大班科學(xué)小水滴哪兒去了

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一、活動(dòng)目標(biāo)：1、知道水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化。2、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前一天，教師和幼兒一起回家準(zhǔn)備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結(jié)冰）上課前帶來(lái)。2、給每組幼兒提供一杯水3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個(gè)三、活動(dòng)過(guò)程：（一）、出示兩個(gè)杯水（一杯是冰、一杯是水），引導(dǎo)幼兒觀察：1、師：這是老師昨天準(zhǔn)備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察）得出結(jié)論：放冰箱的水已經(jīng)結(jié)冰，放教室的水沒(méi)有變化。2、它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？小結(jié)：因?yàn)楸涞臏囟鹊停芾洌隼渚妥兂闪吮?、水變成冰后和原來(lái)有什么不同？小結(jié)：水是液體，沒(méi)有固定的形狀，可以流動(dòng)；冰是固體，有固定形狀，不可以流動(dòng)。（二）、幼兒實(shí)驗(yàn)1、許多小朋友在家里做了實(shí)驗(yàn)，把水變結(jié)成的冰，請(qǐng)小朋友想一想我們?cè)趺礃影驯僮兂伤兀?、幼兒猜測(cè)用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。3、幼兒操作（……）師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會(huì)發(fā)生什么變化呢？（三）、教師實(shí)驗(yàn)1、教師進(jìn)行水變氣的實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察：教師將半杯水（在杯上做個(gè)記號(hào)）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。2、捉住水水蒸氣老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談?wù)劊?、天為什么會(huì)下雨？2、濕的衣服為什么會(huì)干？2019-05-23

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、知道水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化。2、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前一天，教師和幼兒一起回家準(zhǔn)備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結(jié)冰）上課前帶來(lái)。2、給每組幼兒提供一杯水3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個(gè)三、活動(dòng)過(guò)程：（一）、出示兩個(gè)杯水（一杯是冰、一杯是水），引導(dǎo)幼兒觀察：1、師：這是老師昨天準(zhǔn)備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察）得出結(jié)論：放冰箱的水已經(jīng)結(jié)冰，放教室的水沒(méi)有變化。2、它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？小結(jié)：因?yàn)楸涞臏囟鹊停芾?，水遇冷就變成了冰?、水變成冰后和原來(lái)有什么不同？小結(jié)：水是液體，沒(méi)有固定的形狀，可以流動(dòng)；冰是固體，有固定形狀，不可以流動(dòng)。（二）、幼兒實(shí)驗(yàn)1、許多小朋友在家里做了實(shí)驗(yàn)，把水變結(jié)成的冰，請(qǐng)小朋友想一想我們?cè)趺礃影驯僮兂伤兀?、幼兒猜測(cè)用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。3、幼兒操作（……）師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會(huì)發(fā)生什么變化呢？（三）、教師實(shí)驗(yàn)1、教師進(jìn)行水變氣的實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察：教師將半杯水（在杯上做個(gè)記號(hào)）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。2、捉住水水蒸氣老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談?wù)劊?、天為什么會(huì)下雨？2、濕的衣服為什么會(huì)干？2019-05-23

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、知道水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化。2、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前一天，教師和幼兒一起回家準(zhǔn)備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結(jié)冰）上課前帶來(lái)。2、給每組幼兒提供一杯水3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個(gè)三、活動(dòng)過(guò)程：（一）、出示兩個(gè)杯水（一杯是冰、一杯是水），引導(dǎo)幼兒觀察：1、師：這是老師昨天準(zhǔn)備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察）得出結(jié)論：放冰箱的水已經(jīng)結(jié)冰，放教室的水沒(méi)有變化。2、它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？小結(jié)：因?yàn)楸涞臏囟鹊停芾?，水遇冷就變成了冰?、水變成冰后和原來(lái)有什么不同？小結(jié)：水是液體，沒(méi)有固定的形狀，可以流動(dòng)；冰是固體，有固定形狀，不可以流動(dòng)。（二）、幼兒實(shí)驗(yàn)1、許多小朋友在家里做了實(shí)驗(yàn)，把水變結(jié)成的冰，請(qǐng)小朋友想一想我們?cè)趺礃影驯僮兂伤兀?、幼兒猜測(cè)用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。3、幼兒操作（……）師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會(huì)發(fā)生什么變化呢？（三）、教師實(shí)驗(yàn)1、教師進(jìn)行水變氣的實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察：教師將半杯水（在杯上做個(gè)記號(hào)）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。2、捉住水水蒸氣老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談?wù)劊?、天為什么會(huì)下雨？2、濕的衣服為什么會(huì)干？2019-05-23

