小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿

第頁共頁小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿1一、教材分析^p《年月日》時間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過與他們生活比擬接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)歷的增多，年、月、日的知識也越來越多地出如今他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長的時間觀念的根底。因此教材注意聯(lián)絡(luò)實際，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步理解年、月、日的有關(guān)知識。二、本課教學(xué)目的1、在觀察年歷卡的活動中，認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。2、在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步解決簡單實際問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、通過獨立考慮、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)才能。學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識時間單位年月日，掌握它們之間的互相關(guān)系。三、設(shè)計理念雖然年月日時間單位是個抽象的概念，但和人們的生活親密相關(guān)，孩子們有了一定的知識儲藏。所以在設(shè)計課時考慮到這一點，先理解學(xué)生的內(nèi)容，自主探究，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為根本理念。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過學(xué)生的搜集、匯報、展示、交流，老師及時引導(dǎo)學(xué)生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進(jìn)學(xué)習(xí)過程。四、教學(xué)過程一、設(shè)情境導(dǎo)入新課1、你知道自己出生的日子嗎？2、你還知道哪些特殊的日子？3、這里有哪幾個時間單位呢？對，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比時分秒更大的時間單位：年月日。板書課題：年月日二、新課探究1、你們知道哪些關(guān)于年月日的知識？2、分析^p年月日的產(chǎn)生。3、引導(dǎo)探究：〔1〕出示年歷卡，說說通過年歷卡，你已經(jīng)知道哪些知識？〔請同學(xué)們拿出手中的年歷卡，分組觀察，討論找出年歷卡中有關(guān)年月日的知識，我們比一比，看看哪個小組發(fā)現(xiàn)的機(jī)密多？〔2〕小組討論〔3〕生交流。師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？〔4〕老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，逐步完善板書：大月〔31天〕1、3、5、7、8、10、12一年有12個月小月〔30天〕4、6、9、11特殊月二月平年28天閏年29天比照xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現(xiàn)？〔二月天數(shù)不同，我們把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫閏年?！酬P(guān)于平年和閏年的有關(guān)知識我們下一節(jié)課研究。數(shù)一數(shù)：一年中有幾個大月、幾個小月、幾個特殊月？4、教學(xué)記憶大小月的方法師：〔1〕你有什么好的方法記住每個月的天數(shù)呢？a、歌訣法b、拳頭記憶法。〔出示拳頭，師：這是什么？你們有嗎？它能幫我們記住每月的天數(shù)，怎樣幫呢？自學(xué)課本P48〕〔2〕你還有其它的方法嗎？你喜歡哪一種就用哪一種?！?〕師生共同玩游戲：大月男生起立，小月女生起立?！捕聻槭裁礇]人起立，二月既不是大月，也不是小月?！?、結(jié)合實際進(jìn)一步認(rèn)識年月日〔1〕剛剛同學(xué)們通過研究年歷卡，學(xué)到這么多的知識，你們真了不起。如今請你們在20xx年的年歷卡上找到國慶節(jié)這一天，你是怎樣找到這一天的？在找出兒童節(jié)、老師節(jié)、勞動節(jié)。你們知道媽媽的生日嗎？找出自己的生日〔2〕請你想一想今年有哪些讓你快樂、難忘、或值得慶賀的日子？在今年的.年歷卡上圈出來?！矊W(xué)生交流，并說出為什么？〕〔3〕同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了看年歷卡，而且通過年歷卡知道了有關(guān)年月日的知識。如今同學(xué)們結(jié)合自己的實際想一想，從什么時候到什么時候經(jīng)過的時間是一年？一月？一日？舉例說明。三、穩(wěn)固練習(xí)四、課堂總結(jié)教學(xué)反思平均數(shù)對于三年級的學(xué)生來說它也是一個非常抽象的概念。謝老師通過教學(xué)讓學(xué)生明白平均數(shù)是怎么產(chǎn)生的，使學(xué)生認(rèn)識到它并不是一個實實在在的數(shù)，而是一個虛擬的數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。本節(jié)課有許多亮點。一、創(chuàng)設(shè)情景、引起興趣本節(jié)課謝老師通過聯(lián)絡(luò)學(xué)生自己身邊的事，在人數(shù)不同的情況下參賽比擬，“這樣比公不公平”引發(fā)學(xué)生思維的沖突，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就發(fā)生在自己身邊，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)解決問題的欲望，從而引出求平均數(shù)的問題，認(rèn)知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。教學(xué)有了這個過程，學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比擬深化的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進(jìn)展比擬和分析^p。二、注重思想方法的培養(yǎng)謝老師在教學(xué)中能通過直面的課件演示讓學(xué)生體驗這種方法，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挪動前和挪動后什么變了？什么沒有變？在此，初步小結(jié)：什么是平均數(shù)？通過例題的深化研究，學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)的取值范圍。幫著學(xué)生理解平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)，它表示的是一組數(shù)據(jù)的整體情況，從而使學(xué)生對“平均數(shù)”的認(rèn)識逐步明晰。三、學(xué)會運用平均數(shù)在整個教學(xué)過程中，謝老師注意從生活實例入手，通過練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生借助于詳細(xì)問題、詳細(xì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步理解平均數(shù)的性質(zhì)，豐富學(xué)生對平均數(shù)的理解。將知識與生活嚴(yán)密相連，生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)從生活中來，回到生活中去。在整個教學(xué)過程中，注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的觀察、分析^p、判斷才能。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿2各位評委各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《年月日》，下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)理論分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學(xué)情，三是說教學(xué)方法，四是說教學(xué)過程，五是說板書設(shè)計。