活每一天》的第一個(gè)主題《我換牙了》的內(nèi)容。讓孩子健康地生活，是每位家長和老師的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識(shí)，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

本課是針對正處在換牙時(shí)期的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。換牙是孩子必需經(jīng)歷的一個(gè)過程，但是他們關(guān)于牙齒的保健常識(shí)卻知之甚少。況且每個(gè)家長的態(tài)度和具體做法有很大差異，會(huì)直接影響孩子牙齒的生長，所以必需盡快讓學(xué)生把握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識(shí)。

1、通過活動(dòng)二檢測目標(biāo)1的達(dá)成。

2、通過活動(dòng)三檢測目標(biāo)2的達(dá)成。

1、全班交流，發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。

2、觀看視頻，了解正確刷牙方法。

3、讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。

4、學(xué)生體驗(yàn)刷牙。

5、除了刷牙，生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法？

了解愛護(hù)牙齒的一般方法。

初步把握正確的刷牙方法。

學(xué)習(xí)方式為通過活動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行構(gòu)建，觀測、調(diào)查、探討、交流，與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作，獲得豐富的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的發(fā)展。

多媒體課件、牙齒模型、牙刷。

1、出示圖片，學(xué)生觀測。

師：同學(xué)們，隨著你們年齡的增長，身體也在發(fā)生著變化。瞧，個(gè)字長高了，手臂變長了，小腳丫也長大了，大家成長著，開心著。

2、你牙疼過嗎？當(dāng)時(shí)什么感覺？透露課題，板書課題。

師：同學(xué)們，你們看看這個(gè)同學(xué)他怎么了？

生：牙疼了。

師：你平日牙疼過嗎？是什么感覺？

生：不能吃飯了。

師：吃不下飯，怎么會(huì)有好身體呢？

生：睡不好覺。

師：怎么會(huì)有精神呢？

師：難怪有句話叫做牙疼不是病，疼起來真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節(jié)課呢，我們就一起來關(guān)心牙齒，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒。

板書：保護(hù)牙齒。（貼牙齒圖片）

1、觀測同桌的牙齒。

師：現(xiàn)在，你的同桌就成了一名小牙醫(yī)，請你張口嘴巴讓小牙醫(yī)檢查檢查你的牙齒是不是很健康，有是什么問題沒有？開始吧

學(xué)生探討交流，教師巡查指導(dǎo)。

2、全班交流，發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。

師：你發(fā)現(xiàn)牙齒有哪些問題？

生：他的牙齒發(fā)黃了。

師：牙黃了看起來就不漂亮了。

生：他的牙齒有一個(gè)洞。

師：有齲齒了。這真是一個(gè)問題。老師把這個(gè)問題畫成一個(gè)小問號(hào)放在這里，待會(huì)我們一起來解決。

生：他的牙齒掉了。

師：牙齒長得好好的，怎么會(huì)掉呢？

生：開始長新牙了。

師：長出來的新牙叫做什么？

生：恒牙。

師：同學(xué)們，掉牙千萬不要慌張，我們每個(gè)人在七八歲的時(shí)候都要換牙，長出來的恒牙可是要陪伴我們一生的。

1、學(xué)生交流自己平日是怎么刷牙的？

師：同學(xué)們，瞧，大家發(fā)現(xiàn)了牙齒的這么多問題?？墒茄?，老師也發(fā)現(xiàn)咱們班不少同學(xué)的牙齒那是又白又亮。你們平日最常用的保護(hù)牙齒的方法是什么？

生：刷牙。

師：你一天刷幾次牙？

生：兩次。

師：是在什么時(shí)候？

生：早上和晚上。

師：真棒，早晚刷牙，清潔口腔，大家都要向他學(xué)習(xí)。

師：誰愿意給大家來演示一下自己平日是怎樣刷牙的？其他同學(xué)細(xì)心看，看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎？

學(xué)生演示刷牙，教師相機(jī)進(jìn)行講解。

師：你們的刷牙方法和他的一樣嗎？

生：他把牙膏擠得太多了。

師：你平日擠多少牙膏？

生：黃豆大小。

師：黃豆大小的牙膏最適合同學(xué)們刷牙，擠多了反而對牙齒不好。

生：他刷牙用勁太大了。

師:你平日是怎么刷的？

生：我是輕輕刷的。

師：用力刷牙會(huì)傷害牙齦，你的習(xí)慣真好。

生：他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的，我尋常是刷頭朝上擺放。

師：你的生活習(xí)慣真好。刷完牙后杯子里會(huì)殘留一些水，簡單滋生細(xì)菌，所以刷頭要朝上擺放，保持清潔。

2．觀看視頻，了解正確刷牙方法。

師：大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法？讓我們請來牙博士，聽聽他是怎樣說的吧!