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、知道水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化。2、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前一天，教師和幼兒一起回家準(zhǔn)備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結(jié)冰）上課前帶來(lái)。2、給每組幼兒提供一杯水3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個(gè)三、活動(dòng)過(guò)程：（一）、出示兩個(gè)杯水（一杯是冰、一杯是水），引導(dǎo)幼兒觀察：1、師：這是老師昨天準(zhǔn)備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察）得出結(jié)論：放冰箱的水已經(jīng)結(jié)冰，放教室的水沒(méi)有變化。2、它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？小結(jié)：因?yàn)楸涞臏囟鹊?，很冷，水遇冷就變成了冰?、水變成冰后和原來(lái)有什么不同？小結(jié)：水是液體，沒(méi)有固定的形狀，可以流動(dòng)；冰是固體，有固定形狀，不可以流動(dòng)。（二）、幼兒實(shí)驗(yàn)1、許多小朋友在家里做了實(shí)驗(yàn)，把水變結(jié)成的冰，請(qǐng)小朋友想一想我們?cè)趺礃影驯僮兂伤兀?、幼兒猜測(cè)用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。3、幼兒操作（……）師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會(huì)發(fā)生什么變化呢？（三）、教師實(shí)驗(yàn)1、教師進(jìn)行水變氣的實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察：教師將半杯水（在杯上做個(gè)記號(hào)）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。2、捉住水水蒸氣老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談?wù)劊?、天為什么會(huì)下雨？2、濕的衣服為什么會(huì)干？2019-05-23

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一、活動(dòng)目標(biāo)：1、知道水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化。2、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前一天，教師和幼兒一起回家準(zhǔn)備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結(jié)冰）上課前帶來(lái)。2、給每組幼兒提供一杯水3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個(gè)三、活動(dòng)過(guò)程：（一）、出示兩個(gè)杯水（一杯是冰、一杯是水），引導(dǎo)幼兒觀察：1、師：這是老師昨天準(zhǔn)備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察）得出結(jié)論：放冰箱的水已經(jīng)結(jié)冰，放教室的水沒(méi)有變化。2、它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？小結(jié)：因?yàn)楸涞臏囟鹊停芾?，水遇冷就變成了冰?、水變成冰后和原來(lái)有什么不同？小結(jié)：水是液體，沒(méi)有固定的形狀，可以流動(dòng)；冰是固體，有固定形狀，不可以流動(dòng)。（二）、幼兒實(shí)驗(yàn)1、許多小朋友在家里做了實(shí)驗(yàn)，把水變結(jié)成的冰，請(qǐng)小朋友想一想我們?cè)趺礃影驯僮兂伤兀?、幼兒猜測(cè)用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。3、幼兒操作（……）師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會(huì)發(fā)生什么變化呢？（三）、教師實(shí)驗(yàn)1、教師進(jìn)行水變氣的實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察：教師將半杯水（在杯上做個(gè)記號(hào)）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。2、捉住水水蒸氣老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談?wù)劊?、天為什么會(huì)下雨？2、濕的衣服為什么會(huì)干？2019-05-23

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、知道水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化。2、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前一天，教師和幼兒一起回家準(zhǔn)備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結(jié)冰）上課前帶來(lái)。2、給每組幼兒提供一杯水3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個(gè)三、活動(dòng)過(guò)程：（一）、出示兩個(gè)杯水（一杯是冰、一杯是水），引導(dǎo)幼兒觀察：1、師：這是老師昨天準(zhǔn)備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察）得出結(jié)論：放冰箱的水已經(jīng)結(jié)冰，放教室的水沒(méi)有變化。2、它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？小結(jié)：因?yàn)楸涞臏囟鹊?，很冷，水遇冷就變成了冰?、水變成冰后和原來(lái)有什么不同？小結(jié)：水是液體，沒(méi)有固定的形狀，可以流動(dòng)；冰是固體，有固定形狀，不可以流動(dòng)。（二）、幼兒實(shí)驗(yàn)1、許多小朋友在家里做了實(shí)驗(yàn)，把水變結(jié)成的冰，請(qǐng)小朋友想一想我們?cè)趺礃影驯僮兂伤兀?、幼兒猜測(cè)用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。3、幼兒操作（……）師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會(huì)發(fā)生什么變化呢？（三）、教師實(shí)驗(yàn)1、教師進(jìn)行水變氣的實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察：教師將半杯水（在杯上做個(gè)記號(hào)）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。2、捉住水水蒸氣老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談?wù)劊?、天為什么會(huì)下雨？2、濕的衣服為什么會(huì)干？2019-05-23

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