一、教材分析^p時間單位是較為抽象的計量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學(xué)生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經(jīng)歷的根底進(jìn)展的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活親密聯(lián)絡(luò)的素材引入，完成以下三維目的：1、知識技能目的：通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。2、過程方法目的：通過觀察、比擬使學(xué)生會快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。3、情感態(tài)度價值觀目的：在探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的才能，以及觀察、概括才能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開展。讓學(xué)生通過親身參與理論活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。浸透珍惜時間的思想教育和愛國教育。教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，教學(xué)難點：平年、閏年判斷方法。二、學(xué)情分析^p三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)歷，有關(guān)年月日的知識，也越來越多的出如今他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長時間觀念的根底。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進(jìn)展一定的抽象思維，想象才能也由模擬性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一的定的探究才能。所以，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察比擬、實驗論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。三、教學(xué)方法結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際程度，我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)形式，在教法上力求表達(dá)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，在動手操作中“理論”數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學(xué)，充分表達(dá)以學(xué)生的開展為本。四、教學(xué)流程根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的根本理念，我分五個環(huán)節(jié)進(jìn)展設(shè)計：〔一〕聯(lián)絡(luò)生活，設(shè)疑導(dǎo)入過生日是每個孩子都經(jīng)歷過的，而且根本都是一年一次，我以奶奶明年過第18個生日，而孫子明年要過第20個生日，奶奶和孫子各是多少歲？這個問題情境引入，聽到問題后學(xué)生會不假思索的答復(fù)，奶奶18歲，孫子20歲。但說完之后會馬上意識到不對。在引起學(xué)生認(rèn)知沖突時進(jìn)展討論：〔1〕一般情況下，幾年過一次生日？〔一年〕〔2〕如今奶奶的反而少，說明什么？〔說明奶奶有些年沒過生日〕〔3〕生日跟什么有關(guān)？〔4〕奶奶有些年沒過生日，又說明什么呢？再這一系列問題之后，引入新課〔板書課題：年月日〕通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學(xué)生不僅要“知其然，更要知其所以然”?！捕秤^察比擬，探究新知第一層：觀察年歷，認(rèn)識大小月本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下，結(jié)合學(xué)習(xí)提綱，仔細(xì)觀察，看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么？通過觀察探究對照比擬，發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，體驗知識的形成過程，使他們處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的才能。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的`含義。其次，讓學(xué)生結(jié)合板書說出一年中大月、小月的詳細(xì)所指。在學(xué)習(xí)全年天數(shù)的時候，大多數(shù)的學(xué)生都能脫口而出，所以我就沒有過多的讓學(xué)生說計算方法。以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅要掌握知識，還引導(dǎo)學(xué)生會用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識，用自己的頭腦去考慮知識、用自己的語言去歸納表達(dá)。第二層：記憶大月、小月的方法《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模擬和記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币龑?dǎo)學(xué)生探究識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。在學(xué)生認(rèn)識大月、小月的根底上，讓學(xué)生說一說識記大小月有沒有什么妙方。學(xué)生會根據(jù)自己已有知識經(jīng)歷進(jìn)展匯報，我再在學(xué)生匯報的根底上強(qiáng)化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示，幫助學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生所學(xué)知識可以很好的吸收，我設(shè)計了“我報月份，你聽好；大月拍手，小月跺腳；二月來了，不出聲”的游戲。在這一活動中我讓靜的知識承受轉(zhuǎn)變?yōu)閯拥闹R，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在快樂中理解數(shù)學(xué)知識。第三層：平年、閏年為了有效地打破判斷平、閏年的方法這一教學(xué)難點。教學(xué)中，我設(shè)計了1993—20xx年各年份中二月份天數(shù)的表格，讓學(xué)生自己觀察，并適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：當(dāng)公歷年份是4的倍數(shù)的時候，這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，留給了學(xué)生自由探究的空間，讓學(xué)生自己觀察、自己計算、合作交流、共同概括，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，實在培養(yǎng)了學(xué)生的探究才能。在練習(xí)時，里面出現(xiàn)了1900年，學(xué)生毫不猶豫的判斷是閏年，我堅決的否認(rèn)了他們的答案，學(xué)生茫然，我讓學(xué)生自己去課本第49頁尋找答案，當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的`，必須是400的倍數(shù)才是閏年。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我利用多媒體提醒了其中的原因，不僅拓展了課程資，還加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性，有效地幫助學(xué)生觀察和理解，大大地進(jìn)步了教學(xué)效率?！踩城榫尘毩?xí)，穩(wěn)固新知在練習(xí)題的設(shè)計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度；既考察學(xué)生的根底知識，又考察了學(xué)生解決問題的才能。