生：觀看視頻。

師：牙博士告訴我們，我們的牙齒分為上呀和下牙，上面一排是上牙，下面一排是下牙，上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。

3．讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。

師：為了使大家更快地記住正確的刷牙方法，牙博士還給我們帶了了一首好玩兒的刷牙歌呢！

師：范讀刷牙歌。

生：齊讀刷牙歌。

生：一邊讀一邊做動(dòng)作。

4.教師示范，學(xué)生體驗(yàn)刷牙！

師：相信有了刷牙歌的陪伴，同學(xué)們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來體驗(yàn)一下正確的刷牙方法？

生：想。

師：刷牙前，我們要做好準(zhǔn)備。擠上牙膏，想一想，擠多少牙膏呢？把刷牙的杯子從盆子里拿出來。今天，我們要選出我們班的刷牙小明星，可以得到可愛的小笑臉。刷牙的時(shí)間大約三分鐘，讓我們聽著音樂一起來刷牙！

生：體驗(yàn)刷牙。

師：相機(jī)指導(dǎo)，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

師：同學(xué)們，跟老師一起來做動(dòng)作，輕輕吸一口氣，什么感覺？

生：清爽。

師：我們給小牙齒洗了洗澡，整個(gè)人都變得神清氣爽了?？磥硌?，刷牙真是保護(hù)牙齒的一個(gè)好方法，同學(xué)們平日要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

板書：貼刷牙的圖片。

5、出示刷牙卡簽，讓刷牙的好習(xí)慣從課內(nèi)延伸到生活。

師：沒有得到小笑臉的同學(xué)不要慌張，老師給大家?guī)砹怂⒀揽ê?，我們要評出刷牙小能手。假使你早上刷牙正確就畫一個(gè)太陽，晚上刷牙正確就畫一個(gè)月亮。一個(gè)月以后，我們再來比比看誰是我們班真正的刷牙小能手。

這個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握刷牙的才干。

1、除了刷牙，生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法？

（1）少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡覺前不吃東西。⑸定期檢查口腔：防止齲齒?。?）日常注意安全，保護(hù)牙齒。（7）選用兒童牙膏和牙刷。

師：同學(xué)們，正確刷牙能幫助我們預(yù)防齲齒（擦掉黑板上的問號(hào)），但是保護(hù)牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當(dāng)中，保護(hù)牙齒的方法可多了，你都知道哪些保護(hù)牙齒的好方法？

生：少吃糖。

師：不僅要少吃糖，冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個(gè)護(hù)牙的小專家。

生：多吃蔬菜水果。

師：我們要多吃蔬菜水果。板書（貼蔬菜水果的圖片）。蔬菜當(dāng)中含有大量的粗纖維，這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當(dāng)中含有豐富的維生素，能夠使牙齒更加強(qiáng)壯。

生：飯后漱口。

師：真是好習(xí)慣，保持口腔清潔。

生：睡前不吃零食。

師：對，刷牙之后就不要再吃零食了。

生：三個(gè)月?lián)Q一次牙刷。

師：不僅要三個(gè)月?lián)Q一次，感冒之后也要換一把新的。

生：使用兒童牙膏牙刷。

師：兒童牙膏牙刷最適合我們。

生：牙齒活動(dòng)了不要?jiǎng)印?/p>

師：要注意安全，特別是恒牙。

生：牙掉了不要舔。

師：牙齒就像小樹苗一樣往上長，會(huì)有點(diǎn)癢，但千萬不要用手摸，更不能用舌頭舔。

生：定期看牙醫(yī)。

師：請牙醫(yī)來幫忙，預(yù)防口腔疾病。板書（貼牙醫(yī)的圖片）。定期也就是三——五個(gè)月，請醫(yī)生來檢查我們的牙齒。

2、出示圖片，判斷正誤。

師：同學(xué)們都是護(hù)牙的小專家。把握了這么多保護(hù)牙齒的方法。我們來看看這幾個(gè)同學(xué)，他們的做法對嗎？假使對，我們就向他表示慶賀；假使不對，就要說說為什么不對。

生：判斷正誤。

師：相機(jī)指導(dǎo)。

3、教學(xué)生做口腔操。

師：老師也想告訴大家一個(gè)護(hù)牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。

生：跟老師學(xué)做口腔操。

師：瞧，這么快我們又記住了一個(gè)保護(hù)牙齒的小妙招，你也可以把這個(gè)好方法告訴你的爸爸媽媽。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過探討、圖片展示，讓學(xué)生把握護(hù)牙知識(shí)。

做一個(gè)護(hù)牙小小宣傳員，把保護(hù)牙齒的好方法告訴給每一人。

師：今天，我們不僅意識(shí)到了牙齒對我們的重要性，我們還找到了好多保護(hù)牙齒的方法來解決大家提出的問題。其實(shí)，越來越多的人都意識(shí)到了牙齒的重要性，于是世界醫(yī)學(xué)組織把每年的九月二十日定為了世界愛牙日，就是讓人們宣傳愛牙護(hù)牙的知識(shí)。同學(xué)們，讓我們都來做一個(gè)護(hù)牙宣傳員，把我們今天學(xué)到的正確刷牙，多吃蔬菜水果，定期看牙醫(yī)，做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個(gè)人，讓人人都來關(guān)愛牙齒，人人有一口健康的牙齒，露出在迷人的笑容。

板書：畫微笑的圖案。

這個(gè)環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外，爭當(dāng)小小宣傳員。

蔬菜水果

板書是課堂教與學(xué)內(nèi)容的濃縮，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，潛移默化滲透了思想教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇篇四

1、積累“期〞“舍〞等常見的文言詞語，能借助解釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)懇切守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

3、初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。

誦讀課文，積累文言詞語。

由20xx年高考作文題導(dǎo)入：

有一個(gè)年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康〞、“美貌〞、“誠信〞、“機(jī)敏〞、“才學(xué)〞、“金錢〞、“榮譽(yù)〞七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。〞看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得。〞年輕人思考了一會(huì)兒，把“誠信〞拋進(jìn)取水里。

寓言中“誠信〞被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?

1、世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正〞一門。

2、劉義慶(403～444)，南宋文學(xué)家。彭城(今XX徐州)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

1、你讀我念：

自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。

2、你翻我譯：

自學(xué)課文，對照解釋，翻譯課文。

3、搶答題：

⑴解釋加點(diǎn)文言