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力開展和才能進(jìn)步?！菜摹呈孜舱諔?yīng)，解疑答惑在“拓展練習(xí)”中，主要解決導(dǎo)入局部的問題，做到前后照應(yīng)，緊扣主題。〔五〕暢談收獲，升華認(rèn)識本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進(jìn)展，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學(xué)生進(jìn)展惜時教育。〔六〕拓展延伸，培養(yǎng)才能搜集年月日方面的知識及一些重大歷史事件，辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計精巧的手抄報，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。五、板書設(shè)計：板書是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此，我設(shè)計了如下板書：從板書中，可以明晰看到本節(jié)課的知識點，重點及難點知識也一目了然，有利于學(xué)生形成完好的知識體系。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿3一、說教材1、全冊說課稿打包：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿全冊九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。2、教材分析^p時間單位是較為抽象的計算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)歷，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多地出如今他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的根底。本單元是在此根底上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。3、教學(xué)重點、難點：年、月都是較大的時間單位，讓學(xué)生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點。關(guān)于練習(xí)題的編排，編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進(jìn)率，再說出平年和閏年的天數(shù)；第二、三、四題是讓學(xué)生靈敏運用所學(xué)的知識來解決問題，進(jìn)步了學(xué)生解答問題的才能。4、教學(xué)目的：根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下四條教學(xué)目的：〔1〕可以說出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期?！?〕可以說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月?！?〕理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)?！?〕培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、判斷才能和探究才能。這幾條目的既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、詳細(xì)、可測。二、說教法1、教法上：①努力表達(dá)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原那么。注重知識形成過程的教學(xué)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生討論知識的才能和抽象概括才能，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。③努力表達(dá)目的教學(xué)特點，在打破重點、難點的過程中重視教學(xué)信息的反應(yīng)和學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。如：在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時，我是通過讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學(xué)的雙向反應(yīng)，使老師更加清楚學(xué)生對這一教學(xué)重點的掌握情況，使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的根底上。再通過老師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學(xué)生通過動腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的'活動，打破教學(xué)難點。2、教具準(zhǔn)備：分句課本的特點和學(xué)生年齡特點，我準(zhǔn)備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機(jī)等。通過這些教具，可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)到知識。三、說學(xué)法在學(xué)法上，通過讓學(xué)生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、理論運用等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。如：在教學(xué)一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)展觀察等活動，并注意聯(lián)絡(luò)實際來掌握年、月、日之間的關(guān)系；通過讓學(xué)生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、探究才能和判斷才能，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。四、說教學(xué)過程下面說一說教學(xué)過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開場是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學(xué)們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，老師出示一本日歷，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“年、月、日”的認(rèn)識，〔板書課題〕。這樣，通過學(xué)生猜謎語和引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，導(dǎo)入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生注意力，為下面學(xué)習(xí)新知打下根底。為了讓學(xué)生有目的、有重點地學(xué)習(xí)新知，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學(xué)習(xí)目的，我是這樣出示學(xué)習(xí)目的的：同學(xué)們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務(wù)嗎？我來告訴你們，第一個任務(wù)是可以說出年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；第二個任務(wù)是可以說出各月的天數(shù)，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目的既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學(xué)生記得住，激發(fā)求知欲。出示完目的后，老師將沿著這條線去教，學(xué)生也將沿著這條線去學(xué)。通過讓學(xué)生有目的地觀察1993年的年歷，使學(xué)生初步學(xué)會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設(shè)計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣？每個月各有多少天？看完后請同學(xué)們翻開書80頁，這是1993年的年歷，請同學(xué)們根據(jù)鴨博士提的問題認(rèn)真觀察年歷。由于問題簡單，學(xué)生看完后會積極地舉手答復(fù)下列問題，我根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：一年有12個月，每個月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱大月〔板書大月〕，把30天的月份叫小月〔板書小月〕。在學(xué)生熟悉了年歷之后，借助于他們平時對時間的直接經(jīng)歷和想象力，把抽象的時間與詳細(xì)事件聯(lián)絡(luò)在一起進(jìn)展一些有趣的活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾？國慶節(jié)是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生建立起了較長的時間觀念，穩(wěn)固了年、月、日之間的關(guān)系，同時對學(xué)生進(jìn)展了愛國教育，順利地完成了前兩個任務(wù)。在學(xué)生知道什么是大月，什么是小月后，讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再通過讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，發(fā)現(xiàn)二月有時是28天，有時是29天〔板書29天〕，寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年〔板書平、閏年〕。這時，我口頭出示第三個學(xué)習(xí)目的：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務(wù)。出現(xiàn)了平年和閏年后，學(xué)生會產(chǎn)生疑問：為什么會有平年和閏年呢？為理解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學(xué)生聽一段錄音：“你知道嗎？……?！边@個錄音既答復(fù)了學(xué)生的疑問，又吸引了學(xué)生的注意力，為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù)，通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括才能，打破了教學(xué)難點。為了穩(wěn)固判斷方法，理解學(xué)生掌握情況，我讓學(xué)生對“做一做”的第3題進(jìn)展了練習(xí)。為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)做出正確判斷，我把原題進(jìn)展了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷20xx年時，我用了20xx÷4的，學(xué)生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時利用教科書下面的底注，通過讓學(xué)生看82頁下面的底注，使學(xué)生初步理解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。由于學(xué)生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學(xué)生理解一下就可以了。為了便于學(xué)生記憶一年中每個月的天數(shù)，我給學(xué)生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學(xué)生既學(xué)得生動活潑，又有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為計算一年的天數(shù)打下了根底。我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個月份。這時，我先引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標(biāo)出月份。再學(xué)生觀察圖知道：但凡凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導(dǎo)學(xué)生在自己的拳頭上數(shù)月份進(jìn)展練習(xí)。這樣既能親身體驗，又能到達(dá)穩(wěn)固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差?！痹诖耍v清十二月就是實際生活中的常說的臘月。在學(xué)生初步掌握了各個月份的天數(shù)之后，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天〔板書365天〕，閏年有366天〔板書366天〕。這樣設(shè)計既穩(wěn)固了新知，有培養(yǎng)了學(xué)生的靈敏性。再通過“做一做”中的第1、2題進(jìn)展練習(xí)。到此，本課知識已經(jīng)學(xué)完，通過看書質(zhì)疑進(jìn)展小結(jié)。小結(jié)時我采用提問題、學(xué)生小結(jié)的方式：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？在學(xué)生總結(jié)、的根底上老師再進(jìn)展歸納概括，在學(xué)生腦海中形成一個完好的知識體系。最后是回憶目的進(jìn)展檢測，通過測評可以獲得反應(yīng)信息并及時補(bǔ)救，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考察了學(xué)生的根底知識，又考察了學(xué)生解決問題的才能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《年月日》說課稿4一、教學(xué)內(nèi)容人教社教科書第六冊81－83頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目的1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的根底知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，可以初步判斷某一年是平年還是閏年。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展搜集處理信息，觀察比擬，進(jìn)展聯(lián)想，進(jìn)步學(xué)生解決日常生活問題的才能和合作學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。三、教學(xué)重難點閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶四、教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表假設(shè)干份2、學(xué)生課前搜集不同年的年歷、學(xué)具盒五、教學(xué)過程〔一〕謎語導(dǎo)入同學(xué)們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜〔老師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮〕，學(xué)生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢？師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它?！蔡嵝颜n題〕〔二〕探究新知1、大月、小月的認(rèn)識〔1〕師：〔出示4年的年歷〕同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子〔學(xué)生答復(fù)〕課前同學(xué)們也搜集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)。〔學(xué)生填表〕〔2〕請3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？〔學(xué)生答復(fù)，師板書：31天、30天、28天、29天〕〔3〕師：〔展示課件〕我也搜集了近十年的每月的天數(shù)，請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)些什么？〔小組討論，把討論的情況寫在紙上〕〔4〕小組代表發(fā)言〔5〕〔老師引導(dǎo)學(xué)生〕展示概念課件：大小月概念〔一個月3